- 16.01.2015
- 828
- 0
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального и основного общего образования 1-9 классы «Изобразительноеискусство и художественный труд» Министерства образования РФ, М. «Просвещение», 2011 г. и рабочих программ «Изобразительное искусство» 5-9 кл., составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2011г. в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 .
Структура рабочей программы
- Титульный лист.
- Разделы рабочей программы:
Раздел I. Пояснительная записка.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Раздел III. Содержание учебного курса.
Раздел IV. Тематический поурочный план.
Раздел V. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся.
Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение программы.
- Лист изменений.
Специфика учебного предмета
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Цели и задачи
· развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
· воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
· освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
· овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
· формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Содержание учебно-методического комплекта
|
Программа (авторская) |
Примерная программа начального и основного общего образования 1-9 классы «Изобразительное искусство и художественный труд» Министерства образования РФ, М. «Просвещение», 2011 г.
Рабочие программы «Изобразительное искусство» 5-9 кл., составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2011 г. |
|
Учебник |
«Изобразительное искусство в жизни человека» 7 класс. Под редакцией Б. М. Неменского. М. «Просвещение» 2011 г. |
|
Методическое пособие |
«Изобразительное искусство» 7 класс. Поурочные планы по программе Б. М. Неменского. Волгоград «Учитель» 2003 г. |
Место предмета в учебном плане
Действующий в настоящее время Государственный образовательный стандарт, принятый в 2004 г., предусматривает изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-9 классах в объеме 175 часов. Настоящая программа предусматривает изучение курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю (35 часов в год).
Раздел II. Учебно-тематический план
|
№ |
Название темы |
Количество часов |
|
1 |
Изображение фигуры человека и образ человека. |
8 |
|
2 |
Поэзия повседневности. |
8 |
|
3 |
Великие темы жизни. |
12 |
|
4 |
Реальность жизни и художественный образ. |
7 |
|
|
|
35 |
Раздел II1. Содержание учебного курса
Изобразительное искусство в жизни человека.
Изображение фигуры человека и образ человека:
· Изображение фигуры человека в истории искусства.
· Пропорции и строение фигуры человека.
· Лепка фигуры человека.
· Набросок фигуры человека с натуры.
· Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности:
· Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
· Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры.
· Сюжет и содержание в картине.
· Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
· Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
· Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.
Великие темы жизни:
· Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
· Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века.
· Процесс работы над тематической картиной.
· Библейские темы в изобразительном искусстве.
· Монументальная скульптура и образ истории народа.
· Место и роль картины в искусстве ХХ века.
Реальность жизни и художественный образ:
· Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
· Зрительные умения и их значение для современного человека.
· История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве.
· Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
· Художественно-творческие проекты.
Раздел 1V. Тематический поурочный план
|
№ урока |
Тема урока |
Виды деятельности обучающихся |
Планируемые образовательные результаты изучения темы |
|
Изображение фигуры человека и образ человека. 8 часов. |
|||
|
1 |
Изображение фигуры человека в истории искусства. |
Аналитические зарисовки изображения фигуры человека, характерных для разных древних кия фигуры |
Знать виды изобразительного искусства.
Уметь - соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении.
|
|
2 3 |
Пропорции и строение фигуры человека. |
Зарисовка схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация. |
Знать пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека.
|
|
4 5 |
Лепка фигуры человека. |
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений. |
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре.
|
|
6 7 |
Набросок фигуры человека с натуры. |
Наброски с натуры фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору. |
Знать понятие силуэт.
Уметь -пользоваться графическими материалами; -видеть и передавать характер движения.
|
|
8 |
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве. |
беседа. «Соединение двух путей поиска красоты человека. Демократический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья».
|
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства.
|
|
Поэзия повседневности. 8 часов. |
|||
|
9 |
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. |
Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра). |
Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка.
|
|
10 |
Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры. |
Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов передвижников. |
Знать - виды жанров и тематическое богатство внутри них; - подвижность границ между жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства.
|
|
11 |
Сюжет и содержание в картине. |
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п. |
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Владеть навыками использования материалов графики.
|
|
12 |
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. |
Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору) |
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь - строить тематическую композицию; - видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи. |
|
13 14 |
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). |
Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала. |
Знать - изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов; - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников.
Уметь построить тематическую композицию.
|
|
15 16 |
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. |
Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж. |
Знать имена художников и их произведения.
Уметь - передавать цветом настроение, национальный характер; - воспринимать произведения искусства.
|
|
Великие темы жизни. 12 часов. |
|||
|
17 |
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. |
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художник Т. Мазаччо, С. Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес. |
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
|
18 |
Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века. |
Беседа о великих русских живописцах ХIХ столетия. К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».
|
Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
|
19 20 21 |
Процесс работы над тематической картиной. |
Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала. |
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
|
|
22 23 24 |
Библейские темы в изобразительном искусстве. |
Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша. |
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве.
Уметь строить тематическую композицию.
|
|
25 26 27 |
Монументальная скульптура и образ истории народа. |
Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою. |
Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны.
Уметь работать с пластическими материалами.
|
|
28 |
Место и роль картины в искусстве ХХ века. |
Беседа и дискуссия о сов ременном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
|
Знать имена выдающихся художников ХХ века и их произведения.
Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение.
|
|
Реальность жизни и художественный образ. 7 часов. |
|||
|
29 30 |
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. |
Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
|
Знать - имена известных художников иллюстраторов книг; - роль художественной иллюстрации.
Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.
|
|
31 |
Зрительные умения и их значение для современного человека. |
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом. |
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.
Уметь аргументировано анализировать произведение искусства.
|
|
32 |
История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве. |
Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом. |
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.
|
|
33 |
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. |
Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течении года. Экскурсия по выставке. |
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировать анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры.
|
|
34 35 |
Художественно-творческие проекты. |
Работа над проектом. |
Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи, формулировать мотивы своего обучения.
|
Раздел V. Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся
Оценка "5"
· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
· верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
· учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
· не справляется с поставленной целью урока.
Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение программы
Интернет-ресурсы
www.artproejekt.ru/library/rus18/st019.html
http://www.ntrst.ru/public.cms/?eid=690551
http://franky-boy2livejournal.com/191069.html
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального и основного общего образования 1-9 классы «Изобразительноеискусство и художественный труд» Министерства образования РФ, М. «Просвещение», 2011 г. и рабочих программ «Изобразительное искусство» 5-9 кл., составитель Б.М. Неменский, М. «Просвещение», 2011г. в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 .
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рем Ирина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.