Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Русский язык" для 7-8 классов основного общего образования (базовый)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по курсу "Русский язык" для 7-8 классов основного общего образования (базовый)

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа Снежненского сельского поселения



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО зам. директора по УМР Директор школы

______________ ___________________ ________________

«__»_________ «__»_________ «___» _________



Рабочая программа

по учебному курсу «Русский язык» для 7-8 классов основного

общего образования (базовый)



Составитель:

Крузина Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ Снежненского с/п,



с/п Снежный

2014/2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2010.

Обеспечена учебниками:

  • Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы.

  • Русский язык. Практика. 5 класс / под ред. А. Ю. Купаловой.

  • Русский язык. Практика. 6 класс / под ред. Г. К. Лидман-Орловой

  • Русский язык. Практика. 7 класс / под ред. С. Н. Пименовой.

  • Русский язык. Практика. 8 класс / под ред. Ю. С. Пичугова.

  • Русский язык. Практика. 9 класс/ под ред. Ю. С. Пичугова.

  • Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 класс.

  • Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 6 класс.

  • Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 класс.

  • Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 8 класс.

  • Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 9 класс.

Программа рассчитана:

5 класс – на 210 часов, в т.ч. на развитие речи 35 часов;

6 класс – на 210 часов, в т.ч. на развитие речи 35 часов;

7 класс – на 140 часов, в т.ч. на развитие речи 25 часов;

8 класс – на 105 часов, в т.ч. на развитие речи 17 часов;

9 класс – на 70 часов, в т.ч. на развитие речи 17 часов.


Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: формирование у учащихся на базе усвоениями определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного

владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

  • формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

  • формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Указанные цели и задачи отвечают требованию стандарта: «Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета».

В связи со сложностью материала и отсутствием часов на повторение в определенных разделах (в 7 классе: Причастие. Деепричастие. Предлог. Союз. Частица. В 8 классе: Простое предложение. Полные и неполные предложения. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами.) в соответствующие разделы были распределены (по одному часу) уроки из раздела «Повторение».


















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы (с корректировкой в отдельных случаях) различные дидактические материалы.

Некоторые изменения понятийно-терминологической системы обусловлены усилением практической направленности обучения русскому языку. Так, в названии раздела, в котором изучается состав слова, использован термин «морфемика», поскольку из трех видов анализа состава слова (морфемного, словообразовательного и этимологического) основным для нужд школьной практики является морфемный (разбор по составу), обеспечивающий умение членить слова на морфемы (приставки, корни, суффиксы, окончания).

Самое общее понятие о словообразовательном разборе и основные способы образования слов освещаются в этом разделе, а словообразование частей речи — в соответствующих разделах, при изучении которых формируются и совершенствуются умения и навыки морфемного и словообразовательного анализа.

Умение видеть строение слова — основа для формирования орфографических навыков, так как основной принцип русской орфографии требует умения быстро выделять морфемы, независимо от того, сохраняют они или не сохраняют продуктивность в современной системе языка.

Введено понятие сочинительного словосочетания. Умение задавать вопрос к зависимому слову в подчинительном словосочетании готовит к изучению членов предложения и придаточных предложений; умение выделять в предложении сочинительные словосочетания — к изучению однородных членов предложения и сложносочиненных предложений и т. д. Умение видеть строение предложения — основное условие формирования пунктуационных и некоторых орфографических навыков, которые сочетают смысловые и грамматические признаки разных членов предложения.

При изучении сложных предложений больше внимания уделяется их строению и значению, наличию в языке синтаксических синонимов, возможности выражения мысли разными типами простых и сложных предложений. Типы придаточных даны в соотношении с членами предложения (подлежащные, сказуемные, определительные, дополнительные, обстоятельственные), что упрощает усвоение типологии сложноподчиненного предложения и открывает широкий простор для упражнений по синтаксической синонимике.

Усиление практической направленности обучения обусловило нетрадиционную последовательность изучения некоторых грамматических тем, особенно в морфологии. После имени существительного изучается глагол (существительное и глагол — наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связанные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное — количество предметов и порядок их при счете). Потом изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу.

В качестве особой части речи выделено имя состояния (категория состояния).

Изучение местоимения создает условия для повторения существительного, прилагательного, числительного, наречия. При рассмотрении причастия и деепричастия, которые выделены в учебнике как самостоятельные части речи, закономерно обращение к глаголу и имени прилагательному, глаголу и наречию.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению орфографического и пунктуационного материала, представить изученный материал в системе, выделить резервные часы.

Так, в предлагаемой программе представлены два раздела: «Вводный курс» и «Основной курс».

Назначение «Вводного курса» — не только повторить изученное в начальных классах, но и помочь детям преодолеть трудности восхождения на новую ступень школы, освоиться с новыми учебными пособиями, создать мотивацию учения на новом этапе, открыть перспективы занятий родным языком, пропедевтически включая материал, с которым не скоро придется встретиться в «Основном курсе», но без знания хотя бы элементов которого занятия теряют свою действенность.

В «Основном курсе» реализуется линейный принцип подачи материала. Для обеспечения осознанного восприятия устройства языковой системы и формирования практических умений и навыков он представляется более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке.


























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

на II ступени обучения:


  • Различать основные группы сложносочиненных предложений по союзам и значениям;

  • Заменять бессоюзные предложения сложносочиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами в целях совершенствования высказывания;

  • Различать главные и придаточные части сложноподчиненного предложения, определяя их границы (с одним и несколькими придаточными);

  • Определять значение придаточных по совокупности признаков: вопросу, союзу или союзному слову;

  • Заменять сложные бессоюзные и сложносочиненные предложения синонимичными сложноподчиненными предложениями и выявлять различия и их строении и значении;

  • Заменять сложные предложения простыми осложненными;

  • Предложения, определять смысловые отношения между ними (значения);

  • Различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления, причины, следствия, быстрой смены событий или явлений;

  • Производить замену бессоюзных сложных предложений союзными и наоборот; объяснять различия в их строении и значении;

  • Уместно использовать сложные бессоюзные предложения, учитывая сферы и ситуации их предпочтительного употребления в речи;

  • Производить разбор сложных предложений с разными видами связи, определяя границы частей и указывая виды связи между ними;

  • Заменять сложные предложения с разными видами связи более простыми конструкциями и наоборот (в соответствии с речевыми задачами);

  • Правильно строить и уместно использовать сложные предложения с разными видами связи в соответствии со сферой, жанром, стилем высказывания;

  • Опознавать различные способы передачи чужой речи;

  • Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью;

  • Использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом цели, содержания, стиля высказывания;

  • Пользоваться различными способами цитирования в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания;

  • Кратко излагать основное содержание текста научного и публицистического стилей, составлять тезисы и конспекты;

  • Собирать материал из различных источников, систематизировать и обобщать его;

  • Строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую тему но материалу, изученному на уроках русского языка;

  • Составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию);

  • Писать сочинение на литературоведческую тему по изученному произведению;

  • Писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;

  • Создавать устное публичное выступление в разных жанрах и формах.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


7 класс


п/п

Раздел

Кол-во часов

К/д

Сочин.

Изл.

Сл/д

П/п

К/т

1

Введение

1







2

Повторение

8




1

1

1

3

Причастие

34+1(Повторение)

1



1

1


4

Деепричастие

10+1(Повторение)

1



1



5

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

1







6

Служебные части речи.

1







7

Предлог

10+1(Повторение)

1






8

Союз

10+1(Повторение)





1

1

9

Частица

17+1(Повторение)






1

10

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

1







11

Междометие

3







12

Повторение

14

1



1

1


13

Развитие речи

25


2

2




ИТОГО:

140

4

2

2

4

4

3































КТП РУССКИЙ ЯЗЫК 7 КЛАСС

Дата

Раздел

Часы

Тема

Теория русского языка

1.(1)


Введение

1 час

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

Литературный русский язык, нормы.

2.(1)


Повторение

8 часов

Повторение изученного в 5 – 6 классах.

Умение правильно определять части речи по совокупности признаков. Совершенствование орфографических навыков.

3.(2)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

4.(3)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

5.(4)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

6.(5)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

7.(6)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

8.(7)




Повторение изученного в 5 – 6 классах.

9.(8)




Контрольный тест.

10.(1)


Причастие

34 часа+1 час из Повторения

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.





Причастие; форма (краткая, полная); действительные и страдательные причастия; причастный оборот.













Причастие; форма (краткая, полная); действительные и страдательные причастия; причастный оборот.



























Причастие; форма (краткая, полная); действительные и страдательные причастия; причастный оборот.




11.(2)




Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

12.(3)




Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

13.(4)




Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам.

14.(5)




Признаки прилагательного у причастия: согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

15.(6)




Признаки прилагательного у причастия: согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

16.(7)




Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

17.(8)




Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

18.(9)




Действительные и страдательные причастия

19.(10)




Действительные и страдательные причастия

20.(11)




Причастный оборот.

21.(12)




Причастный оборот.

22.(13)




Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

23.(14)




Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

24.(15)




Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

25.(16)




Словообразование действительных причастий.

26.(17)




Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

27.(18)




Правописание гласных перед суффиксами –вш- и –ш-.

28.(19)




Словообразование страдательных причастий.

29.(20)




Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

30.(21)




Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

31.(22)




Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

32.(23)




Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

33.(24)




Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

34.(25)




Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

35.(26)




Правописание Н в кратких формах страдательных причастий.

36.(27)




Правописание Н в кратких формах страдательных причастий.

37.(28)




Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.

38.(29)




Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.

39.(30)




Правописание НН в причастиях и Н в омонимичных прилагательных.

40.(31)




Правописание НН в причастиях и Н в омонимичных прилагательных.

41.(32)




Правописание НЕ с причастиями.

42.(33)




Правописание НЕ с причастиями.

43.(34)




Повторение.

44.(35)




Контрольный диктант.

45.(1)


Деепричастие

10 часов+1 час из Повторения

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.



Деепричастие; деепричастный оборот; вид (совершенный, несовершенный).

46.(2)




Признаки глагола и наречия у деепричастия.

47.(3)




Правописание НЕ с деепричастиями.

48.(4)




Правописание НЕ с деепричастиями.

49.(5)




Деепричастный оборот.

50.(6)




Выделение запятыми деепричастного оборота.

51.(7)




Выделение запятыми деепричастного оборота.

52.(8)




Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

53.(9)




Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

54.(10)




Повторение.

55.(11)




Контрольный диктант.

56.(1)


Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

1 час

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.



Самостоятельные и служебные части речи.

57.(1)


Служебные части речи.

1 час

Общее понятие о служебных частях речи.

58.(1)


Предлог.

10 часов+1 час из Повторения


Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Предлог; многозначность предлогов: группы и разряды предлогов; написание.




Предлог; многозначность предлогов: группы и разряды предлогов; написание.

59.(2)




Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

60.(3)




Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

61.(4)




Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

62.(5)




Простые и составные предлоги.

63.(6)




Переход других частей речи в предлоги.

64.(7)




Раздельное написание производных предлогов.

65.(8)




Слитное написание производных предлогов.

66.(9)




Буква Е в конце предлогов В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВСЛЕДСТВИЕ.

67.(10)




Повторение.

68.(11)




Контрольный диктант.

69.(1)



Союз.

10 часов+1 час из Повторения

Понятие о союзе. Простые и составные союзы.







Союз (простой, составной); сочинительные и подчинительные союзы; группы союзов по значению.








70.(2)




Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

71.(3)




Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.


72.(4)




Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

73.(5)




Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

74.(6)




Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

75.(7)




Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.

Разряды подчинительных союзов по значению.

76.(8)




Правописание составных подчинительных союзов.

77.(9)




Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами)

78.(10)




Повторение.

79.(11)




Контрольный тест.


80.(1)


Частица.

17 часов+1 час из Повторения

Понятие о частицах.


Частица; разряды по значению; правописание.






Частица; разряды по значению; правописание.

81.(2)




Понятие о частицах.

82.(3)




Разряды частиц по значению и употреблению

83.(4)




Разряды частиц по значению и употреблению

84.(5)




Разряды частиц по значению и употреблению

85.(6)




Разряды частиц по значению и употреблению

86.(7)




Разряды частиц по значению и употреблению

87.(8)




Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).


88.(9)




Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).

89.(10)




Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).

90.(11)




Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).

91.(12)




Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).

92.(13)




Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

93.(14)




Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

94.(15)




Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

95.(16)




Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

96.(17)




Повторение.

97.(18)




Контрольный тест.

98.(1)


Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

1 час

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.


Самостоятельные и служебные части речи.

99.(1)


Междометие.

3 часа

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Междометие; звукоподражательные слова; функции и разряды.

100.(2)




Разряды междометий. Звукоподражательные слова.

101.(3)




Знаки препинания при междометиях.

102.(1)


Повторение.

14 часов

Повторение.


Умение правильно определять части речи по совокупности признаков. Совершенствование орфографических навыков.

103.(2)




Повторение.

104.(3)




Повторение.

105.(4)




Повторение.

106.(5)




Повторение.

107.(6)




Повторение.

108.(7)




Повторение.

109.(8)




Повторение.

110.(9)




Повторение.

111.(10)




Контрольный диктант.

112.(11)




Повторение.

113.(12)




Повторение.

114.(13)




Повторение.

115.(14)




Повторение.



















КТП Развитие речи 7 КЛАСС

Дата

Раздел

Часы

Тема

Теория русского языка

1.(1)

2.(2)

3.(3)

4.(4)

5.(5)


Текст. Типы речи. Описание.

11 часов

Описание общего вида местности

Излагать и самостоятельно составлять повествовательный текст с элементами описаний явлений природы.

6.(6)

7.(7)

Контрольное сочинение

8.(8)

Описание действий (трудовых процессов)

Излагать и самостоятельно создавать текст с элементами описания действий и трудовых процессов

9.(9)

Описание действий (в спорте)

10.(10)

11.(11)

Изложение

12.(1)

13.(2)


Типы речи. Повествование.

3 часа

Рассказ на основе услышанного.

Самостоятельно создавать повествовательный текст на основе услышанного.

Отбирать материал по одному источнику.

14.(3)

Сообщение

15.(1)

16.(2)


Типы речи.

Сочетание разных типов речи в одном тексте.

6 часов

Отзыв о книге

Давать характеристику литературному произведению.

17.(3)

18.(4)

Характеристика литературного героя

Создавать повествовательный текст, осложненный элементами рассуждения,

с элементами описания персонажа.

19.(5)

20.(6)

Контрольное сочинение

21.(1)

22.(2)


Стили речи. Книжные стили.

2 часа

Общая характеристика публицистического стиля

Создавать текст аналогичного содержания в публицистическом стиле (заметка в газету)

23.(1)


Текст.

3 часа

Союз как средство связи предложений и частей текста.

Выборочно излагать текст.

24.(2)

25.(3)

Изложение







УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


8 класс


п/п

Раздел

Кол-во часов

К/д

Сочин.

Изл.

Сл/д

П/п

К/т

1

Введение

1







2

Повторение

3




1

1


3

Понятие о синтаксисе

3







4

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

2







5

Словосочетание

3




1

1


6

Предложение

5







7

Простое предложение

13+2(Повторение)

1





1

8

Односоставные предложения

8







9

Полные и неполные предложения

2+1(Повторение)

1






10

Предложения с однородными членами.

8+1(Повторение)

1



1

1


11

Предложения с обособленными членами.

15+1(Повторение)






1

12

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями.

9







13

Слова-предложения.

1







14

Повторение

10




1

1

1

15

Развитие речи

17


2

3




ИТОГО:

105

3

2

3

4

4

3































КТП РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС



Дата

Раздел

Часы

Тема

Теория русского языка

1.(1)


Введение

1 час

Русский язык – родной язык.

Расширение понятия о русском языке, его роли в жизни общества. Навык составления плана статьи.

2.(1)


Повторение

3 часа

Повторение изученного в 5 – 7 классах.

Систематизация знаний по ранее изученным темам. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

3.(2)




Повторение изученного в 5 – 7 классах.

4.(3)




Повторение изученного в 5 – 7 классах.

5.(1)


Синтаксис пунктуация. Понятие о синтаксисе.

3 часа

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.



Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, виды связи (сочинительная, подчинительная)

6.(2)




Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.

7.(3)




Способы подчинительной связи.

8.(1)


Синтаксис пунктуация. Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования.

2 часа

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.


Пунктуация, знаки препинания.

9.(2)




Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

10.(1)


Синтаксис пунктуация. Словосочетание.

3 часа

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.

Словосочетание, виды словосочетаний (сочинительные, подчинительные), цельные.





Предложение, интонация, грамматическая основа, простые и сложные предложения, утвердительные и отрицательные предложения.

11.(2)




Строение и грамматическое значение словосочетаний.

12.(3)




Цельные словосочетания.

13.(1)


Синтаксис пунктуация. Предложение.

5 часов

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения.

14.(2)




Грамматическая основа предложения.

15.(3)




Предложения простые и сложные.

16.(4)




Предложения утвердительные и отрицательные.

17.(5)




Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

18.(1)


Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

13 часов +2 часа из Повторения

Основные виды простого предложения.




Простое предложение, логическое ударение, главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), типы сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное), второстепенные члены (определение, дополнение, обстоятельство, приложение), многозначность, распространённость.







Простое предложение, логическое ударение, главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), типы сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное), второстепенные члены (определение, дополнение, обстоятельство, приложение), многозначность, распространённость.

19.(2)




Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

20.(3)


Главные члены предложения.


Подлежащее. Способы его выражения.

21.(4)




Сказуемое. Основные типы сказуемого.

22.(5)




Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

23.(6)




Повторение.

24.(7)




Контрольный диктант.

25.(8)


Второстепенные члены предложения.


Определение. Согласованное и несогласованное определение.

26.(9)




Приложение как вид определения. Дефис при приложении.

27.(10)




Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

28.(11)




Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

29.(12)




Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами.

30.(13)




Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения. Синтаксические функции инфинитива.

31.(14)




Повторение.

32.(15)




Контрольный тест.

33.(1)


Синтаксис и пунктуация. Односоставные предложения.

8 часов

Понятие об односоставных предложениях.



Односоставные предложения: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Двусоставные предложения.

34.(2)




Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Определенно-личные.

35.(3)




Неопределенно-личные.

36.(4)




Безличные.

37.(5)




Назывные. Знаки препинания в конце назывных предложений.

38.(6)




Особенности использования односоставных предложений в речи.

39.(7)




Синонимика односоставных и двусоставных предложений.

40.(1)


Полные и неполные предложения.

2 часа+1 час из Повторения

Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений.

Полные и неполные предложения, тире.






Осложненное предложение, однородные и неоднородные члены предложения, обобщающее слово.






















Обособленные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, приложение.



41.(2)




Тире в неполном предложении.

42.(3)




Повторение.

43.(8)




Контрольный диктант.

44.(1)


Осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

8 часов+1 час из Повторения

Понятие об однородных членах предложения.

45.(2)




Средства связи однородных членов. Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

46.(3)




Средства связи однородных членов. Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

47.(4)




Запятая между однородными членами. Однородные и неоднородные определения.

48.(5)




Запятая между однородными членами. Однородные и неоднородные определения.

49.(6)




Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах.

50.(7)




Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах.

51.(8)




Повторение.

52.(9)




Контрольный диктант.

53.(1)


Осложненное предложение. Предложения с обособленными членами.

15 часов+1 час из Повторения

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

54.(2)




Общие условия обособления определений.

55.(3)




Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.


56.(4)




Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

57.(5)




Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

58.(6)




Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

59.(7)




Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

60.(8)




Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

61.(9)




Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

62.(10)




Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

63.(11)




Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

64.(12)




Обособленные уточняющие члены предложения.

65.(13)




Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

66.(14)




Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

67.(15)




Повторение.

68.(16)




Контрольный тест.

69.(1)


Осложненное предложение. Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями.

9 часов

Вводные слова как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями. Интонация вводности.


Вводное слово, вставное предложение, обращение, слова-предложения.

70.(2)




Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций.

71.(3)




Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.


72.(4)




Выделение на письме вводных предложений.

73.(5)




Вставные предложения как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания.

74.(6)




Вставные предложения как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания.

75.(7)




Обращение, средства его выражения. Роль обращения в речевом общении.

76.(8)




Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

77.(9)




Знаки препинания при обращении.

78.(1)


Слова-предложения.

1 час

Особенности строения, значения и употребления в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.

79.(1)


Повторение.

10 часов

Повторение.


Систематизация знаний по изученным темам.

80.(2)




Повторение.

81.(3)




Повторение.

82.(4)




Повторение.

83.(5)




Повторение.

84.(6)




Контрольный тест.

85.(7)




Повторение.

86.(8)




Повторение.

87.(9)




Повторение.

88.(10)




Повторение.













КТП Развитие речи 8 КЛАСС

Дата

Раздел

Часы

Тема

Теория русского языка

1.(1)


Основные способы и средства связи предложений в тексте.

10 часов

Углубление понятия о средствах связи частей текста. (§ 7)

Умение определять различные средства связи предложений в тексте. Умение кратко излагать содержание статьи.

2.(2)

3.(3)


Сжатое изложение.

Кратко излагать содержание художественного произведения с использованием средств субъективной оценки.

4.(4)


Углубление понятия о средствах связи частей текста. (§ 8)

Роль заглавия текста. Умение кратко излагать содержание статьи.

5.(5)


Углубление понятия о средствах связи частей текста. (§ 9)

Умение соблюдать порядок расположения предложений в зависимости от характера текста.

6.(6)

7.(7)


Изложение с элементом сочинения.

Умение излагать содержание художественного произведения с использованием средств субъективной оценки.

8.(8)


Углубление понятия о средствах связи частей текста. (§ 10)

Подробный пересказ текста. Создание сочинения на основе картины.

9.(9)

10.(10)


Сжатое изложение.

Кратко излагать содержание художественного произведения с использованием средств субъективной оценки.

11.(1)


Композиционные формы сочинений.

7 часов

Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. (§ 12)

Развитие понятий о публицистическом и художественном стилях. Умение создавать текст-рассуждение по художественному произведению.

12.(2)

13.(3)


Сочинение.

14.(4)


Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. (§ 13)

Углубление понятия о средствах связи частей текста. Умение использовать различные виды сравнения в собственном тексте.

15.(5)

16.(6)


Сочинение.

17.(7)


Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. (§ 14)

Умение создавать психологический портрет человека, литературного персонажа.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Основная литература

  1. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2010.

  2. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы.

  3. Русский язык. Практика. 5 класс / под ред. А. Ю. Купаловой.

  4. Русский язык. Практика. 6 класс / под ред. Г. К. Лидман-Орловой

  5. Русский язык. Практика. 7 класс / под ред. С. Н. Пименовой.

  6. Русский язык. Практика. 8 класс / под ред. Ю. С. Пичугова.

  7. Русский язык. Практика. 9 класс/ под ред. Ю. С. Пичугова.

  8. Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 5 класс.

  9. Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 6 класс.

  10. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 класс.

  11. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 8 класс.

  12. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 9 класс.


Дополнительная литература для учителя:

  1. Бабайцева В. В. Система членов предложения в современном русском языке. — М., 1988.

  2. Бабайцева В. В. Явления переходности в грамматике русского языка. — М., 2000.

  3. Бабайцева В. В. Система односоставных предложений в современном русском языке. — М., 2004.

  4. Бабайцева В. В. Тайны орфографической зоркости // Русская словесность. — 2000. — № 1.

  5. Бабайцева В. В. Подчинительные и сочинительные словосочетания // РЯШ. — 2006. — № 4.

  6. Бабайцева В.В. Простые и сложные словосочетания // РЯШ. — 2007. — № 4.

  7. БабайцеваВ.В. Актуальное членение односоставных предложений // Проблемы изучения односоставных предложений. — М., 2005.

  8. Бабайцева В. В., Беднарская Л. Д. Заметки о пунктуации // РЯШ. — 2008. — № 7.

  9. Бабайцева В. В. Принципы русской орфографии// РЯШ. — 2009. — №3.

  10. Беднарская Л. Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. — 2009.— №9—10.

  11. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.

  12. Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.

  13. Николина Н. А. Филологический анализ текста. — М., 2003.

  14. Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии. — М., 2005.

  15. Сыров И. А. Способы реализации категории связности в художественном тексте. — М., 2005.

  16. Успенский М. Б. В мире парадоксов русского языка. — М., 2006.

  17. Хисамова Г. Г. Диалог как компонент художественного текста. — М., 2007.


Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

  1. CD «Большая Советская энциклопедия»

  2. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

  3. 1С Репетитор. Русский язык.

  4. 1С Репетитор. Русский язык. Варианты ЕГЭ 2006

  5. 1С Репетитор. Тесты по пунктуации

  6. СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.

  7. СD Конструктор тестов. Тренажёр.

  8. СD «Энциклопедия русского языка»


Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Ярославский институт развития образования. Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/russian_language/index3.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTM

Говорим по-русски! http://www.echo.msk.ru/headings/speakrus.html

Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/

Русское письмо http://character.webzone.ru

Редактор.ru http://www.redactor.ru/

Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm

Словесник http://www.slovesnik.ru

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2


Словари:

  1. Жуков А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.

  2. Карпюк Г. В.,Харитонова Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.

  3. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998 и последующие издания.

  4. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997 и последующие издания.

  5. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2010.

  6. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М., 1998.

  7. Ожегов С.И., Шведова П. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1992 и последующие издания.

  8. Резниченко И. Л. Словарь ударений русского языка. — М., 2008.

  9. Рогожникова Р. П., Карская Т. С Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIIIXX вв. — М., 2005.

  10. Скворцов Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.

  11. Сомов В. П. Словарь редких и забытых слов. — М., 1996.

  12. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов / отв. ред. Н. Ю. Шведова. — М.,2008.

  13. Чеснокова Л. Д., Чесноков СП. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. — М., 2005.

  14. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.

  15. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка рассчитана для работы в двух классах: 7 и 8-ом. Календарно-тематические планирования составлены следующим образом: часы, отведенные на развитие речи, вынесены в отдельные таблицы. В связи со сложностью материала некоторых разделов, пересмотрена почасовка раздела "Повторение". Четко сформулированы требования к уровню подготовки учащихся 2-ой ступени обучения. Представленная рабочая программа может использаваться как молодыми коллегами, так и учителями-стажистами, осуществляющими свою педагогическую  деятельность в седьмых и восьмых классах общеобразовательных учреждений.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров324
Номер материала 313143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх