Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы А.А.Плешакова, которая создана на основе Примерной Министерской программы для 1 класса общеобразовательной школы в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, М: «Просвещение» 2011 г.

Обоснование выбора УМК:

Для введения ФГОС выбран УМК «Школа России», который представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы.

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Цели данной программы:

Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика организации учебного процесса

Технологии, используемые в образовательном процессе

1. Личностно-ориентированные технологии;

2. Дифференцированное обучение;

3. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся;

4. Технологии традиционного обучения;

5. Технология игрового обучения;

6. Здоровьесберегающая образовательная технология и обеспечение безопасности жизнедеятельности;

7. Проектные методы обучения.

Формы организации учебного процесса:

групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-организованное осмысление материала, частично-поисковый, исследовательский метод.

Средства: дидактический материал, игры.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования, согласно учебному плану МБОУ «Успенская СОШ» в первом классе на изучение курса «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 66 ч (33 учебных недели)

Логика изложения, содержание обучения, рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

Формы и нормы оценивания

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

· положительное отношение к школе и учебной деятельности;

· представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

· умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

· ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

· первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

· представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

· потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

Учащийся получит возможность для формирования:

· представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

· представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

· представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

· представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

· этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

· этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

· Соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Учащийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

· сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

· выделять из темы урока известные знания и умения;

· сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради.

Учащийся получит возможность научиться:

· планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

· планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

· осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

· фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Учащийся научится:

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

· находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

· понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

· проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Учащийся получит возможность научиться:

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

· анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

· строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные

Учащийся научится:

· включаться в диалог с учителем и сверстниками;

· формулировать ответы на вопросы;

· слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

· договариваться и приходить к общему решению;

· излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

· признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

· строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

Учащийся получит возможность научиться:

· интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

· Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.

· Готовить небольшие сообщения презентации (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

· правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

· различать флаг и герб России;

· узнавать некоторые достопримечательности столицы;

· называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

· проводить опыты с водой, снегом и льдом;

· различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;

· описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

· сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

· сравнивать реку и море;

· находить на глобусе холодные и жаркие районы;

· различать животных холодных и жарких районов;

· различать прошлое, настоящее и будущее;

· называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

· соотносить времена года и месяцы;

· находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

· объяснять причины возникновения дождя и ветра;

· перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

· ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

· мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

· раздельно собирать мусор в быту;

· соблюдать правила поведения в природе;

· правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

· подбирать одежду для разных случаев;

· правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

· правильно переходить улицу;

· различать виды транспорта;

· соблюдать правила безопасности в транспорте.

Учащиеся получат возможность научиться:

· проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

· определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

· использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

· изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

· соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Кол-во проверочных работ	Оборудование
1	Задавайте вопросы!	1		У учителя — куклы Муравей и Черепаха (в дальнейшем не будут указываться в перечне оборудования, так как станут постоянными персонажами); учебник, рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя», атлас-определитель «От земли до неба», книги «Зеленые страницы», «Великан на поляне». У учащихся — учебник, рабочая тетрадь; карточки с изображением различных предметов, игрушки.
1	Что и кто?	20	1
2	Что такое Родина?	1		У учителя — слайды, видеофрагменты о России, аудиозаписи гимна России, песен «Увезу тебя я в тундру...», «Под крылом самолёта...». У учащихся — цветные фишки.
3	Что мы знаем о народах России?	1		У учителя – плакат с изображением народов России. У учащихся — клей, ножницы для выполнения задания рабочей тетради.
4	Что мы знаем о Москве?	1		У учителя — набор открыток или значков с видами Москвы.
5	*Проект* «*Моя малая Родина*»	1		У учителя — карта России, на которой отмечены города и села (Москва, Санкт-Петербург, Сочи, Великий Устюг, село Константиново, село Гжель), набор открыток или значков с изображением городов и сел России.
6	Что у нас над головой?	1		У учителя — кубик, тарелка, мяч, слайды звездного неба; атлас-определитель «От земли до неба»; кухонный ковшик с длинной ручкой. У учащихся — коробки с пластилином, картонные пластинки или дощечки темного цвета для моделирования созвездий.
7	Что у нас под ногами? Практическая работа № 1 «Распознавание камней».	1		У учителя — образцы гранита, известняка, кремня, известняка-ракушечника; атлас-определитель «От земли до неба». У учащихся — камешки, собранные на прогулке; образцы гранита, известняка, кремня; атлас-определитель «От земли до неба»; ножницы и клей для выполнения задания в рабочей тетради.
8	Что общего у разных растений? Практическая работа № 2 «Части растений»	1		У учителя — образцы растений и конверты с инструктивными карточками для работы групп (бригад); образец соцветия (головка клевера). У учащихся — ножницы и клей для работы с тетрадью.
9	Что растёт на подоконнике? Практическая работа № 3 «Распознавание комнатных растений класса»	1		У учителя — комнатные растения. У учащихся — цветные фишки; атлас-определитель «От земли до неба.
10	Что растёт на клумбе? Практическая работа №4 «Распознавание растений цветника»	1		У учителя — комнатные растения, с которыми познакомились на прошлом уроке; букет декоративных растений, изображённых в учебнике (с. 26); крем и шампунь с добавлением календулы. У учащихся — цветные фишки; цветущие растения календулы и бархатцев, плоды календулы, кусочек бархата; атлас-определитель «От земли до неба»; ножницы и клей для использования Приложения рабочей тетради.
11	Что это за листья? Практическая работа №5 «Распознавание деревьев по листьям»	1		У учителя — букет цветов, изученных на прошлом уроке; букет осенних листьев, листья и семена конского каштана. У учащихся — листья, собранные на прогулке; цветные фишки; цифровые карточки «2», «3», «5»; инструктивные карточки для работы в группах; атлас-определитель «От земли до неба».
12	Что такое хвоинки? Практическая работа № 6 «Распознавание хвойных деревьев»	1		У учителя — букет из опавших листьев; веточка лиственницы. У учащихся — цветные фишки; веточки, хвоинки и шишки ели и сосны (для групповой работы); атлас-определитель «От земли до неба».
13	Кто такие насекомые?	1		У учителя — хвоинки сосны и ели; аудиокассета с песней «В траве сидел кузнечик» для проведения физкультминутки. У учащихся — цветные фишки; атлас-определитель «От земли до неба».
14	Кто такие рыбы?	1		У учителя — таблица с изображением рыб; хозяйственный ёршик. У учащихся — монеты или кружочки из фольги для моделирования чешуи; цветные фишки.
15	Кто такие птицы? Практическая работа № 7 «Строение пера птицы»	1		У учителя — таблица с изображением птиц; большая застёжка-молния; слайды, демонстрирующие птиц с красивым и необычным оперением. У учащихся — цветные фишки; набор птичьих перьев, ножницы, лупа, стаканчик с водой и пипетка для выполнения практической работы.
16	Кто такие звери? Практическая работа № 8 «Внешнее строение и разнообразие зверей»	1		У учителя — таблица с изображением зверей; цветные изображения медведя, лося, белки, зайца. У учащихся — цветные фишки; на подносах пучки шерсти для практической работы, лупы.
17	Что окружает нас дома?	1		У учителя — таблички со словами «Мебель», «Электроприборы», «Одежда», «Посуда»; рисунки, изображающие предметы домашнего обихода указанных групп; аудиозаписи для проведения физкультминуток. У учащихся — цветные фишки; ножницы для работы с Приложением рабочей тетради, конверты для разрезных деталей.
18	Что умеет компьютер?	1		У учителя — стационарный компьютер, ноутбук. У учащихся — цветные фишки.
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1		У учителя — набор предметов, представляющих особую опасность (спички, нож, вязальные спицы и др.). У учащихся — ножницы, клей для изготовления модели светофора.
20	На что похожа наша планета?	1		У учителя — плоское блюдо, мяч; фигурки для расстановки на блюде и приклеивания на мяч; динамическая модель с корабликом для доказательства шарообразности Земли; глобус; детский волчок с фигуркой Муравьишки. У учащихся — глобус, пластилин.
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»	1	1	У учителя — карта России. У учащихся — цветные карандаши (красный, синий, зеленый, оранжевый,); атлас-определитель «От земли до неба»; материалы по проекту «Моя малая Родина» (в рабочих тетрадях).
2	Как, откуда и куда?	12	1
22	Как живёт семья? *Проект* «*Моя семья*»	1		У учителя — карточки с вопросами «Как?, «Откуда?», «Куда?», ребус. У учащихся – цветные карандаши.
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа № 9 «Очистка загрязненной воды»	1		У учителя — портрет Злючки-Грязючки или кукла, таблица «Очистные сооружения». У учащихся – два стакана с загрязнённой водой, фильтр (марля).
24	Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 10 «Способы выработки электричества»	1		У учителя – свеча, лучина, керосиновая лампа, слайд с изображением крестьянской избы, освещённой лучиной, приборы, работающие от электрического тока, рисунки иллюстрирующие правила безопасного обращения с электроприборами и работу гидроэлектростанций, электрические батарейки, фонарики. У учащихся – детали злектроконструктора, цветные карандаши, разноцветные фишки.
25	Как путешествует письмо?	1		У учителя – театральный лист, конверт с письмом, таблички со словами «отправитель», «адресат», два конверта (с маркой и без марки), коллекция марок, слайды о голубях-почтальонах. У учащихся – цветные карандаши.
26	Куда текут реки? Практическая работа № 11 «Изготовление морской воды»	1		У учителя – конверт с загадками, школьный словарик «Реки, моря, озёра, горы России». У учащихся – конверты с корабликами, два стакана (с пресной и солёной водой), пищевая соль, цветные карандаши.
27	Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа № 12 «Исследование свойств снега и льда»	1		У Учителя – рисунок снеговика на доске, конверт с загадками, бумажные снежинки (для каждого), лёд, молоток, карточки со словами, обозначающими свойства снега, приз от снеговика. У учащихся – форма для льда, стаканы со льдом, стаканы с водой, листы цветной бумаги, цветные карандаши.
28	Как живут растения? Практическая работа № 13 «Уход за комнатными растениями»	1		У учителя – карточки с задания, комнатные растения, рисунки деревьев, кустарников, трав, желуди, вода для полива растений, предметы для ухода за комнатными растениями (лейка, рассеиватель, тряпочки), школьный словарик «Растения России». У учащихся – цветные карандаши.
29	Как живут животные? Практическая работа № 14 «Уход за животными живого уголка»	1		У учителя – картинки с изображением животных и их детёнышей, видеофрагмент о строительстве жилищ животными, предметы, необходимые для ухода за животными живого уголка, кроссворд, школьный словари «Животные России». У учащихся – цветные карандаши, ножницы, клей.
30	Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 15 «Устройство кормушек и виды корма»	1		У учителя – различные виды кормушек, таблица «Зимующие птицы», школьный словарик «Птицы России», шапочки для сценки. У Учащихся – пакеты из-под молока (по одному на парту), ножницы, линейка, карандаш, верёвка, цветные карандаши.
31	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа № 16 «Раздельный сбор мусора»	1		У учителя – коробка из-под шоколадных конфет, упаковки от использованных продуктов (бумажная, металлическая, стеклянная, пластмассовая), портрет Злючки-Грязучки или кукла. У учащихся – упаковки от продуктов, принесённые из дома, цветные карандаши.
32	Откуда в снежках грязь? Практическая работа № 17 «Распространение загрязнений в окружающей среде»	1		У учителя – портрет Злючки-Грязучки или кукла. У учащихся – стаканчики с тающим снегом, стаканчики с фильтром и воронкой.
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» *Презентация проекта* «*Моя семья*»	1	1
3	Где и когда?	11
34	Когда учиться интересно?	1		У учителя – три листа с кроссвордом. У учащихся – фотографии с праздника 1 сентября, цветные карандаши, клей.
35	*Проект* «*Мой класс и моя школа*»	1		Проекты Мой класс и моя школа».
36	Когда придёт суббота?	1		У учащихся – цветные карандаши, ножницы.
37	Когда наступит лето?	1		У учителя – таблички с названиями дней недели, конверт с загадками. У учащихся – цветные карандаши, ножницы, клей.
38	Где живут белые медведи? Практическая работа № 18 «Холодные районы Земли : Северный ледовитый океан и Антарктида»	1		У учителя – картинки с изображением белого медведя и пингвина, глобус, записи песен «Колыбельная медведицы» (слова, муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева) и «Пингвины» (муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьёвой), школьный словарик «Животные России».
39	Где живут слоны? Практическая работа № 19 «Жаркие районы Земли : саванна и тропический лес»	1		У учителя – картинки с изображением животных саванны и тропического леса, глобус, аудиозапись «Песни Красной Шапочки (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Кима).У учащихся – пластилин, принадлежности для лепки.
40	Где зимуют птицы?	1		У учителя – таблица «Зимующие птицы», картинки с изображением зимующих птиц, школьный словарик «Птицы России». У учащихся – разноцветные фишки.
41	Когда появилась одежда?	1		У учителя – фотографии или картинки с изображением людей в различной одежде (античной, для маскарадов или карнавалов, рабочей, деловой, спортивной и т.д.), кукла, ткань для демонстрации античной одежды. У учащихся – цветные карандаши, ножницы, клей.
42	Когда изобрели велосипед?	1		У учителя – кроссворд, картинки с изображением разных велосипедов, велосипедный насос. У учащихся – цветные карандаши.
43	Когда мы станем взрослы- ми?	1		У учителя – фотографии и картинки с изображением людей разных профессий. У учащихся – цветные карандаши.
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» *Презентация проекта* «*Мой класс и моя школа*»	1	1	Проекты «Мой класс и моя школа».
4	Почему и зачем?	22	1
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1		У учителя – кроссворд. У учащихся – цветные карандаши, пластилин, принадлежности для лепки, тёмно-синие или чёрные круги, клей, ножницы.
46	Почему Луна бывает разной?	1		У учителя – рисунки или слайды с изображением Луны разной формы. У учащихся – цветные карандаши, пластилин, принадлежности для лепки.
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1		У учителя – воздушный шарик. У учащихся – цветные карандаши.
48	Почему звенит звонок? Практическая работа № 20 «Причина возникновения и распространения звуков»	1		У учителя – резинка, барабан с палочками.
49	Почему радуга разноцветная?	1		У учителя – слайд с изображением радуги. У учащихся – цветные карандаши, ножницы.
50	Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа № 21 «Предметы ухода за домашними животными»	1		У учителя – фотографии или картинки с изображением кошек и собак разных пород, видеофрагмент о домашних животных, предметы, необходимые для ухода за собакой и кошкой, плакат с правилами безопасности при общении с собаками.
51	*Проект* «*Мои домашние питомцы*»	1		Презентация о котятах и щенках.
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1		У учителя – картинки с изображением цветущего луга, леса или видеофрагменты. У учащихся – цветные карандаши.
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?	1		У учителя – картинки с изображением животных, которые не спят ночью. У учащихся – разноцветные фишки.
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1		У учителя – корзинка с муляжами овощей и фруктов, картинки с овощами и фруктами, таблички со словами «овощи», «фрукты», портрет злючки-Грязючки или кукла. У учащихся – цветные карандаши, разноцветные фишки.
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа № 22 «приемы чистки зубов и мытья рук»	1		У учителя – письмо от Мойдодыра, грязный листок с домашней работой, фотография взрослого или ребёнка, у которого выпали зубы. У учащихся – зубная щётка, детская зубная паста, детского мыло, полотенце, цветные карандаши.
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1		У учителя – картинки с изображением старинных и современных средств связи и средств массовой информации.
58	Зачем нужны автомобили?	1		У учителя – фотографии или картинки с изображением разных автомобилей. У Учащихся – игрушечные машинки, принесённые из дома, ножницы, клей.
59	Зачем нужны поезда?	1		У учителя – модели различных поездов (можно фотографии или картинки). У учащихся – ножницы, клей.
60	Зачем строят корабли?	1		У учителя – фотографии или картинки с изображением разных кораблей. У учащихся – цветные карандаши.
61	Зачем строят самолёты?	1		У учителя – модели самолётов (можно фотографии или картинки). У учащихся – цветные карандаши.
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1		У учителя – спасательный круг, ремень безопасности, памятка для каждого ученика. У учащихся – цветные карандаши, ножницы, клей.
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают космос?	1		У учителя – портрет Ю. Гагарина, фотографии или картинки с изображением космических кораблей, спутников. У учащихся – ножницы, клей.
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1		У учителя – кроссворд, телеграммы от Муравьишки и Мудрой Черепахи. У учащихся – цветные карандаши, альбомный лист.
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» *Презентация проекта* «*Мои домашние питомцы*»	1	1	Проекты «Мои домашние питомцы»

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебные и методические пособия	· Окружающий мир. Учебник. 1 класс. А.А.Плешаков И: Просвещение, 2011 г · Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. А.А.Плешаков И: Просвещение, 2014 г · Окружающий мир. Тесты. 1 класс. А.А.Плешаков и др. И: Просвещение, 2013 г · Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Т.Н. Максимова И: ВАКО, 2013 г · От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. Плешаков А. А. – М.: Просвещение, 2014 · Журналы «Начальная школа».
Наглядные пособия	· натуральные живые пособия – комнатные растения · гербарии; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты; · коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; · изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.; · географические и исторические карты; · предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Литература для учителя	· Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004 · Муковникова О. Г. Природоведение. 1 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004 · Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
Технические средства	· Ноутбук, проектор, экран, колонки.
Цифровые образовательные ресурсы	· Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс (диск CD-ROM)Презентации, отражающие темы уроков и необходимые для проведения занятий · http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662 · http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9864 · http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9865 · http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25714 · http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30913
Литература, рекомендованная для учащихся	· Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005 · Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005 · Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005 · Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006 · Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006 · Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа реализации ФГОС является основным документом, регламентирующим организацию и содержание образования по конкретному учебному предмету.

Рабочая программа учебного предмета – это документ, определяющий на основе ФГОС способы формирования личностных, метапредметных и предметных результатов путем реализации содержания учебного предмета; формирования личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальныехтучебных действий; ИКТ-компетентности обучающихся; основ учебно-исследовательской и проектной деятельности; стратегии смыслового чтения и работы с текстом. Рабочая программа также определяет составные части учебного процесса по предмету (аудиторные и внеаудиторные), учебно-методические приемы, формы и методы, используемые в процессе обучения, взаимосвязь предмета с другими дисциплинами учебного плана, формы и методы контроля качества образовательного результата, рекомендуемую литературу.

Основными документами для разработки рабочей программы являются ФГОС основного общего образования, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения и учебный план.

Данные рабочие программы соответствуют всем требованиям ФГОС, примерной основной образовательной программе образовательного учреждения к их структуре и содержанию. Буду рада, если они станут для Вас полезными!

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 111 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Среднесрочное планирование по литературному чтению 3 класс

01.02.2015
2328
0

docx

Рабочая программа по ИЗО для 1 класса

01.02.2015
1215
0

pptx

Презентация к школьному мероприятию Январские странички русского национального календаря

01.02.2015
725
0

docx

Рабочая программа по математике для 1 класса

01.02.2015
568
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса

01.02.2015
727
0

docx

Праздник "В гостях у Осени"

01.02.2015
631
0

docx

Рабочая программы по русскому языку для 1 класса

01.02.2015
561
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.02.2015 504
- DOCX 220.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кучина Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кучина Марина Александровна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 27366
- Всего материалов: 22