Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования на основе примерной рабочей программы по русскому языку, авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» «Русский язык» Н.А.Чураковой, - М.: Академкнига/учебник, 2013 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.


Цели и задачи курса.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.


Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • овладение способами орфографического действия;

  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

  • формирование учебной деятельности учащихся;

  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

  • усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится – 170 ч. (5ч. в неделю, 34 учебные недели).


УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п


Тема


Кол-во часов

1.

Фонетика и орфография

20

2.

Морфемика и словообразование

20

3.

Морфология и лексика

85

4.

Синтаксис и пунктуация

15

5.

Лексикография (изучается во всех разделах в теч.года)


6.


Развитие речи с элементами культуры речи

30



Итого:


170


Содержательные линии

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных зву­ков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Разли­чение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деле­ние слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литера­турного языка. Фонетический разбор слова.

Графика

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Обозначение на пись­ме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными глас­ными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их по­следовательности. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значе­ния. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родствен­ные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми мор­фемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение из­меняемых и неизменяемых слов. Представление о значении суф­фиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология

Части речи; деление частей речи на само­стоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен суще­ствительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различе­ние имен существительных мужского, женского и среднего ро­да. Изменение существительных по числам. Изменение сущест­вительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принад­лежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Мор­фологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический раз­бор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Лич­ные местоимения, значение и употребление в речи. Личные мес­тоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного чис­ла. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изме­нение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладе­ние). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и чис­лам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предло­гами. Функция предлогов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, сло­ва (осознание их сходства и различия). Различение предложе­ний по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): вос­клицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов пред­ложения. Установление связи (при помощи смысловых вопро­сов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Ис­пользование интонации перечисления в предложениях с одно­родными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографичес­кой зоркости, использование разных способов выбора написа­ния в зависимости от места орфограммы в слове. Использова­ние орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•сочетания жи ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

•сочетания чк чн, чт, щн,

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
    ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ь и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь, рожь, мышь);

  • безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

  • безударные окончания имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимени­ями;

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

  • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси­тельный и восклицательный знаки;

• знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нор­мами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обще­ния (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определенную тему с использованием разных ти­пов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Созда­ние собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текс­тов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выбо­рочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повест­вования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


Планируемые результаты изучения

учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явление национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

  • овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

* умение работать с таблицами, схемами, моделями;

* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного язык и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

* интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

* познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

*организационных (организовывать сотрудничество и планировать собственную деятельность).


Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

  • выполнять звукобуквенный анализ слова.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

  • правильно употреблять приставки на - и о-;

  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

  • обнаруживать регулярные исторические чередования видимые на письме.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

  • отличать прямое и переносное значение слова;

  • находить в тексте синонимы и антонимы;

  • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • различать названия падежей;

  • изменять прилагательные по числам, падежам, родам;

  • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос;

  • находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;

  • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

  • определять орфограммы;

  • использовать разные способы проверок орфограмм;

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

  • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на –с, -з;

  • писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

  • писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

  • Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

  • Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • Грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

  • Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

  • Работать со словарями;

  • Соблюдать орфоэпические нормы речи;

  • Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.


Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся научатся:

В рамках инициативного сотрудничества:

  • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

  • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

  • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык»

п/п

Наименование разделов и тем

Максималь-ная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Словарные диктанты

ч.

Контрольная работа, ч.

Разви-тие речи

Самосто-ятельная работа, ч.

1.

Фонетика и орфография

20

17


3



2.

Морфемика и словообразование

20

20





3.

Морфология и лексика

85

77


8



4.

Синтаксис и пунктуация

15

14


1



5.

Лексикография







6.

Развитие речи

30




30



Итого

170

128

16

12

30


Содержание курса «Русский язык»

3 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (20 часов)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с, приставок на -с, -з-

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса – ок - после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (20 часов)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология и лексика (85 часов)

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Синтаксис и пунктуация (15 часов)

Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (75 слов)


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык 3 класс – 170 часов (5часов в неделю)

п/п


Тема урока


Кол-во

часов


Характеристика

деятельности учащихся

Дата

проведения

По плану

Факт

1

Р.р. Речь и ее значение


1

Рассказывать о значении речи.



2

Повторение изученных орфограмм.


1

Объяснять написание орфограмм и применять на практике: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких – глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами;

непроизносимый согласный в корне; Ь после шипящих.

Разделительные ъ и ь; правописание суффиксов - ЧИК- и -ОК-



3

Словарный диктант № 1 Безударные гласные в корне слова

1



4

Работа над ошибками сл/ диктанта

Разделительные ъ и ь; правописание суффиксов – ЧИК- и -ОК-

1



5

Р.р. Виды предложений по цели высказывания и интонации

1

Называть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.



6

Звукобуквенный разбор слова


1

Различать звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, ударных и безударных гласных.

Применять порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.



7

Сложные слова.


1



8

Контрольное списывание

Закрепление изученных орфограмм. Звукобуквенный разбор слова

1



9

Работа над ошибками (по инструкциям на форзаце учебника) Звукобуквенный разбор слова

1



10

Части речи. Имя существительное

1

Объяснять понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём



11

Словарный диктант № 2

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем сущ.

1



12

Работа над ошибками сл/ диктанта

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

1



13

Словообразование имени существительного.

1



14

Имя прилагательное как часть речи

1

Давать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.



15

Входная комплексная контрольная работа

1

Записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.



16

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.

1

Давать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.



17

Р.р. Текст, тема текста и основная мысль. Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине

1

Различать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Находить текст; определять тему и основную мысль текста.



18

Глагол как часть речи

1

Давать определение «глагол».

работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.



19

Словарный диктант № 3 Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных

1

Объяснять, существительные со значением действия образовались от глаголов.

Выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи; существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу.



20

Работа над ошибками сл/ диктанта

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

1



21

Структура главной части словарной статьи

1



22

Словарный диктант № 4 Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

1

Объяснять понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение



23

Работа над ошибками сл/ диктанта

Личные местоимения.

1

Давать определение «личные местоимения».

Заменять существительные личными местоимениями.



24

Местоимение.

1



25

Р. р. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ

1

Объяснять понятие «тема картины».

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник



26

Предлоги и приставки.

1

Различать, что предлог - служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Работать с этимологическим словарём; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.



27

Словарный диктант № 5

Подлежащее и сказуемое – основа

предложения.

1

Осмыслить понятия: «подлежащее», «сказуемое», «главные члены

предложения», «второстепенные члены предложения».

Выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».



28

Работа над ошибками сл/ диктанта

Синонимы

1

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.



29

Изменение имени существительного по числам

1

Запомнить, что существительные изменяются по числам.

Изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.



30

Контрольный диктант «Части речи»

1

Применять изученные орфограммы

при написании текста под диктовку.



31

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных по падежам.

1

Объяснять, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.



32

Р.р. План текста. Порядок абзацев в тексте.

1

Объяснять понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать с Толковым словарём.



33

Изменение имен существительных по падежам

1

Выполнять работу над ошибками;

изменять существительные по числам и падежам



34

Именительный падеж


1

Запомнить, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных.



35

Родительный падеж

1

Называть вопросы и предлоги родительного падежа.

Выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.



36

Р.р. Устное изложение

1

Делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.



37

Дательный падеж

1

Называть вопросы и предлоги дательного падежа.

Выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.



38

Р.р. Письменное изложение

1

Делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.



39

Контрольный диктант «Местоимение»

1

Применять изученные орфограммы

при написании текста под диктовку.



40

Работа над ошибками

Р.р. Как писать письмо

1

Исправлять самостоятельно допущенные ошибки.



41

Винительный падеж. Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

1

Различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.




42

Изменение существительных по падежам

1

Объяснять, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.



43

Контрольный диктант

«Изменение существительных по падежам»

1



44

Работа над ошибками

Определение винительного падежа.

1

Помнить, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.




45

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

1



46

Упражнение в определении винительного падежа.

1



47

Винительный падеж

1



48

Творительный падеж

1

Запомнить вопросы и предлоги творительного падежа.

Определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова



49

Творительный падеж

1



50

Предложный падеж

1

Запомнить вопросы и предлоги предложного падежа.

Выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения



51

Различение падежей

1

Писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

.



52

Словарный диктант № 6 Различение падежей

1



53

Работа над ошибками сл/ диктанта

Р.р. Описание и повествование

1

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.



54

Антонимы

1

Иметь представление о словах-антонимах.

Находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.



55

Антонимы

1



56

Различение падежей

1

Писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных




57

Контрольное списывание Различение падежей

1



58

Работа над ошибками

Работа со Словарем устойчивых выражений

1

Иметь представление о фразеологизмах.

Работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.



59

Склонение имен существительных

1

Понимать, склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания.



60

Р.р. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

1

Объяснять понятие «тема картины».

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник



61

1-ое, 2-ое и 3-ье склонение имен существительных

1

Называть существительные, которые относятся к 1-му склонению.

Работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания.



62

Существительные I , II склонения

1

Называть существительные, которые относятся к 2-му склонению.

Работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.



63

Р.р. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

1

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.



64

Существительные III склонения

1

Называть существительные, которые относятся к 3-му склонению.

Работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.



65

Словарный диктант № 7

Безударные окончания существительных

1

Писать правильно падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.



66

Работа над ошибками сл/ диктанта

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

1



67

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».



68

Словарный диктант № 8 Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования

1



69

Работа над ошибками сл/ диктанта

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Писать правильно падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного



70

Р.р. Текст-описание и текст-повествование.

1

Называть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.



71

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

Писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного




72

Контрольный диктант

«Правописание падежных окончаний имен существительных»

1



73

Работа над ошибками

Правописание падежных окончаний имен существительных

1



74

Правописание падежных окончаний имен существительных

1



75

Р.р. Учимся писать сочинение

1




76

Второстепенные

члены предложения. Обстоятельства

1

Давать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

работать со Словарём устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.



77

Второстепенные

члены предложения. Дополнения

1

Давать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.



78

Главные и второстепенные члены предложения

1

Работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.



79

Р.р. Описание и повествование. Устное изложение

1

Отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.



80

Второстепенные члены предложения

1

Работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.



81

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Давать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.



82

Р.р. Письменное изложение

1

Отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.



83

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Давать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.



84

Р.р. Азбука вежливости. Составляем рассказ по рисунку

1

Составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке.



85

Второстепенные члены предложения

1

Работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.



86

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

1

Понимать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.



87

Словарный диктант № 9

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

1



88

Работа над ошибками сл/ диктанта

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

1



89

Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки.

1

Объяснять, как пишутся приставки раз- и рас-.

выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-.



90

Правописание приставок

1

Объяснять, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.



91

Правописание приставок ИЗ- – ИС-

1

Объяснить, что приставки, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать

предлоги и приставки.



92

Правописание приставок

1



93

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

1



94

Словарный диктант № 10 Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

1

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.



95

Работа над ошибками сл/ диктанта

Р.р. Научный текст. План для научного сообщения

1

Объяснять понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты



96

Правописание безударных окончаний существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

1



Объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.



97

Проверочная работа

«Безударные падежные окончания существительных»

1

Правильно писать безударные окончания существительных в

единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.



98

Работа над ошибками

Правописание безударных окончаний существительных

2 склонения в П.п. в единственном числе

1

Правильно писать безударные окончания существительных в

единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.



99

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

1

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.



100

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

1



101

Правописание безударных окончаний существительных

1

Правильно писать безударные окончания существительных в

единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова.



102

Словарный диктант № 11 Безударные окончания существительных

1



103

Окончания существительных 1и 2 склонения

1

Правильно писать безударные окончания существительных в

единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения



104

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова

1

Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.



105

ТЕСТ

1




106

Окончания существительных 3 склонения

1

Правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов.



107

Контрольный диктант

«2 склонение существительных»

1

Применять изученные орфограммы при написании текста под диктовку..



108

Работа над ошибками

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.



109

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Помнить, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.



110

Р.р. Научно популярный текст. Работа с картиной. Устное сочинение

1

Объяснять понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.



111

Словарный диктант № 12 Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.



112

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1



113

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи» Родственные слова разных частей речи Слова с удвоенной буквой согласного

1

Выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням



114

Р.р. Работа с картиной. Устное сочинение (изложение)

1

Иметь представление о приёме контраста.

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.



115

Окончания существительных во множественном числе И.п.

1

Помнить, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах. Выделять и писать окончания существительных во множественном числе.



116

Контрольное списывание

1

Применять изученные орфограммы.



117

Работа над ошибками списывания

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

1

Объяснять, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые

окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Выделять и писать окончания существительных во множественном числе.



118

Р.р. Работа с картиной. Письменное изложение

1

Работать с Толковым словарём; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, которое соответствует его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и так далее; письменно пересказывать текст.



119

Работа над ошибками изложения

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

1

Помнить, что у существительных с основой на шипящих в форме

родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.



120

Написание существительных с суффиксом - ИЩ-

1

Объяснять, как пишутся существительные с суффиксом – ищ-.

Работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом – ищ-; определять род данных слов.



121

Написание существительных с суффиксом - ИЩ-

1



122

Контрольный диктант

«3 склонение существительных»

1

Применять изученные орфограммы на практике.



123

Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Объяснять, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Определять окончания имён

существительных во множественно числе в разных падежах.



124

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1



125

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1



126

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1



127

Правописание падежных окончаний существительных

1



128

Написание суффикса - ОК- после

шипящих

1

Помнить, что в суффиксах имён существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс – ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.



129

Р.р. Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону. Учимся слушать других…

1

Использовать правильную речь при разговоре по телефону.



130

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.



131

Изменение прилагательных по родам и числам

1

Помнить, как определять безударные окончания прилагательных.

Изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.



132

Изменение прилагательных по падежам

1

Объяснять, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Выделять и писать окончания прилагательных.



133

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

1

Заучить окончания прилагательных мужского и среднего рода в

именительном и винительном падежах.

Писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса – н -.



134

Словарный диктант № 13

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

1

Писать правильно окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.



135

Работа над ошибками сл/ диктанта

Р.р. Сочиняем басню по картине

1




136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Правильно писать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.



137

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1



138

Словарный диктант № 14 Падежные окончания прилагательных

1



139

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Помнить орфограмму «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.



140

Р.р. Устное изложение


1

Делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.



141

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.

Е и О – беглые гласные звуки

1

Объяснять написание орфограммы «беглый гласный» в суффиксе.

Работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами – ек- и –чик-



142

Склонение прилагательных во множественном числе

1

Помнить склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Выделять окончания.



143

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

1

Писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.



144

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

1

Писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными



145

Р.р. Устный рассказ по рисунку

1

Делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.



146

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

1

Объяснять, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении.



147

Второстепенные члены предложения. Определения






1

Помнить, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Писать падежные окончания прилагательных во множественном числе.



148

Контрольный диктант

«Имя прилагательное – как второстепенный член предложения»

1

Писать текст под диктовку с изученными орфограммами.




149

Работа над ошибками .

Слова с удвоенной буквой согласного

1

Работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.



150

Р.р. Письменное изложение

1

Сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.



151

Начальная форма глагола. Суффикс - ть (- ти, - чь)

1

Определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме



152

Написание частицы - ся

1

Объяснять понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Писать глаголы с частицей – ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.



153

Написание Ь перед частицей - ся

1



154

Словарный диктант № 15

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

1

Выучить глагольные суффиксы.

Работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.



155

Р.р. Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение

1

Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием.



156

Времена глагола. Прошедшее время глагола

1

Помнить, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени – л -.

Выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс – л -.



157

Настоящее время глагола

1

Помнить, что глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и лицам.

Определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Находить глаголы в тексте.



158

Будущее время глагола

1



159

Контрольный диктант

«Изменение глагола по временам»

1



160

Р.р. Работа с картиной. Учимся писать сочинение по наблюдениям. Устное сочинение

1

Пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям



161

Словарный диктант № 16 Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

1

Применять правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени



162

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

1

Помнить, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.



163

Итоговый контрольный диктант. Проверка изученного материала за год

1

Писать текст под диктовку с изученными орфограммами.




164

Работа над ошибками

Р.р. Азбука вежливости

1

Составлять предложения; писать изложения.



165

Р.р. Азбука вежливости

1



166

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».



167

Главные и второстепенные члены предложения (повторение)

1



168

Повторение по теме «Синтаксис»

1

Составлять предложения; писать изложения.



169

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться словарями; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.



170

Р.р. Оформление писем в клуб

1

Составлять предложения и записывать текст.






















Материально - техническое обеспечение

учебного предмета (Русский язык)


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе­ство

Примечания


  1. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2009

  2. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Метод, рекомендации. - 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. - Кур­ган, 2009.

  3. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1 – 2 классы [Текст] : Методическое пособие : Н.М. Лаврова – М.: Академкнига/Учебник, 2009

  5. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс. Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  6. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 3 класс:

  7. Методичес­кое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2008
















Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и ме­тодических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный


Д



К


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,

Телевизор

Видеомагнитофон/видеоплейер

Аудиоцентр/магнитофон.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Принтер струйный цветной

Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев.

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


Д


Д


























Литература

Для учителя:


  1. Закон РФ «Об образовании»

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образова­ния от 6.10.2009г.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа

  4. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2009

  5. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Метод, рекомендации. - 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. - Кур­ган, 2008.

  6. Байкова Т. А. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  7. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3 – 4 классы [Текст]: Методическое пособие : Н.М. Лаврова М.:Академкнига/Учебник, 2009.

  8. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс. (3 ч.) Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  9. Чуракова Н.А., Русский язык. 3 класс: Методичес­кое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Для ученика:

1.Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс. (3 ч.) Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

2. Байкова Т. А. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.


Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.1september.ru – газета «Начальная школа», издательство «Первое сентября»;

http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет - образования, сетевое объединение методистов;

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта «Сеть творческих учителей»; http://www.openclass.ru – методические рекомендации по использованию ЦОР.














Краткое описание документа:

    Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования на основе примерной рабочей программы по русскому языку, авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» «Русский язык» Н.А.Чураковой, - М.: Академкнига/учебник,  2013 г.

  Общая характеристика учебного предмета.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

 

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. 

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала 189428
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх