Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык»

В рамках УМК «Школа России» в 4 классе 1 полугодие - 5 ч. в неделю, 2 полугодие - 4 ч. в неделю 152 ч. в год

Русский язык: учебник для 4 класса в 2-х частях В.П.Канакина, В.П.Горецкий

М: «Просвещение» 2014 (Образовательная система «Школа России»)


п/п

Дата

Тема урока

Лабораторно- техническое оборудование. Цели использование ИКТ

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные

учебные действия

По план

Факт

Повторение изученного в 1-3 классах (10 часов)

1

01.09


Наша речь и наш язык.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Повторить знания о значении языка в жизни людей

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

02.09


Текст. План текста

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Научить различать текст и предложения; отличать предложения от группы слов.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»


Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

03.09


Р/р Изложение повествовательного текста


Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

04.09


Анализ изложения.

Предложение как единица речи.



Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение различать типы текстов; выделять части текста; редактировать текст.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Составлять из каждой группы слов предложение.

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Составлять из слов предложения

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

5

05.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Диагностическая работа №1

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение интонационно правильно произносить предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

6

08.09


Диалог. Обращение


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение выделять обращение в предложении.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

09.09


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить устанавливать связь слов в предложении

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

8

10.09


Систематизация и обобщение знаний по теме «Повторение»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить различать в предложении главные и второстепенные члены предложения

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Различать распространённые и нераспространённые предложения


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

9

11.09


Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»





Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв



Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

10

12.09


Коррекция знаний. Словосочетание.

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить выделять словосочетания в предложении

Работа над ошибками. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Предложение (8 часов)

11

15.09


Однородные члены предложения (общее понятие)

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Умение находить однородные члены предложения; развивать мышление

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами



Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

12

16.09


Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в постановке запятой между однородными членами

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

13

17.09


Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Находить однородные члены в предложении, расставлять знаки препинания

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «багаж», «календарь»


Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

14

18.09


Р/р.

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»


Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

15

19.09


Анализ сочинения. Обобщение знаний об однородных членах предложения.



Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка знаний о знаках препинания

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.



Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

16

22.09


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать простые и сложные предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

17


23.09


Сложное предложение и предложение с однородными членами

Систематизация и обобщение знаний по теме «Предложение»


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить различать предложения с однородными членами и сложные предложения

Формировать навык постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма


18

24.09


Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Слово в языке и речи (18 час)

19

25.09


Коррекция знаний. Слово и его лексическое значение

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить разъяснять значение слов

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

20

26.09


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.

Устаревшие слова.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в распознавании слов с переносным значением

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове


Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

21

29.09


Синонимы. Антонимы. Омонимы

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в распознавании синонимов, антонимов, омонимов; объяснять их смысл

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

22

30.09


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать фразеологические обороты, объяснять их смысл

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

23

01.10


Состав слова

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Называть значимые части слова, давать их определение

Распознавать однокоренные слова и значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; иметь представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навык правописания родовых окончаний.

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «двенадцать»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

24

02.10


Распознавание значимых частей слова

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение разбирать слова по составу

Распознавать однокоренные слова и значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; иметь представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навык правописания родовых окончаний.

Уметь записывать текст по памяти.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.


Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

25

03.10


Обобщить знания о роли суффиксов и приставок в словах

Контрольное списывание


Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу


Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

26

06.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение проверять безударные гласные.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

27

07.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном произношении и письме слов с двойными согласными

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

28

08.10


Правописание приставок и суффиксов


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение находить орфограммы в суффиксах и приставках.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Объяснять написание приставок и суффиксов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

29

09.10


Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Работать с памяткой «Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками»

Выделять и формулировать познавательные цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

30

10.10


Части речи. Морфологические признаки частей речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в различении частей речи и определение их признаков

Анализировать и исправлять ошибки.

Различать части речи и определять их признаки

Называть и различать части речи.

Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

31

13.10


Склонение имён существительных и имён прилагательных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать одушевлённые, неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать части речи и определять их признаки

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

32

14.10


Имя числительное. Глагол

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать и употреблять в речи имена числительные и глаголы

Различать имя числительное и глагол; изменять глагол по временам.

Работать с памяткой « НЕ с глаголами»

Находить слова изученных частей речи.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

33

15.10


Наречие как часть речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Познакомить с некоторыми существенными признаками наречия

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

34

16.10


Правописание наречий

Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Знакомство с жизнью и творчеством В.М.Васнецова; учить «читать» картину

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

35

17.10


Анализ сочинения. Систематизация и обобщение знаний по теме «Части речи»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать и употреблять изученные части речи

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов


Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Писать правильно слово «билет»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

36

20.10


Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Имя существительное 33часа

37

21.10


Коррекция знаний. Распознавание падежей имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить определять падеж имён сущ-х разными способами

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

38

22.10


Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён сущ-х

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить определять падеж имён сущ-х разными способами

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

39


23.10


Распознавание одушевлённых имён сущ-х в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Упражнение в распознавании имён сущ-х в творительном и предложном падежах.

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить определять падеж имён сущ-х разными способами

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности родительного и винительного падежей имени существительного.

Различать родительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

40

24.10


Обобщение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена сущ-ые

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

41

27.10


Три склонения имён существительных(общее представление).

1-е склонение имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить распознавать имена сущ-е 1-го склонения

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения


Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

42

28.10


Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Провести наблюдение над изменением окончаний имён сущ-х 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

43

29.10


2-е склонение имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить распознавать имена сущ-е 2-го склонения

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

44

30.10


Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Провести наблюдение над изменением окончаний имён сущ-х 2-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

45

31.10


3-е склонение имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить распознавать имена сущ-е 3-го склонения

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

46

10.11


Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Провести наблюдение над изменением окончаний имён сущ-х 3-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

47

11.11


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени сущ- го

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Познакомить с алгоритмом определения склонения имени сущ-го

Определять склонения имён сущ-х. Познакомить с алгоритмом определения склонения имени сущ-го.

Называть падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Писать правильно слово «пейзаж»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

48

12.11


Р/р Обучающее изложение повествовательного текста


Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Излагать содержание повествовательного текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


49

13.11


Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 – го склонения единственного числа.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Познакомить с таблицей падежных окончаний имён сущ-х 1,2,3-го склонения ед.ч. и способами проверки падежных окончаний

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

50

14.11


Именительный и винительный падежи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу.

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

51

17.11


Правописание окончаний имён сущ-х в родительном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

52

18.11


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить различать имена сущ-е 2-го склонения в родительном и винительном падежах

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения


Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

53

19.11


Правописание окончаний имён сущ-х в дательном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

54

20.11


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять падеж имён сущ-х

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Определять родительный падеж имени существительного


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

55

21.11


Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


56

24.11


Правописание окончаний имён сущ-х в предложном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

57

25.11


Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка умений правильно писать окончания имён сущ-х

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера


58

26.11


Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка умений правильно писать окончания имён сущ-х

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

59

27.11


Обобщить знания по теме «Правописании безударных падежных окончаний имён сущ-х»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка умений правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

60

28.11


Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён сущ-х в ед.ч.»


Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


61

01.12


Коррекция знаний.

Склонение имён существительных во множественном числе

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка умений правильно писать безударные падежные окончания имён сущ-х

. Познакомить с изменением имён сущ-х по падежам во мн.числе

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слово «костёр»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера


62

02.12


Именительный падеж имён сущ-х множественного числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений


Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

63

03.12


Родительный падеж имён сущ-х множественного числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

64

04.12


Правописание окончаний имён сущ-х множ-го числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён сущ-х множ-го числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить образовывать и правильно употреблять в речи форму родительного падежа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

65

05.12


Р/р Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану


Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение). Продемонстрировать и оценить свои знания

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


66

08.12


Анализ изложения. Дательный, творительный, предложный падежи имён сущ-х множественного числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умения изменять сущ-е мн.ч. по падежам

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки


Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова Определять падеж имени существительного во множественном числе

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

67

09.12


Правописание падежных окончаний имён сущ-х в единст-м и множ-м числе

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умения изменять сущ-е мн.ч. по падежам

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.


Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.

Писать правильно слово «директор».


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

68

10.12


Контрольный диктант №5 за первое полугодие


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

69

11.12


Коррекция знаний

Проект «Говорите правильно!»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в определении падежей существительных

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в диктанте.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Имя прилагательное 28 ч.

70

12.12


Имя прилагательное как часть речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать прилагательное среди других частей речи

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

71

15.12


Род и число имён прилагательных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение устанавливать связь слов в предложении

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

72

16.12


Род и число имён прилагательных. Описание игрушки.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правописании родовых окончаний

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.


Осознанное и произвольное построение устного и письменного речевого высказывания

73

17.12


Склонение имён прилагательных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка умения составлять словосочетания (прил.+сущ.)

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Писать правильно слово «автомобиль»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

74

18.12


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять род прилагательных

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

75

19.12


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании родовых окончаний

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство» Писать правильно слово «сейчас»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

76

22.12


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

77

23.12


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

78

24.12


Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного


Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

79

25.12


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

80

26.12


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

81

29.12


Р/р Выборочное изложение описательного текста.


Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль


Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

82

30.12


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение различать прилагательные в ед. и во мн. числе


Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

83

13.01


Склонение имён прилагательных женского рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение различать прилагательные ж.рода

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

84

14.01


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных ж.рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

85

15.01


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных ж.рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


86

16.01


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных ж.рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в винительном и творительном падежах.

Писать правильно слово «вагон»


Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

87

20.01


Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода.

Писать правильно слово «командир».


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

88

21.01


Р/р

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания


Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца


Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

89

22.01


Анализ изложения. Обобщение знаний о падежных окончаниях имён прилагательных

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании падежных окончаний прилагательных

Определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Писать правильно слово «кастрюля»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

90

23.01


Склонение имён прилагательных во множественном числе.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.


Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Писать правильно слово «салют»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

91

27.01


Р/р

Сочинение -отзыв по картины Н.К.Рериха «Заморские гости»


Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам


Составлять текст по репродукции картины.


Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

92

28.01


Анализ изложения. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение устанавливать связь слов в предложении

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

93

29.01


Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж прилагательных по вопросу

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

94

30.01


Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж прилагательных по вопросу

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.


Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.


Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

95

03.02


Правописание имён прилагательных мн..числа.

Диагностическая работа №2


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех изученных орфограмм. Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

96

04.02


Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение определять падеж прилагательных по вопросу

Определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.


Сравнивать окончания имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

97

05.02


Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»


Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Местоимение (8 ч)

98

06.02


Коррекция знаний.

Местоимение как часть речи.

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение распознавать местоимения

Проанализировать и исправить ошибки.

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

99

10.02


Личные местоимения

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать личные местоимения среди других частей речи

Знать грамматические признаки личных местоимений.

Определять их лицо, число

Анализировать объекты с целью выделения их признаков

Выделять и формулировать познавательные цели


100

11.02


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, род)

Называть лицо, число, род у личных местоимений.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Писать правильно слово «сзади»


Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

101

12.02


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, род)

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

102

13.02


Р/р Изложение повествовательного текста с элементами описания



Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

103

17.02


Анализ изложения. Изменение личных местоимений по падежам

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, род)

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»


Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

104

18.02


Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Выполнение задания «Проверь себя»

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

по учебнику


Выполнять морфологический разбор местоимения

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

105

19.02


Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»



Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Глагол (29 ч)

106

20.02


Коррекция знаний Глагол как часть речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать глаголы среди других частей речи

Различать глаголы среди других слов в тексте


Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»


Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

107

24.02


Изменение глаголов по временам

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умения находить глаголы в тексте

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


108

25.02


Представление об особенностях неопределённой формы глаголов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умения находить в тексте глаголы неопределённой формы

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

109

26.02


Неопределённая форма глагола

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. . Формировать умения находить в тексте глаголы неопределённой формы

Расширять представление об особенностях неопределённой форме глагола

Распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

110

27.02


Образование временных форм глагола

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять число, время, род глаголов

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»


Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


111

03.03


Спряжение глаголов



Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять число, время, род глаголов и изменять их по числам, временам и родам

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

112

04.03


Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять число, время, род глаголов

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

113

05.03


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числа

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять число, время, род глаголов

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

114

06.03


Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Различать глаголы по спряжению

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе Писать правильно слова: «

сверху», «снизу»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

115

10.03


Спряжение глаголов будущего времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в распознавании глаголов по временам

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

116

11.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в определении спряжения глагола с безударным личным окончанием.


Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

117

12.03


Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме


Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в определении спряжения глагола по неопределённой форме

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

118

13.03


Личные окончания глаголов I и II спряжений

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в определении спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Работать с таблицами спряжений глаголов (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

119

24.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в написании личные окончания глаголов I и II спряжений

Определять спряжение глаголов


Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

120

25.03


Возвратные глаголы.

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отличать возвратные глаголы среди других форм глагола

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

121

26.03


Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании возвратных глаголов

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

122

27.03


Глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в правильном написании глаголов неопределённой формы

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

123

31.03


Р/р Изложение повествовательного текста по вопросам


Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.


Осознанное и произвольное построение устного и письменного речевого высказывания

124

01.04


Анализ изложения. Правописание глаголов в прошедшем времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

125

02.04


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение распознавать глаголы по временам

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

126

03.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Распознавать глаголы прошедшего времени по суффиксу-л-

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

127

07.04


Систематизация знаний по теме «Глагол»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

128

08.04


Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»


Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

129

09.04


Коррекция знаний.

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

130

10.04


Обобщение знаний по теме «Глагол»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

131

14.04


Упражнение в распознавании орфограммы в глаголах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Умение употреблять глаголы в речи

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Обоснование написания глаголов;

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

132

15.04


Правописание глаголов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Умение употреблять глаголы в речи

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

133

16.04


Проверочная работа по теме «Глагол»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

134

17.04


Морфологический разбор глагола

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Разбирать глагол как часть речи, по составу слова

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Повторение (18 часов)

135

21.04


Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Повторить знания о значении языка в жизни людей

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

136

22.04


Повторение Признаки текста

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение различать типы текстов; выделять части текста; редактировать текст.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

137

23.04


Повторение. Предложение

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Учить различать в предложении главные и второстепенные члены предложения

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

138

24.04


Повторение. Словосочетание

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Отработка знаний о словосочетание

Разбирать предложение по членам, находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены


Выделять словосочетания из предложений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

139

28.04


Лексическое значение слов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Классификация объектов по выделенным признакам (лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы)

Поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

140

29.04


Р/р Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Познакомить с жизнью и творчеством И.И. Шишкина

Определять тему картины, раскрывать замысел художника

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме


141

30.04


Анализ изложения Повторение. Состав слова



Применить свои знания для выполнения заданий

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

142

05.05


Диагностическая работа №3


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех изученных орфограмм. Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценивать результаты выполненного задания

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

143

06.05


Повторение. Орфограммы в значимых частях слова

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Формировать умение разбирать слова по составу

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

144

07.05


Повторение. Правописание приставок и предлогов

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Развивать умение в правильном написании приставок и предлогов

Применить свои знания для выполнения заданий. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Распознавать орфограммы в разных частях слова, обосновывать их написание

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

145

08.05


Повторение. Части речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в различении частей речи и определение их признаков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех изученных орфограмм.

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

146

12.05


Повторение. Признаки частей речи

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнять в различении частей речи и определение их признаков

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

147

13.05


Итоговый контрольный диктант № 9


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

148

14.05


Коррекция знаний


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

149

15.05


Повторение по теме «Имя прилагательное»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Упражнения в определении падежей прилагательных

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

150

19.05


Повторение знаний по теме «Глагол»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Разбирать глагол как часть речи, по составу слова Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Распознавать орфограммы в разных частях слова, обосновывать их написание

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

151

20.05


Повторение знаний по теме «Местоимение»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, род)

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

152

21.05

26.05

27.05


Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор. Уметь анализировать написание слов с изученными орфограммами.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про­граммы начального общего образования по русскому языку для образовательных учрежде­ний с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Рус­ский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-       ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

-       формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и пись­менной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

-       система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

-       орфография и пунктуация;

-       развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

-      формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-       развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-       развитие коммуникативных умений;

-       развитие нравственных и эстетических чувств;

-       развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже­ние основных целей изучения предмета:

.  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства

языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 

-       освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Общая информация

Номер материала: 286743
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>