рабочая программа по окружающему миру 4 класс ОС Школа 2100

Рассмотрена на заседании Методического

совета школы

 и рекомендована к утверждению 

протокол № __ от ___________ 2014 года

Руководитель МС  __________ /___________/

Утверждена 

Приказ № ____ от ________сентября 2014 г.

Директор школы ___________/ ________/

1.      Роль и место дисциплины

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

2.      Соответствие Государственному образовательному стандарту

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.

3.      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни –реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы- воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества – формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма- любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества- сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

4.      Цели и задачи

Цель курса окружающего мира– осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира на основе системно – деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Достижению этой цели служит решение следующих задач:

·        Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

·        Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·        Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

·        формирование осознания целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

·        освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·        развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

·        формирование умения у учащихся осмысливать свой собственный опыт;

·        развитие способности воспринимать новую информацию и находить ей место в системе своих знаний через решение проблемных творческих задач.

5.      Специфика программы

Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейшей взаимосвязи.

Уроки изучения нового материала предусматривают использование технологию проблемного диалога.

6.      Основные содержательные линии

1. Человек и его строение

2. Происхождение человека

3. Рукотворная природа

4. Человек и его внутренний мир

5. Человек и общество

6. Картина всемирной истории человечества

7. Человек и многоликое человечество

8. Человек и единое человечество

7.      Структура программы

 Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Человек и его строение (14 часов)

 Происхождение человека (2 часа)

 Рукотворная природа (18 часов)

Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Человек и его внутренний мир (10 часов)

 Человек и общество (4 часа)

 картина всемирной истории человечества (7 часов)

 человек и многоликое человечество (6 часов)

 человек и единое человечество (7 часов)

8.      Требования к результатам

Личностные результаты

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметные результаты

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

9.      Формы организации учебного процесса

Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Виды занятий: экскурсия, итоговая работа, урок

Типы уроков:

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – урок рефлексии

ОК – урок обучающего контроля знаний

К- итоговый контроль знаний

10.  Итоговый контроль

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль — при введении нового материала,

взаимоконтроль — в процессе его отработки,

рубежный контроль — при проведении самостоятельных работ,

итоговый контроль, включающий проведение итоговых работ.

11.  Объём и сроки обучения

На изучение окружающего мира отво­дится 2 часа в неделю, всего – 68 часов, в том числе:

– на написание контрольных и проверочных работ – 27 часов;

– проведение экскурсий – 4 часа.

I четверть -16 ч.

IIчетверть -16 ч

IIIчетверть -21 ч

IV четверть -15 ч.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма; правила личной гигиены

Человек и его строение (14 часов)

Как устроен организм человека

Кожа – «пограничник» организма

Как человек двигается

Путешествие бутерброда

Как удаляются ненужные вещества

Для чего и как мы дышим

Волшебная восьмерка

Что такое кровь?

Почему наш организм работает слаженно

Окна в окружающий мир

Многогранный мир чувств

Родители и дети

Отчего мы иногда болеем

Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение»

-обогащение жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.

Сходство и отличие человека и обезьяны

Этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия). Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела. Освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова

Происхождение человека (2 часа)

Наши предки – древесные жители

На заре человечества

-установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

-возможные способы участия в природоохранной деятельности;

-ориентирование на местности;

- определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

- уход за растениями, животными;

Природа. Объекты живой и неживой природы. Понятия: сорт, порода. Способы выведения сортов культурных растений и пород домашних животных. Дикорастущие и культурные растения. Уход за растениями

Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы и их использование человеком, охрана

Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком

Понятие о свойствах горных пород и минералов. Способы их использования и добычи

Представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека

Представление об электричестве как универсальном виде энергии

Свойства звука и света. Использование этих свойств человеком

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Рукотворная природа (18 часов)

Рукотворная жизнь

На службе у человека

Как стать сильным

Как человек использует свойства воды

Как человек использует свойства воздуха

Горные породы и минералы

Металлы

Приручение огня

Невидимая сила

Чудо-волны

Человек проникает в тайны природы

Как нам жить?

Обобщение по разделу «Рукотворная природа»

Обобщение по курсу «Человек и природа»

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

Биологическая (врожденная) и общественная (приобретенная) природа человека. Знакомство с научным объяснением того, какие факторы

в большей степени влияют на формирование личности человека

Первичное представление о понятии личность

Понятие эмоции. Виды эмоций, особенности их проявления

Развитие умения определять эмоции окружающих по выражению их лиц. Представление о сопереживании

Понятие настроение. Различие эмоционального состояния хорошего и плохого настроения

Представление о понятиях тревога, тревожность. Способы коррекции настроения. Приемы аутотренинга

Характер как явление внутреннего мира человека. Понятия: черты характера, оптимист, пессимист

Понятие общение. Его задачи и виды (непосредственное

и опосредованное). Мимика и пантомимика

Человек и его внутренний мир (10 часов)

Почему нельзя подружиться с Маугли

Мир людей – мир личностей

Эмоции – краски переживаний

Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам

Что такое настроение

Как победить тревогу

Что такое характер

Самопознание как путь развития личности

Отношения между людьми: от чего

они зависят

Зачем нам общение

-удовлетворения познавательных интересов, поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;

-оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе;

Понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа

Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения. Золотое правило нравственности 

Круги общения и социальные группы. Понятие конфликт. Причины его возникновения и способы выхода из конфликтных ситуаций

Личные права человека. Основные правовые документы: Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка. Права и обязанности

Человек и общество (4 часа)

Что такое общество?

Как жить в мире людей?

Что такое «мое общество»?

Права человека в обществе

Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.), создание несложных моделей;

Предмет изучения науки истории. Понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха. Целостная картина всемирной истории как смены нескольких исторических эпох

картина всемирной истории человечества (7 часов)

Всемирная история

Первобытный мир – «детство» человечества

Древний мир – время первых цивилизаций

«Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем»

Новое время: торжество Европы

Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству

Обобщение по разделу «Человек и история человечества»

Знать основные понятия, изученные в рамках курса.

Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям

Представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти

человек и многоликое человечество (6 часов)

 Короли, президенты и граждане

Расы и народы Земли

Кто во что верит?

Религии мира – богатство человеческого духа

Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество»

Первичные представления об основных экономических понятиях. Товарно-денежный обмен.

Основы мирового хозяйства. Право

на владение собственностью

Общие проблемы – выживание. Основные проблемы человечества. Значимость усилий каждого человека в решении общих проблем

человек и единое человечество (7 часов)

Мировое хозяйство

Мировое сообщество государств

Что человечество ценит больше всего?

«Будет ли у нас завтра?»

Обобщение по разделу «Человек и единое человечество»

Обобщение по теме «Путь человечества

в ХХI век – дорога каждого из нас!»

Тема, раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество экскурсий

Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Человек и его строение

 Происхождение человека

 Рукотворная природа

Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Человек и его внутренний мир

 Человек и общество

 картина всемирной истории человечества

 человек и многоликое человечество

 человек и единое человечество

34 ч

14 ч

2 ч

18 ч

34 ч

10 ч

4 ч

7 ч

6 ч

7 ч

Проверочных работ - 17

Контрольных работ - 3

Проверочных работ - 4

Контрольных работ -  3

1 ч

1 ч

1 ч

1 ч

Итого:

68 ч

27

4 ч

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов (учебники, рабочие тетради).

Примерная программа начального общего образования по математике

К

Д

Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам естествознания

Д

Д

Технические средства обучения

Классная доска

Телевизор

DVD плеер

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Принтер

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

С диагональю не менее 72 см

Размер не менее 150×150 см

Демонстрационные пособия

Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта

Наглядные пособия для изучения состава чисел( в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Д

Д

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Муляжи овощей, фруктов

Д

Д

Натуральные объекты

Коллекция полезных ископаемых

Коллекция плодов, семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

К

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами