1. Нормативно-правовая
база
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, инструктивным письмами Министерства
образования и науки.
Рабочая программа разработана на основе типовой
программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида: Сб.1», В.В.Воронкова, Москва: Гуманитарный изд. Центр
ВЛАДОС, 2000.-224с.
2. Пояснительная
записка
Курс природоведения является подготовительным,
способствующим в дальнейшем лучшему усвоению пятиклассниками элементарных
естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
Преподавание природоведения направленно на коррекцию недостатков умственного
развития школьников. Необходимо научить учащихся ответственно относиться к
природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному
поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни.
В процессе знакомства с живой и неживой природой у
учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости.
Цель: изучение
элементарных сведений, доступных школьникам с нарушением интеллектуального
развития, о живой и неживой природе, о природных сообществах, об организме
человека и охране его здоровья.
Задачи:
Образовательные:
ü Сообщение учащимся
знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных
ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
ü Формирование
правильного понимания и отношения к природным явлениям.
ü Овладения
учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания
в повседневной жизни.
ü Развитие навыков и
умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.
Коррекционно-развивающие:
ü Развитие и
коррекция мыслительных процессов через выполнение самостоятельных работ,
разгадывание кроссвордов, ребусов и др.
ü Развитие и коррекция
устной и письменной речи при беседе и работе в тетрадях.
ü Развитие и
коррекция внимания и восприятия при работе с наглядными пособиями, учебником.
ü Развитие и
коррекция эмоционально-волевой сферы посредством создания доброжелательной
атмосферы, общения с природой.
ü Развитие и
коррекция общей и мелкой моторики во время физминуток.
ü Соблюдение
здоровьесберегающих технологий.
Воспитывающие:
ü Воспитание
бережного отношения к природе, растениям и животным.
ü Воспитание умения
видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
ü Формирование
здорового образа жизни.
ü Привитие уважения
к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
ü Воспитание
положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость,
отзывчивость, самостоятельность.
3. Основные
требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны знать:
· Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы,
их основные свойства.
· Расположение России, ее столицы, природные богатства и
хозяйственная деятельность человека.
· Основные правила охраны природы и необходимость бережного
отношения к ней.
· Основные отделы тела человека, значение и взаимосвязь органов,
бережного отношения к своему здоровью.
· Основные приемы укрепления и сохранения своего здоровья.
Обучающиеся должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления в окружающей
обстановке; давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи.
· Связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать
выводы на основании наблюдений и результатов труда.
· Выполнять рекомендуемые практические работы с некоторой
помощью учителей.
· Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде.
· Соблюдать правила поведения в природе.
4.Содержание
программы учебного курса
На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю,
то есть 70 часов в год.
|
Вводный
урок
|
1
|
|
Вселенная
|
3
|
|
Наш
дом - Земля
|
14
|
|
Растительный
мир Земли
|
14
|
|
Животный
мир Земля
|
15
|
|
Человек
|
9
|
|
Есть
на Земле страна - Россия
|
13
|
|
Заключительный
урок
|
1
|
5.Учебно-методический
комплекс
Литература
Учебник:
Природоведение.
5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида/ Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. – 2-е изд. – М.: Прсвещение, 2012.-176с.
Дополнительная
литература:
1.
Хлебосолова О. А., Хлебосолова Е. И., Природоведение: Учеб. для
5 класса.- М.: ВЛАДОС, 2004
2.
Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле:
Учебно-методическое пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2003 г.
3.
Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г.
А. Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2005г.
4.
Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.-
Москва, 2001
5.
Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону;
Изд-во «Учитель», 2003 г.
6.
Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс,
1999.
Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.
Интернет-ресурсы:
1. nsportal.ru
2. pedtehno.ru
3. uchportal.ru
4. uroki.net
5. metodisty.ru
6. pedsovet.su
Дидактический
материал:
-натуральные
объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих -растений, коллекции,
модели, муляжи);
-учебные
картины, таблицы, фотографии;
-звукозаписи,
видеофильмы;
-раздаточный
материал;
-
карточки для проверки знаний;
-карточки-загадки
с изображением объектов и явлений природы;
- карта РФ.
Оборудование и
приборы:
- учебные
презентации;
- оборудование для
демонстрации опытов;
- офтальмотренажер
Базарного;
- «Шарик-каштан»;
- «Секретная
коробочка».
6. Календарно-тематическое
планирование
5 «А», 5 «Б», 5 «В».
|
№
|
Наименование
раздела и тем
|
Часы
учебного времени
|
Дата
|
Примечания
|
|
1
|
Предмет
«Природоведение»
|
1
|
|
|
|
|
ВСЕЛЕННАЯ
|
|
|
|
|
2
|
Небесные
тела: планеты, звезды.
|
1
|
|
|
|
3
|
Солнце.
Солнечная система.
|
1
|
|
|
|
4
|
Исследование
космоса.
|
1
|
|
|
|
|
НАШ ДОМ - ЗЕМЛЯ
|
|
|
|
|
5
|
Планета
Земля.
|
1
|
|
|
|
6
|
Воздух.
|
1
|
|
|
|
7
|
Значение
воздуха для жизни на Земле.
|
1
|
|
|
|
8
|
Поверхность
суши. Равнины, холмы, овраги.
|
1
|
|
|
|
9
|
Поверхность
суши. Горы.
|
1
|
|
|
|
10
|
Почва.
|
1
|
|
|
|
11
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
|
|
|
12
|
Горючие
полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
13
|
Свойства
воды.
|
1
|
|
|
|
14
|
Вода
в природе.
|
1
|
|
|
|
15
|
Воды
суши: ручьи, реки.
|
1
|
|
|
|
16
|
Воды
суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения.
|
1
|
|
|
|
17
|
Моря
и океаны. Использование и охрана воды.
|
1
|
|
|
|
18
|
Обобщающий
урок: «Наш дом – Земля».
|
1
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ
|
|
|
|
|
19
|
Разнообразие
растительного мира
|
1
|
|
|
|
20-21
|
Среда
обитания растений
|
2
|
|
|
|
22
|
Части
растения
|
1
|
|
|
|
23
|
Деревья,
кустарники, травы
|
1
|
|
|
|
24
|
Лиственные
деревья
|
1
|
|
|
|
25
|
Хвойные
деревья
|
1
|
|
|
|
26
|
Дикорастущие
и культурные кустарники
|
1
|
|
|
|
27
|
Травы
|
1
|
|
|
|
28
|
Декоративные
растения
|
1
|
|
|
|
29
|
Лекарственные
растения
|
1
|
|
|
|
30
|
Комнатные
растения
|
1
|
|
|
|
31
|
Охрана
растений
|
1
|
|
|
|
32
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ
|
|
|
|
|
33
|
Разнообразие
животного мира
|
1
|
|
|
|
34
|
Среда
обитания животных. Животные суши и водоемов.
|
1
|
|
|
|
35
|
Животные:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
|
1
|
|
|
|
36
|
Насекомые
|
1
|
|
|
|
37
|
Рыбы
|
1
|
|
|
|
38
|
Птицы
|
1
|
|
|
|
39
|
Звери
|
1
|
|
|
|
40
|
Животные
рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне
|
1
|
|
|
|
41
|
Уход за
животными в живом уголке
|
1
|
|
|
|
42
|
Певчие
птицы. Птицы живого уголка
|
1
|
|
|
|
43
|
Аквариумные
рыбки
|
1
|
|
|
|
44
|
Собаки
|
1
|
|
|
|
45
|
Домашние
кошки
|
1
|
|
|
|
46
|
Охрана
животных. Заповедники и заказники
|
1
|
|
|
|
47
|
Повторительно-обобщающий
урок: «Животный мир Земли»
|
1
|
|
|
|
|
ЧЕЛОВЕК
|
|
|
|
|
48
|
Как
устроен наш организм
|
1
|
|
|
|
49
|
Как
работает наш организм
|
1
|
|
|
|
50
|
Здоровье
человека
|
1
|
|
|
|
51
|
Осанка
|
1
|
|
|
|
52
|
Органы
чувств
|
1
|
|
|
|
53
|
Здоровое
питание
|
1
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
54
|
Дыхание.
Органы дыхания. Правила гигиены
|
1
|
|
|
|
55
|
Оказание
первой медицинской помощи
|
1
|
|
|
|
56
|
Повторительно-обобщающий
урок: «Человек»
|
1
|
|
|
|
|
ЕСТЬ НА ЗЕМЛЕ СТРАНА РОССИЯ
|
|
|
|
|
57
|
Россия –
Родина моя
|
1
|
|
|
|
58
|
Население
и народы России
|
1
|
|
|
|
59
|
Москва –
столица России
|
1
|
|
|
|
60
|
Санкт-Петербург
|
1
|
|
|
|
61
|
Города
России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград
|
1
|
|
|
|
62
|
Города
России. Новосибирск, Владивосток
|
1
|
|
|
|
63
|
Золотое
кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов
|
1
|
|
|
|
64
|
Золотое
кольцо России. Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир
|
1
|
|
|
|
65
|
Растительный
мир России
|
1
|
|
|
|
66
|
Животный
мир России
|
1
|
|
|
|
67
|
Охрана
природы. Заповедники и заказники
|
1
|
|
|
|
68
|
Наш
город (село, деревня)
|
1
|
|
|
|
69
|
Повторительно-обобщающий
урок: «Есть на Земле страна Россия»
|
1
|
|
|
|
70
|
Повторительно-обобщающий
урок по курсу «Природоведение. 5 класс»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.