Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Система развивающего обучения Л.В. Занкова ( программа по изобразительному искусству С.Г. Ашикова)

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.

В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.

На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран,литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
- ценностного отношения к здоровью.

Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

Год – 34 часа

В неделю – 1 час








Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов


В том числе количество часов на

уроки

практические

лабораторные

занятия

контрольные работы

зачеты

экскурсии

проекты

исследования

1

Природа - главный художник.

8 ч

1-8




1 ч

2

Мир цвета.

7 ч

9 -15




1 ч

3

Искусство в человеке.

5 ч

16-20




1 ч

4

Человек в искусстве.

9 ч

21-29




1 ч

5

Читаем и рисуем

5 ч

30-34






Итого

34 ч


0

0

0

4 ч


Основные содержательные линии:

Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса, направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).

2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).

4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Формы организации учебного процесса и их сочетания:

  • индивидуальная (самостоятельная работа, творческая деятельность);

  • парная (практикум по работе с природным материалом и др.);

  • групповой (выполнение проектно-творческих заданий);

  • коллективная (общеклассная).








СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1. Природа - главный художник. (Композиция рисунка. Графические приемы. Фактуры поверхности. Линейный набросок)

Азбука рисования: Новые знакомые. В кругу друзей. Графические приемы.

Впечатление. Выражение: «Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?» (изображение настроения рыбок с помощью пластики движения и фактуры поверхности тела). «В небе птицам дышится свободно» (изображение формы птицы в движении, фактура оперения). Эти милые зверюшки (изображение любимого животного с передачей фактуры поверхности его тела). «Разведи рукой травинки видишь, дремлет светлячок» (знакомство с разнообразием форм насекомых,поиск передачи их изящности и красоты).Летающие цветы (построение бабочки, поиск передачи полета и нежного настроения бабочки). «У лукоморья дуб зеленый…» (изображение своего дерева, фактуры коры и листьев кроны).

В мастерской художника: Жизнь дерева (о творчестве И.И. Шишкина). Коллективная работа: «Летите, голуби!» (обобщение пройденного материала).

Раздел 2. Мир цвета. (Живопись света. Свет и тень. Полутень. Падающая тень. Натюрморт)

Азбука рисования: Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От объема к пространству.

Впечатление. Выражение: Свет и тень (знакомство с тенью на предметах, падающей тенью). Какими бывают тени под открытым небом (разнообразие и закономерность цвета падающих теней). Полутень - что это? (значение изображения полутень для передачи объема предмета на плоскости). Шар. Предметы, похожие на шар (все составляющие, необходимые для передачи объема предмета на плоскости). Яйцо. Предметы, похожие на яйцо (участие базовой формы в построении фигуры птицы).

В мастерской художника: Художник света (о творчестве Рембрандта ван Рейна). «Над сугробом _ свет_свет, под сугробом _ тень_тень» (о творчестве А.И. Куинджи). Игра света и тени (о творчестве К.А. Коровина).

Коллективная работа: Райский сад (обобщение пройденного материала, задание на развитие материала).

Раздел 3. Искусство в человеке.(Цвет и свет. Изображение пространстваи воздуха. Точка в живописи. Узор)

Впечатление. Выражение: Поиск чистых красок (работа в новой технике - пуантилизм - рисунок точками). Счастливый принц (моделирование фигуры мальчика и украшение ее паетками и бусинами). Крыша над головой (знакомство с изобретением зонтика и способы его изображения). Узоры гор (роспись деревянной доски узорами народов Кавказа).

В мастерской художника: Цвет при свете. (О творчестве К. Моне, В. Ван Гога). Ее величество точка (пуантилизм в творчестве Ж. Сера). Знакомство с творчеством художников_импрессионистов (К.А. Коровин, И.Э. Грабарь).

Коллективная работа: Мечта о полете (обобщение пройденного материала).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Основы композиции. Центр композиции. Движение в композиции. Стилизованный рисунок.)

Азбука рисования: Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция.

Впечатление. Выражение: «С карандашами и красками за три моря» (приглашение в путешествие - знакомство с письмом, как средством общения через дальние расстояния). Первая весточка (вариант письма-рисунка). Послание с Востока (вариант письма-рисунка). Привет из Европы (вариант письма-рисунка). Очарование Севера (вариант письма-рисунка на камне). Кружевное письмо (вариант письма-рисунка в виде кружева). Необычные письма (как изготовить бересту и написать на ней письмо). Узнаваемый Петербург (знакомство с «визитными карточками» города и способы их изображения).

Читаем и рисуем: Первые бабочки (изображение бабочек с прорисовкой узоров). Шагающее дерево (разные способы изображения дерева). Замок Белого Лебедя (способ заливки акварельной краской). Краски гор (техника пуантилизма).

В мастерской художника: Путешественник-гуманист (о творчестве В.В. Верещагина).

Знакомство с музеем: Государственный Эрмитаж; Государственный Русский музей; Музей_квартира А.И. Куинджи в Петербурге.



Тематическое планирование




п.п

Дата план

Дата фак

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1.



Азбука рисования.

Новые знакомые. Графические приемы.

Наблюдать цветовые сочетания в природе; Уметь создать образ по представлению


различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Познавательные:

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

Коммуникативные:

- договариваться, приходить к общему решению.

Природа - главный художник 7 ч

2.



Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Сравнивать и сопоставлять природные формы и декоративные мотивы; осваивать приемы рисования животных, птиц, деревьев;

Наблюдать и учиться видеть красоту в живой природе, откликаться на природную красоту; приобретать опыт работы с фломастерами

Использовать свои наблюдения за животным миром в художественно – творческой деятельности;

Передавать характер животных, птиц, деревьев выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем);


- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

-использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

- изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

- использовать различные художественные материалы


- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- понимание чувств других людей;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Познавательные:

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

3.



В небе птицам дышится свободно.

4.



Эти милые зверюшки

5.



Разведи рукой травинки - видишь, дремлет светлячок

6.



Летающие цветы

7.



У лукоморья дуб зеленый

8.



Летите, голуби!

Мир цвета 7 ч

9.



Свет и тень на Луне/Земле. От объема к пространству

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно – творческой деятельности;

Передавать характер предметов выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем);

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность;

Принимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.


-использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

-изображать фигуру и ее особенности;

-владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;


- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;


Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;


10.



Свет и тень

11.



Какими бывают тени под открытым небом

12.



Полутень - что это?

13.



Шар. Предметы, похожие на шар

14.



Яйцо. Предметы, похожие на яйцо

15.



Райский сад

Искусство в человеке 5 ч

16.



Цвет при свете. Ее величество точка.

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы;

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность;

Выполнять композицию по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами;

Продумывать и выстраивать композицию рисунка

- узнавать и воспринимать шедевры искусства, изображающие природу, человека;

-использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

-владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;


- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Познавательные:

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

-сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

17.



Счастливый принц

18.



Крыша над головой

19.



Узоры гор

20.



Мечта о полете

Человек в искусстве 9 ч

21.



Композиция планов, движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция

Использовать различные художественные материалы

Знать традиции своего народа, народности, региона, семьи, запечатленные в искусстве;

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

Продумывать и выстраивать композицию рисунка

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

- владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и

отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

-интерес к художественно- творческой деятельности;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Познавательные:

- различать условные обозначения;

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

.Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

22.



С карандашами и красками за три моря

23.



Первая весточка

24.



Послание с Востока

25.



Привет из Европы

26.



Очарование Севера

27.



Кружевное письмо

28.



Необычные письма

29.



Узнаваемый Петербург

Читаем и рисуем 4 ч

30.



Первые бабочки

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов человека;

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

Продумывать и выстраивать композицию рисунка


- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка

- представление о труде художника, писателя, поэта, его роли в жизни общества;

- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям


Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные:

- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, архитектуры, принимать участие в их обсуждении


31.



Шагающее дерево

32.



Замок белого Лебедя

33.



Краски гор

34.



Компьютерное рисование

Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния композиции на плоскости

-использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы

- осознавать красоту окружающей природы

- представление о труде художника -оформителя, графика, дизайнера

-интерес к художественно- творческой деятельности


Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные:

- расширять свои представления об искусстве (компьютерная графика)

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками










Результаты обучения и усвоения содержания курса

Личностные универсальные учебные действия



У обучающегося будут сформированы:

_ эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства

различного образного содержания;

_ представление о своей гражданской

идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории,

о культурном наследии России;

_ чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт_Петербургом;

_ положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

_ основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

_ эмпатия как понимание чувств других

людей и сопереживание им, открытость,

первоначальная готовность к диалогу,

творческому сотрудничеству;

_ представление о добре и зле, должном и недопустимом;

_ первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

_ представление о содержательном досуге.


Обучающийся получит возможность

для формирования:

_ умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения

учебных и художественно-практических

задач;

_ моделировать цветок из простейшей базовой формы;

_ создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность

научиться:

_ различать и изображать различные виды линии горизонта;

_ подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

_ передавать воздушную перспективу

в пейзаже графическими и живописными приемами;

_ применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема

или пространства;

_ соблюдать пропорции человека и

особенности передачи его портрета;

_ передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений cредствами рисунка и живописи

_ эмоционально_ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

_ мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

_ осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

_ трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и

вносить в нее коррективы;

_ планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

_ выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

_ эмоционально откликаться на образы,

созданные в изобразительном искусстве;

_ выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

_ выбирать из нескольких вариантов

выполнения работы приемлемый для себя;

_ осуществлять контроль и самооценку

своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность

научиться:

_ выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

_ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

_ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

_ выполнять действия, опираясь на

заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

_ осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;

_ использовать знаково_символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

_ воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально

представленным материалом;

_ проводить сравнение, сериацию и

классификацию по заданным критериям;

_ использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

_ представлять информацию в виде небольшого сообщения;

_ осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

_ выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность

научиться:

_ самостоятельно расширять свои представления о живописи;

_ соотносить различные произведения

по настроению и форме;

_ строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

_ обобщать учебный материал;

_ проводить сравнение, сериацию и

классификацию изученных объектов по заданным критериям;

_ устанавливать аналогии;

_ работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

_ сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.



Коммуникативные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

_ выражать свое мнение о произведении живописи;

_ принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

_ понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

_ проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

_ контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

_ понимать необходимость координации

совместных действий при выполнении

учебных и творческих задач;

_ понимать важность сотрудничества со

сверстниками и взрослыми;

_ принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

_ стремиться к пониманию позиции

другого человека.

Обучающийся получит возможность

научиться:

_ понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

_ контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

_ продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

_ формулировать и задавать вопросы,

использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

_ стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

_ проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности


Обучающийся научится:

_ расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

_ различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно_прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

_ различать основные виды и жанры

пластических искусств;

_ эмоционально_ценностно относиться к

природе, человеку; различать и передавать

в художественно-творческой деятельности

характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

_ расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

_ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность

научиться:

_ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

_ видеть проявления художественной

культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице;

_ высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

_ изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

_ использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

_ использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

_ понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

_ пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

_ использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

_ применять простые способы оптического смешения цветов;

_ распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

_ различать контрасты в рисунке;

_ использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;

_ создавать роспись по дереву.


Обучающийся получит возможность

научиться:

_ передавать движение предмета на плоскости;

_ изображать построение архитектурных форм;

_ смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

_ применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

_ передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

_ передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

_ передавать в живописи объем круглых предметов;

_ передавать образ человека в разных культурах;

_ выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint, NeoOffice, ПервоЛого

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

_ понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности;

_ выбирать художественные материалы

и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

_ воспринимать и переживать шедевры

мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

_ представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

_ изображать узоры и орнаменты других народностей.


Обучающийся получит возможность научиться:

_ участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

_ эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

_ выражать эмоциональное состояние

человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица;

_ передавать легкость и свежесть

красок, благодаря оптическому смешению цветов;

_ передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

_ работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

_ самостоятельно изготовить бересту;

_ передавать главную мысль в рисунке или живописи.





Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 3 класса / под ред.

А.А. Мелик_Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.

Искусство: учебно_методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО. М.:

Первое сентября.

Искусство в школе: общественно-педагогический и научно-методический журнал. М.: Искусство в школе.

Юный художник: журнал по изобразительному искусству для детей и юношества. М.: Юный художник.

2. Специфическое оборудование:

_ репродукции картин в соответствии с

тематикой и видами работы;

_ портреты русских и зарубежных художников;

_ таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

_ таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

_ схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

_ таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

_ открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

_ стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;

_ складные мольберты с планшетами;



















Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса  составлена на основе  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработана в соответствии с Законом Российской Федерации. В  качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства.

Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.


Автор
Дата добавления 07.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала 558267
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх