Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_b49eec0.png

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г.о. Электросталь Московской области

Прямая соединительная линия 3

144010, Московская область, г. Электросталь, ул. Ялагина, 22А, тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ№ 5»

_______________ О.Н.Сахарова

«_____» _________________ 2014г.

М.П.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

(базовый уровень)

3 «А» класс










Составитель: Поликушина Елена Львовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории.






2014 год


Математика (136 часов)

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5», на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой, М., Просвещение, 2011г.

Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.






Календарно – тематическое планирование (4 ч в неделю)


п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Сложение и вычитание. Повторение (8ч.)

1.

01-05.09


Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание


Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

2.



Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

3.



Выражения с переменной

4.



Выражения с переменной. Решение уравнений

5

08-12.09


Обозначение геометрических фигур буквами

6.



Закрепление пройденного. Решение задач

7.



«Страничка для любознательных»

8



Контрольная работа№1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

Табличное умножение и деление (28ч.)

9

15-19.09


Работа над ошибками.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.















Итого за 1 четверть: контрольных работ- 3

10



Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3

11



Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

12



Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

13

22-26.09


Порядок выполнения действий

14



Порядок выполнения действий

15



Закрепление. Решение задач.

16



«Странички для любознательных»

17

29.09-03.10


Повторение. «Что узнали. Чему научились»

18



Таблица умножения на 4

19



Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

20



Задачи на увеличение числа в несколько раз

21

06.10-10.10


Задачи на увеличение числа в несколько раз

22



Задачи на увеличение числа в несколько раз

23



Контрольная работа№2 по теме: «Порядок выполнения действий. Решение задач»

24



Работа над ошибками. Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления

25

13.10-17.10


Задачи на кратное сравнение

26



Задачи на кратное сравнение

27



Задачи на кратное сравнение

28



Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления

29

20.10-24.10


Решение задач

30



Задачи на нахождение четвертого пропорционального

31



Решение задач

32



Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

33

27.10-31.10


«Странички для любознательных»

34



Проект «Математическая сказка»

35



Повторение. «Что узнали. Чему научились»

36



Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление. Решение задач»


Итого:


36 ч



Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28ч.)

37

10.11-14.11


Работа над ошибками.

Площадь. Единицы площади

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре

Оценивать ход и результат работы

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

38



Квадратный сантиметр

39



Площадь прямоугольника

40



Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

41

17.11-21.11


Решение задач

42



Решение задач

43



Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

44



Квадратный дециметр

45

24.11-28.11


Умножение восьми и девяти и на 8, 9 и соответствующие случаи деления

46



Решение задач


47



Квадратный метр


48



Таблица умножения. Закрепление пройденного

49

01.12-05.12


«Странички для любознательных»


50



Решение задач. Закрепление пройденного


51



Умножение на 1


52



Умножение на 0


53

08.12-12.12


Случаи деления вида: а: а, а:1 при а ≠ 0


54



Деление 0 на число


55



«Странички для любознательных». Решение задач

56



Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление»

57

15.12-19.12


Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей


58



Круг. Окружность


59



Диаметр окружности (круга)



60



Решение задач


61

22.12-26.12


Единицы времени: год, месяц, сутки

62



Единицы времени


63



Контрольная работа №5 «Таблица умножения и деления. Решение задач»

64




Работа над ошибками. «Странички для любознательных»

Итого за 2 четверть: к.р.- 2

Внетабличное умножение и деление (24ч)

65

12.01-16.01


Умножение и деление круглых чисел


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»

Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

66



Случаи деления вида 80:20


67



Умножение суммы на число


68



Умножение двузначного числа на однозначное


69

19.01-23.01


Умножение двузначного числа на однозначное


70



Умножение двузначного числа на однозначное


71



Решение задач


72



Выражение с двумя переменными


73

26.01-30.01


Деление суммы на число


74



Деление суммы на число


75



Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2


76



Связь между числами при делении


77

02.02-06.02


Проверка деления


78



Приёмы деления для случаев вида 87:29 ,66:22


79



Проверка умножения делением


80



Решение уравнений


81

09.02-13.02


Закрепление пройденного


82



«Странички для любознательных»

Наш проект "Задачи - расчёты"

83



Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление»

84



Работа над ошибками. Деление с остатком

85

16.02-20.02


Деление с остатком


86



Деление с остатком методом подбора


87



Задачи на деление с остатком


88



Случаи деления, когда делитель больше остатка



Числа от 1 до 1000.Нумерация (12 ч)

89

24.02-27.02


Устная нумерация в пределах 1000


Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

90



Устная нумерация в пределах 1000


91



Разряды счётных единиц


92

02.03-06.03


Письменная нумерация в пределах 1000


93



Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

94



Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

95



Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений


96

09.03-13.03


Контрольная работа №7 по теме: Решение задач и уравнений. Деление с остатком

97



Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел


98



Устная и письменная нумерация в пределах 1000


99

23.03-24.03


Единицы массы


100



«Странички для любознательных»




Итого за 3 четверть: к. р. -2


Сложение и вычитание (10 ч)

101

01.04-03.04


Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

102



Приемы устных вычислений вида: 450 +30, 620 – 200

103

06.04-10.04


Приемы устных вычислений вида: 470 +80, 650 – 90

104



Приемы устных вычислений вида:260 +310, 670 – 140

105



Приемы письменных вычислений

106



Письменное сложение трёхзначных чисел

107

13.04-17.04


Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.

108



Виды треугольников

109



Повторение. Решение задач. «Странички для любознательных»

110



Контрольная работа №8 по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

Умножение и деление (16 ч)

111

20.04-24.04


Работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3

Использовать различные приемы для устных вычислений.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.



Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.


Находить их в более сложных фигурах.



Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.



Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

112



Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40, 203∙ 4, 960:3

113



Приемы устных вычислений вида

100 : 50, 800 : 400

114



Виды треугольников

115

27.04-30.04


Приемы устных вычислений в пределах 1000

116



Приёмы письменного умножения в пределах 1000

117



Приёмы письменного умножения в пределах 1000

118



Приёмы письменного умножения в пределах 1000

119

04.05-08.05


Повторение. Приёмы письменного умножения в пределах 1000

120



Приёмы письменного деления на однозначное число

121



Приёмы письменного деления на однозначное число

122



Проверка деления

123

11.05-15.05


Приёмы письменного деления на однозначное число

124



Знакомство с калькулятором

125



Повторение. Приёмы письменного деления на однозначное число

126



Контрольная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

Итоговое повторение (10)

127

18.05-22.05


Работа над ошибками.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

128



Умножение и деление. Задачи.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

129



Контрольная работа №10. Итоговое повторение

Оценить результаты освоения тем за 3 класс

130



Работа над ошибками. Геометрические фигуры и величины

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

131

25.05-29.05


Порядок выполнения действий





Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

132



Деление с остатком



Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

133



Приёмы письменного умножения и деления

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, умение решать задачи.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

134



Приёмы письменного умножения и деления

135



Приёмы письменного умножения и деления

136



Приёмы письменного умножения и деления




Итого за 4 четверть: к.р.-3.









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

Технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

Учебный диск


2. Учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.


3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. М.: Просвещение, 2012.

2. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Математика (136 часов)

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5», на основе авторской программыМ.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой,М., Просвещение, 2011г.

Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

     Изучение математики в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

 

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

Общая информация

Номер материала: 353887

Похожие материалы