Рабочая
программа по развитию устной речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса
коррекционной школы 8 вида.
Пояснительная
записка.
к
учебно-тематическому планированию по развитию устной речи на основе ознакомления
с предметами и явлениями окружающей действительности во 2 классе.
Рабочая
программа по развитию устной речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса составлена в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в
области образования, на основе Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на
основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида - 1 вариант
(Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п), в
соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993
"Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10"), на
основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII
вида подготовительный, 1-4 классы » под редакцией В. В. Воронковой, М.
«Просвещение», 2011 г.
Данный учебный
предмет является специфическим для обучения младших школьников. Его введение в
учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
обусловлено значительным отставанием первоклассников в общем и речевом развитии
от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному
предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их
целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей,
их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные
представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам,
расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они
получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их
чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать,
обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию
аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением
круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности
обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины,
наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава —
куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым
понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и
более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В
процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается
словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е.
усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой
сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и
диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и
т. д.
Основным методом обучения является беседа.
Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за
сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта,
практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и
сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь
самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее,
исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и
явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления
и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся
закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления,
рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с
предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных
уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая,
дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы
и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и
умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют
представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность,
чувственное восприятие.
Правильная организация занятий,
специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления
учащихся.
Рабочая
программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности рассчитана на 34 часа в год (1 час в
неделю).
1
четверть.
|
№ п/п
|
Раздел. Тема.
|
Дидактическая цель.
|
Умения, навыки.
|
Виды деятельности.
|
Речевой материал (терминология)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
«Вот и лето прошло…».
|
Умение участвовать в беседе, формирование навыка
полного ответа на поставленный вопрос.
|
Знать приметы лета;
уметь их называть, составлять описательный рассказ
по картинке;
под руководством учителя вести ежедневные на
наблюдения за погодой.
|
упражнения, беседа
|
Лето
|
1
|
|
|
2
|
«Начало осени».
|
Формировать умение определять признаки времени года.
|
Знать названия осенних месяцев, первые приметы
осени, уметь их называть;
под руководством учителя вести ежедневные на
наблюдения за погодой .
Изменения в природе, жизни растений и животных в
осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление
семян, плодов, отлет птиц.
|
упражнения, рассказ,
работа с учебником
|
Листопад
|
1
|
|
|
3
|
«Наша школа».
(Экскурсия).
|
Уточнение и расширение
представлений о школе.
|
Знать представления о школе, уметь ориентироваться в
школе;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на
поставленный вопрос; составлять простые распространенные предложения,
правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые
наречия.
|
экскурсия, рассказ,
объяснение
|
Школа
|
1
|
|
|
4
|
«Пришкольный участок».
(Экскурсия).
|
Развитие наблюдательности
– наблюдения за изменениями в природе.
|
Уметь наблюдать за изменениями на пришкольном
участке с приходом осени.
Знать и соблюдать правила поведения и техники
безопасности на спортивной площадке, площадке для игр.
|
экскурсия, упражнение
|
Пришкольный участок
|
1
|
|
|
5
|
Дом. Квартира»
|
Уточнение и расширение
представлений о типах домов и квартир.
|
Знать свой домашний адрес, типы домов и квартир,
способы подготовки к холодам;
Уметь правильно называть свой домашний адрес
называть и характеризовать предметы, сравнивать два
предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос.
|
упражнение, объяснения,
рассказ
|
Кирпичный, деревянный дом
|
1
|
|
|
6
|
«Дорога в школу и домой»
|
Закрепление правил
дорожного движения.
|
Знать правила дорожного движения: переход улицы по
подземному переходу и на зеленый свет светофора;
уметь ориентироваться в пространстве.
|
упражнения, рассказ, игра
«Помоги девочки найти дорогу»
|
Переход
Зебра
|
1
|
|
|
7
|
. «Сезонные изменения в
природе» (Экскурсия).
|
Уточнение и расширение
представлений об изменениях в природе осенью.
|
Знать названия осенних месяцев, первые приметы
осени, уметь их называть;
под руководством учителя вести ежедневные на
наблюдения за погодой .
Изменения в природе, жизни растений и животных в
осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление
семян, плодов, отлет птиц.
|
экскурсия, рассказ,
объяснение
|
Листопад
|
1
|
|
|
8
|
. «Семья»
|
Уточнение и расширение
представлений о составе семьи и их обязанностях
|
Знать состав семьи, Ф.И.О родителей.
Уметь назвать членов семьи и их обязанности;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на
поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы
знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.
|
Беседа, рассказ
|
Семья
|
1
|
|
|
9
|
Повторение изученного в 1
четверти.
|
Повторить материал,
изученный в 1 четверти.
|
Знать сезонные изменения в природе, свой домашний
адрес, состав семьи.
Уметь участвовать в беседе, полно и правильно
отвечать на поставленный вопрос.
|
Беседа, дидактическая
игра.
|
Осень
Семья
Адрес
|
1
|
|
2
четверть.
|
№ п/п
|
Раздел. Тема.
|
Дидактическая цель.
|
Умения, навыки.
|
Виды деятельности.
|
Речевой материал (терминология)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
«Семья, дома»
|
Закрепление представлений
о составе семьи и родственных отношениях.
|
|
Ролевая игра, упражнение
|
Семья
|
1
|
|
|
2
|
«Деревья: берёза, клён»
|
Уточнение и расширение
представлений о деревьях и их строении
|
Знать: названия, особенности строения изученных
деревьев; обобщающие названия изученных групп предметов: береза, клена.
Уметь называть и характеризовать предметы,
сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос.
|
Беседа, упражнение, описание
|
Береза
клен
|
1
|
|
|
3
|
«Овощи:
|
Формирование понятия
«овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания
|
Знать понятие «овощи» на основе их строения, правила
мытья овощей перед употреблением в пищу.
Уметь называть и характеризовать предметы,
сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
сажать лук в ящик, ухаживать за ним.
|
рассказ, беседа,
упражнение
|
Морковь
репа
лук
|
1
|
|
|
4
|
«Итоги осени. Первые
признаки зимы». (Экскурсия)
|
Уточнение и расширение
понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы.
|
Знать названия зимних месяцев изменения в природе,
жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз;
Изменения в природе, жизни растений и животных в
осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление
семян, плодов, отлет птиц.
|
Экскурсия, беседа
|
Декабрь
Январь
Февраль
|
1
|
|
|
5
|
«Фрукты: лимон,
апельсин»
|
Расширение представлений
о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых.
|
Знать понятие «фрукты», особенности цитрусовых;
вести ежедневные наблюдения за погодой,
систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений
и животных.
|
Демонстрация, упражнение,
беседа
|
Лимон
апельсин»
|
1
|
|
|
6
|
«Овощи и фрукты».
(Сравнение).
|
Закрепление и уточнение
понятия «фрукты», «овощи».
|
Знать отличия овощей и фруктов.
Уметь различать овощи от фруктов ;
называть и характеризовать предметы, сравнивать два
предмета, делать элементарные обобщения;
|
дидактическая игра,
рассказ- описание
|
Овощи
фрукты
|
1
|
|
|
7
|
«Сезонные изменения в
природе зимой»
(Экскурсия)
|
Расширение представлений
об изменениях в природе и их причинах
|
Знать названия зимних месяцев изменения в природе,
жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз;
Уметь участвовать в беседе, полно и правильно
отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы
знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.
|
Экскурсия, беседа
|
Декабрь
Январь
Февраль
|
|
|
3
четверть.
|
№ п/п
|
Раздел. Тема.
|
Дидактическая цель.
|
Умения, навыки.
|
Виды деятельности.
|
Речевой материал (терминология)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
«Зима. Зимние забавы
детей»
|
Уточнение и расширение представлений о зимних
забавах.
|
Знать названия зимних месяцев изменения в природе,
жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз;
Уметь участвовать в беседе, полно и правильно
отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы
знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.
|
Составление рассказа по
серии сюжетных картинок «Зимние забавы детей»
|
Декабрь
Январь
Февраль
|
1
|
|
|
2
|
Зима и её
особенности
|
Уточнение представлений о
признаках зимы.
|
Знать названия зимних месяцев, признаки зимы, уметь
их называть;
вести ежедневные наблюдения за погодой,
систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений
и животных;
сбор семян для подкормки птиц.
|
беседа, рассказ- описание
|
Декабрь
Январь
Февраль
|
1
|
|
|
3
|
Одежда.
Виды одежды.
|
Уточнение представлений о
видах одежды и способах ухода
|
Знать виды одежды и уметь называть : пальто, платье,
рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для
мальчика и для девочки.
|
упражнение, рассказ
|
пальто, платье, рубашка, пиджак,
кофта, свитер, юбка.
|
1
|
|
|
4
|
Сезонная
одежда.
|
Уточнение представлений
об одежде и способах ее использования.
|
Знать способы ухода за одеждой (сухая чистка,
вытряхивание, проветривание, хранение).
Уметь их применять на практике.
|
практическая работа
|
Сезонная одежда
|
1
|
|
|
5
|
Обувь. Виды обуви.
|
Расширение и уточнение
представлений об обуви.
|
Знать и различать виды обуви: тапочки, ботинки,
туфли, сапоги, валенки, калоши. Обувь для улицы и дома; правила ухода за
обувью.
|
упражнение, рассказ
|
тапочки, ботинки, туфли, сапоги,
валенки, калоши.
|
1
|
|
|
6
|
Сезонная обувь и уход за
ней.
|
Формирование умения
ухаживать за обувью
|
Знать способы ухода за обувью, уметь ухаживать за
обувью.
|
практическая работа
|
Сезонная обувь
|
1
|
|
|
7
|
Дикие животные: заяц.
|
Уточнение и расширение
представлений о зайце
|
Иметь представление о зайце, как о диком животном.
Знать основные
части тела, питание, способ передвижения зайца;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на
поставленный вопрос;
вести ежедневные наблюдения за погодой.
|
упражнение, рассказ по картинному
плану
|
заяц
|
1
|
|
|
8
|
Домашние животные:
кролик.
|
Уточнение и расширение
представлений о кролике.
|
Иметь представление о кролике, как о домашнем
животном.
Знать основные
части тела, питание, способ передвижения кролика;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на
поставленный вопрос;
вести ежедневные наблюдения за погодой.
|
упражнение, рассказ по
картинному плану
|
кролик
|
1
|
|
|
9
|
Дикие и домашние животные
|
Закрепление знаний о
диких и домашних животных.
|
Знать основные части тела зайца, кролика, отличия
диких и домашних животных;
уметь сравнивать и называть отличия диких и домашних
животных;
называть и характеризовать предметы, сравнивать два
предмета, делать элементарные обобщения.
|
дидактическая игра
|
Дикие,
домашние животные
|
1
|
|
|
10
|
Комнатные растения:
фикус, бегония. Уход за ними.
|
Уточнение представления о
комнатных растениях; формирование умения ухаживать за комнатными растениями.
|
Знать комнатные растения: фикус, бегония или
другие с широкими листьями;
узнавать и называть их;
правила ухода за комнатными растениями (смывание
пыли с листьев, полив).
уметь ухаживать за ними.
|
беседа, практическая
работа
|
Фикус
бегония
|
1
|
|
4
четверть.
|
№ п/п
|
Раздел. Тема.
|
Дидактическая цель.
|
Умения, навыки.
|
Виды деятельности.
|
Речевой материал (терминология)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
«Сезонные изменения в
природе весной» (Экскурсия).
|
Развитие наблюдательности за изменениями в природе.
|
Знать названия весенних месяцев, признаки весны,
уметь их называть;
Изменения в природе, жизни растений и животных в
весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание
почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
вести ежедневные наблюдения за погодой,
систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений
и животных.
|
экскурсия
|
Март
Апрель
Май
|
1
|
|
|
2
|
Весна – пробуждение
природы.
|
Расширение представлений об изменениях в природе и
их причинах
|
Знать названия весенних месяцев, признаки весны,
уметь их называть;
Изменения в природе, жизни растений и животных в
весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание
почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
вести ежедневные наблюдения за погодой,
систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений
и животных.
|
беседа, рассказ- описание
|
Март
Апрель
Май
|
|
|
|
3
|
Раннецветущие растения:
медуница, мать- и- мачеха.
|
Закрепление и расширение представлений о приметах
весны
|
Знать раннецветущие растения весной: медуница, мать-
и- мачеха;
узнавать и называть раннецветущие растения весной;
различать их по внешнему виду;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы
знакомых слов.
|
беседа, рассказ
|
Медуница
мать- и- мачеха
|
1
|
|
|
4
|
Птицы: ворона.
|
Уточнение и расширение
представлений о повадках и привычках птиц
|
Знать птиц : ворона, внешний вид, где живет, чем
питается;
какую пользу приносит человеку;
различать их по внешнему виду.
|
упражнение, рассказ
|
ворона
|
1
|
|
|
5
|
Птицы: воробей.
|
Уточнение представлений о
птицах на основе знакомства с воробьём
|
Знать птиц : воробей , внешний вид, где живет, чем
питается;
какую пользу приносит человеку;
различать их по внешнему виду.
|
упражнение, рассказ
|
воробей
|
1
|
|
|
6
|
Насекомые: жук.
|
Знакомство с майским
жуком
|
Иметь представления о насекомых: жук;
узнавать и называть насекомых; различать их по
внешнему виду;
вести ежедневные наблюдения за погодой.
|
наблюдение, беседа
|
Майский
жук
|
1
|
|
|
7
|
Насекомые: бабочка.
|
Закрепление представлений
о строении и поведении насекомых
|
Иметь представления о насекомых: бабочка;
узнавать и называть насекомых; различать их по
внешнему виду;
вести ежедневные наблюдения за погодой.
|
рассказ, демонстрация,
упражнение
|
бабочка
|
1
|
|
|
8
|
Охрана здоровья. Гигиена
тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание
|
Ознакомление с основными
правилами ухода за собой.
|
Знать части тела человека. Волосы, кожа, ногти;
правила ухода за волосами , за кожей; соблюдать
правила личной гигиены.
|
дидактическая игра
|
Стрижка
мытьё
расчесывание
|
1
|
|
ПРОГРАММА
Примерная
тематика
Сезонные
изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый
день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы:
похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет
птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление,
сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение
фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и
кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы:
деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес.
Дорога в школу и домой. Как и на
каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному
переходу и на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа
родителей. Обязанности детей в семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка,
пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и
для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание,
хранение).
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет,
форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие
местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Овощи и фрукты. Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие
деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония
или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными
растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница,
мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные
части тела, питание, способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части
тела, питание, способ передвижения.
Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие
местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят
человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и
называние. Различение по внешнему виду.
Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела
человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход
за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и
ногах); мытье рук и ног.
Повторение.
Экскурсии,
наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные
наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в
природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих
наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.
Экскурсии по школе, по школьному двору, к
цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для
наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних
животных.
Практические работы по уходу за одеждой и
обувью, за комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для
подкормки птиц.
Содержание
тем учебного курса.
I
четверть
«Вот и лето
прошло…».
«Начало осени».
«Наша школа».
(Экскурсия).
«Пришкольный
участок». (Экскурсия).
«Дом. Квартира»
«Дорога в школу и
домой»
«Сезонные
изменения в природе» (Экскурсия).
«Семья»
II
четверть
«Семья, дома»
«Деревья: берёза,
клён»
«Овощи: морковь,
репа, лук.
«Итоги осени.
Первые признаки зимы». (Экскурсия)
«Фрукты: лимон,
апельсин»
«Овощи и фрукты».
(Сравнение).
«Сезонные
изменения в природе зимой» (Экскурсия)
III
четверть
«Зима. Зимние
забавы детей»
Зима
и её особенности
Одежда.
Виды одежды.
Сезонная
одежда.
Обувь. Виды
обуви.
Сезонная обувь и
уход за ней.
Дикие животные:
заяц.
Домашние животные:
кролик.
Дикие и домашние
животные
Комнатные
растения: фикус, бегония. Уход за ними.
IV
четверть
«Сезонные
изменения в природе весной» (Экскурсия).
Весна –
пробуждение природы.
Раннецветущие
растения: медуница, мать- и- мачеха.
Птицы: ворона.
Птицы: воробей.
Насекомые: жук.
Насекомые:
бабочка.
Охрана здоровья.
Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание
Итоговый урок
«Здравствуй лето!» (Экскурсия).
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны уметь:
называть и
характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные
обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно
отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные
предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и
некоторые наречия.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов и
их частей;
обобщающие названия изученных групп
предметов
Учебно-методический
комплекс.
1.
Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки
РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
2. Худенко
Е.Д., Федорова Г.А. Учебник «Развитие речи». 2 класс.
Москва,
«Аркти», 2005г.
3. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2
классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.
4. Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 2 класс.
Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.
Издательство АРКТИ Москва 2006г.
5. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные
уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004
6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших
школьников.- М.: ВАКО, 2005г.
7. По
дорожке в первый класс. Развитие речи: Методические рекомендации по подготовке
детей к школе/ Хорошавина Г.Г- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2005г.
8.
Таблицы.
9.
Конспекты.
10.
Презентации.
11. Раздаточный материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.