Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Братовщина
имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича
Севрина Долгоруковского муниципального района Липецкой области
|
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на
заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла .
Руководитель __Коновалова О.В
Протокол №____ от _____ г.
|
|
Утверждено
Директор МБОУ СОШ
с. Братовщина имени Героя Советского Союза
В.С. Севрина
_________________________
Е.А. Барабанова
Приказ №____ от _________г
|
Принято
решением педагогического совета
МБОУ СОШ с.
Братовщина
имени Героя Советского Союза В.С. Севрина.
Протокол № __ от
________г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 8 класса
учителя русского языка и литературы Саввиной Натальи
Сергеевны
20 14 – 2015 учебный год
Содержание программы
1.
Пояснительная записка. 3 стр.
2.
Учебно-тематический план 4 стр.
3.
Содержание тем учебного курса. 5-7 стр.
- Требования к уровню подготовки обучающихся 8
класса 8 стр.
6.Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение. 9 стр.
7
.Календарно-тематическое планирование 10-20 стр.
8.Лист коррекции 21 стр.
1.Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
·
Закон РФ от 29 декабря 2012
года №273 – ФЗ "Об образовании".
·
Федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09
марта 2004 года №1312.
·
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004
года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
·
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего, среднего общего образования
2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта
2014 года
·
Типовое положение об общеобразовательном учреждении
(ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта
2001 года №196.
·
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в
Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
·
Приказ УОиН
Липецкой области от 23.04.2014 г. № 385 «О базисных учебных планах для
общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего
образования, на 2014/2015 учебный год».
·
Письмо управления
образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения, реализующего
образовательные программы общего образования.
·
Годовой календарный учебный
график МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на
2014-2015 учебный год, утверждённый приказом по школе № 133 от 29.08.2014 г.
·
Учебный план МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя
Советского Союза В.С. Севрина на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом
по школе № 85 от 30.05.2014 г.
у языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому
языку к учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа).
Данная рабочая программа отражает базовый уровень
подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса,
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем
участникам процесса получить представление о целях, содержании, обшей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-панирующая функция предусматривает
выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение
его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели
обучения
• Воспитание
гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
• развитие речевой и
мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;
• освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка
и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
•
формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения;
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
•
применение
полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе
формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки,
необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии
с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с
целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ
науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками
действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая
компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения
национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым
этикетом.
На изучение предмета отводится 4
часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.
2.Учебно-тематический план.
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Развитие речи
|
Кол-во
контрольных
|
|
Вводный урок. Русский язык – родной язык
|
1
|
|
|
|
Повторение
|
8
|
2
|
1
|
|
Синтаксис и пунктуация. Введение
|
4
|
|
|
|
Словосочетание
|
3
|
1
|
|
|
Предложение
|
4
|
2
|
|
|
Главные члены предложения
|
7
|
2
|
1
|
|
Второстепенные члены предложения
|
10
|
2
|
1
|
|
Односоставные предложения
|
12
|
|
1
|
|
Полные и неполные предложения
|
2
|
1
|
|
|
Предложения с однородными членами
|
12
|
|
1
|
|
Предложения с обособленными членами
|
21
|
2
|
1
|
|
Предложения с вводными словами, словосочетаниями,
предложениями и с обращениями
|
10
|
3
|
|
|
Слова –предложения
|
2
|
4
|
|
|
Повторение.
|
13
|
2
|
2
|
|
ИТОГО
|
109
|
21
|
6
|
3.
Содержание тем учебного курса
Введение
Русский язык – родной язык.
Повторение изученного в 5-7 классах.
Синтаксис
и пунктуация
Понятие о
синтаксисе
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.
Способы подчинительной связи.
Пунктуация
как система знаков препинания и правил их использования
Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.
Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков
препинания.
Словосочетание
Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Цельные словосочетания.
Предложение
Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация
конца предложения.
Грамматическая основа предложения.
Предложения простые и сложные.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по эмоциональной окраске.
Простое
предложение
Основные виды простого предложения.
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Главные
члены предложения
Подлежащее. Способы его выражения.
Сказуемое.
Основные типы сказуемого: простое глагольное, составное
глагольное, составное именное.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные
члены предложения
Определение. Согласованное и несогласованное определение.
Приложение как вид определения.
Дефис при приложении.
Дополнение. Его основные значения и способы выражения.
Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.
Многозначные члены предложения. Распространённые члены
предложения.
Синтаксические функции инфинитива.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных
деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.
Односоставные
предложения
Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных
предложений по строению и значению: определённо-личные, неопределённо –личные,
безличные, назывные.
Особенности использования односоставных предложений в речи.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Знаки препинания в конце назывных предложений.
Полные и
неполные предложения
Неполные предложения в речи.
Строение и значение неполных предложений.
Тире в неполном предложении.
Осложнённое
предложение
Предложения
с однородными членами
Понятие об однородных членах предложения.
Средства связи однородных членов.
Союзы при однородных членах, их разряды по значению.
Запятая между однородными членами.
Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с
однородными членами.
Предложения
с обособленными членами
Понятие об обособленных членах предложения и их роли в
речи.
Общие условия обособления определений.
Обособление определений, выраженных причастиями и
прилагательными с зависимыми от них словами.
Знаки препинания при обособленных согласованных
определениях.
Обособленные приложения.
Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные
обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных
деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с
предлогами несмотря на и др.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Знаки препинания при обособленных уточняющих членах
предложения.
Предложения
с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями
Вводные слова (словосочетания) как средство выражения
отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между
предложениями в тексте. интонация вводности.
Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.
Синонимия вводных конструкций.
Знаки препинания в предложении с вводными словами,
словосочетаниями.
Выделение на письме вводных предложений.
Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения,
обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и
знаками препинания на письме.
Обращение, средства его выражения, включая звательную
интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования
обращений.
Особенности выражения обращений в разговорной и
художественной речи.
Знаки препинания при обращении.
Слова-предложения
Особенности строения, значения и употребления
слов-предложений в речи.
4.Требования к уровню
подготовки учащихся .
Учащиеся
должны знать:
• основные сведения о
языке, изученные в 5—8 классах;
• изученные языковедческие
понятия, разделы языкознания;
• основные единицы
языка, их признаки;
• смысл понятий: речь
устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
• признаки текста;
способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
• признаки и жанровые
особенности изученных стилей речи;
• функционально-смысловые
типы речи, их признаки;
• основные нормы
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся
должны уметь:
• различать изученные
стили речи;
• определять тему,
основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа;
• аудирование
и чтение
• адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
• владеть разными
видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию
из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст
с заданной степенью свернутости;
• создавать тексты
изученных стилей и жанров;
• свободно и правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике
речевого общения основные нормы русского литературного языка;
• соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы
русского речевого этикета;
• осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и
исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и
редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли
родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности,
значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
Учебно- методическое
и информационно-техническое обеспечение
Для информационно-компьютерной поддержки учебного
процесса предполагается использование
следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- электронный репетитор
«Русский язык» (система обучающих тестов);
- репетитор по русскому языку
(Кирилла и Мефодия);
- репетитор «Русский язык»
(весь школьный курс);
- программа «Домашний
репетитор»;
- орфотренажер «Грамотей»;
1.
Бабайцева
В.В., ЧесноковаЛ.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
2. Русский язык. Практика. 8 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа,
2008.
3. Никитина Е.И. Русская речь. 8
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2008.
4. Куполова А. Ю. Русский язык. 8
класс: Тетрадь для самостоятельной работы учащихся. М.: Дрофа, 2008.
Мультимедийные:
1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для
школьников старших классов и абитуриентов.
Ресурсы сети Интернет
Самостоятельно составленные мультимедийные презентации
6.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По русскому языку
___________________
Класс __8_______________
Учитель__Саввина Н.С.______________
Количество часов всего __136___,
в неделю __4__ час.
Плановых контрольных уроков __6_,
зачетов ___, тестов ___ ч.;
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебно-методическому
комплексу В.В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа).
Учебник __Учебно-методический
комплекс под ред. В.В.Бабайцевой _. (М.: Дрофа).__2010
г.__
|
№
|
Раздел
программы
|
Тема
урока
|
Кол-во часов по теме
|
Дата
|
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
|
1.Введение(1 час)
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
Вводный урок о русском языке. О функции
русского языка в современном мире.
|
1
|
1.09
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5 – 7 классах ( 7ч. + 3ч.)
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Общие сведения о
языке. Богатство и выразительность русского языка.
|
1
|
3.09
|
|
|
|
3.
|
|
Повторение
правописания основных типов орфограмм.
|
1
|
3.09
|
|
|
|
4.
|
|
Повторение
правописания основных типов орфограмм.
|
1
|
5.09
|
|
|
|
5.
|
|
Повторение
морфологии и некоторых вопросов правописания.
|
1
|
8.09
|
|
|
|
6.
|
|
Повторение
правописания не с разными частями речи.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
7.
|
|
Контрольный диктант №1 по
теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах»
|
1
|
10.09
|
|
|
|
8.
|
|
Анализ диктанта.
|
1
|
12.09
|
|
|
|
Р 9 - 10.
|
|
Подробное
изложение текста публицистического характера.
|
2
|
17.09
|
|
|
|
11.
|
|
Анализ изложения.
|
1
|
19.09
|
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
Введение (5 ч.)
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
Понятие о
синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
13.
|
|
Способы
подчинительной связи.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
14.
|
|
Способы
подчинительной связи (продолжение).
|
1
|
24.09
|
|
|
|
Р 15.
|
|
Комплексный анализ текста.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
Р 16.
|
|
Комплексный анализ текста.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
|
Словосочетание (5 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
|
Словосочетания, их строение и грамматическое
значение.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
18.
|
|
Основные виды словосочетаний.
|
1
|
1.10
|
|
|
|
19.
|
|
Связь слов в словосочетании.
|
2
|
1.10
3.10
|
|
|
|
20.
|
|
Связь слов в словосочетании (продолжение).
|
1
|
6.10
|
|
|
|
21.
|
|
Цельные словосочетания.
|
1
|
8.10
|
|
|
|
|
Предложение ( 1
час).
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
|
Понятие о предложении. Строение предложения.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
|
1
|
8.10
|
|
|
|
|
Простое предложение (37 ч. + 9 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
|
Основные виды простого предложения.
|
1
|
10.10
|
|
|
|
24.
|
|
Порядок слов в предложении. Логическое
ударение.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
25.
|
|
Повторим орфографию. Орфограммы корня.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
26.
|
|
Повторим орфографию. Орфограммы корня.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
Р 27 - 28.
|
|
Сочинение-рассуждение по исходному (по
исходным) тексту.
|
2
|
17.10
20.10
|
|
|
|
Р 29.
|
|
Анализ сочинения.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
Главные члены предложения (8 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
|
Подлежащее и способы его выражения.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
31.
|
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
24.10
|
|
|
|
32.
|
|
Составные сказуемые. Составное глагольное
сказуемое.
|
1
|
27.10
|
|
|
|
33.
|
|
Составное глагольное сказуемое
(продолжение).
|
1
|
29.10
|
|
|
|
34.
|
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
29.10
|
|
|
|
35.
|
|
Составное именное сказуемое (продолжение).
|
1
|
31.10
|
|
|
|
36.
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
37.
|
|
Проверочная работа (диктант с грамматическим
заданием).
|
1
|
12.10
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения (11 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
38.
|
|
Грамматические значения второстепенных
членов предложения, их роль в предложении.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
39.
|
|
Определение.
|
1
|
14.11
|
|
|
|
40.
|
|
Определение (продолжение).
|
1
|
17.11
|
|
|
|
41.
|
|
Приложение.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
42.
|
|
Приложение (продолжение).
|
1
|
19.11
|
|
|
|
43.
|
|
Дополнение.
|
1
|
21.11
|
|
|
|
44.
|
|
Основные виды обстоятельств.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
45.
|
|
Основные виды обстоятельств (продолжение).
|
1
|
26.11
|
|
|
|
46.
|
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Главные и второстепенные члены
предложения».
|
|
26.11
|
|
|
|
47.
|
|
Анализ диктанта.
|
1 28.11
|
|
|
|
48.
|
|
Повторим
орфографию. Орфограммы в приставках.
|
1
|
1.12
|
|
|
|
Р 49 – 50.
|
|
. Контрольное изложение №1 с элементами сочинения
|
2
|
3.12
|
|
|
|
Р 51.
|
|
Анализ изложения.
|
1
|
5.12
|
|
|
|
Односоставные предложения
Полные и неполные предложения (13 ч. + 3ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
52.
|
|
Понятие об
односоставных предложениях.
Определённо-личные
предложения.
|
1
|
8.12
|
|
|
|
53.
|
|
Определённо-личные предложения
(продолжение).
|
1
|
10.12
|
|
|
|
54.
|
|
Неопределённо-личные предложения.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
55.
|
|
Неопределённо-личные предложения
(продолжение).
|
1
|
12.12
|
|
|
|
56.
|
|
Безличные
предложения.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
57.
|
|
Безличные
предложения (продолжение).
|
1
|
17.12
|
|
|
|
58.
|
|
Назывные предложения.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
59
|
|
Назывные предложения (продолжение).
|
1
|
19.12
|
|
|
|
60.
|
|
Обобщение по теме «Односоставные
предложения».
|
1
|
22.12
|
|
|
|
61.
|
|
Особенности строения полных и неполных
предложений.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
62.
|
|
Особенности строения полных и неполных
предложений (продолжение).
|
1
|
24.12
|
|
|
|
Р 63.
|
|
Комплексный
анализ текста.
|
1
|
26.12
|
|
|
|
Р 64.
|
|
Комплексный
анализ текста.
|
1
|
29.12
|
|
|
|
Р 65 – 66.
|
|
Контрольное
сочинение № 1.
|
2
|
12.01
14.01
|
|
|
|
Р 67.
|
|
Анализ сочинения.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
Осложнённое предложение (50 ч. + 12 ч.)
Предложения с однородными членами (16 ч. + 3 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
68.
|
|
Углубление понятия об однородных членах
предложения.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
69.
|
|
Союзы при однородных членах предложения.
|
1
|
21.01
|
|
|
|
70.
|
|
Союзы при однородных членах предложения
(продолжение).
|
1
|
21.01
|
|
|
|
71.
|
|
Союзы при
однородных членах предложения (продолжение).
|
1
|
23.01
|
|
|
|
72.
|
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
73.
|
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения (продолжение).
|
1
|
28.01
|
|
|
|
74.
|
|
Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
28.01
|
|
|
|
75.
|
|
Однородные и неоднородные определения
(продолжение).
|
1
|
30.01
|
|
|
|
76.
|
|
Однородные и неоднородные определения
(продолжение).
|
1
|
2.02
|
|
|
|
Р 77.
|
|
Комплексный анализ текста.
|
1
|
4.02
|
|
|
|
Р 78.
|
|
Комплексный анализ текста.
|
1
|
6.02
|
|
|
|
79.
|
|
Обобщение по теме «Предложения с однородными
членами».
|
1
|
9.02
|
|
|
|
80.
|
|
Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
81.
|
|
Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах
(продолжение).
|
1
|
11.02
|
|
|
|
82.
|
|
Контрольный диктант №3 по
теме «Предложения с однородными членами».
|
1
|
13.02
|
|
|
|
83.
|
|
Анализ диктанта.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
Р 84 – 85.
|
|
Сжатое изложение.
|
2
|
18.02
|
|
|
|
Р 86.
|
|
Анализ изложения.
|
1
|
20.02
|
|
|
|
Предложения с обособленными членами предложения (24
ч. + 9 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
87.
|
|
Понятие об
обособлении.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
88.
|
|
Обособление
согласованных распространённых и нераспространённых определений.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
89.
|
|
Обособление
согласованных распространённых и нераспространённых определений (продолжение).
|
1
|
27.02
|
|
|
|
90.
|
|
Обособление
согласованных распространённых и нераспространённых определений (продолжение).
|
1
|
2.03
|
|
|
|
91.
|
|
Обособление
определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных
определений.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
92.
|
|
Обособление
определений, приложений, относящихся к личному местоимению.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
93.
|
|
Обособление
приложений.
|
1
|
6.03
|
|
|
|
94.
|
|
Обособление
приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.
|
1
|
9.03
|
|
|
|
95.
|
|
Обобщение по теме
«Обособление определений и приложений».
|
1
|
11.03
|
|
|
|
96.
|
|
Проверочная
работа (диктант с грамматическим заданием).
|
1
|
11.03
|
|
|
|
Р 97 – 98.
|
|
Контрольное сочинение №2.
сочинение по данному началу «Каким быть?»
|
2
|
13.03
16.03
|
|
|
|
Р 99.
|
|
Анализ письменных
работ.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
100.
|
|
Обособление
дополнений.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
101.
|
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.
|
1
|
20.03
|
|
|
|
102.
|
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (продолжение).
|
1
|
1.04
|
|
|
|
103.
|
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (продолжение).
|
1
|
1.04
|
|
|
|
104.
|
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
1
|
3.04
|
|
|
|
105.
|
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами (продолжение).
|
1
|
6.04
|
|
|
|
Р 106 – 107.
|
|
Контрольное изложение №2.
|
2
|
8.04
|
|
|
|
Р 108.
|
|
Анализ изложения.
|
1
|
10.04
|
|
|
|
109.
|
|
Обособление
уточняющих членов предложения.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
110.
|
|
Обособление
уточняющих членов предложения (продолжение).
|
1
|
15.04
|
|
|
|
111.
|
|
Обобщение по теме
«Предложения с обособленными членами предложения».
|
1
|
15.04
|
|
|
|
112.
|
|
Обобщение по теме
«Предложения с обособленными членами предложения» (продолжение).
|
1
|
17.04
|
|
|
|
113.
|
|
Повторим
орфографию. Слитные, раздельные и дефисные написания.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
114.
|
|
Повторим
орфографию. Слитные, раздельные и дефисные написания (продолжение).
|
1
|
22.04
|
|
|
|
115.
|
|
Контрольный диктант № 4 по
теме «Обособленные члены предложения».
|
1
|
22.04
|
|
|
|
116.
|
|
Анализ диктанта.
|
1
|
24.04
|
|
|
|
Р 117 – 118.
|
|
Сочинение-рассуждение
по исходным текстам.
|
2
|
27.04
29.04
|
|
|
|
Р 119.
|
|
Анализ
сочинения.
|
1
|
4.05
|
|
|
|
Предложения с вводными словами и обращениями.
Особенности слов-предложений (10 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
120.
|
|
Предложения с
вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
|
1
|
29.04
|
|
|
|
121.
|
|
Предложения с
вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).
|
1
|
6.05
|
|
|
|
122.
|
|
Предложения с
вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).
|
1
|
6.05
|
|
|
|
123.
|
|
Предложения с
вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).
|
1
|
8.05
|
|
|
|
124.
|
|
Предложения с
обращениями.
|
1
|
11.05
|
|
|
|
125.
|
|
Предложения с
обращениями (продолжение).
|
1
|
13.05
|
|
|
|
126.
|
|
Особенности
слов-предложений.
|
1
|
13.05
|
|
|
|
127.
|
|
Обобщение по теме
«Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений».
|
1
|
15.05
|
|
|
|
128.
|
|
Контрольный диктант № 5 по
теме «Предложения с вводными словами и обращениями».
|
1
|
18.05
|
|
|
|
129.
|
|
Анализ диктанта.
|
1
|
2205
|
|
|
|
Р 130 – 131.
|
|
Контрольное сочинение № 3.
|
2
|
20.05
|
|
|
|
Р 132.
|
|
Анализ сочинения.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
133.
|
|
Семинар на тему
«Синтаксис и пунктуация простого осложнённого предложения».
|
1
|
27.05
|
|
|
|
134.
|
|
Практикум по
пунктуации простого осложнённого предложения.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
135.
|
|
Практикум по
пунктуации простого осложнённого предложения.
|
1
|
29.05
|
|
|
|
136.
|
|
Итоговый контрольный диктант №6 по теме «Итоги года
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.