Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике в 3 классе (Матвеева)

Рабочая программа по информатике в 3 классе (Матвеева)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 79»



Утверждено приказом «УТВЕРЖДАЮ»

Г.В. Влажина

________от______________ (ФИО руководителя)

«___»__________2014 год




Рабочая программа


«Информатика и ИКТ»

(учебный предмет)

3 класс

(классы)

2014-2015 учебный год

(сроки реализации)





Разработчик:

Терскова Л.П.,

учитель математики и

информатики











Согласовано на

методическом совете

Протокол №__ от

«__»___________2014 г.


2014 год

Пояснительная записка


Информатика в начальной школе является пропедевтическим этапом непрерывного курса информатики в школе и направлена на знакомство с базовыми понятиями. Изучение информатики в начальной школе осуществляется за счет школьного компонента учебного плана и рассчитана на 34 ч. (1 ч. в неделю).


Цели изучения курса информатики в начальной школе:


  • освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, подготовка учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов;

  • формирования целостного и системного представления о мире, первичные представления об информационной деятельности человека;

  • развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ – компетентности).

Перед преподаванием курса информатики во 3 классе поставлены следующие задачи:

  • формировать УУД и элементы информационной культуры (умение работать с информацией);

  • формировать умения видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода;

  • формировать умения работать с электронными документами;

  • формировать начальные навыки использования компьютерной техники для решения учебных задач.

Реализация программы основана на следующих принципах:

- личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

  • культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

  • деятельностно - ориентированные (решение проблемных и творческих задач).


Межпредметные связи


Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место подготовке по информатике отведено в предмете «Технология». В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на «осмысление личного общения ребёнка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме. Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и обработки информации (компьютером), расширяет возможности детей познавать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыки) направлено на развитие «способности к эмоционально – ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Освоение графического редактора на уроках информатики предоставляет младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально новой технике, развивая его логическое мышление в тесной связи с эмоционально – ценностным восприятием окружающей действительности.

Работая на уроках информатики с текстовым редактором или в электронном блокноте, прослеживается связь с учебным предметом «Русский язык». У детей пробуждается познавательный интерес к слову, стремление совершенствовать свою речь, дети овладевают умением правильно писать (так – как компьютер выделяет ошибки красным подчёркиванием. Работая на компьютере, дети учатся составлять письменные тексты – описания, повествования, овладевают основами делового письма.

На уроках информатики используются знания, полученные на уроках «Иностранного языка» (например, английский алфавит). Развиваются коммуникативные умения, дети учатся общаться с использованием современных средств ИКТ (электронная почта, «Скайп» и т. д.).

Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретённых умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.


Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа по предмету «Информатика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы курса информатики для 2 – 4 классов начальной общеобразовательной школы (Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.Н. Панкратова, Н.А. Нурова), Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы/Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 133 с.

Программа обеспечена следующим учебно–методическим комплексом:

  1. Учебник «Информатика» (2 части) для 3 класса.

  2. Рабочие тетради (2 части).

  3. Электронное пособие (на CD), содержащее учебные и развивающие задания.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


  1. Личностные результаты

  2. 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  3. 2) развитие мотивов учебной деятельности;

  4. 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  5. 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  6. Метапредметные результаты


  1. 1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  2. 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  3. 3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  4. 4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  5. 5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  6. 6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  7. 7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  8. 8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  9. 9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  10. 10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

  11. 11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  12. Предметные результаты


1) владение базовым понятийным аппаратом:

  • цепочка (конечная последовательность);

  • мешок (неупорядоченная совокупность);

  • утверждения, логические значения утверждений;

  • исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

  • дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

  • игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

  • выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

  • проведение полного перебора объектов;

  • определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

  • использование имён для указания нужных объектов;

  • использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

  • сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

  • выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

  • достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

  • использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.


Формы организации учебного процесса


При проведении уроков используются  беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.


Виды деятельности на уроке

1 – чтение текста

2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 – работа со словарём

6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 – итоговое тестирование

8 – эвристическая беседа

9 – разбор домашнего задания

10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты


Способы организации учебного процесса


Урок информатики в начальной школе — это осо­бый урок, на котором в процессе выполнения устных и письменных теоретических заданий, в ходе ком­пьютерного практикума целенаправленно осваиваются различные приемы и способы работы с экранными объ­ектами. Экранные (они же виртуальные) объекты — это буквы, слова, предложения, различные графиче­ские объекты, т. е. закодированная с их помощью ин­формация. Дети учатся управлять этими экранными объектами: числами, буквами, графическими прими­тивами, из которых состоят схемы и пр.

Каждый урок информатики в начальной школе состоит как минимум из трех видов деятельности ученика: теоретической работы с текстом учебника, ил­люстрациями и ответов на вопросы; выполнения теоре­тических заданий в рабочей тетради; компьютерного практикума.

Выделяются следующие этапы урока:

  1. Разминка, введение в урок посредством предвари­тельного тестирования, викторины и пр.

  2. Первоначальное знакомство с новым материалом и осмысление его. В нашем случае это происходит в процессе чтения текста параграфа, когда учитель использует интерактивную доску или экран ком­пьютера для иллюстрации объектов, действий и отношений в соответствии с темой урока.

  3. Закрепление и развитие представлений, получен­ных на теоретической части урока в процессе вы­полнения заданий и упражнений в рабочей тетради.

  4. Закрепление и развитие представлений, получен­ных на теоретической части урока и при выполне­нии упражнений в рабочей тетради, и дальнейшее их развитие в процессе выполнения заданий и упражнений компьютерного практикума.

  5. Закрепление знаний и навыков в процессе устного опроса, письменного или компьютерного тестирова­ния, а также при использовании полученных зна­ний на других уроках.

  6. Выдача домашнего задания и, если необходимо, его краткое обсуждение.

  7. Подведение итогов: выводы. Как правило, это по­вторение по рубрике «Главное, что мы должны по­нять и запомнить» (в первой главе — «вспом­нить»).


Работа с учебником - тетрадью

Основные теоретические сведения учащиеся получают при работе с учебником. Именно этот этап требует использование различных форм организации деятельности ученика, призванные повысить познавательную активность. При этом необходимо помнить что, формирование ключевых понятий информатики происходит параллельно с овладением практическими навыками в процессе компьютерного практикума.

В рабочую тетрадь включены задания и упражнения, нацеленные на формирование понятий данного учебного предмета, закрепление и обобщение получен­ных учащимися знаний по изучаемой теме и умений применять эти знания при решении различных инфор­мационных задач. Упражнения в рабочей тетради даны с избытком. Учитель имеет возможность реализовать дифференци­рованный подход при работе с ними на уроке. Можно предлагать учащимся задания выборочно, в необходи­мом для каждого ученика количестве.

Компьютер и компьютерный практикум

Вторая часть практической части урока — компьютерный практикум, который предназначен для первич­ного освоения компьютера. Компьютер рассматривает­ся в данном курсе информатики в двух аспектах. Он выступает инструментом для работы с информацией и в то же время объектом познания.

Компьютерный практикум может быть организо­ван различными способами. Наиболее распространен­ный вариант предполагает проведение компьютерного практикума в компьютерном классе, где каждый уче­ник имеет свое рабочее место за компьютером. Вместе с тем, возможна организация работы в парах или группах. Это могут быть различные конкурсы, эстафеты, соревнования. Если работа осуществляется парой на одном компьютере, каждое упражнение может выпол­няться двумя учениками, по очереди играющими раз­ные роли: консультанта и исполнителя. При проведе­нии групповых форм работы итоговая работа каждого и группы в целом может быть представлена на одном компьютере или другом демонстрационном оборудова­нии.

Учащиеся должен ощущать связь теоретической и практической частей урока. Работа на компьютере служит логическим продолжением работы с учеб­ным текстом и выполнения упражнений в рабочей тетради. Время компьютерного практикума строго ограни­чено — не более 15 минут. Это ограничение обусловле­но не только повышенной утомляемостью детей при ра­боте на компьютере, но и тем, что во время работы компьютера он является излучателем высокочастот­ных электромагнитных колебаний, вредных для здоро­вья.


Содержание тем учебного курса


  1. Информация, человек и компьютер(6 часов)

Человек и информация; источники и приемники информации; носители информации, долговечные и недолговечный носитель; компьютер, ПК, состав ПК.


  1. Действия с информацией (10 часов)

Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления; Представление информации, способы и формы представления; Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации; Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование; Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память; Обработка информации, виды информации, программа.


  1. Мир объектов (8 часов)

Объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов; объект, свойства, совокупность свойств, характеристика; Назначение, элементный состав, действия объекта; Отношения объектов, виды отношений; объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика; Документ, электронный документ, описание объекта в документе.

  1. Компьютер, системы и сети (10 часов)

Компьютер, части компьютера, программы и данные; Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система; Файл, система хранения файлов; Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер; Библиотека, энциклопедия, Интернет.


Формы и средства контроля


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы

Цель – это ожидаемый результат. Авторы УМК попытались сформулировать некую текстовую информационную модель выпускника начальной школы. В результате получилось, что авторы хотят видеть выпускников такими:

· Исследователями, использующими свое естественное любопытство для приобретения навыков, необходимых в целенаправленном исследовании.

· Мыслителями, умеющими использовать навыки критического и творческого мышления для принятия решений и нахождения выхода из сложных ситуаций.

· Общительными людьми, прекрасно умеющими общаться, получать информацию и обмениваться идеями, владеющими родным языком и языком науки в рамках содержания учебных предметов.

· Уверенно и решительно осваивающими новые жизненные роли, идеи и стратегии и понимающими, что функции – это «как это работает, что оно может», что причинность – это «почему это такое», что форма – это «на что оно похоже».

· Обладающими знаниями в необходимом объеме по всем разделам и темам начального образования.

· Принципиальными, искренними, честными, справедливыми и открытыми для общения и получения новых знаний, то есть со стремлением к учебе и любовью к знаниям.

· Заботливыми и глубоко чувствующими нужды других людей, готовыми придти на помощь, уважающими свое и чужое мнение, прислушивающимися к мнению старших и уважающих учителей и школу.

· С широким кругозором, готовых воспринимать различные точки зрения и с уважением относиться к ценностям и традициям своей культуры и других культур.

· Размышляющими о том, откуда мы «это» знаем и какова наша ответственность за все, что происходит вокруг и с нами.

· Гармоничными личностями, понимающими важность физического и душевного развития, понимающих непосредственную их зависимость одно от другого, а также их влияние на личное благополучие.

· Способными размышлять и конструктивно анализировать свои сильные и слабые стороны, работать над собой.

· Помнящими, что безграмотным считается не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться.

· Умеющими определять свою цель, эмоционально не зависеть от проверок, воспринимать новое и не бояться идти вперед.

· Умеющими учиться, работать с информацией и данными с помощью компьютера и современных информационных технологий.

Использование все компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу:

знать/понимать

· основные источники информации;

· назначение основных устройств компьютера;

· правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

· составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

· составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

· распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

· сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

· определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

· различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

· различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

· выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

· определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

· получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

· создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

· использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

· работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

· сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;

· обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;

· самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

· осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

· решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

· осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

· изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература и средства обучения

  1. Матвеева  Н.В. Информатика: учебник  для 3 класса. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ, 2012г.

  2. Матвеева Н.К. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса. Ч 1, Ч 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. - 2-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

  3. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). ЭОР включают презентации, упражнения, клавиатурный тренажер, тренажер работы с мышью, плакаты и словарь.

Литература для ученика: 

  1. Матвеева  Н.В. Информатика: учебник  для 3 класса. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ, 2012г.

  2. Матвеева Н.К. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса. Ч 1, Ч 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. - 2-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Аппаратные средства

  • Компьютер 

  • Проектор

  • Принтер 

  • Телекоммуникационный блок

  • Устройства вывода звуковой информации 

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь 

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; 

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения 



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Информатика в начальной школе является  пропедевтическим этапом непрерывного курса информатики в школе и направлена на знакомство с базовыми понятиями. Изучение информатики в начальной школе осуществляется за счет школьного компонента учебного плана и  рассчитана на 34 ч. (1 ч. в неделю).

 

Цели изучения курса информатики в начальной школе:

 

·         освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, подготовка учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов;

·         формирования целостного и системного представления о мире, первичные представления об информационной деятельности человека;

·         развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ – компетентности).

Перед преподаванием курса информатики во 3 классе поставлены следующие задачи:

      формировать УУД и элементы информационной культуры (умение работать с информацией);

      формировать умения видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода;

      формировать умения работать с электронными документами;

      формировать начальные навыки использования компьютерной техники для решения учебных задач.

Реализация программы основана на следующих принципах:

- личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

     культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

 

     деятельностно - ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 415888
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх