МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
Аннинский
муниципальный район
Воронежская
область
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей эстетического
цикла
протокол № 1
от « 26 » августа
2014 г.
|
Утверждена
педагогическим советом школы
протокол
№ 1
от « 27 »
августа 2014 г.
|
УТВЕРЖДАЮ________
Директор школы
Е.В. Азовская
приказ № 138
от « 29 » августа
2014 г.
|
Рабочая
программа
по
музыке для учащихся 8 классов
на
2014-2015 учебный год.
Составитель:
учитель музыки
Н.В.Татаринцева
п.г.т.
Анна.
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
·
Количество недельных часов_________1______ Количество часов в год _____17,5_____
·
Уровень программы (базовый, повышенный, углубленный)____базовый_____
·
Тип программы: модифицированная
Цель программы: «ввести
учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во
всём богатстве её форм и жанров».
Задачи:
·
становление музыкальной
культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
·
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
·
освоение музыки и
знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью;
·
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании
музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
·
воспитание эмоционально-ценностного
отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в
самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Нормативными правовыми документами для составления рабочих программ
учебных курсов являются:
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
·
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования, утвержденный Приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования № 1089 от 05.03.2004;
·
Приказ департамента образования, науки и молодежной
политики Воронежской области от 30.08.2013г. № 840 «О внесении изменений в
приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской
области от 27.07.2012 № 760»
·
Учебный план МКОУ Аннинская СОШ №3 (утвержден
решением педагогического совета протокол №1 от 27.08.2014г., приказом директора
МКОУ Аннинская СОШ №3 № 136/1 от 27.08.2014 г.;
· Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования РФ от
31 марта 2014 г. № 253.)
·
Образовательная программа
МКОУ Аннинская СОШ № 3 с углублённым изучением отдельных предметов на 2012 –
2015 учебный год. (Приказ №140 от 31.08.2012г)
Данная программа
разработана на основе программы по музыке Д.Б. Кабалевского и учебно-методических
рекомендаций для преподавателей музыки, Т.И. Науменко, В.В. Алеева / авт.-сост.
В.М. Самигулина.- Дрофа. 2008 г. Типовая государственная программа рассчитана на 1час в неделю, 35 часов
в год.
Поурочное планирование составлено на основании
государственного стандарта основного (общего) образования.
Обогащение опыта эмоционально-целостного
отношения к музыке и знаний музыки в
период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет
расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более
широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и
профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и
духовной. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара
становятся образцы современной популярной музыки.
Необходимо обратить особое внимание на то, что
опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке и знание учащимися музыки
происходит в первую очередь на основе личностно окрашенного
эмоционально-образного общения с художественными образцами музыкального
искусства в различных видов музыкальной деятельности; выявления связей музыки с
другими видами искусства и жизнью; раскрытия возможностей музыки в
преобразовании духовного мира человека, его душевного состояния.
При отборе и выстраивании музыкального
репертуара программы предусматривается его ориентация: на развитие
эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к
искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонационную сущность; на
последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда
знакомой учащимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей
и школ.
Приоритетное значение в ряду знаний о музыке на второй ступени обучения имеют знания,
приобретаемые в процессе музыкально-творческой деятельности и раскрывающие
интонационную, жанровую, стилевую основы музыкального искусства, многогранность
связей музыки с другими видами искусства. В число музыкальных знаний входят
также знания о творчестве композиторов, исполнителей, способах овладения
различными видами музыкальной деятельности, нотной грамоты. В программе
выделяется группа музыкально-исторических знаний, а также знаний о музыкальной
жизни нашей страны и других стран мира.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе
способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,
вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования
личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному
самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для
духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение
предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ
познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе
собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся
произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.
Урок музыки в данной программе трактуется как
урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является
художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для
формирования личностных качеств обучающегося «вечные темы» искусства: добро и
зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и
другие, запечатленные в художественных образах.
Виды музыкальной
деятельности на уроках музыки по данной программе
разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б.
Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании.
Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные
формы общения с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксациимузыкальнойречи.
Помимо этого, учащиеся проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в составлении
художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе
музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных
мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о
музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
Основные
виды учебной деятельности школьников
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по
содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение
музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем
многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при
разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и
навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Особое
значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления
о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира,
воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Оценка знаний и умений
обучающихся проводится с помощью итогового урока-концерта, который включает
задания по основным проблемам курса
Формы обучения и контроля: традиционные уроки,
уроки-беседы, уроки-драматизации, уроки-концерты. Основные виды учебной
деятельности школьников: слушание музыки, пение, ,драматизация музыкальных
произведений.
Виды и формы контроля: текущий,
периодический (тематический), итоговый; устный , фронтальный и индивидуальный.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и
оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный
опрос.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН.
№
п/п
|
Название
тем
|
Количество
часов
|
Формы
контроля, сроки
|
всего
|
в том
числе на формы обучения и контроля
|
урок-беседа
|
урок-контроля
|
1.
|
Что значит современность в музыке.
|
10
|
9
|
1
|
У-10
|
2.
|
Музыка «легкая» и «серьёзная».
|
7,5
|
7
|
1
|
У-8
|
|
Итого
|
17,5
|
15,5
|
2
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
В структуре
изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
1. Что значит
современность в музыке.
1) Современна ли
музыка И.С. Баха?
2) Искусство в
борьбе за сохранение жизни на земле.
3) Человек - главные
герой искусства.
4) «… Вслушайтесь в
нее не только слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский.
Соната № 14
Л. Бетховена.
2. Музыка
«легкая» и «серьезная». Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
1) Новые краска
музыки XX века.
2) «Легкое» и
«серьезное» в танцевальной музыке.
3) Джаз.
4) Ансамбль - значит
вместе.
5) Музыка - язык,
понятный всем.
6) Мюзикл.
4) От оперы к
рок-опере.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.
Уроки музыки в седьмом классе
предполагают развивать у учащихся познавательный интерес, вокальные навыки,
формировать культуру слушания и анализа музыкальных произведений через активную
деятельность, умение показывать приобретённые навыки.
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать
·
специфику музыки как вида искусства
·
возможности музыкального искусства в отражении
вечных проблем жизни;
·
основные жанры народной и профессиональной музыки;
·
богатство музыкальных образов и способов их
развития;
·
основные формы музыки;
·
характерные черты и образцы творчества крупнейших
русских и зарубежных композиторов;
имена
выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
·
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать
музыкальные произведения;
·
узнавать на слух изученные произведения русской и
зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
·
выразительно исполнять песни.
·
выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и
музыкальной драматургии;
·
распознавать на слух и воспроизводить знакомые
мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных.
·
устанавливать взаимосвязи между разными видами
искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
певческого и инструментального музицирования дома,
в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных
занятиях, школьных праздниках;
·
размышления о музыке и ее анализа, выражения
собственной позиции относительно прослушанной музыки;
·
музыкального самообразования: знакомства с
литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время.
·
определения своего отношения к музыкальным явлениям
действительности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.
Кабалевский Д.Б. Программа 5-8 кл., - М.: Дрофа 2001
г. - 253 с.Учебное издание «Программы для общеобразовательных учебных
заведений» Музыка 8 кл. Издательство «Просвещение» 2005. - 361 с. Рекомендовано
Главным управлением общего среднего образования Министерства образования РФ.
2.
Музыка 8 класс: поурочные планы В.В. Алеева, Т.И.
Науменко / авт.- сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Дрофа, 2008г. - 277 с.
3.
Справочник для учителя «Портреты композиторов»
2001. - 63 с.
4.
Учебное издание «Программы для общеобразовательных
учебных заведений» Музыка 8 кл. Издательство «Просвещение» 2001. - 361 с.
Рекомендовано Главным управлением общего среднего образования Министерства
образования РФ 2007 г.
5.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка»
8 кл. В.В. Алеев, Т.И.Науменко. Издательство «Дрофа»2008 г.,155 с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.
Магнитофон «LG».
2.
Аудиокассеты.
3.
Баян «Аккорд».
4.
Портреты композиторов.
5.
Компьютер.
6.
Телевизор.
7.
Принтер
8.
Проектор
9.
Колонки
Подпись
учителя____________Н.В. Татаринцева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.