|
Дата
проведения урока
|
№ урока
|
Тема
|
Планируемые результаты обучения
|
Возможные виды деятельности обучающихся
|
Подготовка к
Г И А
|
Контроль
Рефлексия результатов контроля
|
|
по плану
|
по факту
|
Предметные
|
Универсальные
|
Личностные
|
|
|
|
1
|
Ведение в
обществознание
|
Структура
обществознания.
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
осваивают
личностный смысл учения, желание учиться.
|
Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного
|
|
|
|
|
|
2-3
|
Человек - личность
|
Социальная сущность
личности
Человек в
социальном измерении
Природа человека.
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
оценивают
общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение
к труду, культуре
|
ориентироваться в
содержании текста и понимать его целостный смысл:
|
|
|
|
|
|
4-5
|
Человек познает мир
|
Как человек познаёт
мир и самого себя
|
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
|
принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной
деятельности и понимают личностный смысл учения.
|
ориентироваться в
содержании текста и понимать его целостный смысл:
|
|
|
|
|
|
6-7
|
Человек и его
деятельность
|
Деятельность и
поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
проявлять познавательный интерес к
теме.
|
выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
8-9
|
Потребности
человека
|
Классификация потребностей
|
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
|
проявляют
этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
|
выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
10-11
|
На пути к
жизненному успеху
|
Самооценка. Виды самооценки
|
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
осуществлять
расширенный поиск информации
|
оценивают важность исполнения роли
«хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Обобщающий урок по
главе «Человек в социальном измерении»
|
|
|
|
|
|
Тест по главе 1
|
|
|
|
13-15
|
Межличностные
отношения
|
Человек в малой
группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
оценивают важность исполнения роли
«хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
|
выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
16-17
|
Человек в группе
|
Человек в малой
группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
оценивают важность исполнения роли
«хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
|
выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
18-19
|
Общение
|
Общение сверстников. Правила общения
|
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
|
проявлять познавательный интерес к
теме.
|
1.ориентироваться в
содержании текста и понимать его целостный смысл:
|
Составляют правила общения со сверстниками и старшими людьми
|
|
|
|
|
20-22
|
Межличностные
конфликты
|
Причины возникновения межличностных конфликтов. Способы
разрешения
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
|
2.определять
главную тему, общую цель или назначение текста;
|
|
|
|
|
|
23
|
Обобщающий урок по
главе «Человек среди людей»
|
|
|
|
Работа с
практикумом
|
|
Тест по главе 2.
|
|
|
|
24-25
|
Человек славен
добрыми делами
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
принимают и осваивают социальные
роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают
личностный смысл учения.
|
.выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
|
26-27
|
Будь смелым
|
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
давать
определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные
связи;
|
принимают и осваивают социальные
роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают
личностный смысл учения.
|
.выбирать из текста
или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
|
|
|
|
|
|
28-29
|
Человек и
человечность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Обобщающий урок по
главе «Нравственные основы жизни»
|
|
|
|
Работа с
правтикумом
|
|
Тест по 3 главе
|
|
|
|
31-32
|
Обобщающий урок по
курсу обществознания
|
|
|
|
Работа с
практикумом, индивидуальные задания
|
|
|
|
|
|
33
|
Итоговый урок по
курсу обществознания
|
|
|
|
|
|
Итоговый тест по
курсу обществознания
|
|
|
|
34-35
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.