-
Курсы
-
Другое
Найдено 60 материалов по теме
Предпросмотр материала:
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор школы
_______________ __________________ _______________
Протокол №___ от «__»_________2012 г. Приказ №____ от
«___»_______2012г «___»________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Лаишевская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат УШ вида
Кузовова Татьяна Михайловна,
учитель первой квалификационной категории
СОЦИАЛЬНО – БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №___ от
«___»__________ 2012 г.
2012 – 2013 учебный год
Рабочая программа по предмету
«Социально – бытовая ориентировка»
в классах специальных (коррекционных) образовательных
учреждений УШ вида
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по предмету «Чтение» 2 класс, УШ вид составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного и среднего(полного) общего образования
(Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089)
- Программы специальных (коррекционных) учреждений 1У вида. Коррекционная работа в начальной школе. Под редакцией Л.И. Плаксиной. –М., Экзамен, 2003 г.
Социально – бытовая ориентировка относится к числу специальных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом возрастных и специфических особенностей и возможностей детей с нарушением зрения и интеллекта. При этом учитывается местные особенности и национальные традиции. Овладевание навыками социально – бытовой ориентировки облегчает социально – психологическую адаптацию детей с нарушением зрения и интеллекта к современным условиям жизни.
Главная цель курса социально – бытовой ориентировки в начальной школе помочь ребенку с нарушением зрения и интеллекта адаптироваться к школьной жизни, активно включиться в нее, сформировать у ребенка первоначальные, но адекватные представления о бытовой и социальной сферах жизни человека.
Достижение этих целей делает достаточно комфортной жизнь ребенка в школе, повышает его статус в семье, обогащает его знаниями и умениями, которые позволяют расширить круг общения и доступных видов предметно – практической деятельности.
При изучении данного предмета ставятся следующие задачи:
- восполнить пробелы дошкольного, как правило, домашнего воспитания детей по вопросам социально – бытовой ориентировки;
- дать правильные представления и знания о предметах домашнего обихода, которыми необходимо пользоваться в быту, их назначении и правилах обращения с ними;
- выработать навыки обращения с предметами, используемыми в быту;
- сформировать навыки культуры поведения в быту;
- познакомить с различными службами быта, учреждениями и организациями, в которые учащиеся могут обратиться;
- выработать приемы самоконтроля за своим поведением, внешностью.
На уроках решаются следующие коррекционные задачи:
- формировать умения и навыки самообслуживания;
- овладение умениями и навыками гигиены и охраны зрения.
По учебному плану на предмет отведен 2 часа в неделю, за счет предмета ЛФК.
Законом РФ «Об образовании» не определены требования к рабочей программе. Каждый педагог выбирает самостоятельную форму записей текстового варианта рабочей программы. Один из вариантов рабочей программы может быть составлен по аналогии с требованиями к типовой рабочей программе. Учитель может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса. Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНО – БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
Класс: 2 всп.
Учитель: Кузовова Т.М.
Количество часов:
Всего: 68 часа; в неделю 2 час
Планирование составлено на основе:
Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1У вида под редакцией
Плаксиной Л.И.,- М., Экзамен, 2003 г.
Учебно – тематическое планирование
по предмету «Социально – бытовая ориентировка»,
2 класс, УШ вид
|
№№ п.п. |
ТЕМА УРОКА |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
1 четверть.
|
|
|
|
1. |
Вводное занятие. |
2 |
3,7.09 |
|
2. |
Распорядок дня, его выполнение. Соблюдение правил гигиены. |
2 |
10,14 |
|
3. |
Утренний и вечерний туалет. Чистка зубов и ушей. |
2 |
17,21 |
|
4. |
Уход за волосами. Средства ухода за волосами. |
2 |
24,28 |
|
5. |
Средства гигиены. Правила их хранения. |
2 |
1,5.10 |
|
6. |
Практическое занятие по теме «Гигиена». |
2 |
8,12 |
|
7. |
Виды одежды и головных уборов. |
2 |
15,19 |
|
8. |
Повседневный уход за одеждой. |
2 |
22,26 |
|
9. |
Практическое занятие «Уход за одеждой». Итоговое занятие за четверть |
1 |
29.10 2.11 |
|
|
2 четверть.
|
|
|
|
1. |
Как одеваться по сезону. |
2 |
12,16.11 |
|
2. |
Практическое занятие по теме «Одежда». |
2 |
19,23 |
|
3. |
Понятие о семье. Состав семьи. |
2 |
26,30 |
|
4. |
Правила поведения в семье. |
2 |
3,7.12 |
|
5. |
Практическое занятие по теме «Семья» |
2 |
10,14 |
|
6. |
Виды жилых помещений в городе и деревне. |
2 |
17,21 |
|
7. |
Жилой дом, квартира, гостиница, интернат.
3 четверть. |
2 |
24,28 |
|
1. |
Правильная осанка. |
2 |
14,18.01 |
|
2. |
Правила поведения со сверстниками. |
2 |
21,25 |
|
3. |
Правила поведения со взрослыми. |
2 |
28.01 1.02 |
|
4. |
Формы обращения с просьбой к сверстнику и взрослому. |
2 |
4,8 |
|
5. |
Тактичность и вежливость при разговоре со старшими и сверстниками. |
2 |
11,15 |
|
6. |
Практическое занятие по теме «Культура поведения». |
2 |
18,22 |
|
7. |
Виды транспорта. Поведение в транспорте. |
2 |
25.02 1.03 |
|
8. |
Светофор. Его назначение. Поведение на улице. |
2 |
4,11 |
|
9. |
Наблюдение за людьми, их поведение на улице. |
2 |
15,18 |
|
10. |
Итоговое занятие за четверть. |
1 |
22.03 |
|
|
4 четверть.
|
|
|
|
1. |
Правила уличного движения. |
2 |
1,5.04 |
|
2. |
Правила перехода улицы. |
2 |
8,12 |
|
3. |
Магазины: продовольственные, промтоварные, универмаги, специализированные. |
2 |
15,19 |
|
4. |
Основные продукты питания. |
2 |
22,26 |
|
5. |
Приготовление бутербродов. |
2 |
29.04 3.05 |
|
6. |
Заваривание чая. |
2 |
6,10 |
|
7. |
Сервировка стола к завтраку. |
2 |
13,17 |
|
8. |
Практическое занятие: чистка картофеля и лука. |
2 |
20,24 |
|
9. |
Сервировка стола к обеду. |
1 |
27 |
|
10. |
Итоговое занятие за год. |
1 |
31.05 |
Социально – бытовая ориентировка относится к числу специальных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом возрастных и специфических особенностей и возможностей детей с нарушением зрения и интеллекта. При этом учитывается местные особенности и национальные традиции. Овладевание навыками социально – бытовой ориентировки облегчает социально – психологическую адаптацию детей с нарушением зрения и интеллекта к современным условиям жизни.
Главная цель курса социально – бытовой ориентировки в начальной школе помочь ребенку с нарушением зрения и интеллекта адаптироваться к школьной жизни, активно включиться в нее, сформировать у ребенка первоначальные, но адекватные представления о бытовой и социальной сферах жизни человека.
Профессия: Учитель начальных классов
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
