«Согласовано» «Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель ПЦК Заместитель
Директор ГБОУЦО№162
________/О.Н.Романова/ руководителя по УВР __________
/ С.И.Хазова /
Протокол № ___от ________/И.О.Ефимова/
Приказ № ______от
«___» _______2012г. «___» ___________2012г.
«___» __________2012г.
Рабочая программа
По истории 11 класса
Таргонского Глеба Олеговича
Рассмотрено на заседании педагогического
совета протокол № _______от «___» _____________2012г.
2012-2013 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, изучение этого
материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности,
развития и социализации учащихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего
образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении
исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих,
ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной
позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного
моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал связан с переходом от изучения фактов к их
осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков
поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
истории родного края.
Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с
социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира.
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
·
развитие
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного
мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
·
освоение
систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
·
овладение
умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации;
·
формирование
исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Результаты
обучения
Требования обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми
для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Требования к уровню
подготовки выпускника
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
·
историческую
обусловленность современных общественных процессов;
·
особенности исторического
пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
·
проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа;
·
критически анализировать
источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
·
анализировать историческую
информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд);
·
различать в исторической
информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
·
участвовать в дискуссиях
по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
·
представлять результаты
изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
определения собственной
позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
·
использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
·
соотнесения своих действий
и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
·
осознания себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
·
основные факты, процессы и
явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной
истории;
·
периодизацию всемирной и
отечественной истории;
·
современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
На изучение истории в 11 классе отводится 70 часов,
т.е. 2 часа в неделю.
С учетом социальной значимости и актуальности
содержание курса истории устанавливается следующая система распределения
учебного материала и учебного времени в 11классе:
Всеобщая история (вторая половина Х1Х в.- начало ХХ1
в.) – 24 часа
История России (вторая половина Х1Х в.- начало ХХ1в.),
включая историю татарского народа и Татарстана) – 46 часов.
На изучение истории в 11 классе отводится 70 часов,
т.е. 2 часа в неделю.
В тематическом планировании выделены часы на
повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся
целостных исторических представлений и лучшей ориентации познавательной
деятельности, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками
учащихся в различных формах (самостоятельной работы, тестовые задания,
проектные разработки.
Учебно-методическое планирование
По истории
Классы 11
Учитель Таргонский Глеб Олегович
Количество часов
Всего 70 час ; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков __1__ зачетов__1__, тестов__7__ч.
Административных контрольных уроков __1___ч.;
Планирование составлено на основе Программы 2008
года.Просвещение.
Учебник История России и мира в ХХ веке, Н.В.Загладин, Русское слово,
2009 год;
История России, Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров,
Русское слово, 2008 год; История Татарстана татарского народа ХХ- начало ХХ1,
А.Г.Галлямова, А.А.Иванов, В.И.Пискарев, Б.Ф.Султанбеков
Дополнительная литература
Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов, Эксмо, 2009
год ;
Мир в ХХ веке, О.С.Сороко-Цюпа, В.П.Смирнов,Дрофа,2001 год
История России в таблицах, Дрофа, 2000 год ;
Задания и тесты по новейшей истории , Л.Н.Алексашкин, Школьная пресса,
2008 год.
Учебно – тематическое планирование «Всеобщая история XX век».
11 класс – 24 часа.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной
деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Научно- технические достижения и прогресс
индустриализации в начале ХХ века
|
1
|
Комбинированный
|
Задан6ия на группировку исторической информации
|
опрос
|
Установление причинно- следственных связей
|
§1
Стр.8-17
|
|
|
|
2
|
Социально- экономическое развитие стран Европы, США,
Японии
|
1
|
Лабораторная
|
Поиск информации, систематизации
|
опрос
|
Установление причинно- следственных связей
|
§2,3
Стр.18-39
|
|
|
|
3
|
Новый этап развития колониальных и зависимых стран
|
1
|
Лабораторная
|
Поиск информации, таблица
|
Опрос
|
Умение сравнивать развитие стран
|
4 стр.40-51
|
|
|
|
4
|
Международные отношения начало ХХ века. Начало I Мировой
войны
|
1
|
Комбинированный
|
Ответы на вопросы учебника
|
Опрос
|
Уметь понимать взаимосвязь исторических событий
|
§8,9
Стр.74-83
|
|
|
|
5
|
Первая мировая война
|
1
|
Лабораторная
|
Поиск информации
|
Опрос
|
Причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
6
|
Первая Мировая война. Итоги и историческое значение
|
1
|
Семинар
|
Ответы на вопросы семинара
|
Тесты
|
Умение использовать полученные знания
|
§9-12
Стр. 85-119
|
|
|
|
7
|
Общие тенденции социально- экономического и
политического развития стран мира 20-30 гг.
|
1
|
Комбинированный
|
Вопросы по учебнику
|
опрос
|
Умение составлять характеристику развития стран
|
§13,
Стр.122-130
|
|
|
|
8
|
Фашизм в Италии и Германии, милитаристское
государство Японии
|
1
|
Комбинированный
|
Составление таблицы
|
опрос
|
Умение составлять сравнительно- сопоставительный
анализ
|
§14,15,
Стр.130-143
|
|
|
|
9
|
Фашизм в Италии, Германии
|
1
|
Комбинированный
|
Тесты
|
Тесты
|
Умение использовать полученные знания
|
Дополнительные сообщения по теме
|
|
|
|
10
|
Международные отношения в 20-30 гг.
|
1
|
Комбинированный
|
Вопросы по учебнику, таблица
|
опрос
|
Умение анализировать события
|
§18,
Стр.166-173
|
|
|
|
11
|
Мир накануне и в начале второй Мировой войны
|
1
|
Изучение нового материала
|
Составление хронологической таблицы
|
Опрос по таблице
|
Умение анализировать события
|
§19,20
Стр.174-188
|
|
|
|
12
|
Вторая мировая война
|
1
|
Комбинированный
|
Составление ответов по вопросам
|
Опрос
|
Умение характеризировать события
|
§20 стр.180-189
|
|
|
|
13
|
Вторая Мировая Война. Итоги и мировое значение.
|
1
|
Семинар
|
Ответы на вопросы
|
тесты
|
Умение систематизировать историческую информацию
|
§20,24,26
Стр.215-239
|
|
|
|
14
|
Духовная жизнь и Мировая культура в первой половине ХХ
века
|
1
|
Лабораторная
|
Поиск информации по теме
|
проекты
|
Знание имен деятелей Мировой культуры
|
§27
Стр.242-249
|
|
|
|
15
|
Духовная жизнь и Мировая культура в первой половине
ХХ века
|
1
|
Лабораторная
|
Поиск информации
|
проекты
|
Знание имен деятелей Мировой культуры
|
§28,29
Стр.249-264
|
|
|
|
16
|
Послевоенное развитие мира. Начало холодной войны
|
1
|
Изучение нового материала
|
Задание по вопросам учебника
|
опрос
|
Установление причинно- следственных связей
|
§30,31
Стр.266-278
|
|
|
|
17
|
НТП: зарождение информационного общества
|
1
|
Лабораторная работа
|
Задание по вопросам
|
Опрос таблицы
|
Умение систематизировать информацию
|
41-42 стр.348-363
|
|
|
|
18
|
Глобализация жизни человечества и модернизация
мировой экономики
|
1
|
Изучение нового материала
|
Составление сообщений по теме
|
Опрос
|
Формулировка своих мировоззренческих взглядов
|
§-43
Стр.3363-374, сообщения
|
|
|
|
19
|
Страны Восточной Европы и СССР в 80-90 годы. Выбор
нового пути развития
|
1
|
Комбинированный
|
Составление характеристики развития стран
|
опрос
|
Умение систематизировать историческую информацию
|
§45
Стр.380-390
|
|
|
|
20
|
Модернизационные процессы в США и странах Европы
|
1
|
Комбинированный
|
Вопросы по учебнику
|
опрос
|
Установление причинно- следственных связей
|
§46,47
Стр.391-405
|
|
|
|
21
|
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
|
1
|
Комбинированный
|
Составление сравнительной характеристики стран
|
Опрос
|
Понимание исторического развития стран
|
§50-51 стр.419-434
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа
|
1
|
Проверка полученных знаний
|
Тесты
|
Тестирование
|
Применение полученных знаний
|
§50,51
Стр419-434
|
|
|
|
23
|
Духовная жизнь и мировая культура второй половины ХХ
века
|
1
|
Лабораторная
|
Сообщения
|
доклады
|
Знание имен деятелей мировой культуры
|
§53
Стр.444-452
|
|
|
|
24
|
Повторение пройденного материала
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Вопросы по темам
|
Вопросы
|
Применение полученных знаний
|
|
|
|
История России 11 класс –46часов
|
№
|
Наименование
темы
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1 1
|
Россия
на рубеже Х1Х-ХХ в.в.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Составить
характеристику государства
|
Опрос
по вопросам
|
Умение
составлять характеристику государства
|
§1-2
стр. 6-22
|
|
|
|
2
|
Казанская
губерния в начале ХХ в.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
|
Умение
составлять характеристику края
|
§1
стр.5-13
|
|
|
|
3
|
Русско-японская
война
|
1
|
комбинированный
|
Составить
хронологию событий войны
|
Опрос
|
Установление
причинно-следственных связей
|
§3-4
стр.22-38
|
|
|
|
4
|
Политическая
жизнь страны
|
1
|
комбинированный
|
Составить
таблицу партий и их программные требования
|
Опрос
|
Умение
анализировать программные документы
|
§5
стр.38-52
|
|
|
|
5
|
Реформы
П.А. Столыпина
|
1
|
комбинированный
|
Составить
тезисы по реформам Столыпина
|
Опрос
|
Умение
решать учебные задачи
|
§6
стр.52-63
|
|
|
|
6
|
Культура
Росси в XIX – н.XXв
|
1
|
комбинированный
|
Составить
сообщения по деятелям культуры
|
Опрос
|
Умение
выбирать исторический материал
|
§7
стр63-76
|
|
|
|
7
|
Россия
в первой мировой войне
|
1
|
комбинированный
|
Составление
таблицы событий
|
Опрос
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи
|
§8-9
стр.76-89
|
|
|
|
8
|
Февральская
революция
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
характеризовать события
|
§10-11
стр.89-112
|
|
|
|
9
|
Гражданская
война
|
1
|
комбинированный
|
Составить
события войны
|
опрос
|
Умение
устанавливать причины событий
|
§12-13
стр. 112-133
|
|
|
|
10
|
Гражданская
война в Поволжье
|
1
|
комбинированный
|
Составить
события войны
|
опрос
|
Умение
устанавливать причины событий
|
§7стр.63-74
|
|
|
|
11
|
Новая
экономическая политика. Образование СССР
|
1
|
комбинированный
|
Составить
мероприятия НЭП
|
Опрос
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи
|
§14,15
стр.134-154
|
|
|
|
12
|
Культура
и искусство после октября 1917г.
|
1
|
комбинированный
|
Сообщения
по культуре
|
опрос
|
Умение
определять направления культуры
|
§16
стр.155-166
|
|
|
|
13
|
Модернизация
экономики. Культурная революция
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
тесты
|
Умение
анализировать события
|
§17-18
стр.166-179
|
|
|
|
14
|
Республика
в условиях модернизации
|
1
|
комбинированный
|
Составить
мероприятия по модернизации
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§10-11
стр.92-101
|
|
|
|
15
|
Культура
и искусство СССР
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
|
Умение
использовать историческую информацию
|
§19-
20 стр.179-199
|
|
|
|
16
|
Международные
отношения СССР
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§21
стр.199-209
|
|
|
|
17
|
СССР
в 1939-1941гг.
|
1
|
комбинированный
|
Дать
характеристику событий
|
Опрос
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи
|
§22
стр.209-221
|
|
|
|
18
|
Начальный
период Великой Отечественной войны
|
1
|
комбинированный
|
Установить
причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§23-24
стр.222-237
|
|
|
|
19
|
Татарстан
в годы войны
|
1
|
комбинированный
|
Составить
рассказы о героях Татарстана
|
опрос
|
Умение
использовать историческую информацию
|
§14-16
стр.115-151
|
|
|
|
20
|
Коренной
перлом в ВОВ
|
1
|
комбинированный
|
Составление
таблицы событий войны
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§25
стр237-246
|
|
|
|
21
|
Наступление
Красной армии на заключительном этапе
|
1
|
комбинированный
|
Составление
таблицы событий войны
|
Опрос
таблицы
|
Умение
использовать историческую информацию
|
§26
стр.247-255
|
|
|
|
22
|
Причины,
цена Великой победы
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Знать
события войны
|
§27
стр. 255-265
|
|
|
|
23
|
Повторение
на тему: «СССР в 20-40-е г.г.»
|
1
|
Практическая
работа
|
Тестирование
|
Тесты
|
Умение
применять полученные знания
|
Повторить
§14-27 стр.134-265
|
|
|
|
24
|
Начало
«Холодной войны»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Составить
тезисы по теме
|
Опрос
|
Умение
работать с текстом
|
§28-29
стр.266-283
|
|
|
|
25
|
XX
съезд КПСС
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§30-31
стр.284-300
|
|
|
|
26
|
Советское
общество 50-60-е годы
|
1
|
комбинированный
|
Составить
тезисы по теме
|
Опрос
|
Умение
характеризовать развитие общества
|
§32
стр.301-309
|
|
|
|
27
|
ТАССР
в50-60-е годы
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
характеризовать развитие общества
|
§19-20
стр.167-185
|
|
|
|
28
|
Духовная
жизнь СССР в 40-60-е годы
|
1
|
комбинированный
|
Составить
сообщения по теме
|
Сообщения
|
Знание
представителей культуры
|
§33
стр.310-325
|
|
|
|
29
|
От
реформ к «Застою»
|
1
|
комбинированный
|
Охарактеризовать
развитие страны
|
Опрос
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи
|
§34-35
стр.326-344
|
|
|
|
30
|
Формирование
духовной позиции в СССР
|
1
|
комбинированный
|
Составить
тезисы по теме
|
опрос
|
Умение
составлять характеристику событий
|
§36-37
стр.344-357
|
|
|
|
31
|
Наука,
литература и искусство
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос,
сообщения
|
Умение
использовать историческую информацию
|
§38
стр.357-369
|
|
|
|
32
|
Политика
перестройки в сфере экономики
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§39
стр.370-379
|
|
|
|
33
|
Развитие
гласности и демократии в СССР
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
характеризовать события
|
§40
стр.379-387
|
|
|
|
34
|
Новое
политическое мышление
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Составить
конспект темы
|
Опрос
|
Знать
исторические термины
|
§41
стр.388-397
|
|
|
|
35
|
Кризис
и распад советского общества
|
1
|
комбинированный
|
Составить
причины кризиса общества
|
тесты
|
Умение
анализировать события
|
§42
стр.397-407
|
|
|
|
36
|
Татарстан
в 80-е годы
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
|
Умение
составлять характеристику общества
|
§21-22
стр.186-207
|
|
|
|
37
|
Курс
на модернизацию края
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
опрос
|
Умение
составлять характеристику общества
|
§23-24
стр.208-220
|
|
|
|
38
|
Курс
реформ и политический кризис 1993г.
|
1
|
комбинированный
|
Составить
тезисы по теме
|
Опрос
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи
|
§43
стр.408-418
|
|
|
|
39
|
Общественно
– политические проблемы в России
|
1
|
комбинированный
|
Составить
таблицу политических проблем
|
опрос
|
Умение
анализировать события
|
§44-45стр.418-436
|
|
|
|
40
|
Новый
этап в развитии РФ
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Составить
сообщения по теме
|
опрос
|
Умение
характеризовать события
|
§46
стр.437-446
|
|
|
|
41
|
Татарстан
на рубеже ХХ-ХХ1 в.в.
|
1
|
комбинированный
|
Составить
сообщения по теме
|
Опрос
|
Умение
характеризовать события
|
§25-27
стр.221-254
|
|
|
|
42
|
Внешняя
политика РФ
|
1
|
комбинированный
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
|
Умение
анализировать события
|
§47
стр.447-455
|
|
|
|
43
|
Духовная
жизнь России
|
1
|
комбинированный
|
Составить
сообщения
|
сообщения
|
Умение
использовать историческую информацию
|
§48-49
стр.455-470
|
|
|
|
44
|
Повторение
по теме: «Россия в ХХ веке»
|
1
|
Практическая
работа
|
Тестирование
|
Тесты
|
Умение
применять полученные знания
|
Повторить
конспекты
|
|
|
|
45
|
Зачет
|
1
|
Практическая
работа
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
по вопросам
|
Умение
применять полученные знания
|
|
|
|
|
46
|
Повторение
на тему «Россия на современном этапе»
|
1
|
Практическая
работа
|
Ответить
на вопросы
|
Опрос
по вопросам
|
Умение
применять полученные знания
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.