Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.

Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Братовщина

имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича Севрина Долгоруковского муниципального района Липецкой области


Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла .

Руководитель __Коновалова О.В

Протокол №____ от _____ г.



Утверждено

Директор МБОУ СОШ

с. Братовщина имени Героя Советского Союза

В.С. Севрина

_________________________

Е.А. Барабанова

Приказ №____ от _________г


Принято решением педагогического совета

МБОУ СОШ с. Братовщина

имени Героя Советского Союза В.С. Севрина.

Протокол № __ от ________г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 8 класса



учителя русского языка и литературы Саввиной Натальи Сергеевны



20 14 – 2015 учебный год




Содержание программы


  1. Пояснительная записка. 3 стр.

  2. Учебно-тематический план 4 стр.

  3. Содержание тем учебного курса. 5-7 стр.

  1. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса 8 стр.

6.Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение. 9 стр.

7 .Календарно-тематическое планирование 10-20 стр.


8.Лист коррекции 21 стр.






















1.Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ "Об образовании".

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  • Приказ УОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014/2015 учебный год».

  • Письмо управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

  • Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом по школе № 133 от 29.08.2014 г.

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом по школе № 85 от 30.05.2014 г.

у языку для 8 класса составлена на основе федерального ком­понента государственного стандарта основного об­щего образования, Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса,

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам процесса получить представ­ление о целях, содержании, обшей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-панирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

  • Воспитание гражданственности и патриотиз­ма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

  • развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словар­ного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, уме­ния и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответ­ствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.

















2.Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Развитие речи

Кол-во контрольных

Вводный урок. Русский язык – родной язык

1



Повторение

8

2

1

Синтаксис и пунктуация. Введение

4



Словосочетание

3

1


Предложение

4

2


Главные члены предложения

7

2

1

Второстепенные члены предложения

10

2

1

Односоставные предложения

12


1

Полные и неполные предложения

2

1


Предложения с однородными членами

12


1

Предложения с обособленными членами

21

2

1

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

10

3


Слова –предложения

2

4


Повторение.

13

2

2

ИТОГО

109

21

6
































3. Содержание тем учебного курса

Введение

Русский язык – родной язык.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.

Способы подчинительной связи.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.

Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

Словосочетание

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Цельные словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения.

Грамматическая основа предложения.

Предложения простые и сложные.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Простое предложение

Основные виды простого предложения.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения

Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое.

Основные типы сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.

Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

Многозначные члены предложения. Распространённые члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определённо-личные, неопределённо –личные, безличные, назывные.

Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные и неполные предложения

Неполные предложения в речи.

Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.

Осложнённое предложение

Предложения с однородными членами

Понятие об однородных членах предложения.

Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

Запятая между однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами

Понятие об обособленных членах предложения и их роли в речи.

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогами несмотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. интонация вводности.

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.


4.Требования к уровню подготовки учащихся .

Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5—8 классах;

  • изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

  • признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

  • признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

  • функционально-смысловые типы речи, их признаки;

  • основные нормы русского литературного язы­ка (орфоэпические, лексические, граммати­ческие, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого эти­кета.

Учащиеся должны уметь:

  • различать изученные стили речи;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особен­ности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • аудирование и чтение

  • адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

  • владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источ­ников; пользоваться лингвистическими сло­варями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

  • создавать тексты изученных стилей и жанров;

  • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выра­жать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основ­ные нормы русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные пра­вила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оцени­вать свою речь с точки зрения ее правильно­сти, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенство­вать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии ин­теллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и со­знательного отношения к родному языку;

  • удовлетворения коммуникативных потреб­ностей в учебных, бытовых, социально-­культурных ситуациях общения;



Учебно- методическое и информационно-техническое обеспечение


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

  • репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

  • репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

  • программа «Домашний репетитор»;

  • орфотренажер «Грамотей»;


  1. Бабайцева В.В., ЧесноковаЛ.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразователь­ных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

  2. Русский язык. Практика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2008.

  3. Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2008.

  4. Куполова А. Ю. Русский язык. 8 класс: Тетрадь для самостоятельной работы учащихся. М.: Дрофа, 2008.

Мультимедийные:

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Ресурсы сети Интернет

Самостоятельно составленные мультимедийные презентации





















6.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По русскому языку ___________________

Класс __8_______________

Учитель__Саввина Н.С.______________

Количество часов всего __136___, в неделю __4__ час.

Плановых контрольных уроков __6_, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой и др. (М.: Дрофа).

Учебник __Учебно-методический комплекс под ред. В.В.Бабайцевой _. (М.: Дрофа).__2010 г.__


















Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов по теме

Дата

План.

Факт.

1.Введение(1 час)





1.


Вводный урок о русском языке. О функции русского языка в современном мире.

1

1.09


Повторение изученного в 5 – 7 классах ( 7ч. + 3ч.)





2.


Общие сведения о языке. Богатство и выразительность русского языка.

1

3.09


3.


Повторение правописания основных типов орфограмм.

1

3.09


4.


Повторение правописания основных типов орфограмм.

1

5.09


5.


Повторение морфологии и некоторых вопросов правописания.

1

8.09


6.


Повторение правописания не с разными частями речи.

1

10.09


7.


Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах»

1

10.09


8.


Анализ диктанта.

1

12.09


Р 9 - 10.


Подробное изложение текста публицистического характера.

2

17.09


11.


Анализ изложения.

1

19.09





Синтаксис и пунктуация

Введение (5 ч.)





12.


Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.

1

15.09


13.


Способы подчинительной связи.


1


22.09



14.


Способы подчинительной связи (продолжение).

1

24.09


Р 15.


Комплексный анализ текста.


1

24.09




Р 16.


Комплексный анализ текста.

1

26.09




Словосочетание (5 ч.)






17.


Словосочетания, их строение и грамматическое значение.

1

29.09


18.


Основные виды словосочетаний.


1

1.10


19.


Связь слов в словосочетании.

2

1.10

3.10


20.


Связь слов в словосочетании (продолжение).

1

6.10


21.


Цельные словосочетания.

1

8.10




Предложение ( 1 час).











22.


Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1

8.10




Простое предложение (37 ч. + 9 ч.)






23.


Основные виды простого предложения.

1

10.10


24.


Порядок слов в предложении. Логическое ударение.


1


13.10



25.


Повторим орфографию. Орфограммы корня.



1


15.10



26.


Повторим орфографию. Орфограммы корня.


1

15.10


Р 27 - 28.


Сочинение-рассуждение по исходному (по исходным) тексту.

2

17.10


20.10


Р 29.


Анализ сочинения.

1

22.10


Главные члены предложения (8 ч.)






30.


Подлежащее и способы его выражения.


1

22.10


31.


Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.


1

24.10




32.


Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

1


27.10




33.


Составное глагольное сказуемое (продолжение).

1

29.10


34.


Составное именное сказуемое.


1

29.10




35.


Составное именное сказуемое (продолжение).

1

31.10


36.


Тире между подлежащим и сказуемым.

1

10.11


37.


Проверочная работа (диктант с грамматическим заданием).


1

12.10


Второстепенные члены предложения (11 ч.)






38.


Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.

1

12.11


39.


Определение.


1

14.11




40.


Определение (продолжение).

1

17.11


41.


Приложение.


1

19.11




42.


Приложение (продолжение).

1

19.11


43.


Дополнение.

1

21.11


44.


Основные виды обстоятельств.


1

24.11




45.


Основные виды обстоятельств (продолжение).


1

26.11


46.


Контрольный диктант №2 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».


26.11


47.


Анализ диктанта.

1 28.11


48.


Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.

1

1.12


Р 49 – 50.


. Контрольное изложение №1 с элементами сочинения

2

3.12


Р 51.


Анализ изложения.

1

5.12


Односоставные предложения

Полные и неполные предложения (13 ч. + 3ч.)







52.


Понятие об односоставных предложениях.

Определённо-личные предложения.

1



8.12






53.


Определённо-личные предложения (продолжение).

1

10.12


54.


Неопределённо-личные предложения.

1

10.12


55.


Неопределённо-личные предложения (продолжение).

1

12.12


56.


Безличные предложения.

1

15.12


57.


Безличные предложения (продолжение).


1

17.12


58.


Назывные предложения.


1


17.12



59


Назывные предложения (продолжение).


1

19.12


60.


Обобщение по теме «Односоставные предложения».

1

22.12


61.


Особенности строения полных и неполных предложений.


1

24.12




62.


Особенности строения полных и неполных предложений (продолжение).

1

24.12


Р 63.


Комплексный анализ текста.


1

26.12




Р 64.


Комплексный анализ текста.

1

29.12


Р 65 – 66.


Контрольное сочинение № 1.

2

12.01

14.01


Р 67.


Анализ сочинения.

1

16.01


Осложнённое предложение (50 ч. + 12 ч.)

Предложения с однородными членами (16 ч. + 3 ч.)






68.


Углубление понятия об однородных членах предложения.

1

19.01


69.


Союзы при однородных членах предложения.


1

21.01




70.


Союзы при однородных членах предложения (продолжение).

1

21.01


71.


Союзы при однородных членах предложения (продолжение).

1

23.01


72.


Обобщающие слова при однородных членах предложения.


1


26.01



73.


Обобщающие слова при однородных членах предложения (продолжение).

1

28.01


74.


Однородные и неоднородные определения.


1

28.01



75.


Однородные и неоднородные определения (продолжение).

1

30.01


76.


Однородные и неоднородные определения (продолжение).

1

2.02


Р 77.


Комплексный анализ текста.

1

4.02


Р 78.


Комплексный анализ текста.

1

6.02


79.


Обобщение по теме «Предложения с однородными членами».

1

9.02


80.


Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.


1

11.02




81.


Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах (продолжение).

1

11.02


82.


Контрольный диктант №3 по теме «Предложения с однородными членами».

1

13.02


83.


Анализ диктанта.

1

16.02


Р 84 – 85.


Сжатое изложение.

2

18.02


Р 86.


Анализ изложения.

1

20.02



Предложения с обособленными членами предложения (24 ч. + 9 ч.)








87.


Понятие об обособлении.

1

25.02


88.


Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.


1


25.02



89.


Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений (продолжение).

1

27.02


90.


Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений (продолжение).

1

2.03


91.


Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.

1

4.03


92.


Обособление определений, приложений, относящихся к личному местоимению.

1

4.03


93.


Обособление приложений.


1

6.03




94.


Обособление приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.

1

9.03


95.


Обобщение по теме «Обособление определений и приложений».

1

11.03


96.


Проверочная работа (диктант с грамматическим заданием).

1

11.03


Р 97 – 98.


Контрольное сочинение №2. сочинение по данному началу «Каким быть?»

2

13.03

16.03


Р 99.


Анализ письменных работ.

1

18.03


100.


Обособление дополнений.

1

18.03


101.


Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.


1


20.03



102.


Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (продолжение).

1

1.04


103.


Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (продолжение).

1

1.04


104.


Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.


1


3.04



105.


Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами (продолжение).

1

6.04


Р 106 – 107.


Контрольное изложение №2.

2

8.04


Р 108.


Анализ изложения.

1

10.04


109.


Обособление уточняющих членов предложения.



1


13.04



110.


Обособление уточняющих членов предложения (продолжение).

1

15.04


111.


Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами предложения».


1


15.04



112.


Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами предложения» (продолжение).

1

17.04


113.


Повторим орфографию. Слитные, раздельные и дефисные написания.


1


20.04



114.


Повторим орфографию. Слитные, раздельные и дефисные написания (продолжение).

1

22.04


115.


Контрольный диктант № 4 по теме «Обособленные члены предложения».

1

22.04


116.


Анализ диктанта.

1

24.04


Р 117 – 118.


Сочинение-рассуждение по исходным текстам.

2

27.04



29.04


Р 119.


Анализ сочинения.

1

4.05


Предложения с вводными словами и обращениями.

Особенности слов-предложений (10 ч.)






120.


Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.



1

29.04




121.


Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).

1

6.05


122.


Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).

1

6.05


123.


Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (продолжение).

1

8.05


124.


Предложения с обращениями.


1


11.05



125.


Предложения с обращениями (продолжение).


1

13.05


126.


Особенности слов-предложений.

1

13.05


127.


Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений».

1

15.05


128.


Контрольный диктант № 5 по теме «Предложения с вводными словами и обращениями».

1

18.05


129.


Анализ диктанта.

1

2205


Р 130 – 131.


Контрольное сочинение № 3.

2

20.05


Р 132.


Анализ сочинения.

1

25.05


133.


Семинар на тему «Синтаксис и пунктуация простого осложнённого предложения».

1

27.05


134.


Практикум по пунктуации простого осложнённого предложения.


1


27.05



135.


Практикум по пунктуации простого осложнённого предложения.


1


29.05



136.


Итоговый контрольный диктант №6 по теме «Итоги года

1















Лист коррекции

п/п

Тема

Дата

Изменения

Основание

































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса,

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам процесса получить представ­ление о целях, содержании, обшей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-панирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

    Воспитание гражданственности и патриотиз­ма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

    развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

    освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словар­ного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

    формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

     применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, уме­ния и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответ­ствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

На изучение предмета отводится 4  часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.

 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала 431110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх