Рабочая программа по ОБЖ 5 - 11 классы

 

Пояснительная записка

 

    Программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 - 11 классов разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,  «О радиационной безопасности населения», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

·                    Федеральный Государственный образовательный  стандарт основного общего образования (приказ  Минобрнауки РФ от 17.12.10 №1897);

·                    Закон «Об образовании» от 10.07.1992 №3266 (с изменениями и дополнениями);

·                    Примерная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 класс» для основного общего образования, М.: Просвещение, 2011  год (стандарты второго поколения);

·                    Авторская программа  «Основы безопасности жизнедеятельности», разработанная В.Н. Латчуком (руководитель),  С.К. Мироновым, С.Н. Вангородским  в соответствии  с федеральным компонентом  Государственного стандарта среднего общего образования;

·                    Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

·                    Конституция Российской Федерации;

·                    Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

·                    Закон Российской Федерации «О безопасности»;

·                    Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

·                    Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

·                    Федеральный закон «О гражданской обороне».

Основными целями изучения курса ОБЖ  являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России, и её государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

    На современном этапе концепция образования по курсу ОБЖ состоит из четырех ступеней обучения, содержащих несколько уровней подготовки и получения знаний:

-I ступень (уровень 0) - семья, детские дошкольные учреждения;

-II ступень (уровни 1 – 1-4-й классы; 2 – 5-9-й классы; 3 – 10-11-й классы) – средняя общеобразовательная школа;

-III ступень (уровни 4,5,6,7) – профессиональные учебные заведения;

-IV ступень (уровни 8,9,10) – ВУЗы.

Настоящая рабочая программа посвящена обучению детей по курсу ОБЖ на 2-ом и 3-ем уровнях, т.е. в 5-11-х классах.

      Второй уровень обучения ОБЖ реализовывается в 5 – 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека. Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (5-9 кл.):

   описание источников опасности и их видов;

   основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;

   естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;

   стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;

   техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;

   безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;

   опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;

   1МП и способы ее оказания пострадавшим;

   опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

     Третий уровень обучения ОБЖ (10-11 кл.) является завершающим для лиц, получающих среднее (полное) общее образования. Основными темами обязательного минимума содержания курса ОБЖ на этом уровне являются:

   проблемы безопасности в системе «человек - среда обитания», идентификация опасностей, определения размеров и показателей опасных зон;

   последствие воздействия на человека и среду обитания различных опасностей, в том числе террористических актов, и защита от этих опасностей;

   формирование осознанной потребности ведения ЗОЖ, усвоение основных положений Российского законодательства о семье и необходимости сохранения репродуктивного здоровья; основные знания и навыки по сохранению своего здоровья, профилактика инфекционных заболеваний и ЗППП;

   оказание первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, поражениях электрическим током, переломах, кровотечениях;

   овладение навыками ЭРП, ИВЛ;

   ознакомление с основными направлениями деятельности государственных организаций по защите населения и территорий от ЧС, Единой государственной системой предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС), гражданской обороной и ее задачами;

   изучение современных средств поражения, масштабов разрушений, их поражающие факторы и способов защиты от них;

   основные руководящие документы в области обороны и службы в РА;

   обязанности при прохождении военной службы по призыву и контракту, альтернативная служба;

   предназначение и структура ВС РФ, их история создания;

   обязательная и добровольная подготовка к военной службе;

   постановка на воинский учет, сроки воинской службы, статус военнослужащего (Закон о статусе военнослужащего);

   начальная военная подготовка в школе и на базе воинской части.

      Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно – тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно – методического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи, с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

-использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-творческое решение учебных и практических задач;

-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

-самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

-самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведе-ния, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

-семинары и круглые столы;

-индивидуальные консультации;

-учебные сборы на базе воинской части по основам военной службы с учащимися - юношами 10 классов; (Часть оборудования кабинета ОБЖ будет использовано на учебных сборах: (Стрелковый тренажер «Боец»; РДГ – 5; ММГ АК – 103;ПВ МР – 512)

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, (Часть оборудования кабинета ОБЖ будет использовано для подготовки и проведения «БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО 2015» (Автогородок – мобильная площадка; санитарная сумка), медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

      Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

По завершении школьного образования у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

§     трех междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности»;

Формирование универсальных учебных действий

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать  позиции разных людей в условиях сотрудничества;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

      Ученик научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета, а также во внеурочной и внешкольной деятельности.

Фиксация изображений и звуков

Ученик научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Ученик получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета ОБЖ, а также во внеурочной деятельности.

Создание графических объектов

Ученик научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Ученик научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Ученик получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета ОБЖ, могут достигаться при изучении и других предметов.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Ученик научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Ученик получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Примечание: результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности.

Поиск и организация хранения информации

Ученик научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета ОБЖ и других предметов.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

Ученик научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование, проектирование и управление

Ученик научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Ученик научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки     полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

     Ученик получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Ученик получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Основы комплексной безопасности

Ученик научится:

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Ученик получит возможность научиться:

• систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Ученик научится:

• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;

• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.

Ученик получит возможность научиться:

• формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Ученик научится:

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Ученик научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;

• анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Ученик научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

Ученик получит возможность научиться:

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

 

 

 

 

 

 

 

 

5 класс:

1 четверть:

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное  занятие	1час	Введение	05.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 5 классе.

         Глава 1. Личная безопасность в повседневной жизни.

   Цель: Знать о возможных аварийных ситуациях в жилище, причины их возникновения и правила поведение. Правила    безопасного поведения на улице, транспорте, в криминальных ситуациях.

Урок 2	Город как источник опасности. (Особенности города как среды обитания человека)	1 час	№ 1 № 1	12.09.	Работа с текстом. Дать характеристику возможных опасностей в городе.
Урок 3	Дом, в котором мы живём. (Система обеспечения безопасности города)	1 час	№ 2,1 № 2	19.09.	Работа с текстом. Определить наиболее опасные места дома, в котором мы живем.
Урок 4	Правила пожарной безопасности и поведение при пожаре. (Опасные и аварийные ситуации в доме. Пожар	1 час	№2,2 № 3, 4	26.09.	Работа с текстом. Раскрыть правила поведения при пожаре.	(Плакаты: пожарная безопасность; первичные средства пожаротушения; умей действовать при пожаре)
Урок 5	Затопление квартиры.	1 час	№ 2,3 № 5	03.10.	Работа с текстом. Назвать причины затопления квартиры.
Урок 6	Электричество.	1 час	№ 2,4 № 6	10.10.	Работа с текстом. Определить в чем опасно электричество.	(Плакаты электробезопасность при напряжении до 1000 В)
Урок 7	Опасные вещества и продукты питания.	1 час	№ 2,5 № 7	17.10.	Работа с текстом. С группировать опасные вещества по характерным признакам поражения.
Урок 8	Взрывы и обрушения дома. (Захлопнулась дверь)	1 час	№ 2,6 № 8, 9	24.10.	Работа с текстом. Назвать причины взрывов в доме.
Урок 9	Опасные ситуации на улице. (Опасности толпы, Собака бывает кусачей)	1 час	№ 3,0 №10, 11	31.10.	Работа с текстом - брошюры «правила безопасности для взрослых и детей». Определить опасные ситуации на улице.

 

 

 

         2 четверть:

         Глава 2. Безопасность на дорогах и на транспорте.

         Цель: Знать о возможных аварийных ситуациях на транспорте, причины их возникновения и правила поведение.

         Правила  безопасного поведения на  транспорте.

Урок 10	Современный транспорт - зона  повышенной опасности. (Организация дорожного движения, причины и последствия ДТП)	1 час	№ 4,1 № 12	14.11.	Работа с текстом. Рассмотреть современный транспорт как источник опасности.	(Плакаты правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте)
Урок 11	Общественный транспорт. (Безопасное поведение пешеходов и пассажиров. Безопасность в общественном транспорте и автомобиле)	1 час	№4,2 № 13, 14	21.11.	Работа с текстом. Изучить виды общественного транспорта.	(Плакаты правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте)
Урок 12	Авиационный транспорт.	1 час	№4,3 № 16	28.11.	Работа с текстом. Рассмотреть опасности авиационного транспорта.	(Плакаты правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте)
Урок 13	Железнодорожный транспорт.	1 час	№4,4 № 15	05.12.	Работа с текстом. Рассмотреть опасности железнодорожного транспорта.	(Плакаты правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте)
Урок 14	Морской и речной транспорт.	1 час	№ 4,5 № 17	12.12.	Работа с текстом. Рассмотреть опасности водного транспорта.	(Плакаты правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте)
Урок 15	Зачет глава № 1-2	1 час	Гл.1-4 № 1 - 17	19.12.	Проверяют ранние полученные знания.
Глава 3. Опасные ситуации социального характера.                    Цель: Знать о возможных опасных ситуациях. Правила безопасного поведения на улице, транспорте, в криминальных ситуациях.
Урок 16	Психологические основы самозащиты.	1 час	№ 5,1 № 18	26.12.	Работа с текстом. Излагают своё суждение причинах преступлений и допустимых мерах самообороны.

 

3 четверть:

 

Урок 17 Урок 18	Ситуации криминального характера на улице.	2 час	№ 5,2-5,5 № 19, 20	16.01. 23.01.	Работа с текстом. Излагают своё суждение причинах преступлений на улице и допустимых мерах самообороны.	(Плакаты Поведение в криминальных ситуациях)
Урок 19	Изменение среды обитания в городе. (Правила поведения при захвате в заложники)	1 час	№ 6,0  №21	30.01.	Работа с текстом. Определяют что такое среда обитания в городе.
Глава 4. Загрязнение среды обитания.                    Цель: Знать о возможных опасных ситуациях загрязняющих окружающею среду.                    Правила  поведения по сохранению окружающей среды.
Урок 20	Загрязнения воды	1 час	№ 22	06.02.	Работа с текстом. Объяснить цели и задачи деятельности человека по сохранению окружающей среды
Урок 21	Загрязнения воздуха	1 час	№ 23	13.02.	Работа с текстом. Объяснить цели и задачи деятельности человека по сохранению окружающей среды
Урок 22	Загрязнения почвы	1 час	№ 24	20.02.	Работа с текстом. Объяснить цели и задачи деятельности человека по сохранению окружающей среды

 

         Глава 5. Средствах индивидуальной защиты органов дыхания.

         Цель: Знать о средствах индивидуальной защиты органов дыхания. Правила пользование средствах индивидуальной защиты органов дыхания.

Урок 23	Фильтрующие противогазы	1 час	№ 7.1 № 25	27.02.	Работа с текстом. Объясняют правила поведения при ЧС. Виды средств защиты населения.	(Плакаты Защита населения в ЧС мирного и военного времени, ГП – 7, ОЗК, АИ – 2, ИПП – 1, ИПП – 11, плакаты защитные сооружения ГО)
Урок 24	Пользование противогазом	1 час	№ 7.2 № 26	06.03.	Отрабатывают практические навыки пользованию противогазом	ГП 5 , ГП 7
Урок 25	Зачет глава № 4-7	1 час	Гл. 4-7	13.03.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 26	Пользование противогазом	1 час	№ 7.3 № 26	20.03.	Отрабатывают практические навыки пользованию противогазом	ГП 5 , ГП 7

 

         4 четверть:

         Раздел 2.  Глава 6. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

         Цель: Владеть приёмами  оказания первой помощи при кровотечениях.

 

Урок 27	Общая характеристика  ранений и кровотечений.	1 час	№ 1,3 № 27	03.04.	Работа с текстом. Рассматривают причины ранений,  и чем они опасны кровотечения.	(Плакаты первая медицинская помощь
Урок 28 Урок 29	Первая медицинская помощь при кровотечениях различных видов. (Практические занятия)	2 часа	№ 1,4 № 28 № 29	10.04. 17.04.	Отрабатывают практические навыки по оказанию мед. помощи	(Наложение жгута)

 

         Глава 7. Основы здорового образа жизни.

         Цель: Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни.

 

Урок 30	Движение и здоровье.	1 час	Гл. 1-2 № 30	24.04.	Работа с текстом. Раскрывают значение движения для здоровья.	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 31	Нарушение осанки и причины их возникновения.	1 час	№ 31	08.05.
Урок 32	Телевизор и компьютер - друг и враг?	1 час	Гл.3 № 32	15.05.	Работа с текстом. Рассматривают влияние телевизора на здоровье.	(Плакаты компьютер и безопасность)
Урок 33	( Развитие и изменение в вашем возрасте) Зачет глава №1- 33	1 час	Гл.1-3 № 1 - 33	22.05.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 34	Охрана репродуктивного здоровья подростков. (Физическое и нравственное взросление человека)	1 час	Гл.4-5 № 34	29.05.	Работа с текстом. Раскрывают значение сохранение здоровья в детстве.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс:

        1 четверть:

 

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	введение	05.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 6 классе.

 

Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных  ситуациях.

Цель: Знать правила поведения на природе, воде, движение по азимуту, определение сторон горизонта, разводить огонь, правила поведение при смене климатических условий, основные мероприятия ГО по защите населения и использовать индивидуальные средства защиты.

Урок 2	Экстремальные ситуации в природе и их причины. «ПДД»-Единый закон дорог.	1 час	№1.1 № 1	12.09.	Работа с текстом. Дать характеристику возможных чрезвычайных ситуаций природного характера.	(Доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 3	Факторы и стрессоры выживания в природных условиях.	1 час	№1.2;13. № 2	19.09.	Работа с текстом. Рассматриваю, как стрессы влияют на здоровье.
Урок 4	Психологические основы выживания в природных условиях.	1 час	№2.1 – 2,6;  №3	26.09.	Работа с текстом. Объясняют основы выживания в природе.
Урок 5	Порядок движения велосипедов. (Страх  - главный психологический враг)	1 час	ПДД № 4	03.10.	Работа с текстом. Объясняют основы выживания в природе. Рассматривают правила ПДД.	(Доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 6	Как избежать попадания в экстремальную ситуацию. (Подготовка к походу и поведение в природных условиях)	1 час	№3.1 № 5	10.10.	Работа с текстом. Рассматривают правила поведения в экстремальных ситуациях.
Урок 7	Надёжная одежда и обувь необходимые для  безопасности. Движение в колоне.	1 час	№3.2;3.3 № 6	17.10.	Работа с текстом. Рассматривают правила поведения в экстремальных ситуациях. Соблюдение ПДД залог здоровья.	(Доска магнитная Дорожные правила пешехода
Урок 8	«Зачёт Т.№1;2;3»	1 час	№ 1 - 6	24.10.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 9	Основные правила поведения в экстремальных ситуациях.	1час	№4.1 № 7	31.10.	Работа с текстом. Рассматривают правила поведения в экстремальных ситуациях.

 

        2 четверть:

 

Урок 10	Определение направление выхода. (Действие при потере ориентирования)	1 час	№4.2 № 8	14.11.	Работа с текстом. Рассматривают варианты выхода к жилью.
Урок 11	Ориентирование.	1 час	№4.3 № 9	21.11.	Работа с текстом.	(Работа с компасом)
Урок 12	Выход к населённому пункту. (Техника движения в природных условиях)	1 час	№4.4 № 10	28.11.	Работа с текстом. Определяют стороны горизонта по местным признакам.
Урок 13	Сооружение временного жилища и способы добычи огня.	1 час	№4.5; 4,6 № 11	05.12.	Работа с текстом. Рассматривают варианты, сооружения временного жилья, в разны климатических зонах и способы добычи огня, и его сохранение.
Урок 14	Поиск и приготовление пищи.	1 час	№4.7;4.8 № 12, 13	12.12.	Работа с текстом. Рассматривают способы очистки воды, поиск пищи.
Урок 15	«Зачёт Т.№3;4»	1 час	№ 3.0,4.8. № 7 – 13	19.12.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 16	Особенности лыжных, водных и велосипедных походов.	1 час	№ 14	26.12.	Работа с текстом.

 

         3 четверть:

 

Урок 17	Безопасность на водоёмах	1 час	№ 15	16.01.
Урок 18	Сигналы бедствия. Правила проезда перекрёстка.	1 час	№4.9 № 16	23.01.	Работа с текстом. Называют и подают сигналы бедствия. Соблюдение ПДД при проезде перекрёстков.	(доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Глава: 2. Безопасность в дальнем  и внутреннем туризме. Цель: Ознакомиться правилами поведения  на отдыхе.
Урок 19	Смена климатических условий.	1 час	№5.1;5.4 № 17, 18	30.01.	Работа с текстом. Рассматривают как влияет смена климата на здоровье.
Глава: 3. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Цель: Ознакомиться правилами поведения  на отдыхе.
Урок 20 Урок 21	Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. (Захват террористами транспортных средств; Взрывы в местах скопления людей)	2 часа	№6.1        №6.2        №6.3 № 19 - 21	06.02. 13.02.	Работа с текстом.  Дать характеристику возможных чрезвычайных ситуаций мирного и военного характера	(Плакаты Защита населения в ЧС мирного и военного времени, ГП – 7, ОЗК, АИ – 2, ИПП – 1, ИПП – 11, плакаты защитные сооружения ГО);

 

Раздел 2 (глава 4) Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.

Цель: Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при травмах, укусах, тепловом и солнечном ударе, терпящим бедствие на воде.

 

Урок 22	Средства оказания первой медицинской помощи	1 час	№1.1 № 22	20.02.	Работа с текстом. Готовят мед аптечку для похода.	(Плакаты первая медицинская помощь)
Урок 23	Укусы насекомых и змей.	1 час	№ 1.2, 1.3 № 23	27.02.	Работа с текстом. Рассматривают, чем опасны укусы для человека.	(Плакаты первая медицинская помощь)
Урок 24	Ожоги	1 час	№1.4 № 24	06.03.	Работа с текстом. Сравнивают что общего и в чем различие обморожения  и ожогов.	(Плакаты первая медицинская помощь)
Урок 25	«Зачёт Т.№5;6»	1 час	№5,6	13.03.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 26	Тепловой и солнечный удар	1 час	№ 1.5 № 25	20.03.	Работа с текстом. Рассматривают чем опасны тепловой и солнечный удары для человека	(Плакаты первая медицинская помощь)

       4 четверть:

 

Урок 27	Обморожение и охлаждение организма.	1 час	№ 1.6 № 26	03.04.	Работа с текстом. Сравнивают что общего и в чем различие обморожения  и ожогов.	(Плакаты первая медицинская помощь)
Урок 28	Оказание помощи, терпящим бедствие на воде (Беда на воде)	1 час	№ 1.7 № 27	10.04.	Работа с текстом. Рассматривают способы оказания помощи на воде.	(Плакаты первая помощь в экстремальных ситуациях)
Урок 29	Характеристика различных видов травм и их причины Закрытые травмы	1 час	№ 2.1, 2.2 № 28	17.04.	Работа с текстом. Изучают причины травматизма, способы оказания помощи.	(Плакаты первая помощь в экстремальных ситуациях)
Урок 30	Способы переноски пострадавших. Правила пользования осветительными приборами.	1 час	№2.3 № 29	24.04.	Работа с текстом. Отрабатывают способы переноски пострадавших подручным способом. Виды осветительных приборов.	(Санитарные носилки)

 

Раздел 3  (глава 5)Основы здорового образа жизни.

Цель: Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни.

 

Урок 31	Правильное питание- профилактика многих заболеваний.  Ответственность за нарушения «ПДД».	1 час	№1.1;1.2 № 30	08.05.	Работа с текстом. Рассматривают значение соблюдение режима питания для здоровья. Значение ответственности за нарушение ПДД.	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 32	Значение белков, жиров и углеводов.	1 час	№2.1;2.6 № 31	15.05.	Работа с текстом. Изучают значение сбалансированного питания.	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 33	Гигиена и культура питания. Зачёт Т.№1;2;3»	1 час	№ 32	22.05.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 34	Особенности подросткового возраста.	1 час	№4.1;4.4 № 33	29.05.	Работа с текстом. Рассматривают особенности подросткового возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 класс:

         1четверть:

 

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	Введение	01.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 7 классе.

 

Раздел 1 Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Цель: Знать возможные ЧС природного характера для России и Ростовской области, правила поведения при них. Использования средств индивидуальной защиты.

 

Урок 2	Чрезвычайные ситуации природного характера.	1 час	№1.0	08.09.	Работа с текстом. Дать характеристику возможных чрезвычайных ситуаций природного характера.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 3	Землетрясение. Причины «ДТП».	1 час	№2.1;2.2	15.09.	Работа с текстом. Рассматривают причины землетрясений, причины ДТП.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 4  Урок 5	Правила поведения во время и после землетрясения.	2 часа	№2.3        №2.4;2.5	22.09. 29.09.	Работа с текстом. Объясняют правила поведения во время, и после землетрясения.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 6	Вулканы. Правила перевозки пассажиров.	1 час	№3.1;3.3	06.10.	Работа с текстом. Изучают виды вулканов. Способы перевозки пассажиров.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 7	Оползни,  сели,  обвалы,  снежные лавины и их последствия.	1 час	№4.1;4.4 4.5,4.6	13.10.	Работа с текстом. Рассматривают причины оползней, селей, обвалов и правила поведения при них.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 8	Зачёт «Т.№1;2;3»	1 час	№1,2,3	20.10.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 9	Ураганы, бури, смерчи.	1час	№5,1;5,2	27.10.	Работа с текстом. Рассматривают причины ураганов, бурь, смерчей.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)

 

 

        2 четверть:

 

Урок 10	Последствия ураганов, бурь, смерчей.	1 час	№5.3;5.4	10.11.	Работа с текстом. Объясняют правила поведения при них.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 11	Наводнения.	1 час	№6.1;6.2	17.11.	Работа с текстом. Объясняют причины наводнений.
Урок 12	Последствия наводнения.	1 час	№6.3;6.4	24.11.	Работа с текстом. Раскрывают правила поведения при наводнениях.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 13	Цунами.	1 час	№7.1;7.4	01.12.	Работа с текстом. Рассматривают особенности образования цунами.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях)
Урок 14	Лесные и торфяные пожары.	1 час	№8.0	08.12.	Работа с текстом. Сравнивают особенности лесных и торфяных пожаров.	(Плакаты действия населения при стихийных бедствиях , таблицы Пожарная безопасность)
Урок 15	Движение пешеходов и транспорта.	1 час		15.12.	Работа с текстом. Объясняют  правила движения пешеходов.	(Доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 16	«Зачёт (темы №4;5;6)»	1 час	№ 4-6	22.12.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 17	Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях.	1 час	№9.1;9.4	29.12.	Работа с текстом. Излагают своё суждение  об основах выживания в природе.

        3 четверть:

        Раздел 2 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

        Цель: Владеть приёмами оказания первой медицинской помощи

Урок 18	Повязки, Общая характеристика	1 час	№1.1	12.01.	Работа с текстом. Рассматривают виды наложения повязок.	(Санитарная сумка)
Урок 19    Урок 20	Отработка практических навыков наложения повязок и жгута на руку.	2 часа	№1.2	19.01. 26.01.	Практически налаживают повязки и жгут на руку.	(Санитарная сумка; жгут)
Урок 21	Проезд железнодорожных путей.	1 час	ПДД	02.02.	Работа с текстом. Объясняют особенность проезда ДЖ переезда.
Урок 22     Урок 23	Отработка практических навыков                наложение повязок на ногу.	2 часа	№1.3	09.02. 16.02. .	Практически налаживают повязки и жгут на ногу.	(Санитарная сумка; жгут)
Урок24	Зачёт «Т№1»	1 час		02.03.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 25	Способы регулирования движения. Виды переломов.	1 час	ПДД №2.1	16.03.	Работа с текстом. Рассматривают способы регулирования движения.	(Плакаты Знаки дорожного движения), (доска магнитная Дорожные правила пешехода) (Плакаты первая медицинская помощь)

 

         4 четверть:

 

Урок 26  Урок 27	Правила оказания первой медицинской помощи при переломах верхних и нижних конечностей	2 часа	№2.1	06.04. 13.04.	Практически налаживают повязки и жгут на руку и ногу.	(Санитарная сумка, жгут, шина)
Урок 28	Практическое занятие «ПДД».	1 час	ПДД	20.04.	Решение задач по ПДД
Урок 29	Способы эвакуации пострадавших.	1 час	№2.2	27.04.	Работа с текстом. Отрабатывают способы эвакуации пострадавших.	(Носилки санитарные)

 

Раздел 3 Основы здорового образа жизни.

Цель: Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни.

 

Урок 30	Режим учебы и отдыха подростка.	1час	№1.1        №1.2;1.3	04.05.	Работа с текстом. Объясняют значение соблюдения режима дня	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 31	Итоговое занятие «ПДД»;	1 час	Р. 1 – 3	11.05.	Решение задач по ПДД
Урок 32	«Зачёт Т№ 2»	1 час	Р. 1 – 3	18.05.	Проверяют ранние полученные знания.
Урок 33	Основы репродуктивного здоровья подростков.	1 час	№2.1;2.3	25.05.	Работа с текстом. Раскрывают значение сохранения здоровья в юности для будущего.

                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 класс:

         1 четверть:    

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	Введение	01.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 8 классе.

Раздел 1: Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Цель: Знать возможные ЧС природного и техногенного характера, правила поведения; основные мероприятия ГО по защите населения.

Урок 2	Производственные аварии и катастрофы.	1 час	№1.1;1.3	08.09.	Работа с текстом. Дать характеристику возможных чрезвычайных ситуаций техногенного характера.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера)
Урок 3	Пожары и взрывы.	1 час	№2.1	15.09.	Работа с текстом. Определить наиболее опасные объекты пожаро – взрыво  опасного  характера.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера),(просмотр DVD Основы противопожарной безопасности)
Урок 4	«ПДД» - Закон улиц.	1 час	№2.2;2.3	22.09.	Работа с текстом. Высказать своё отношение, к правилам дорожного движения.	(Плакаты Знаки дорожного движения), (доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 5	Правила поведения при пожарах и взрывах.	1 час	№2.4;2.5	29.09.	Работа с текстом. Рассмотреть правила поведения при пожарах и взрывах. Как влияет паника на безопасность граждан.	Боевая одежда пожарных; плакаты: (Первичные средства пожаротушения)
Урок 6	Аварии с выбросом ядовитых сильнодействующих веществ.	1 час	№3.1	06.10.	Работа с текстом. Назвать основные причины аварий и их последствия на химически опасных объектах.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера)
Урок 7	Аварии с выбросом ядовитых сильнодействующих веществ.	1 час	№3.2;3.3	13.10.	Работа с текстом. С группировать (СДЯВ) по характеристикам и поражающим факторам.
Урок 8	Правила поведения при « СДЯВ». Дорога, элементы дорог.	1 час	№3.4        №3.5	20.10.	Работа с текстом. Объяснить правила поведения при авариях с выбросом (СДЯВ). Отработать:  практически используя подручные средства.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера), (доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 9	Аварии выбросом радиоактивных веществ.	1 час	№4.1;4.4	27.10.	Работа с текстом. Раскрыть характеристику поражения людей и животных.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера)

 

         2 четверть:

 

Урок 10	Аварии выбросом радиоактивных веществ.	2 часа	№4.1;4.4	10.11.	Работа с текстом. Раскрыть характеристику поражения людей и животных.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера)
Урок 11  Урок 12	Правила поведения при радиоактивных авариях.	2 часа	№4.5;4.6   №4.7;4.8	17.11. 24.11.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о правилах поведения и режиме радиационной защиты.
Урок 13  Урок 14	Гидродинамические аварии.	2 часа	№5.1;5.2  №5.3;5.4	01.12. 08.12.	Работа с текстом. Раскрыть причины и последствия гидродинамических аварий. Рассмотреть мероприятия по уменьшению аварий.	(Плакаты действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера)
Урок 15	Нарушение экологического равновесия.	1 час	№6.1;6.2	15.12.	Работа с текстом. Объяснить цели и задачи деятельности человека по сохранению окружающей среды.
Урок 16	«Зачёт тема № 1-5»	1 час	№ 1-5	22.12.
Урок 17	Способы регулирования движения	1 час	ПДД	29.12.	Работа с текстом. Объяснить задачи  при регулировании движения в населённом пункте.	(Плакаты Знаки дорожного движения). (доска магнитная Дорожные правила пешехода)

 

         3четверть:

Урок 18 Урок 19 Урок 20

Нарушение экологического равновесия.

3 часа

№6.3        №6.4;6.5

12.01. 19.01. 26.01.

Работа с текстом. Объясняют цели и задачи по сохранению окружающей; Просматривают презентации.

         Раздел 2: Основы медицинских знаний оказание первой помощи.

         Цель: Владеть навыками приёмов оказания медицинской помощи.

Урок 21 Урок 22	Первая медицинская помощь при поражении ядовитыми веществами.	2 часа	№1.1;1.2   №1.3;1.4   №1.5;1.6	02.02. 09.02	Работа с текстом.  Раскрывают причины отравления ядовитыми веществами и оказания  первой медицинской помощи.	(Брошюры мед помощь в ЧС), (плакаты первая медицинская помощь)
Урок 23	Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях солями тяжелых металлов и химических ожогах.	1 час	№1.7        №1.8   № 2.1;2.2	16.02.	Работа с текстом.Раскрывают причины отравления солями тяжелых металлов и химических ожогах. Оказания  первой медицинской помощи.	(Плакаты первая медицинская помощь)
Урок 24	«Зачёт (темы №6; 1)»	1 час		02.03.	Проверяют свои знания за 3 четверть.
Урок 25	Дорожная разметка. Занятие физической культурой и спортом и влияние на здоровье.	1 час	№1.1	16.03.	Работа с текстом. Изучают виды  дорожной разметки и её назначение. Объясняют значение занятие спортом и физкультурой для здоровья человека.	(Таблицы здоровый образ жизни) (Плакаты Знаки дорожного движения), (доска магнитная Дорожные правила пешехода)

 

         4 четверть:     

         Раздел 3:Основы здорового образа жизни.

        Цель: Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни.

 

Урок 26	Закаливание и влияние на здоровье человека. Виды транспорта.	1 час	№1.2	06.04.	Работа с текстом. Объясняют значение закаливания для  здоровья человека. Изучают виды транспортных средств.	(Таблицы здоровый образ жизни),  (доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 27	Использование факторов окружающей среды для укрепления здоровья.	1 час	№1.3	13.04.	Работа с текстом. Высказывают своё, отношение к использованию окружающей среды, для сохранения здоровья.	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 28	Основы репродуктивного здоровья подростков.	1 час	№2.1	20.04.	Работа с текстом. Объясняют как сохранение своего здоровья, влияет на будущее поколение.
Урок 29 Урок 30	Правила поведения при захвате террористами.	2 часа	№2.1	27.04. 04.05.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о правилах поведения при захвате террористами заложников.	(Таблицы терроризм)
Урок 31	Проверка знаний «ПДД».	1 час	ПДД	11.05.	Отвечают на вопросы « ПДД», рассматривают различные  ситуации на дорогах.
Урок 32 Урок 33	Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи при различных видах травм и ран.	2 часа	Р. 1        №1.0	18.05. 25.05.	Отрабатывают практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при различных травмах и ранах.	(Санитарная сумка, жгут, шина)

 

 

 

 

9 класс:

        1четверть:

 

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	Введение	05.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 9 классе.

         Раздел: Безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях.

         Цель: Знать основные мероприятия ГО по защите населения от последствий ЧС и

         правила поведения в криминальных ситуациях.

Урок 2	Цель и задачи «РСЧС».	1час	№1.1	12.09.	Работа с текстом. Раскрыть цели и задачи РСЧС (МЧС).
Урок 3	Структура « РСЧС».	1час	№1.2	19.09.	Работа с текстом. Определить структуру и раскрыть значение структур МЧС.
Урок 4	Силы и средства « РСЧС».	1час	№1.3;1.4	26.09.	Работа с текстом. Сравнить назначение сил и средств МЧС, раскрыть результаты их деятельности.
Урок 5	Международное гуманитарное право. Назначение «ПДД».	1 час	№2.1;2.2	03.10.	Работа с текстом. Изложить суждение о причинах принятия международного гуманитарного права.
Урок 6	Защита жертв вооруженных конфликтов.	1 час	№2.3;2.4	10.10.	Работа с текстом.  Действие населения по предупреждению терроризма.  Объяснить своё отношение к Женевской конвенции.
Урок 7	Ответственность за нарушение норм международного права.	1 час	№2.5;2.6	17.10.	Работа с текстом. Раскрыть значение международного суда для наказания за нарушение Женевских конвенций.
Урок 8	« Зачёт Т. № 1;2»	1 час	№ 1;2	24.10.	Проверка знаний по 1,2 главе.
Урок 9	Безопасное поведение в криминальных ситуациях.	1 час	№3.1;3.2	31.10.	Работа с текстом. Назвать характерные ситуации криминального характера.

 

          2 четверть:

 

Урок 10	Аварии выбросом радиоактивных веществ.	1час	№4.1;4.2	14.11.	Работа с текстом. Определить основные причины аварий на радиационно опасных объектах.	(Работа с программно-методическим комплексом по ОБЖ измерение радиации)
Урок 11	Психологические основы самозащиты. Элементы улиц и дорог.	1час	№3.5	21.11.	Работа с текстом. Определить своё  отношение к методам самообороны. Рассмотреть основные элементы улиц и дорог.

Раздел 2: Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей.

Цель: Знать основные правила профилактики травм « дома, на улице, при занятиях спортом» владеть приёмами оказания первой медицинской помощи.

Урок 12    Урок 13	Профилактика травм в старшем школьном возрасте.	2 часа	№1.1;1.2      №1.3;1.5	28.11. 05.12.	Работа с текстом. Сгруппировать причины по травматизму на занятиях в школе в разных кабинетах.
Урок 14   Урок 15	Первая медицинская помощь при травмах. « Зачёт Т. №3;1»	2 часа	№2.1                №2.2	12.12. 19.12.	Отработка практических навыков оказанию помощи пострадавшим при переломах.
Урок 16	Виды светофоров.	1 час	ПДД	26.12.	Работа с текстом. Назвать характеристики их виды.	(Объяснить порядок работы светофора)

         3 четверть:

Урок 17	Экстренная реанимационная помощь.	1 час	№3.1	16.01.	Работа с текстом. Назвать основные признаки жизни и смерти. Определить порядок проведения реанимации.	(Работа с тренажером Александр 1- 0.2)
Урок 18	Признаки жизни и смерти.	1 час	№3.1	23.01.	Работа с текстом.  Рассматривают основные признаки жизни и смерти и способы их определения.	(Работа с тренажером Александр 1- 0.2)

 

Раздел 3: Основы здорового образа жизни

Цель: Иметь представление об основных положениях здорового образа жизни.

 

Урок 19	Здоровый образ жизни.	1 час	№1.1;1.2	30.01.	Работа с текстом. Называют составляющие здорового образа жизни.
Урок 20	Факторы риска и их влияние на здоровье.	1 час	№1.3;1.4	06.02.	Работа с текстом. Объясняют, какие факторы разрушают здоровье человека.	(Таблицы факторы разрушающие здоровье)
Урок 21	Личная гигиена «кожи, питания, воды, одежды, жилища».	1 час	№2.1;2.3  №2.4;2.6	13.02.	Работа с текстом. Раскрывают значение личной гигиены для здоровья человека.
Урок 22	Виды транспортных средств.	1 час	ПДД	20.02.	Работа с текстом. Называют разные виды транспортных средств и их назначение.	(Доска магнитная Дорожные правила пешехода)
Урок 23	Физиологические и психологические особенности подростков.	1 час	№3.1;3.2	27.02.	Работа с текстом. Сравнивают физиологические и психологические особенности подростков.	(Работа с программно-методическим комплексом по ОБЖ измерение кислорода, ЭКГ, артериального давления, чистоты сердечных сокращений, температуры тела, жизненной ёмкости лёгких)
Урок 24	Суицид и подросток.	1 час	№3,3;3,4	06.03.	Работа с текстом. Раскрывают причины суицида среди подростков.
Урок 25	Зачет Т. № 2	1 час	Р.3	13.03.	Проверяют свои знания за 3 четверть.
Урок 26	Обязанности водителей	1 час	№3,3;3,4	20.03.	Работа с текстом.  Объясняют, как соблюдение ПДД  влияет на безопасность дорожного движения

         4 четверть:

Урок 27	Роль взаимоотношений подростков.	1 час	№4.0	03.04.	Работа с текстом.  Раскрывают взаимоотношения в подростковой среде.
Урок 28	Факторы, разрушающие здоровье.	1 час	№5.0	10.04.	Работа с текстом. Объясняют. Как вредные привычки разрушают здоровье	(Таблицы факторы разрушающие здоровье)
Урок 29	Алкоголь и  курение его влияние на здоровье.	1 час	№5.1, 5.2	17.04.	Работа с текстом. Излагают своё отношение к алкоголю и курению.	(Таблицы факторы разрушающие здоровье)
Урок 30	Наркомания и токсикомания. Их последствия. История  ПДД	1 час	№5.3 ПДД	24.04.	Работа с текстом. Излагают своё отношение к наркотикам и токсинам.	(Таблицы факторы разрушающие здоровье), (просмотр DVD право на жизнь)
Урок 31	Перевозка грузов и влияние погоды на движение.	1час	ПДД	08.05.	Работа с текстом. Изучают, как погодные условия влияют на перевозку грузов.
Урок 32	«Зачёт глава № 4 – 5 и по ПДД»		ПДД	15.05.	Проверяют свои знания за 4 четверть
Урок 33	Ответственность за нарушение ППД.	1 час	ПДД	22.05.	Объясняют, как нарушение ПДД, влияет безопасность движения и какая, ответственность наступает.

 

 

10 класс:

        1 четверть:

 

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	Введение	04.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 10 классе.

 

Раздел 1.Безопастность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Цель: Сформировать целостное представление о проблемах безопасности, охватывающих теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов среды обитания, обеспечение условий сохранности жизни и здоровья человека.

 

Урок 2	Правила безопасного поведения в условиях вынужденного автономного существования.	1 час	№1.1	11.09.	Работа с текстом. Раскрыть основные причины попадания человека  в экстремальные ситуации в природе.	(Плакаты правила поведения в ЧС природного характера)
Урок 3	Автономное существование человека в условиях природной среды.	1 час	№1.2	18.09.	Работа с текстом. Различить факты и результаты выживания автономно человека в природе.
Урок 4	Правила безопасного поведения в ситуациях криминального характера.	1 час	№2.0	25.09.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о причинах преступлений и объяснить допустимые меры самообороны.	(Плакаты: Поведение в криминальных ситуациях)
Урок 5	Уголовная ответственность несовершеннолетних. «ПДД»-Закон дорог.	1 час	№3.1;3.3	02.10.	Работа с текстом. Раскрыть значение уголовной ответственности  и возрастные рамки. Объяснить значение (ПДД).
Урок 6	Правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций.	1 час	№4.0	09.10.	Работа с текстом. Определить и сгруппировать ЧС для нашей местности.	(Плакаты правила поведения в ЧС природного характера)
Урок 7	Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).	1 час	№5.1;5.3	16.10.	Работа с текстом. Раскрыть цели и задачи единой системы предупреждения ЧС.	(Плакаты Уголок ГО)

 

Урок 8	Законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению личности, общества и государства	1 час	№6.0	23.10.	Работа с текстом. Изложить суждение о нормативно правовой базе в области обеспечения безопасности личности.	(Плакаты Уголок ГО)
Урок 9	Гражданская оборона.	1 час	№7.0	30.10.	Работа с текстом. Раскрыть основные задачи ГО	(Плакат войска ГО)

 

         2 четверть.

 

Урок 10 Урок 11	Современные средства поражения и их поражающие факторы	2 часа	№8.1;8,2        №8.3	13.11. 20.11.	Работа с текстом. Сгруппировать основные современные средства поражения. Раскрыть их значение.	(Плакаты: поражающие факторы ядерного взрыва; отравляющие вещества (20, 21, 22,50; дымовые средства)
Урок 12	Обязанности водителей.	1 час	ПДД	27.11.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о действиях водителя, согласно последних поправок в закон о ПДД.
Урок 13	Оповещение и информирование населения об опасностях.	1 час	№9.1	04.12.	Работа с текстом. Объяснить цели и результат для безопасности – оповещение  населения об опасности	(Плакаты Действие населения при авариях и катастрофах)
Урок 14	Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций.	1 час	№9.2	11.12.	Работа с текстом. Сравнить и определить что общее и различное, в инженерных объектов	(Плакаты РХБЗ; ВПХР;
Урок 15 Урок 16	Зачет  (Раздел  1). Средства индивидуальной защиты. Организация аварийно-спасательных работ в зонах «ЧС».	2 час	№9.3;9.4 Р. № 1	18.12. 25.12.	Закрепляют ранние полученные знания. Практическое занятие отработка норматива в одевание средств защиты сдача зачета.	(Плакаты Защита населения в ЧС мирного и военного времени, ГП – 7, ОЗК, АИ – 2, ИПП – 1, ИПП – 11, плакаты защитные сооружения ГО, Аварийно – спасательные работы);

 

        3 четверть:

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья человека, закрепление знаний о факторах, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни, и факторы, разрушающие здоровье человека.

 

Урок 17	Сохранение и укрепление здоровья.	1 час	№1.1	15.01.	Работа с текстом. Объясняют, каким способом можно сохранить и укрепить здоровье
Урок 18 Урок 19	Основные инфекционные заболевания и их профилактика.	2 часа	№1.2	22.01. 29.01.	Работа с текстом. Сравнивают различные группы инфекционных заболеваний и как себя обезопасить от них.
Урок 20	Здоровый образ жизни и его составляющие.	1 час	№2.1	05.02.	Работа с текстом. Раскрывают составляющие здорового образа жизни	(Таблицы здоровый образ жизни)
Урок 21	Значение двигательной активности и закаливание организма для здоровья человека.	1 час	№2.2	12.02.	Работа с текстом. Сравнивают закаливание и двигательную активность для здоровья.
Урок 22 Урок 23	Вредные привычки и их влияние на здоровье.	2 часа	№2.3	19.02. 26.02.	Работа с текстом. Определяют, как вредные привычки влияют на здоровье	(Таблицы факторы разрушающие здоровье)
Урок 24	Соблюдение «ПДД».	1 час		05.02.	Работа с текстом. Объясняют, как влияет безопасность соблюдение ПДД.
Урок 25	«Зачёт Т. №1;2»	1 час		12.03.	Проверяют знания, полученные за 3 четверть.

 

Раздел 3. Основы военной службы.

Цель: Знать требования федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» иметь знания об обороне государства, его вооружённой защите, о положении Конституции и законов России о военной службе. О создании армии,  её реформе, и задачи Вооруженных Сил России и их роли в системе национальной безопасности страны.

 

Урок 26

История создания вооруженных сил России.

1 час

№1.1

19.03. .

Работа с текстом. Вспоминают ранние полученные знания по истории вооруженных сил.

 

        4 четверть:

Урок 27	История создания вооруженных сил России.	2 часа	№1.1	02.04.	Работа с текстом. Вспоминают ранние полученные знания по истории вооруженных сил.
Урок 28	Функции и основные задачи ВС России. Значение «ПДД».	1 час	№1.3	09.04.	Работа с текстом. Раскрывают основные задачи В.С. России. И какое значение имеет соблюдение ПДД для безопасности движения.
Урок 29	Структура, виды Вооруженных сил России.	1 час	№1.2	16.04.	Работа с текстом. Определяют структуру и основные виды В.С. России.
Урок 30	РВСН, Сухопутные войска.	1час	№1.2	23.04.	Работа с текстом. Объясняют значение и задачи Сухопутных войск и РВСН.	(Плакаты РВСН, Войска Воздушно – Космической обороны, Сухопутные войска, Ракеты и артиллерия, Бронетанковая техника, ВДВ)
Урок 31	ВМФ, ВВС и ПВО.	1 час	№1.2	30.04.	Работа с текстом. Объясняют значение и задачи ВМФ, ВВС и ПВО.	(Плакаты: ВВС, ВМФ, средства ПВО, Боевые самолёты, Боевые корабли ВМФ,
Урок 32	Другие войска их состав назначение.	1 час	№1.4	07.05.	Работа с текстом. Объясняют значение и задачи ФСБ и МВД.	(Плакаты Тыл Вооруженных Сил, Стрелковое оружие, Огневая подготовка, Противотанковые и противопехотные мины, Ручные гранаты,
Урок 33	Боевые традиции ВС России.	1 час	№2.1;2.2	14.05.	Работа с текстом. Раскрывают значение боевых традиций В.С. России для патриотического воспитания молодёжи.	(Плакаты Погоны и знаки различия военнослужащих России)
Урок 34	Боевое Знамя воинской части, символ воинской чести. «Зачёт Т.2 - 3»	1 час	№3.1	21.05.	Работа с текстом. Раскрывают значение Боевого знамени части  для воинской части. Проверяют знания за 4 четверть.	(Плакаты Символы России и ВС)
Урок 35	Ордена - почетные  награды за воинские заслуги в бою и службе. Ритуалы В.С. России.	1 час	№3.2	28.05.	Работа с текстом. Сравнивают историю наград России в разное время. Объясняют задачи и значение ритуалов для В.С. России.	(Плакаты Ордена и медали России; Выдающиеся полководцы и флотоводцы России)

                                                             

                                                                

 

 

 

 

 

 

11 класс:

        1 четверть:

 

№ урока	Название ТЕМА	Часов	№ &	Дата	Характеристика Деятельности учащихся	Оснащение урока
Урок 1	Вводное занятие.	1 час	Введение	01.09.	Познакомиться  с основными разделами и темами курса ОБЖ в 11 классе.

 

Раздел 1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Цель: Иметь представление о сохранении и укреплении здоровья, а так же навыков оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

Урок 2	Правила личной гигиены и здоровья.	1 час	№1.1	08.09.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о правилах личной гигиены и значении для здоровья человека.
Урок 3	Нравственность и здоровье.	1 час	№1.2	15.09.	Работа с текстом. Объяснить мотивы и цели нравственного поведения при взаимоотношении полов.
Урок 4	Формирование правильного взаимоотношения полов.	1 час	№1.2	22.09.	Работа с текстом. Объяснить мотивы и цели нравственного поведения при взаимоотношении полов.
Урок 5	Семья в современном обществе. Законодательство о семье.	1 час	№1.3	29.09.	Работа с текстом. Изложить своё суждение о современной семье и её роли в жизни общества.
Урок 6	Болезни, передаваемые половым путем.	1 час	№1.4	06.10.	Работа с текстом. Раскрыть причины передачи инфекционных болезней и их характерные признаки.	(Просмотр DVD ВИЧ.  Знать чтобы жить)
Урок 7	Первая медицинская помощь при кровотечениях и их виды.	1час	№2.1, 2,2	13.10.	Отработка практических навыков по оказанию первой помощи при крово – течении:  наложение жгута на конечности.	(Санитарная сумка, жгут, шина)
Урок 8	Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме и повреждении позвоночника.	1час	№2.3 №2,4	20.10.	Отработка практических навыков по оказанию первой помощи, вовремя доставки пострадавшего  с повреждением позвоночника	(Санитарная сумка, жгут, шина)
Урок 9	Первая медицинская помощь при травмах,  ранениях и их виды.	1 час	№2.6     №2.7	27.10.	Отработка практических навыков по оказанию первой помощи,  наложение повязок на конечности.	(Санитарная сумка, жгут, шина)

         2 четверть:

Урок 10	Практические знания первой медицинской помощь при ДТП. Уголовная ответственность за нарушение «ПДД».	1 час	№2.0	10.11.	Отработка практических навыков по оказанию первой помощи при обширных травмах после аварий.	(Плакаты оказание экстренной помощи до прибытия врача)
Урок 11	Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности.	1 час	№2.8	17.11.	Работа с текстом. Изложить порядок проведение реанимационных действий при остановке дыхания и сердца.	(Работа с тренажером Александр 1- 0.2)
Раздел 2. Основы военной службы. Цель: Является теоретическая и морально-психологическая подготовка юношей к военной службе, которая поможет им в дальнейшем успешно адаптироваться в условиях военной службы и тем самым смягчить стрессовую ситуацию.
Урок 12	Основные понятия о воинской обязанности.	1 час	№1.1	24.11.	Работа с текстом. Раскрывают основные задачи воинской обязанности
Урок 13	Организация воинского учета и его назначение.	1 час	№1.2	01.12.	Работа с текстом. Объясняют порядок организации воинского учета и назначение.
Урок 14	« Зачёт  (Раздел №1)»	1 час	Р.№ 1	08.12.	Сдача зачета по оказанию первой медицинской помощи при различных травмах.
Урок 15	Обязательная подготовка к военной службе.	1 час	№1.3	15.12.	Работа с текстом. Раскрывают в чем, особенность обязательной подготовки к военной службе.
Урок 16	Добровольная подготовка к военной службе.	1 час	№1.4	22.12.	Работа с текстом. Раскрывают в чем, заключается добровольная подготовка к военной службе.
Урок 17	Организация медицинского обследования при постановке на воинский учет	1  час	№№1.5	29.12.	Работа с текстом. Знакомятся с  порядок проведения мед. обследования при постановке на воинский учет.

        3 четверть:

Урок 18	Увольнение с военной службы и пребывание в запасе.	1час	№1.6	12.01.	Работа с текстом. Знакомятся с порядком пребывания в запасе и его назначением.
Урок 19	Пребывание в запасе.	1 час	№1.6	19.01.	Работа с текстом. Знакомятся с порядком пребывания в запасе и его назначением.
Урок 20	Правовые аспекты военной службы.	1час	№2.1	26.01.	Работа с текстом. Раскрывают правовые аспекты военной службы.
Урок 21	Правила движения по улицам и дорогам.	1 час	№2.1	02.02.	Работа с текстом. Правила движения по улицам и дорогам.
Урок 22	Общевоинские уставы ВС России.	1час	№2.2	09.02.	Работа с текстом. Объясняют значение воинских уставов.
Урок 23	Военная присяга – клятва война на верность Родине.	1час	№2.3	16.02.	Работа с текстом. Объясняют, какое значение имеет Военная присяга для защитника Отечества.
Урок 24	«Зачёт Т. №1;2»	1 час		02.03.	Проверяют свои знания за 3 четверть
Урок 25	Прохождение военной службы по контракту и  призыву.	1 час	№2.4;2,5	16.03.	Работа с текстом. Раскрывают порядок прохождения военной службы по контракту и призыву.

       4 четверть:

Урок 26	Воинские звания военнослужащих ВС России	1 час	№2.6	06.04.	Работа с текстом. Знакомятся с порядком присвоения воинских званий В.С.России.
Урок 27	Право и ответственность военнослужащих.	1 час	№2.7	13.04.	Работа с текстом. Объясняют, какое значение имеет соблюдение права и какую ответственность несут военнослужащие за их нарушение.
Урок 28	Военнослужащий – защитник своего Отечества.	1 час	№3.1;3.4	20.04.	Работа с текстом. Раскрывают, кто такой военнослужащий – защитник Отечества.
Урок 29	Как стать офицером Российской армии.	1час	№3.5	27.04.	Работа с текстом. Знакомятся с порядком поступления в военное училище.
Урок 30	Международное гуманитарное право.	1 час	№4.1	04.05.	Работа с текстом. Объясняют, что такое международное гуманитарное право и его задача.
Урок 31	Защита жертв вооруженных конфликтов.	1 часа	№4.2	11.05.	Работа с текстом. Объясняют, что такое международное гуманитарное право и его задача.
Урок 32	«Зачёт Т. №3;4»	1 час		18.05.	Проверяют свои знания за 4 четверть.
Урок 33	Психологические основы подготовки к военной службе.	1 час	№5.1;5.8	25.05.	Работа с текстом. Знакомятся  с порядком, подготовки к военной службы.

 

Список литературы.

1. Временные требования к обязательному минимуму содержания  основного общего образования по ОБЖ (приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.05.1998 №1236);

2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по ОБЖ (приказ Министерства общего и профессионального

образования Российской Федерации от 30.06.1999 № 56);

3. Стандарт основного общего образования по ОБЖ (приказ Минобразования России от 5.03.2004);

4. Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом уровне (приказ Минобразования России от 5.03.2004);

5. Примерные программы по ОБЖ для основного общего образования;

6. Авторская программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5–11 классов общеобразовательных учреждений, авторы В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский, изд-во «Дрофа», 2010 г.. Подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по ОБЖ. Этот вопрос довольно подробно представлен в «Методических рекомендациях по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательных учреждениях» авторами Н.А. Крючек, С.К. Мироновым, Б.И. Мишиным (изд-во «Дрофа», 2005).

8. Концепция образования по “Основам безопасности жизнедеятельности”// Основы безопасности жизни. – 2003. №3.С. 23−30, №8.С.50−53.

9. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательных учреждениях / Н.А. Крючек, С.К. Миронов, Б.И. Мишин. – М.:Дрофа, 2003. – 80 с.

10. Методика преподавания курса “Основы безопасности жизнедеятельности” в общеобразовательных учреждениях: книга для учителя / И.К. Топоров.– М.: Просвещение, 2000. – 96 с.

11. ОБЖ: 5-й класс учебник для общеобразовательных учреждений / В.В.Поляков, М.И.Кузнецов, В.В.Марков, В.Н.Латчук «Дрофа» Москва 2013 год.  (основной учебник).

12. ОБЖ: 6-й класс учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И.Кузнецов «Дрофа» Москва 2013 год.  (основной учебник).

13. ОБЖ: 7-й класс учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков «Дрофа» Москва 2013 год. (основной учебник)

14. ОБЖ: 8  класс учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков «Дрофа» Москва 2013 год.  (основной учебник).

15. ОБЖ: 9  класс учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков  «Дрофа» Москва 2013 год.  (основной учебник)

16. ОБЖ: 10  класс учебник для общеобразовательных учреждений / В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский «Дрофа» Москва 2010год. (основной учебник)

17. ОБЖ: 11  класс учебник для общеобразовательных учреждений / В.В.Марков, В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский  «Дрофа» Москва 2010год. (основной учебник)

18. Планирование и проведение «Дня защиты детей»: метод. пособие А.Г. Маслов. – М.: Академия, 2001. – 150 с.

19. Склонность к саморазрушению / В.Н. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2000. - № 4. С. 12 – 16.

20. Теория, методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности / В.В. Марков. – М.: Академия, 2004. – 384 с.

21.  Интернет сайты:  - Социальная сеть работников образования (nsportal.ru)

- Pro.Школу.ru

- 1 septerber.ru

- interneturok.ru

- prezentacii.com

- 9 maya. Ru

- 900 igr.net

- armyrus.ru