рабочая программа по литературе 10 класс по учебнику Сахарова, Зинина

Скачать материал

Рабочая программа учебного предмета

«ЛИТЕРАТУРА»

10 класс, III уровень, базовый уровень

на 2014-2015 учебный год

Разработана: Гнилицкой Е. П.,

учителем русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

село Успенка, 2014 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа» с учётом УМК:

· Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.

· Литература. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: В. И. Сахаров С. А. Зинин. – 9-е изд. – М.: «Русское слово », 2012г.

· Методические рекомендации по использованию учебника «Литература XIX в.10 класс», В.И.Сахаров, С.А.Зинин, М.: «Русское слово», 2005.

Место предмета «Литература» в Базисном учебном плане МБОУ «Успенская СОШ»

Данная рабочая программа по литературе разработана для обучения в 10 классе МБОУ «Успенская СОШ» на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089).

Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ «Успенская СОШ» на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю. Сроки реализации данной программы 1 год.

Курс «Литература» в первую очередь связан с предметом «Русский язык». Изучение языка художественных произведений развивает навыки осмысления учащимися эстетической функции слова, помогает им овладеть стилистически окрашенной речью. Изучение русской литературы тесно связано с изучением обществознания, истории Российского государства и истории родного края, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Связь литературы с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК) помогает понять специфику различных видов искусств.

Согласно Государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы , основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественно целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе реализации следующих задач:

познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.

В курсе литературы для 10 класса происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей. Вариант построения курса концентрический на хронологической основе.

Домашнее чтение направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и учебнике.

Авторская программа Г. С. Меркина не даёт точной раскладки по темам и по часам, но учебный материал УМК для 10 класса разделён на два раздела, на изучение которых учитель самостоятельно определяет, исходя от объёма и сложности материала, количество учебных часов.

Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно- исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Изучение литературы призвано сформировать гуманистическое мировоззрение учащихся;
развить способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни; воспитать высокие нравственные качества личности, патриотические чувства, гражданскую позицию.

Данный курс предусматривает различные формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ учащихся, видео-урок, уроки- путешествия, кино-уроки, уроки-проекты и т. д.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

По уровню познавательной деятельности:

· объяснительно- иллюстративный (беседа, сообщение);

· репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.);

· проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);

· эвристический ( продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);

· исследовательский.

По функциям:

· методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);

· методы закрепления изучаемого материала ( беседа, работа с учебником );

· методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (выполнение аналитико-синтетических упражнений);

· методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование);

· методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная работа).

Средства обучения: учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, тестовый материал, средства наглядности, видеоматериалы, технические средства обучения.

Применяемые технологии:

· В.В.Фирсов «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов»;

· С.И.Заир-Бек «Технология развития критического мышления посредством чтения и письма»;

· И.Б.Первин, В.К.Дьяченко «Технология групповых и коллективных способов обучения»;

· Е.Н.Ильин «Технология личностной ориентации».

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий:

· Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

· Выразительное чтение.

· Различные виды пересказа.

· Заучивание наизусть стихотворных текстов.

· Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

· Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

· Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

· Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

· Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

· Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.

· Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Виды и формы контроля

· текущий: пересказ, выразительное чтение, анализ текста, составление простого или сложного плана по произведению, викторина, игра.

· промежуточный: сочинение на основе литературного произведения, тестирование.

Структура изучаемого предмета

№ п/п	Название разделов учебного предмета	Количество часов
1	Введение	1
2	Из литературы первой половины XIX века	13
	А.С. Пушкин	4
	М.Ю. Лермонтов	4
	Н.В. Гоголь	5
3	Литература второй половины XIX века	89
	Введение (обзорные уроки)	2
	А.Н.Островский	8
	И.А.Гончаров	6
	И.С.Тургенев	9
	Н.Г.Чернышевский	3
	Н.А.Некрасов	9
	Ф.И.Тютчев	3
	А.А.Фет	4
	Н.С.Лесков	4
	М.Е.Салтыков-Щедрин	6
	А.К.Толстой	4
	Л.Н.Толстой	17
	Ф.М.Достоевский	8
	А.П.Чехов	7
	Итоговый урок	1
	ИТОГО	105

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов программы, тем уроков	Кол-во часов	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов программы, тем уроков	Кол-во часов	По плану	По факту
1	Введение. «Прекрасное начало…» (Из истории русской литературы XIX века).	1	02.09
Из литературы 1-й половины XIX века ( 13часов)
2	А.С. Пушкин. Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики	1	04.09
3	Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А. С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны природы и др.) Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии	1	05.09
4	Историческая и «частная» темы в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести»	1	09.09
5	Образ стихии и его роль в авторской концепции истории	1	11.09
6	М.Ю. Лермонтов. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М. Ю. Лермонтова	1	12.09
7	Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии	1	16.09
8	Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта	1	18.09
9	Особенности богоборческой темы в поэме М. Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, её образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта	1	19.09
10	Н.В. Гоголь. Повести «Невский проспект», «Нос». Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе	1	23.09
11	Ирония и гротеск как приёмы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире	1	25.09
12	Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев	1	26.09
13-14	Развитие речи. Сочинение по темам раздела «Из литературы 1-й половины XIX века»	2	30.09; 02.10
Литература 2-й половины XIX века (89 часов)
15	Введение. Социально-политическая ситуация в России 2-й половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850-1860-х годов.	1	03.10
16	Демократические тенденции в развитии русской культуры, её обращённость к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и др. Расцвет русского национального театра (драматургия А. Н. Островского и А П. Чехова). Вклад русской литературы 2-й половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры	1	07.10
17	А.Н.Островский (8 часов) Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтёмся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии.	1	09.10
18	Большов, Подхалюзин и Тишка – три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и её характерологическая функция	1	10.10
19	Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза»	1	14.10
20	Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни	1	16.10
21	Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе»	1	17.10
22	Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А. А. Григорьев)	1	21.10
23-24	*Развитие речи. С*очинение по творчеству А.Н. Островского	2	23.10; 24.10
25	И.А.Гончаров (6 часов) Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.)	1	28.10
26	Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя	1	30.10
27	Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины»	1	31.10
28	Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа	1	11.11
29	Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской истории. Роман «Обломов» в русской критике (Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А. В. Дружинин)	1	13.11
30	Письменная работа по роману «Обломов»	1	14.11
31	И.С.Тургенев (9 часов) Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла		18.11
32	Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как лавный «нерв» тургеневского повествования	1	20.11
33	Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки	1	21.11
34	Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых	1	25.11
35	Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения	1	27.11
36	Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д. И. Писарева, Н. Н. Страхова, М, А, Антоновича)	1	28.11
37	Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений	1	02.12
38-39	*Развитие речи. Сочинение по творчеству И. С. Тургенева*	2	04.12; 05.12
40	Н.Г.Чернышевский (3 часа) «Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России	1	09.12
41	Глава «Четвёртый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения	2	11.12; 12.12
42	Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г.Чернышевского	1
43	Н.А.Некрасов (9 часов) «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н. А. Некрасова разных лет	1	16.12
44	Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта	1	18.12
45	Гражданские мотивы в некрасовской лирике	1	19.12
46	Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы построения сюжета поэмы	1	23.12
47	Представители помещичьей Руси в поэме (образ Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и её яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.)	1	25.12
48	Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.)	1	26.12
49	Проблема счастья и её решение в поэме Н. А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание	1	13.01
50-51	*Развитие речи. Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова*	2	15.01; 16.01
52	Ф.И. Тютчев(3ч.) «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, её философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта	1	20.01
53	Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы	1	22.01
54	Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта	1	23.01
55	А.А.Фет (4часа) Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А. А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы	1	27.01
56	Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А. А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника	1	29.01
57-58	*Развитие речи. Сочинение сопоставительного характера по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета*	2	30.01; 03.02
59	Н.С.Лесков (4часа) Повесть «Очарованный странник». Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести	1	05.02
60	“Очарованность” героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам	1	06.02
61	Соединнение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере, Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»	1	10.02
62	*Развитие речи. Отзыв о повести Н. С. Лескова «Очарованный странник»*	1	12.02
63	М.Е.Салтыков-Щедрин (6 часов) «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика	1	13.02
64	Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина (“Медведь на воеводстве”, “Богатырь”)	1	17.02
65	Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке (“Премудрый пескарь”)	1	19.02
66	Приёмы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т. п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М. Е. Салтыкова-Щедрина	1	20.02
67-68	*Развитие речи. Сочинение по «Сказкам для детей изрядного возраста»* *М. Е. Салтыкова-Щедрина*	2	24.02; 26.02
69	А.К.Толстой(4 часа) Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А. К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника	1	27.02
70	Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта	1	03.03
71	Жанрово-тематическое богатство творчества А. К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире	1	05.03
72	*Развитие речи. Анализ лирического произведения из творчества А. К. Толстого*	1	06.03
73-74	Л.Н.Толстой(17 часов) Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т. п.	2	10.03; 12.03
75-76	Художественно-философское осмысление сущности войны в романе	2	13.03; 17.03
77-78	Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней»	2	19.03; 20.03
79-80	Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора	2	31.03; 02.04
81-82	Этапы духовного совершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев	2	03.04; 07.04
83	«Мысль семейная и её развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т. п.)	1	09.04
84	Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской	1	10.04
85	«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории	1	14.04
86	Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания	1	16.04
87	Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы	1	17.04
88-89	*Развитие речи. Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»*	2	21.04; 23.04
90	Ф.М.Достоевский(8часов) Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф. М. Достоевского	1	24.04
91	Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе	1	28.04
92	Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума	1	30.04
93	Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа	1	05.05
94	Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия	1	06.05
95	Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе	1	07.05
96-97	*Развитие речи. Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»*	2	08.05; 12.05
98	А.П.Чехов(7часов) Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А. П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости	1	14.05
99	Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы	1	15.05
100	Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад»	1	19.05
101	Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотёп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе	1	21.05
102	Функция ремарок, звука и цвета в «Вишнёвом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении	1	22.05
103-104	*Развитие речи. Сочинение по творчеству А. П. Чехова*	2	26.05; 28.05
105	Обобщение по курсу	1	29.05

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученики 10 класса должны знать/понимать:

Основные этапы жизненного и творческого пути изучаемых писателей.
Тексты художественных произведений, сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведений.
Основные теоретические понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Обучающиеся должны уметь:

Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя, обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
Пользоваться словарями различных типов и справочниками.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении;
развития способности к самооценке на основе сопереживания литературному персонажу;
ориентации в современном поликультурном мире;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения.

Список литературы

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

Литература. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: В. И. Сахаров С. А. Зинин. – 9-е изд. – М.: «Русское слово », 2012г.

Для учителя:

С. А. Зинин. Методические рекомендации к использованию учебника В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература XIX века (10 класс» ). М.: «Русское слово», 2005г.
И. В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 10 класс в 2 частях. М.: ВАКО,2005
Литература. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: В. И. Сахаров С. А. Зинин. – 9-е изд. – М.: «Русское слово », 2012г.
Контрольные и проверочные работы. Кучина Т.Г. М.: «Дрофа» ,2002

Основная и дополнительная литература для учащихся

Литература. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: В. И. Сахаров С. А. Зинин. – 9-е изд. – М.: «Русское слово », 2012г.
Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1. – М: Аванта, 2000г
Журнал «Русский язык и литература для школьников».
Г. Граник, Л. Шаповал, Л. Концевая, С. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. – М.: НПО «Образование от А до Я», 1999.
Л.А.Смирнова. Русская литература .Справочные материалы .М.: «Просвещение»1989.
Н. В.Логунова и др. Литература. Подготовка к ЕГЭ . Ростов-на-Дону: «Легион,2009.
И.В.Щербина. Тесты на уроках литературы в 10-11кл. М.: «Дрофа»,2008.
Е.В.Чикризова. .Олимпиады по литературе. Волгоград : «Корифей»,2006

Основная и дополнительная литература для учителя

Литература. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: В. И. Сахаров С. А. Зинин. – 9-е изд. – М.: «Русское слово », 2012г.
Нестандартные уроки .Скоркина Н.М .«Учитель-АСТ ,2001.
Газета «Первое сентября» (Литература)
Журналы « Литература в школе и дома»,
«Русский язык и литература для школьников».
С. Воровщиков. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технология (глава «Программа общеучебных умений школьников»). – М., 2005.
Г. Граник, Л. Концевая, С. Бондаренко. Когда книга учит. – М., 1991.
Г. Граник,Л Шаповал, Л. Концевая, С. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. – М.: НПО «Образование от А до Я», 1999.
Система уроков по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» В помощь преподавателю. «Учитель», 2011.
Н. В.Логунова и др. Литература. Подготовка к ЕГЭ . Ростов-на-Дону: «Легион,2009.
Т.Г.Кучина. Контрольные и проверочные работы.М.: «Дрофа»,2002.
И.В.Щербина. Тесты на уроках литературы в 10-11кл. М.: «Дрофа»,2008.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературе 10 класс по учебнику Сахарова, Зинина"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Место предмета «Литература» в Базисном учебном плане МБОУ «Успенская СОШ»

Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ «Успенская СОШ» на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю. Сроки реализации данной программы 1 год.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 254 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Дидактический тренажёр "Афоризм". Правописание Ни НН

11.01.2015
598
0

docx

Разработка урока по башкирскому языку на тему"Синонимдар"

11.01.2015
1122
5

pptx

Презентация по русскому языку на тему: "Морфологические признаки глагола в сказочной форме для обратной интерпретации"

11.01.2015
1022
0

docx

Методическая разработка по литературе (региональный компонент) По рассказу В.Г. Бахмутова «Тушкен»

11.01.2015
856
0

docx

Открытый урок русского языка в 5 классе по теме: «Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

Рейтинг: 4 из 5

11.01.2015
2627
28

docx

Рабочая программа по литературе 9 класс по учебнику Меркина

Рейтинг: 3 из 5

11.01.2015
5493
0

docx

Методическая разработка урока по литературе (региональный компонент)По рассказу В.Бианки «Последний выстрел»

11.01.2015
1604
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.01.2015 4534
- DOCX 54 кбайт
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гнилицкая Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гнилицкая Елена Петровна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 46307
- Всего материалов: 27