Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

1 класс (58 часов + 8 резервных часов)

Человек

в окружаю- щем мире

8

Природный    и  рукотворный    мир,   ок- ружающий   человека.  Природа   — весь многообразный   мир,  который  окружа- ет человека  и может  существовать   без его  участия.   Тела  (объекты)   живой   и неживой   природы:   признаки   сходства и отличия.  Человек  — часть  природы. Предметы,  созданные  человеком  — ве- щи (изделия)

Различать   и  описывать   (характеризо- вать) объекты окружающего  мира. Предлагать   способы   разделения   объ- ектов  окружающего   мира  на  группы (группировать).

Находить  признаки   сходства  и разли- чия  тел (объектов)   живой  и неживой природы;  природных  тел и изделий

Резервные часы

1

Как человек познает

окружающий          мир

11

Источники    получения   новых  знаний. Обучение  — передача  опыта,  знаний, умений  от  старшего  поколения   млад- шему.  Обучение  у животных.  Учеба  — это тоже труд.

Характеризовать     различные     способы получения  новой  информации   на лич- ном примере.

Объяснять  необходимость  обучения. Сравнивать  игры животных  и игры

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Знакомимся   со школой.  Класс (помеще- ние), в котором ты учишься.

Экскурсия   — коллективное   посещение музея, выставки;  поездка  или прогулка  с образовательной    целью.  Правила   пове- дения во время экскурсии.

Книга  — хранитель  знаний  и опыта лю- дей. Бережное  отношение  к учебникам  и другим книгам

детей,  приводить   доказательства   того, что игра — это один из способов  приоб- ретения опыта.

Объяснять   назначение   игр  разных  на- родов  для  приобретения    важных  уме- ний и навыков,  необходимых  в повсед- невной жизни.

Выполнять   практическую   работу  «Из- готовление  бумаги».

Использовать    информацию,    получен- ную  во  время  экскурсий   («Школа   — новый  мир,  в котором  я живу»,  «Мир осенних красок», «Наша школьная  биб- лиотека»),  для решения  учебных задач и в реальных ситуациях

Резервные часы

1

Природа вок- руг нас

8

Удивительный   мир природы.  Тела зем- ные  и небесные  (космические).    Солн- це,  Луна,  звезды  — космические   тела. Солнце  — ближайшая  к Земле звезда.

Указывать    различия    между    телами земными  и небесными.

Описывать  ближайшие  к Земле небес- ные тела: Солнце  и Луну.

Солнечная   система.   Земля  — планета

Солнечной  системы.

Общее  представление   о  форме  и  раз- мерах Земли.  Земля  — планета  жизни. Солнце  — источник   света  и тепла  для всего  живого  на  Земле.  Сутки;  смена дня  и ночи.  Времена  года,  смена  вре- мен года.

Изменения    в  природе.   Явления   при- роды: суточные  (рассвет, закат);  сезон- ные  (листопад,   перелеты  птиц,  весен- няя  и осенняя   линька,   зимняя   спячка животных);    погодные    (ветер,   дождь, гроза,  снегопад,  туман).  Значение  точ- ных прогнозов  погоды в жизни  людей

Характеризовать    (выборочно)    объек- ты Солнечной   системы  с использова- нием  таблицы   «Строение   Солнечной системы».

Выполнять   опыт  «Образование   тума- на и облаков»

Резервные часы

1

Многообра- зие

живой при- роды

7

Многообразие  живых обитателей  плане- ты.  Условия,  необходимые   для  сущест- вования  живых организмов:  свет, тепло, воздух,   вода,   пища.   «Зеленый   наряд» планеты:    отличительные     особенности растений,   их разнообразие.   Эти  удиви- тельные животные:  отличие животных

Различать   растения   и  животных,   ис- пользуя   информацию,     полученную    в ходе наблюдений,   чтения,  работы с ил- люстрациями.

Характеризовать       особенности    ди- корастущих  и культурных растений,  ди- ких и домашних  животных  (на примере

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

от  растений,   разнообразие   животного мира.   Дикие   и  домашние   животные. Культурные  и дикорастущие  растения. Разнообразие     грибов.    Съедобные    и ядовитые   грибы.  Бактерии   — микро- скопические  живые существа.  Правила гигиены,   позволяющие   защититься   от болезнетворных  бактерий.

Природа  — наш общий  дом. Бережное отношение   к  природе.   Правила   пове- дения в лесу, на реке, на озере

своей         местности).     Группировать (классифицировать)     объекты   приро- ды   по   признакам:    домашние/дикие животные;   культурные/дикорастущие растения.

Анализировать   примеры    использо- вания   человеком    богатств   природы. Обсуждать в группах и объяснять  пра- вила поведения  в различных  ситуаци- ях (в парке,  в лесу, на реке и озере). Оценивать   конкретные   примеры   по- ведения  в природе

Резервные часы

1

Я — школь- ник

4

Новый  статус ребенка  — школьник,  уче- ник.   Классный,    школьный    коллектив, совместная  учеба, игры,  отдых. Правила поведения  в школе,  на уроке, на переме- не. Обращение  к учителю.

Друзья, взаимоотношения   между ними.

Познакомиться    с                учителем     и                од- ноклассниками.

Проводить   наблюдения   во  время  экс- курсии  по  школе  (научиться   находить класс, свое место в классе). Познакомиться   с правилами  поведения

Правила   взаимоотношений     со  взрос- лыми  и сверстниками.   Культура  пове- дения  в школе  и других общественных местах

в школе,  взаимоотношениями    со взрос- лыми, сверстниками  и обсудить их. Моделировать  и оценивать  различные ситуации  поведения  в школе  и других общественных  местах.

Выбирать   формы   поведения,   прием- лемые с точки  зрения  этических  норм и правил,  допустимых  в школе  и дру- гих общественных  местах.

Работать   в  группах   по  составлению режима дня

Резервные часы

1

Режим дня и гигиена школьника

9

Здоровье    школьника.     Почему    необ- ходимо  заботиться  о своем  здоровье  с ранних лет. Физическая  культура, зака- ливание,   игры  на  воздухе  как  условие сохранения     и   укрепления     здоровья. Правила   личной   гигиены   школьника. Режим   дня   школьника,    чередование работы   и   отдыха.   Активный    отдых: здоровье   —  в   движении.    Основные приемы   закаливания.    Правила   здоро- вого питания

Характеризовать    основные    функции систем органов  человеческого  тела. Моделировать    в   ходе   практической работы ситуации  по применению  пра- вил  сохранения   и  укрепления   здоро- вья, по оказанию  первой  помощи  при несчастных   случаях.  Характеризовать правила  оказания  первой  помощи  при несчастных  случаях.

Измерять   рост, вес.  Измерять   темпе- ратуру, частоту пульса,  частоту ударов сердца.

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Проверять  правильность  осанки. Выполнять   упражнения   комплекса утренней  гимнастики

Резервные часы

1

Моя семья

6

Семья  — самое  близкое  окружение   ре- бенка.  Семья  ребенка  и ее состав. Взаи- моотношения   в семье, забота членов се- мьи  друг о друге. Домашнее  хозяйство. Распределение  домашних  обязанностей. Обязанности  ребенка  в семье. Место ра- боты членов  семьи,  их профессии.   Дом

— это  не только  стены:  что делает  дом уютным. Семейные  праздники

Рассказывать   о  семье,  домашнем   хо- зяйстве,  профессиях  членов семьи, за- нятиях  людей  в родном  городе  (селе) на основе бесед школьников   с родите- лями,  со  старшими   родственниками, местными  жителями.

Приводить  примеры  заботы школьни- ков  о младших  членах  семьи,  преста- релых и больных

Резервные часы

1

Наша роди- на — Россия

5

Название    родной    страны.    Государс- твенный  флаг России,  значение  цветов флага.

Объяснять   назначение    государствен- ных символов  России.

Описывать  особенности  государствен-

Государственный    герб   России,    Госу- дарственный    гимн   России.    Правила поведения   при  прослушивании   гимна. Конституция   — основной   закон  Рос- сийской  Федерации.  Права ребенка. Москва   —  столица   России.   Красная площадь  и Кремль  — главные  достоп- римечательности  Москвы. Праздничные  дни  России   и  родного города: Новый  год, Рождество,  8 Мар- та, День города и др.

ного флага России  (последовательность расположения   полос,  цвета  флага),  уз- навать его среди флагов других стран. Находить  нужную  информацию   и ил- люстрации  о достопримечательностях Москвы,   праздничных    днях  России. Собирать  материал  на  основании   бе- сед  с  родными   о  праздничных    днях России  и родного города.

Рассказывать   по  результатам   экскур- сии о достопримечательностях    родно- го города (села)

Резервные часы

1

2 класс (68 часов)

Как человек познает окру- жающий      мир

8

Органы  чувств человека  — «окошки»  в окружающий   мир.  Роль  зрения,  слуха, обоняния,    осязания,    вкуса  в  воспри- ятии   окружающего    мира.   Предметы и  признаки    предметов:   цвет,  форма, сравнительные  размеры.

Память  — хранительница   опыта.  Ра- зум — отличительная   особенность

Работать  в группах и самостоятельно   с источниками   информации   об окружа- ющем мире.

Различать    и   называть    окружающие предметы,  описывать  их признаки. Выделять   главные   (существенные)    и второстепенные   признаки.

Сопоставлять   признаки  предметов  и

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

человека.  Помощь  старших в познании окружающего  мира.

Методы  познания   окружающего  мира: описание,    сравнение,    измерение,    на- блюдение,   опыт  (эксперимент),    моде- лирование.    Простейшие    измеритель- ные инструменты  и приборы  (линейка, весы, термометр)

органы  чувств, с помощью  которых  их можно узнать.

Объяснять  роль органов  чувств, памяти и мышления   в способности   различать предметы и определять  их признаки. Составлять     описания,       проводить сравнения,  выполнять  измерения. Использовать   простейшие измери- тельные  инструменты  и приборы  (ли- нейка,  весы, термометр)

Тела, вещест- ва и энергия

8

Природа   —  часть   окружающего    ми- ра человека.  Тела  (объекты)  и вещест- ва. Вещество  — то, из чего состоят  все объекты.   Разнообразие    веществ  в  ок- ружающем   мире:   твердые,   жидкие   и газообразные    вещества.   Примеры   ве- ществ   в  различном   состоянии    (вода, воздух, соль, сахар).

Воздух — смесь газов. Свойства  возду- ха. Вода, свойства  воды. Значение  воз- духа и воды для живых организмов. Энергия    —  источник    движения.    Ее роль в природе  и жизни  человека

Приводить  примеры  веществ. Сравнивать  и различать  твердые  тела, жидкости,  газы.

Выполнять    простейшие    опыты,    де- монстрирующие    свойства   воздуха   и воды.

Приводить  примеры  различных  явле- ний  и процессов,   требующих  поступ- ления энергии.

Предлагать  свои варианты  опытов,  де- монстрирующих    различные   свойства веществ  в твердом,  жидком  и газооб- разном  состоянии

Земля — пла- нета Солнеч- ной системы

6

Глобус   —  модель   Земли.    Вращение Земли  вокруг  собственной   оси.  Смена дня и ночи на Земле.

Вращение  Земли  вокруг  Солнца.  Сме- на времен года.

Географическая   карта  и план  местнос- ти  (общее   знакомство).    Материки    и океаны,  их названия,  расположение   на глобусе и карте

Находить  на глобусе и карте материки и океаны.

Работать  с  готовыми   моделями   (гло- бусом,  физической    картой):   показы- вать  на  глобусе  и  карте  материки   и океаны.

Различать  различные  виды земной  по- верхности  (на примере  своей местнос- ти). Находить  на карте  России  равни- ны  и  горы,  определять   их  названия. Моделировать   формы  земной  поверх- ности из песка,  глины или пластилина

Погода

5

Погода,   ее  составляющие:   температу- ра воздуха,  облачность,   осадки,  ветер. Метеорологические    и фенологические наблюдения.   Наблюдение   за  погодой из  космоса.   Прогнозирование    погоды и его значение  в жизни  людей

Самостоятельно    наблюдать   погоду  и описывать  ее состояние.

Сравнивать  погоду и климат.

Уметь  подбирать   одежду  в  соответс- твии с погодными  условиями. Измерять температуру  воздуха с помо- щью термометра.

Объяснять   назначение   флюгера,  ане- мометра,  гигрометра,  осадкомера. Изготавливать   простейшие   приборы: флюгер  и  анемометр   из  пластиковых стаканчиков,      барометр    из    елового сучка или шишки

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Многообра- зие живой природы

6

Растения,     их   многообразие.     Строе- ние  цветкового   растения,   его  основ- ные части: корень,  побег, цветок,  плод. Растения    родного   края,   названия    и краткая  характеристика   на  основе  на- блюдений.  Роль  растений  в природе  и жизни  людей.

Животные,  их многообразие.  Строение позвоночного    животного   на  примере собаки.   Особенности   питания   разных животных:     хищные,    растительнояд- ные,    всеядные.     Животные     родного края,  названия,   краткая  характеристи- ка на основе  наблюдений.  Роль живот- ных в природе  и жизни  людей. Бережное отношение  человека  к расте- ниям и животным.

Общее  представление   о строении  тела человека.  Признаки   сходства  и разли- чия  человека  и животных  (млекопита- ющих)

Распознавать    виды  растений,   харак- терные  для  растительного   мира  Рос- сии.

Использовать    рисунки   и  схемы  при описании   строения  цветкового  расте- ния.

Распознавать   виды  животных,   харак- терные для животного  мира России. Описывать    строение     позвоночных животных  с опорой  на схему или  ри- сунок.

Сравнивать   способы   питания   расте- ний и животных.

Приводить   примеры   взаимодействия растений  и животных.

Приводить  примеры  сходства и разли- чия человека  и животных  (млекопита- ющих).

Приводить  примеры  влияния  деятель- ности человека  на живую природу. Обосновывать   необходимость   соблю- дения   определенных   норм   и  правил поведения  в природе

В согласии

с природой: народный ка- лендарь

11

Осень.  Осенние  месяцы  (сентябрь,  ок- тябрь, ноябрь).

Признаки     осени    (осенние     явления природы).  Погода  осенью.  Особеннос- ти  жизни   растений   и  животных   осе- нью, их подготовка  к зиме.

Зима.   Зимние    месяцы   (декабрь,   ян- варь, февраль).

Признаки   зимы  (короткая   продолжи- тельность   светового   дня,  низкое   сол- нце,  замерзание   воды).  Погода  зимой. Особенности    зимней    жизни   птиц   и зверей.

Весна. Весенние  месяцы  (март, апрель, май).

Признаки   весны  (увеличение   продол- жительности    светового   дня,   высокое солнце,   таяние  снега  и  льда).  Погода весной.  Особенности   жизни  растений и животных  весной  (набухание  почек, цветение    первоцветов,    прилет   птиц, устройство  гнезд, весенняя  линька  жи- вотных).

Лето. Летние  месяцы  (июнь,  июль,  ав- густ).

Характеризовать   признаки   времен  го- да.

Проводить   наблюдения   и  описывать сезонные   изменения   в  природе   род- ного края.

Выявлять   взаимосвязи    между  сезон- ными  изменениями   в живой  и нежи- вой природе.

Характеризовать     сезонный    характер сельскохозяйственных   работ. Приводить примеры   народных   праз- дников,  связанных   с различными   се- зонными   явлениями    (приход   весны, летнее солнцестояние   и т.д.)

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Признаки   лета        (длинный   световой день,    высокое    солнце).    Особеннос- ти жизни  растений  и животных  летом (цветение    растений,     появление     по- томства у животных)

Человек — член обще- ства

9

Человек  — создатель  и носитель  куль- туры. Общество  — люди, которых  объ- единяет    общая    культура   и   которые связаны  друг с другом  совместной   де- ятельностью.

Многообразие    культуры  народов,   на- селяющих  Россию:  обычаи,  фольклор, декоративно-прикладное    творчество. Человек  — член  общества.   Взаимоот- ношения   человека  с другими  людьми. Культура общения.  Уважение  к чужому мнению.   Уважительное    отношение    к своему и другим народам.

Отображение   человеком  окружающего мира  в искусстве:  изобразительное   ис- кусство,   музыка,   танец,   художествен- ное слово, театр, кино

Объяснять   на  конкретных    примерах значение  понятия  «культура». Объяснять  на доступном  для данного возраста  уровне  причины   многообра- зия   культуры   народов,    населяющих Россию.

Обмениваться   мнениями,    полученны- ми в ходе бесед со старшими  членами семьи,   земляками   о  прошлом   родно- го  края,   известных   людях,  об  обыча- ях,  праздниках   народов,   населяющих край.  Находить  эти  сведения  в допол- нительной   литературе.   Извлекать   не- обходимую  информацию    из  учебника и дополнительных   источников   знаний (словарей,   энциклопедий,    справочни- ков) и обсуждать полученные  сведения.

Работать   с  иллюстративным    матери- алом.   Приводить   примеры   культуры общения  во взаимоотношениях   между людьми.

Моделировать     ситуации    общения    с людьми  разных  возрастов,  националь- ностей.  Оценивать  реальные  и игровые ситуации  общения.   Проводить  наблю- дения  за  трудом  людей  во  время  экс- курсии  на одно из предприятий   родно- го края

Семья — часть обще- ства

6

Семья  — ближайшее  социальное  окру- жение   человека.   Семейные   традиции различных  народов,   населяющих   Рос- сийскую   Федерацию:   забота  о  детях, уважение   к   старшим,    распределение обязанностей.     Хозяйство    семьи.   Ро- дословная.   Имена   и  фамилии   членов семьи

Комментировать       изобразительный ряд,  видеосюжеты,   иллюстрирующие особенности   культуры  различных  на- родов РФ.

Составлять   родословное   древо  семьи вместе со старшими  родственниками

Родной

край — час- тица России

8

Москва   — столица   России.   Располо- жение  на карте.  История  основания   и строительства  Москвы.  Герб Москвы.

Показывать   на  карте  России  Москву, Санкт-Петербург,   некоторые    города Золотого  кольца.

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Санкт-Петербург     —  северная    столи- ца.  Основание   города.  Достопримеча- тельности:  Зимний   дворец,  Дворцовая площадь,  памятник  Петру I — Медный всадник;  Исаакиевский   собор,  развод- ные мосты через Неву.

Города Золотого  кольца  России:  Влади- мир, Суздаль, Ярославль  (по выбору). Родной   город  (село,  деревня),   регион (область,   край,   республика).    Достоп- римечательности   родного  края:  музеи, театры,   спортивные    комплексы,    па- мятники   истории  и архитектуры,  уни- кальные  природные  объекты. Особенности     труда        людей      родного края,  основные   профессии.   Названия разных  народов,  проживающих   в дан- ной  местности,   их  обычаи,   характер- ные особенности   быта.  Важные  сведе- ния из истории  родного края

Описывать   по  выбору  достопримеча- тельности  Москвы  и Санкт-Петербур- га и их окрестностей.

Находить  на карте свой регион. Готовить  в группе рассказ  по результа- там экскурсий  в краеведческий   музей, к местам исторических  событий,  к па- мятникам  истории  и культуры

Итоговый урок

1

3 класс (68 часов)

Как устроена наша планета

12

Земля  — планета.   Общие  представле- ния о строении  Земли.  Оболочки  (сфе- ры) Земли: твердая (литосфера),  водная (гидросфера),    воздушная   (атмосфера). Живая оболочка  Земли — биосфера. Формы  земной  поверхности:   равнина, горы,  холмы,  овраги.  Условные   обоз- начения   равнин   и  гор  на  карте.  Осо- бенности  земной  поверхности  родного края  (краткая  характеристика   на осно- ве наблюдений).

Водоемы,   водотоки,   их  разнообразие: океан,   море,   река,   озеро,   пруд.   Ис- пользование   водоемов  человеком.   Во- доемы  и  водотоки   родного   края  (на- звания   и  краткая   характеристика    на основе наблюдений).

Стороны   горизонта.   Ориентирование на  местности.   Компас.   Правила   безо- пасного  поведения   в лесу,  у водоема  в разное время года

Описывать  строение  оболочек  Земли. Характеризовать      основные    формы земной   поверхности,   знать  их услов- ное обозначение  на глобусе и карте. Приводить    примеры    использования водоемов  человеком.

Определять   с помощью   компаса  сто- роны горизонта.

Ориентироваться    по  небесным   телам (Солнцу   и  звездам),   по  объектам   на местности   (кора  дерева,  муравейник, снеговое покрытие  склонов). Ориентироваться    на  местности   с по- мощью компаса  и плана.

Объяснять  правила  безопасного  пове- дения в природе  (в лесу, на воде)

Как взаимо- связаны при- рода и климат

9

Основные     природные     зоны    (общее представление):   арктическая   пустыня, тундра,  тайга,  зона  смешанных   и ши- роколиственных   лесов, степи,  пустыни

Приводить    примеры     взаимосвязи климата  и животного  и растительного мира.  Объяснять,  чем обусловлена  эта зависимость

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

и  полупустыни,    субтропики.    Климат природных   зон.  Растительный    и  жи- вотный  мир. Особенности  труда и быта людей,  влияние   человека   на  природу изучаемых зон. Охрана природы

Называть    в   правильной    последова- тельности  природные  зоны России. Описывать     их                        природно-клима- тические    условия,    растительный     и животный  мир.

Давать сравнительную  характеристику различных  природных  зон России

Как взаимо- связаны жи- вые организ- мы и среда обитания

6

Среды жизни  на планете.  Что и кто ок- ружает  живой  организм.   Окружающая среда — совокупность   всех тел и явле- ний,  с которыми  организм  находится  в прямых или косвенных  взаимоотноше- ниях.   Наземно-воздушная     среда  и  ее обитатели.

Водная   среда   обитания.    Приспособ- ленность    организмов    к   обитанию    в водной среде.

Обитатели  подземных  лабиринтов:  как организмы   приспособились   к жизни  в почве.

Организм  как среда обитания

Объяснять  зависимость   особенностей строения    и  жизнедеятельности     рас- тений  и животных  от среды их обита- ния.

Называть   и  кратко   охарактеризовать основные    среды   жизни   на   планете: наземно-воздушную,     водную,   почву, живой организм.

Приводить    примеры    приспособлен- ности того или иного живого организ- ма к среде его обитания

Разнообразие экосистем

15

Элементарные    представления    о  сис- темном    строении     природы.    Живые (биологические)   и экологические   сис- темы  (экосистемы).    Экология   —  на- ука,  исследующая   взаимосвязи   живых организмов   и  окружающей   их  среды,

«наука о доме».

Экосистема   как  единство   сообщества живых  организмов   и  неживой   приро- ды (солнечный   свет, воздух, вода, поч- ва,  растения,    животные).   Компонен- ты   экосистемы.    Круговорот    веществ в  экосистеме.   Природные   (естествен- ные) и искусственные  экосистемы. Простейшая   классификация    экологи- ческих   связей:   связи   между  живыми существами  и неживой  природой;  свя- зи между организмами   (внутри  одного вида и между различными  видами). Общение    животных.    Способы    пере- дачи  информации:    окраска,   звуковые сигналы,  запахи, язык поз и движений. Передача    информации     от   взрослых животных    потомству.    Подражание    и обучение.  Игра — один из способов  ус- воения  навыков  поведения,   необходи- мых в дальнейшей  жизни.

Называть  компоненты   экосистемы. Приводить   примеры   взаимодействия компонентов  экосистемы. Изготавливать     модели,     демонстри- рующие  распускание   цветков  водных растений.

Изготовление    модели,   имитирующей какой-либо    объект   или  явление   (по выбору учащегося).

Приводить  примеры  внутривидовых  и межвидовых  отношений  в экосистеме. Обосновывать   необходимость   обмена информацией     между   живыми    орга- низмами.

Приводить   примеры   положительного и отрицательного  воздействия  челове- ка на экосистемы.

Обосновывать    экологически    целесо- образные  правила  отношения   челове- ка к природе

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Влияние    человека     на         природные экосистемы.     Положительные     и   от- рицательные    примеры    изменений    в природе,    вызванных    деятельностью человека.

Правила  безопасного  поведения  в при- роде

Человек в окружающей среде

8

Человек   защищается    от   воздействия окружающей  среды: появление  одежды и  жилищ.   Элементарные    представле- ния об экологии  жилища.  Обеспечение городского  дома водой  и электроэнер- гией.  Увеличение  потребления   воды  и электроэнергии   — одна из причин  воз- никновения     экологических     проблем. Домашняя   обстановка.   Предметы   до- машнего  обихода.  Чистота,   порядок   и уют в доме.  Семейные   традиции  и се- мейные  праздники.   Одежда и обувь, их назначение.   Стремление  украшать  себя и свое жилище  — одна из древнейших

Объяснять    причины    возникновения одежды и жилища  человека. Принимать      посильное    участие                               в поддержании    порядка    и   уюта   дома (в классе).

Обосновывать   необходимость    эко- номного   отношения    к  электроэнер- гии, воде и другим ресурсам

потребностей   человека.     Эконом- ное  использование    ресурсов   — одно из  условий   сохранения   окружающей среды

Город и чело- век

6

Кочевой  образ жизни  древних  племен. Переход  некоторых   племен  к  оседлой жизни,  возникновение   первых  поселе- ний.   Появление    городов.   Принципы выбора   места   для  основания    города: безопасность,    близость   к  источникам пресной    воды,   необходимые    запасы строительных    материалов     (камень, глина,  древесина   и т.п.),  возможность торговли  и др. Города-государства. Изменение   естественной   (природной) среды  в  городе.  Рост  городов  за  счет прилегающих   к  нему  природных   тер- риторий.

Влияние  города на образ жизни,  харак- тер,  настроение,    культурный   уровень его жителей.  Проекты  городов будуще- го.  Правила   безопасного   поведения   в городе

Называть  основные   принципы   выбо- ра места для строительства  первых го- родов.

Объяснять,   в  чем  заключается   влия- ние городов на окружающую  природу. Приводить  примеры,  как город влияет на здоровье и настроение  его жителей. Обосновывать   целесообразность     и выполнять  правила  безопасного  пове- дения в городе

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

По странам и континентам

5

Общее  представление   о многообразии стран и народов  нашей планеты. Страны, с которыми   граничит  Россия. Страны ближнего и дальнего зарубежья. Знакомство    с  некоторыми    странами, наиболее  контрастными   по своим при- родно-климатическим      и   культурным особенностям.    Норвегия.    Расположе- ние  на карте.  Столица  Норвегии  — го- род  Осло.  Главные   достопримечатель- ности.  Страницы   истории,  культурные связи с Россией.

Греция.   Расположение    на  карте.  Сто- лица  Греции  — город  Афины.  Главные достопримечательности.     Общие   стра- ницы истории,  культурные  связи с Рос- сией.

Соединенные   Штаты  Америки  (США). Столица   США   —  город   Вашингтон. Главные достопримечательности

Находить  изученные   страны  мира  на глобусе и политической   карте. Находить дополнительную    информа- цию о зарубежных  странах с помощью библиотеки,   Интернета   и  других  ин- формационных   источников. Описывать  особенности     2—3  стран мира.

Приводить    примеры   вклада   изучен- ных стран в мировую культуру

Человек пре- одолевает расстояния

6

Общественный    транспорт.    Городской и сельский  транспорт.  Наземный,   воз- душный и водный транспорт.  Правила

Излагать    историю    возникновения различных  видов транспорта. Называть и соблюдать в реальных  си-

пользования  транспортом.

Средства  связи:  почта,  телефон,   теле- граф.

Средства   массовой   информации:    ра- дио, телевидение,  пресса,  Интернет

туациях   правила   пользования    обще- ственным  и личным  транспортом. Приводить    примеры,    доказывающие важность  средств  массовой  информа- ции. Находить  информацию   в различ- ных источниках

Итоговый урок

1

4 класс (58 часов + 8 резервных часов)

Мы живем в пространстве и во времени

6

Элементарные    представления    о  про- странственно-временных        характе- ристиках    объектов    и   явлений.    Рас- положение    различных    объектов     в пространстве.   Понятия    «пространс- тво», «время», «место», «история»,  «ис- торическое   время».  Памятники    исто- рии и культуры. Всемирное  культурное наследие.  Памятники   истории  и куль- туры своего края

Объяснять    значение    понятий    «про- странство»   и  «время»   на  доступном для данного  возраста уровне. Объяснять различные  значения  поня- тия «история».

Приводить   примеры   памятников   ис- тории и культуры.

Приводить    доказательства   важнос- ти сохранения   памятников   истории  и культуры разных народов

По страни- цам истории нашей пла- неты

7

Когда возникла  и как изменяется  наша планета.    Элементарные   представле- ния о зарождении  и развитии  жизни  на Земле.  Как ученые узнают о прошлом

Объяснять   существование   различных гипотез возникновения   жизни  на пла- нете, происхождения   человека.

Тема

Коли- чество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

планеты:    методы   изучения    ископае- мых останков.

Происхождение    человека:   знакомство с различными  гипотезами

Приводить    доказательства    того,   что наша планета  продолжает  изменяться

Человек и его здоровье

23

Тело человека.  Строение  тела человека. Кожа,  ее роль. Системы  органов: опор- но-двигательная,      пищеварительная, дыхательная,     кровеносная,     нервная, органы  чувств,  их роль  в обеспечении жизнедеятельности     организма.    Гиги- ена  систем  органов.  Температура   тела человека,  измерение  температуры  тела. Травмы:  ушиб,  порез,  ожог, обморажи- вание,  перегрев.  Оказание   первой  по- мощи

Характеризовать    основные    функции систем органов  человеческого  тела. Высказывать  собственные   суждения  в дискуссии  о необходимости   соблюде- ния правил здорового  образа жизни. Измерять  температуру  тела. Характеризовать    правила   первой   по- мощи  при  несчастных   случаях,  про- филактики  простудных  заболеваний. Находить  в учебнике  и дополнитель- ных  источниках   информации    (слова- рей,     энциклопедий,    справочников) необходимые   сведения  об особеннос- тях строения  и жизнедеятельности   ор- ганизма  человека.

Структурировать   информацию     для подготовки   доклада  или  сообщения   о строении   тела  человека  или  о свойс- твах и качествах человека

Страницы истории Оте- чества

22

Почему  необходимо  изучать традиции, особенности   быта,  труда людей  в раз- ные   исторические    времена.   История в  лицах  — выдающиеся   люди  разных эпох.

Древняя  Русь.  Московское   княжество. Русское  царство.  Российская  империя. Союз      Советских    Социалистических Республик.

Российская   Федерация.    (Наиболее важные   и  яркие   события   обществен- ной и культурной  жизни  страны  в раз- ные исторические  периоды).

Традиции,     особенности     быта,    труда людей в разные  исторические  времена. Государственные   символы  Российской Федерации.   Конституция   РФ.  Права  и обязанности  гражданина  РФ

Объяснять     необходимость     изучения традиций,    особенностей    быта,   труда людей в разные исторические  времена. Называть  выдающихся   людей  разных эпох.

Выстраивать  исторические   события  в правильной  последовательности. Беседовать   о праздничных   днях  Рос- сии, государственных  символах.

Знать   права   и  обязанности    гражда- нина.    Пересказывать      часть        текста учебника  и обсуждать  его (о событии, историческом    деятеле,      памятнике культуры).

Извлекать    из   учебника   и  дополни- тельных   источников   знаний   необхо- димую  информацию   и обсуждать  по- лученные  сведения.

Комментировать     портреты,    жанро- вые картины  российских  художников, изображающие    быт,  эпизоды    труда, традиции  людей

Резервные уроки

8