Рабочая программа по окружающему миру по программе 2100.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 634

с углубленным изучением английского языка

Приморского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по  окружающему миру

  для обучающихся 1 «А» класса

Срок реализации  – 2014-2015 учебный  год

Автор - разработчик программы: Кузнецова Светлана Александровна

I.Пояснительная записка

Рабочая программа «Окружающий мир»  составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов 2004 года; примерной программы начального общего образования по окружающему миру для 1 класса (базовый уровень); авторской учебной программы по курсу «Окружающий мир» автора:  А.А.Вахрушева, Раутиан А.С.

  Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения.  Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику  ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.  Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. К сожалению, эти знания детей, как правило, оказываются не систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается всё больше предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах.

В результате у различных школьников оказываются разные знания и возникают разные вопросы об окружающем мире. Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний.

Как же нужно учить, чтобы достичь обеих целей. Оказывается, для этого существует один выход. Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.

В целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. В первом классе  реализуется 66 ч в течении 33 учебных недель.

                                            IV. Результаты обучения.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зре­ния общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях от­мечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценнос­тей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, об­щие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития - умение опреде­лять своё отношение к миру.

Мета предметными  результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсаль­ных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с по­мощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе ра­боты с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблем­ного диалога на этапе изучения нового материала.

- учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо­циональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориен­тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в ре­зультате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группи­ровать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подроб­но пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и за­дания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблем­ного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполните­ля, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я    линия развития - уметь объяснять мир:

- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

- объяснять, как люди помогают друг другу жить;

- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жиз­ни человека;

- называть основные особенности каждого времени года.

2-я    линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Планируемые результаты.

уметь объяснять мир:

- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

- объяснять, как люди помогают друг другу жить;

- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жиз­ни человека;

- называть основные особенности каждого времени года.

уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

V.Содержание предмета.

«Я и мир вокруг» (66 ч.)

Авторы: Вахрушев АЛ., РаутианА.С.

Как мы понимаем друг друга (9 ч.).

Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец - простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь - основной способ общения людей. Ис­пользование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жиз­ненного опыта - основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спере­ди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ни­же», «верх», «низ»; «раньше», «позже».

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч.).

Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их час­ти и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определёнными признаками.

Как ты узнаёшь мир (4 ч.).

Органы чувств человека. Глаза - орган зрения, уши - орган слуха, нос - орган обоняния, язык - орган вкуса, кожа - орган осязания. Па­мять - хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья (7 ч.).

Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждо­го её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые веще­ства. Как вести себя на кухне, в ванной. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторож­ность при общении с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мысля­ми, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение обще­ния в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (10 ч.).

Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Город­ской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий - основа ЖИЗНИ города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, дело­вой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сё­лах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение до­машних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство чело­века. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Из­готовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные рас­тения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениевод­ство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

 Положения программы, выделенные шрифтом, предназначены для подготовки докладов, поиска ответов на вопросы любознательных школьников.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы - ветер, солнеч­ный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве челове­ка. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния во­ды: твёрдое (лёд, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты (9 ч.).

Растения, грибы, животные, человек - живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение - свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обита­телям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения - «кормильцы». Животные чаще под­вижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» - «едоки». Ох­рана живых организмов в природе - важнейшая забота человека. Мно­гообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие жи­вотных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные - наши друзья. Забо­та человека о них. Собаки - помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения - пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели - животные, их использование человеком. Забота о домаш­них животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения - кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различ­ных частей тела человека. Человек - разумное существо. Изготовле­ние вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообра­зительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное от­ношение к окружающему миру.

Отчего и почему (2 ч.).

Последовательность событий. Причина и следствие.

Времена года (12 ч.).

Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы - первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведе­ния при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение пройденного материала -6 ч.

Часы по усмотрению учителя -3 ч.

Проверочные и итоговые работы.

VI. Календарно-тематическое планирование.

VII. Учебно-методический комплект.

          Учебно-методический комплект «Окружающий мир. Я и мир во- круг» для 1-го класса состоит из обязательных и дополнительных компонентов.

Обязательные:

1. Учебник для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг» в 2-х частях (Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.).Москва. Баласс.2012

2. Рабочая тетрадь для 1-го класса «Окружающий мир. Я и мир вокруг» (Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.).Москва. Баласс.2014

3.     Программа курса «Окружающий мир». Москва. Баласс.2012

Дополнительные:

4.   Тетрадь для самостоятельных и итоговых работ по окружающему миру для 1-го класса (Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А.).Москва.Баласс.2013

5.   Комплект наглядных пособий «Окружающий мир», 1-й класс. Москва. Баласс.2013

6. Учебно-методическое пособие «Мои первые опыты», ч. 1 (Курапова И.И.). Москва.Баласс.2014/

Использование интерактивной доски.