Краснодарский
край Туапсинский район
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №11
МО
Туапсинский район
Утверждено
решением педагогического
совета
от 28 .08.2014г протокол № 1
Председатель __________ Г.В.Тарасенко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По окружающему
миру
Ступень обучения
начальное общее образование 1-4 класс
Количество часов
-130 часов
Уровень базовый
Составитель Е.Л.Коваль.
Программа
разработана на основе авторской программы «Окружающий мир», авт.
О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова М:.«Академкника/учебник », М. 2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов разработана на
основе:
-
примерной программы федерального государственного образовательного стандарта
общего начального образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта общего
начального образования»);
-
планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования МОУ СОШ №11;
-
программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования МОУ СОШ №11;
-
программы «Окружающий мир», авт. О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова.
М:.«Академкника/учебник », М. 2012
г., в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Особенностями
содержания предмета «Окружающий мир» является:
интегрированный
характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний; расширение
чувственного опыта и практической деятельности школьников; наличие содержания,
обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способностей и
способов деятельности;возможность осуществлять межпредметные связи с другими
предметами.
Учебный
предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование
информационной культуры младших школьников.
Цели
обучения:
развитие умений
наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире,
единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе
и обществе;
воспитание позитивного эмоционально -
ценностного отношения к окружающему миру, патриотических чувств.
Задачи обучения:
-формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
-осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
-развивать познавательный интерес, наблюдательность;
-формировать представления о понятиях, об окружающем нас мире с
точки зрения историков, географов, экологов;
-ознакомить с новыми терминами;
-формировать
потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,
сохранять и укреплять здоровье.
Общая
характеристика учебного предмета
Специфика
предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материки естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель
изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование
исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как
компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке,
обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных,
коммуникативных, регулятивных).
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что и
ходе его изучения школьники овладевают основами практики ориентированных знаний
о человеке, природе и общество, учатся осмысливать причинно-следственные связи
в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного
природо- и культуросообразного поведения в окружающей при родной и социальной
среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности,
формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса
состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных
и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами
природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета
благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут
быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего
школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования
системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное
единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Основные
содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с
тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе
начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и
представлены в рабочей программе содержательными блоками: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Содержание блока «Правила
безопасной жизни» изучается по мере изучения двух первых блоков, вследствие
чего отдельные часы на его изучение не выделены.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане МАОУ СОШ №11
на изучение окружающего мира в 1- 4 классе при пятидневной рабочей
неделе отводится 1 час в неделю, всего 135 часов (1 класс – 33 часа, 2 класс
– 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа).
В
рабочей программе произведено уменьшение количества часов с 270 часов до 130
часов в связи: с пятидневным режимом работы с 1 - 4 класс 1 час в неделю; 1
класс - 28 часов - требования СанПиН 2.4.2.2821-10 и на
основании письма ДОН № 07-903 от 04.09.2004 г. «Об особенностях организации
обучения первоклассников».
Прохождение
учебной программы осуществляется за счет уплотнения учебного материала.
Таблица тематического распределения количества часов:
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
Рабочая программа
по классам
|
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|
1.
|
Человек и природа
|
187
|
86
|
20
|
20
|
26
|
20
|
|
2.
|
Человек и общество
|
83
|
36
|
6
|
12
|
6
|
12
|
|
3.
|
Правила безопасного поведения
|
-
|
8
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Всего
|
270
|
130
|
28
|
34
|
34
|
34
|
Сокращение часов произведено в
следующих темах:
|
№
п/п
|
Название темы
|
Учебная
программа
|
Календарно-тематический
план
|
|
|
1 класс
|
|
|
|
1
|
Человек и
природа
|
49
|
20
|
|
2
|
Человек и
общество
|
17
|
6
|
|
3
|
Правила
безопасного поведения
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
|
66
|
28
|
|
|
2 класс
|
|
|
|
1
|
Человек и
природа
|
42
|
20
|
|
2
|
Человек и
общество
|
26
|
12
|
|
3
|
Правила
безопасного поведения
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
34
|
|
|
3 класс
|
|
|
|
1
|
Человек и
природа
|
54
|
26
|
|
2
|
Человек и
общество
|
14
|
6
|
|
3
|
Правила
безопасного поведения
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
34
|
|
|
4 класс
|
|
|
|
1
|
Человек и
природа
|
42
|
20
|
|
2
|
Человек и
общество
|
26
|
12
|
|
3
|
Правила
безопасного поведения
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
|
68
|
34
|
|
|
|
|
|
Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий
мир»
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой
и гармоничной жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Ценность
жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность
природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к
природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность
человека как разумного
существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека
на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление
высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и
самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность
свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности
– осознание человеком себя
как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность
человечества - осознание человеком себя
как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Результаты
изучения учебного предмета
На первой ступени школьного
обучения в ходе освоения содержания по курсу «Окружающий мир» обеспечиваются
условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• осознание себя жителем планеты Земля,
чувство ответственности за сохранение её природы;
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе
к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности
в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на
основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика,
понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки в мире
природы и социуме;
• установка
на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать
доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире
профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения
курса «Окружающий мир» являются:
• способность
регулировать собственную деятельность, в том
числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)
закономерностей мира природы,
социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);
• сформированность
целостного, социально-ориентированного
взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
• владение базовым понятийным
аппаратом (доступным для осознания
младшим школьником), необходимым для получения
дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин; •умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты,
получать информацию из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать
факты и события культуры, истории
общества в контексте базовых национальных
духовных ценностей, идеалов, норм; владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
•
овладение основами экологической грамотности,
элементарными правилами нравственного поведения в
мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
•
понимание роли и значения родного края в
природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
•
понимание места своей семьи в прошлом и
настоящем
своего края, в истории и культуре России;
• понимание особой роли России в мировой истории и куль
туре, знание примеров национальных свершений,
открытий, побед.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка
знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками,
курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Основное содержание обучения.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся начального общего образования
1
класс (28 часов)
Основные содержательные линии первого класса (наблюдение
как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире; живая природа;
природа и ее сезонные изменения; наша родина — Россия) реализуются в рамках
обозначенных в пояснительной записке содержательных блоков.
Человек и природа
(20 ч)
Природа-
это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая(на примерах различения
объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык,
ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно
определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма,
сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного),
гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые
существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).
Вода.
Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое - лед,
снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.
Растения
- часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы.
Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части
растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег,
цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе
наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений.
Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам,
кронам и др.) на основе наблюдений.
Грибы.
Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры).
Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.
Животные
как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери.
Дикие и домашние животные.
Примеры
явлений природы. Смена времен года.
Осень.
Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и
ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме).
Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.
Зима.
Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы
(низкое солнце,
короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев,
кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом.
Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время
года. Зимние игры.
Весна.
Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло,
увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы,
прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие
растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).
Лето.
Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце,
продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний
отдых.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— различение предметов и выделение их признаков,
опытное определение признаков предметов;
— сравнение и различение объектов живой и неживой
природы;
— группировка (классификация) объектов живой и неживой
природы по отличительным признакам;
— выделение из объектов неживой природы изделий
человека;
— выявление существенных признаков, знакомство с
признаками живых организмов, с отличительными признаками животных;
— выяснение признаков, общих для всех растений,
особенностей распространения плодов и семян в природе;
— сравнение и различение разных групп живых организмов
по признакам;
— группировка по названиям известных дикорастущих и
культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности);
— классификация объектов природы по признакам:
домашние и дикие животные; культурные–дикорастущие растения;
— знакомство с сезонными изменениями в природе осенью,
зимой, весной, летом;
— обобщение жизненных наблюдений об изменениях в
окружающей их природе с приходом зимы, весны, лета;
— расширение знаний учеников о жизни деревьев и
кустарников в зимний, весенний и летний период;
— уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке
животных;
— знакомство с особенностями появления потомства у
животных;
— систематизация жизненных наблюдений о труде;
— классификация предметов в группы по существенным
признакам (на примере отличительных признаков плодов);
— уточнение представлений о грибах;
— знакомство с представителями растений,
произрастающих в родном краю, с лекарственными растениями;
— использование термина «экология» в ситуациях
взаимодействия и практического применения знаний.
Человек и общество
(12ч)
Ознакомление
с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.
Школьник
и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку.
Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в
столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с
лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.
Первое
знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных
из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных
монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их
установка на пришкольном участке.
Труд
людей в осенний период года.
Наша
Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия -
многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности
столицы- Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной
символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный
гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— знакомство с учителем, одноклассниками, главными
героями учебника;
— использование правил поведения в школе с
особенностями взаимоотношений со взрослыми, сверстниками;
— описание на основе иллюстрации объектов, выделение
их основных существенных признаков;
— применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство
с каждым из них;
— моделирование и оценивание различных ситуаций поведения
в школе и других общественных местах;
— обсуждение форм поведения, которые допустимы или не допустимы
в школе и других общественных местах;
— работа в группах и самостоятельно с источниками
информации об окружающем мире;
— знакомство с правилами игры;
— формирование ответственного и уважительного
отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство,
уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн);
— воспроизведение следующих знаний: столица — главный город
государства, столица России — Москва, сердце Москвы — Кремль, главная площадь
столицы — Красная площадь.
Правила
безопасного поведения (2ч)
Домашний
адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила
перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.
Правила
безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть
зимнего сугроба, снег несъедобен).
Ознакомление
с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из
основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).
Правила
поведения при сборе лекарственных трав.
Первая
помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— нахождение класса, своего места в классе;
— ознакомление с местом расположения школы, ее
адресом, безопасным маршрутом передвижения от дома к школе;
— изучение и применение особенностей использования
одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами;
— знакомство с оздоровительным и закаливающим эффектом
пребывания на свежем воздухе и с правилами безопасного поведения во время игр.
2 класс (34 часа)
Основные содержательные линии второго класса (источники
информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды;
неживая и живая природа Земли; человек разумный — часть природы; общий дедушка;
в родном краю) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных
блоков.
Человек и природа
(20ч)
Звезды и
планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего
живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли.
Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений
морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.
Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.
Неживая
и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.
Воздух -
смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода.
Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни
человека.
Цветковые
растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия,
необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание
растений. Роль растений в жизни человека.
Разнообразие
растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная
книга России. Правила поведения на природе.
Культурные
и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений
семенами, клубнями, усами, листьями.
Растения
родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы.
Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники
шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные
и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные,
пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных.
Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих
(хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и
домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок.
Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края,
названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— классификация объектов окружающего мира;
— выделение отличительных признаков живой природы;
— распределение объектов в группы по общим признакам (мир
живой и неживой природы);
— обобщение и систематизация знаний об объектах и
взаимосвязях живой и неживой природы;
— изучение разнообразия растений и животных родного
края;
— осуществление посильных осенних работ на участке;
— сбор природного материала;
— проведение сравнений, сравнение, выбор правильного
ответа; — работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);
— самостоятельное маркирование;
— уточнение представлений о Солнце и Земле,
формирование представления о звездах;
— знакомство с новым термином «модель», обсуждение
того, что представляет собой глобус;
— выявление причины смены времен года и условий жизни на
планете Земля;
— усвоение понятия «горизонт», выявление свойств
воздуха в ходе опытов и наблюдений;
— расширение представлений о значении воды для жизни
на Земле;
— определение в ходе опытов свойства воды, сравнение
их со свойствами воздуха, выявление сходных свойств;
— обсуждение особенностей процесса питания растений;
— высказывание суждений по результатам сравнения (на
примерах сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп);
— выявление признаков, отличающих культурные растения
от дикорастущих;
— подготовка доклада о сельскохозяйственных работах на
полях родного края;
— обобщение и систематизация знаний о садовых
растениях родного края, о труде людей в саду;
— составление таблицы однолетних, двухлетних,
многолетних растений своего края;
— дополнение представлений о грибах, обсуждение
материала о способах питания грибов;
— обсуждение отличительных признаков съедобных грибов,
правил сбора грибов; различение и определение съедобных и ядовитых грибов (на
примере своей местности);
— классификация отличительных признаков животных
разных групп;
— повторение отличительных признаков насекомых, рыб, земноводных,
пресмыкающихся, птиц, зверей, приобретение новой информации;
— углубление знаний о домашних животных, знакомство с жизнью
животных на животноводческой ферме;
— повторение и расширение знаний о диких животных;
— знакомство с заповедными местами родного края,
животными и растениями, которые находятся под охраной;
— обсуждение понятия «живые существа» или «живые
организмы», выяснение, чем человек отличается от других живых существ,
установление признаков сходства и отличия людей друг от друга;
— проведение
наблюдений, постановка опытов.
Человек и общество
(12ч)
Обмен
письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и
сверстниками как один из источников получения новых знаний. Семья -
самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное
отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные
праздники, совместные походы).
Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший
школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный
общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной
деятельности, в охране окружающей среды.
Человек-
член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению.
Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии
людей, создавших учебник.
Родной
край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей
возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные
достопримечательности.
Наша
Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права
граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и
медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества:
День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.
Государственные
символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн), узаконенные Конституцией.
Характеристика
отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы,
история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена
великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий
Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— участие в исследовательской деятельности;
— проведение сравнений, выбор правильного ответа;
— работа с источниками информации (учебник, тетрадь,
хрестоматия);
— самостоятельное маркирование;
— описание на основе иллюстрации объектов, выделение
их основных существенных признаков;
— обсуждение этической темы охраны памятников,
посвященных памяти тех, кого чтят в народе;
— знакомство с профессиями людей, которые работают на ферме;
— знакомство с различными профессиями, в частности с
профессиями людей, которые создают учебники;
— удовлетворение познавательных интересов о родном
крае, родной стране, Москве;
— ознакомление с историческими событиями, связанными с
Москвой;
— изучение предприятий, обслуживающих жителей города (села);
— расширение знаний о населенном пункте, знакомство с
его наиболее важными объектами и достопримечательностями, обсуждение правил
поведения в общественных местах;
— изучение родословной;
— рассмотрение возможностей обмена информацией с
помощью средств связи;
— воспитание любви и уважения к родной стране, к ее
законам и символам;
— моделирование
(составление маршрута экскурсии).
Правила
безопасного поведения (2ч)
Режим дня
школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление
режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как
условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые
руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины
простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных
заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов
экстренной помощи.
Правила
безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым
человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече
с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы.
Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход
железной дороги.
Правила
безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек,
оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— знакомство с поведением в ходе проведения экскурсий;
— приобретение знаний о безопасном поведении при
проведении опытов;
— понимание важности здоровья для человека,
сформирование начальных представлений о том, как следует заботиться о здоровье,
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
— использование основных представлений о режиме
питания, о значении питания для человека;
— обсуждение условий жизни, влияющих на здоровье;
— знакомство и применение основных правил личной
гигиены;
— классификация первоначальных знаний о причинах
простудных заболеваний, их признаках, выявление мер их предупреждения;
— использование основных правил дорожного движения;
— моделирование опасностей, подстерегающих при общении
с незнакомыми людьми, при встрече с оставленными предметами;
— обсуждение проблем, связанных с безопасностью в
своем доме, правила безопасного обращения с электроприборами, с газовыми
установками, правил общения через закрытую дверь с незнакомыми людьми.
3 класс
(34 часа)
Основные содержательные линии третьего класса (способы
познания окружающего мира с помощью простейших приборов; планета, на которой мы
живем; неживая природа; взаимосвязь живой и неживой природы; природные
сообщества; наша страна — Россия) реализуются в рамках содержательных блоков.
Человек и природа
(26ч)
Общие
представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели
и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности.
Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и
Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на
глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.
Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные
обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и
борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная
и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).
Ориентирование
на местности. Стороны горизонта. Компас.
Вещества,
тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что
нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано
человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы,
растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и
др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из
которых состоят вещества.
Разнообразие
веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые
вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное.
Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель.
Растворы в природе. Почему воду надо беречь.
Термометр
и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот
воды в природе.
Воздух-
это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства
воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода и
ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака
(форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней.
Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер)
и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу
ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края.
Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений
за погодой».
Горные
породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые
(твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на
карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных
ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к
расходованию полезных ископаемых.
Почва.
Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи
питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные
сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы
(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные
сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг и
человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у
водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных).
Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки).
Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в
охране природы родного края.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— расширение представлений о модели Земли — глобусе;
— знакомство с новыми терминами «океан», «материк»;
— получение первоначальных сведений об океанах и
материках нашей планеты;
— нахождение на
глобусе необходимых географических объектов;
— получение и применение первых представлений о
картах,
их разнообразии и назначении;
— знакомство с новыми понятиями «план местности»,
«холмы», «овраги»;
— нахождение сторон горизонта на местности по
различным признакам природы, с помощью компаса;
— получение первых представлений о телах и веществах,
об атомах;
— повторение известных свойств воды, изучение
состояний воды в природе, знакомство с термометром;
— обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений
знаний о превращениях воды в природе, об осадках, о растворимых и нерастворимых
веществах;
— знакомство с воздушным океаном Земли, со свойствами
и температурой воздуха;
— изучение причин движения воздуха вдоль поверхности
Земли — формирование первичных представлений о погоде, умений элементарных
наблюдений за погодой, работая с дневником наблюдений;
— знакомство с горными породами, особенностями их
разрушения под влиянием температуры и воды;
— изучение разнообразия минералов и их практического
использования человеком;
— рассмотрение понятий: «полезные ископаемые»,
«месторождение», «руда», «сплавы»;
— ознакомление с процессом почвообразования;
— постановка опытов, изучения состава почвы;
— изучение многообразия растительного и животного мира
леса и возможностей их совместного обитания;
— расширение первичных представлений о луге, поле,
болоте, лесе, реке, озере;
— освоение материала, связанного с охраной природы родного
края, знакомство с заповедными местами России, с растениями и животными из
Красной книги России;
— уточнение представлений о развитии (размножении)
насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;
— проведение
наблюдений, постановка опытов.
Человек и общество
(6ч)
Права и
обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции
российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду).
Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские
заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения
Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных
серебряных и золотых монетах).
Лента
времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года:
зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль,
август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок времени в 100 лет.
Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век-
деревянный, XIV век-
белокаменный, XV век- из
красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства
Московского Кремля.
Города
России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов
(Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский).
Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв.,
Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей
«Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в
Ярославле и Костроме- XVII в.;
«Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).
Город
Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.).
строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города.
Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный
всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор).
Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец.
Эрмитаж.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— описание на основе иллюстрации объектов, выделение
их основных существенных признаков;
— проведение сравнений, выбор правильного ответа;
— работа с источниками информации (учебник, тетрадь,
хрестоматия);
— самостоятельное маркирование;
— повторение материала о значении воды в жизни
человека и общества, обсуждение необходимости сбережения воды;
— формирование умений учебного сотрудничества — умений
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат
деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в
диалоге;
— расширение представлений о ленте времени, уточнение знаний
о месяце, годе, веке; размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат
исторических событий, известных имен исторических деятелей и памятников
культуры;
— повторение основных событий, связанных с изменением облика
Московского Кремля (сосновый, дубовый, белокаменный, краснокаменный) с XII по
XV век;
— изучение Золотого кольца России, знакомство с Санкт-Петербургом;
— выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных
клубов;
— моделирование
(составление маршрута экскурсии).
Правила
безопасного поведения (2ч)
Правила
поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники
безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.
Повышение
температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом)
к взрослым.
Соблюдение
правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного
времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность
при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая
помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила
безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных
разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом
(купание, переправа через водные пространства).
Правила
безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны
(заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— повторение материала о способах ориентирования на местности,
изучение правил безопасного поведения в лесу;
— обсуждение ситуаций, связанных с использованием
правил безопасного поведения у водоемов в разное время года;
— актуализация и применение знаний о поведении в ходе проведения
экскурсий;
— классификация знаний о важности здоровья для
человека, сформирование начальных представлений о том, как следует заботиться о
здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
— обсуждение основных правил дорожного движения;
опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с
оставленными предметами;
— обсуждение проблем, связанных с безопасностью в
своем доме;
— использование правил безопасного обращения с
электроприборами, с газовыми установками.
4 класс (34
часа)
Основные содержательные линии
четвертого класса (Земля — планета Солнечной системы; родная страна — Россия;
страны и народы мира; человек — часть природы, человек — член общества; история
Отечества) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков.
Человек и природа
(20ч)
Общее
представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с
размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении
Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по
отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и
ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.
Природные
зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России,
основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей,
зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на
природу.
Соблюдение
экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана
поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от
загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками,
осколками стекла).
Родной
край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность
и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места.
Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые
пояса.
Общее
представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств,
опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль
органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— повторение и углубление знаний о Солнечной системе, о
движении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;
— знакомство с понятием «природная зона», с названиями
природных зон России;
— классификация знаний о природных условиях тундры;
— знакомство с расположением зоны лесов на карте,
растительным миром тайги;
— повторение и углубление знаний и природных
сообществах леса, о роли леса в жизни людей;
— изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической
зоны;
— решение практических задач с привлечением
краеведческого материала;
— изучение и использование в ходе опытов знаний о
водоемах, полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства,
народных промыслах, заповедных местах родного края;
— сравнение и различение дикорастущих и культурных
растений, диких и домашних животных, описание их роли в жизни человека (на
примере своей местности);
— классификация основных отраслей сельского хозяйства;
— моделирование способов применения простых механизмов
в жизни и хозяйстве человека;
— знакомство с первыми представлениями о системах
органов человека;
— формирование первоначального представления о
взаимосвязи строения кожи с ее функциями;
— повторение и расширение знаний об
опорно-двигательном аппарате, пищеварительной системе, системе кровообращения, дыхательной
системе, нервной системе, органах чувств человека;
— проведение
несложных наблюдений, постановка опытов.
Человек и общество
(12ч)
Наша
родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской
Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации.
Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент
страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город
федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская
автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.
Россия-
многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык-
государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России.
Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название.
Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного
края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых,
растениеводство, животноводство). Народные промыслы.
Россия на
карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные
границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской
(один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых,
первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева,
пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).
Страны и
народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция.
Расположение на политической карте, столицы государств, главные
достопримечательности.
Терроризм-
международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан,
3 сентября 2004 г.).
История
Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта,
традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из
«варяг в греки» (IX-XI вв.).
Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник
законодательства XI- XII
вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий
древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир
Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав
Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь
Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь:
основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые
московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий
Донской (1359-1389 гг.).
Традиционные
российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости.
Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг
от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в
единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах-
духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений
жизни).
Сохранение
традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические
события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4
ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными
захватчиками в начале XVII в.,
подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва»
(память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле
Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов,
проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной
войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля,
монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея
Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов»
(знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— проведение сравнений, выбор правильного ответа;
— работа с источниками информации (учебник, тетрадь,
хрестоматия);
— самостоятельное маркирование;
— высказывание суждений о процессе образования
Древнерусского государства, крещении Древней Руси;
— классификация исторических событий, связанных с
именем Александра Невского;
— описание на основе иллюстрации объектов, выделение
их основных существенных признаков;
— классификация информации, связанной с возникновением
Москвы;
— участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения
с людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом
правила общения;
— проведение делового заседания научного клуба,
нахождение необходимой информации о современном обществе из текста,
иллюстраций, из дополнительных источников;
— знакомство с политико-административной картой России
и месторасположением на ней родного края;
— решение практических задач по определению местного времени
на основе знаний о «часовом поясе»;
— оценка общих представлений о странах, которые имеют с
Р оссией границы; о Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции;
— знакомство с историческими событиями начала XVII
века, с войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941–1945 годов;
— изучение достижений нашей страны в космонавтике;
— обобщение представлений об основном законе страны — Конституции
России, о высших органах власти нашей страны;
— выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных
клубов;
— выполнение в группе заданий по осмыслению или оценке
правил жизни людей в современном обществе;
— моделирование
(составление маршрута экскурсии).
Правила
безопасного поведения (2ч)
Соблюдения
правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение
солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря
во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).
Соблюдения
правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.
Соблюдения
правил безопасного поведения во время приема пищи.
Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение
своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков,
прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).
Основные виды
учебной деятельности обучающихся:
— характеристика правила оказания первой помощи при
несчастных случаях;
— обобщение информации о правилах безопасного
поведения на природе;
— моделирование ситуаций, при которых экстренно
необходимы средства связи и массовой информации;
— обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил
безопасного поведения у водоемов в разное время года;
— расширение представлений о том, как следует
заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
— моделирование в ходе практической работы ситуаций по
применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи
при несчастных случаях;
— обсуждение основных правил дорожного движения;
опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми;
— выявление опасных ситуаций, в которых может быть
нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу,
нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций.
Материально-
техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир»
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
примечания
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
Учебно-методические
комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа «Перспективная Начальная школа»)
|
120
|
Библиотечный
фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) Минобрнауки РФ
|
|
Печатные
пособия
|
|
Демонстрационный
материал (картинки, предметные таблицы) в соответствии с основными
требованиями программы обучения.
Карточки с
заданиями по окружающему миру для 1-4 классов
|
12 комплектов
|
Многоразового
использования
|
|
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
|
|
Цифровые
информационные инструменты и источники (по основным темам программы):
электронное учебное пособие «Мир природы»
|
23
|
При
наличии необходимых технических условий
|
|
Технические
средства обучения
|
|
Магнитная
доска
Персональный
компьютер
Ноутбук
Интерактивная
доска
Сканер,
принтер
Цифровая
фотокамера
|
15
15
17
21
8
2
|
|
|
Демонстрационные
пособия
|
|
Наглядные
пособия: комплект динамических раздаточных пособий (Окружающий мир.
Веер. Шнуровка)
Демонстрационные
пособия: коллекции «Гранит и его составные части», «Минералы и
горные породы», «Известняки», «Известняки», «Древесные
породы», «Каменный уголь и «Продукты переработки»,
«Промышленные образцы тканей и ниток».
|
15 комплекта
15 комплекта
|
С
возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске
(подставке, стенде).
|
|
Демонстрационные
пособия (таблицы): Живая и неживая природа, Виды термометров, Изменение
температуры воздуха, Части растения, Плоды и семена Травянистые растения,
Ярусы леса, Хвойные и лиственные растения, Грибы, Дикие и домашние животные,
Питание диких и домашних животных, Насекомые, Перелетные и зимующие птицы,
Цветы, Обитатели морей,
Деревья, Птицы,
Ягоды, Животные, Овощи и фрукты Демонстрационные пособия (таблицы): Куда
обращаться за помощью, Незнакомый человек, Правила перехода проезжей части,
Общественный транспорт, Правила поведения в природных условиях, Правила
поведения при пожаре, Правила поведения при стрельбе и угрозе взрыва, Личная
гигиена школьника, Правила поведения на водоемах летом, Правила поведения на
водоемах летом, Правила поведения на водоемах зимой.
|
15 комплектов
15 комплектов
|
Размером
не менее 1х1 м;
с возможностью
крепления карточек (письма маркерами и т.д.)
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
Видеофрагменты
и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи),
отражающие основные темы курса математики
|
14
|
При
наличии технических средств
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
|
Учебные
пособия: теллурий,
микроскоп
|
|
|
|
Игры
|
|
Электронные игры
развивающего характера
|
5
|
При
наличии необходимых технических условий и средств
|
Методические
пособия для учащихся:
Федотова О.Н.,
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/
Учебник.
Федотова О.Н.,
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для
самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н.,
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М:
Академкнига/ Учебник.
Учебно-методические
пособия для учителя
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М:
Академкнига/ Учебник.
Программа
по курсу «Окружающий мир»:
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В.
Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с. Проект
«Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
объединения
учителей
начальных классов
МАОУ СОШ № 11
от 26 августа
2014 года № 1
__________
С.В.Калинина
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по НМР
___________
Л.Ф.Нестеренко
26 августа 2014
года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.