Смотреть ещё
18 846
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
г. Гая Оренбургской области
«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор школы Зам. Директора по УВР Руководитель МО
Алтухов А. Н. / / _Хвостова Р. В. /_________/ Николаева Т. Ю./ /
Приказ № _____ от Протокол № __ от
«_____»________201__г. «_____»________201__г. «_____»________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
И
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
В 4 КЛАССЕ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Учитель: Савочкина Т. В.
Образование: высшее, ОГПИ им. Т. Г. Шевченко г. Орска
по специальности «Педагогика и методика начального образования»,
квалификация – учитель начальных классов
Квалификационная категория: высшая
Стаж педагогической деятельности: 22 года.
Недельная нагрузка: 5часов
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка |
|
1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту. |
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.) Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стстандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.
|
2. Кому адресована программа. |
Программа адресована обучающимся четвертых классов общеобразовательных школ. |
3. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. |
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. |
4. Цели и задачи программы. |
Программа курса реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. Целями обучения русскому языку являются:
В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Такое структурирование курса позволяет:
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач: •развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; •освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; •овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; •воспитание познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
|
5. Принципы, лежащие в основе построения программы. |
Органическое сочетание обучения и воспитания. Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей. Практическая направленность обучения. Выработка необходимых для этого умений. |
6. Специфика программы. |
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам). |
7. Образовательные технологии и приемы. |
Курс предполагает применение в практике учителя широкого спектра современных образовательных технологий, методов, форм обучения, приёмов и иных педагогических ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности: -ориентирование всего учебного материала, его структуры и способов представления на максимальное включение младших школьников в учебную деятельность; - значительный воспитательный потенциал; - преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями; - проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги; - практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД; -возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников, реализации педагогики сотрудничества; - возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных мультимедийных приложений - ориентация на здоровьесбережение младших школьников; - возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной. |
8. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
|
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 часа) Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч) Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч) Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч) Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч) Наречие как часть речи. (5 ч) Имя числительное: общее значение. (3 ч) Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч) Словосочетание. (7ч) Сложное предложение. (5ч) «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.) Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую. Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи). Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
«Развитие речи» (29 ч.) Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи. Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний. Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.
|
9.Ценностные ориентиры изучения курса |
Ведущее
место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем,
что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания. |
10. Требования к уровню подготовки обучающихся.
|
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса: Блок «Как устроен наш язык» К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: называть:
различать, сравнивать:
приводить примеры:
кратко характеризовать:
решать практические и учебные задачи:
Блок «Правописание» К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: решать практические и учебные задачи:
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных; -звонкие и глухие согласные в корнях; -непроизносимые согласные; -сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн; -удвоенные согласные; - безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением; - разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; - не с глаголами; -безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных; - правописание безударных личных окончаний глаголов; - словарные слова, определенные программой; - знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
|
Общеучебные умения и навыки: Организационные умения:
Интеллектуальные умения:
Коммуникативные умения:
- отделять новое от известного; - выделять главное; - составлять план. · Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, · Темп письма 70-80 знаков в минуту. Информационные:
|
|
11.Результаты освоения учебного предмета
|
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: решать практические и учебные задачи:
Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться: различать, сравнивать: Блок «Как устроен наш язык»
Блок «Развитие речи»
решать практические и учебные задачи: Блок «Как устроен наш язык»
Блок «Правописание»
Блок «Развитие речи»
|
12. Виды и типы уроков.
|
Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой. |
13.Формы организации урока. |
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. |
14. Итоговый контроль. |
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта, комплексной работы (РЭ), которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курса. |
15. Объем и сроки изучения. |
Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). 1четверть – 45ч. 2 четверть – 35ч. 3 четверть – 50ч. 4 четверть – 40ч. |
16. Библиографический список для обучающихся. |
Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Учебники: С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных чручреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2010г. – 160 с.:ил. Рабочие тетради : 1. М.И.Кузнецова: «Пишем грамотно» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2012г. – 64 с.:ил. 2. М.И.Кузнецова: «Учусь писать без ошибок» : 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учручреждений. -М.: Вентана - Граф, 2012г. – 96 с.- (Начальная школа 21 века) 3. Романова В. Ю., Петленко Л. В.: Русский язык: тетрадь для контрольных работ: для учащихся обобщеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2013. – 72 с.
|
17.Библиографический список для учителя. |
1.
Русский язык. 2-4 классы. Контрольные работы, тесты,
диктанты, изложения, 2012 г. 2.
Русский язык. Комментарии к урокам. 4 класс,
2011 г. 3.
CD-ROM. Русский язык. 3-4 классы. Поурочные планы по программе
"Начальная школа XXI века", 2012 г. |
18. Место курса в учебном плане
|
На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 часов (из них 115 часов выделяются на уроки письма в период обучения грамоте). Содержание курса рассчитано на 560 часов, из них 50 часов отводится изучению русского языка в первом классе (5 часов в неделю, 10 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
|
19. Материально-техническая база |
Печатные пособия Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения. Лента букв Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Персональный компьютер Интерактивная доска Сканер, принтер, Планшеты ЭОР (диск) дидактические материалы, пособия. Медиатека, интернет – ресурсы. Диск СD «Вентана – Граф». УМК «Начальная школа ХХI». - Предметные программы. - Программа формирования УУД. -Программа коррекционной работы. - Планируемые результаты освоения ООП. - Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: http://ru. wikipedia. orq/wiki.
|
Содержание курса
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта НОО, в авторскую программу изменения не внесены. Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
|
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 часа)
Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)
Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)
Наречие как часть речи. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис.
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание. (7ч)
Сложное предложение. (5ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
«Развитие речи» (29 ч.)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.
Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.
ГРАФИК
прохождения практической части программы по видам работ
№ |
Тема |
|
1. |
Вводная контрольная работа (ГОО). |
|
2. |
Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных». |
|
3. |
Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения. |
|
4. |
Итоговый диктант. Тема: повторение изученных орфограмм. |
|
5. |
Текущая контрольная работа. Тема: глагол. |
|
6. |
Списывание. Тема: глагол. |
|
7. |
Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие (ГОО) |
|
8. |
Итоговый диктант. Тема: Повторение изученного за I полугодие. |
|
9. |
Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов. |
|
10. |
Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих. |
|
11. |
Контрольная работа по русскому языку (РЦРО) |
|
12. |
Пробный РЭ по русскому языку. |
|
13. |
Диктант (текущий). Тема: правописание слов в словосочетании. |
|
14. |
Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах. |
|
15. |
Итоговое изложение. |
|
16. |
Комплексная работа (РЦРО) |
Предусмотрено проведение 16 контрольных работ (из них
контрольных диктантов- 7,
контрольных работ – 5,
контрольных списываний – 1,
контрольных изложений – 1.
Пробный РЭ – 1,
комплексная работа – 1)
35 часов свободного резервного учебного времени отведено для реализации авторских подходов и проведения контрольных работ.
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс
Календарно - тематическое планирование
1 четверть
№п/п |
Название раздела и темы |
Кол – во часов |
Дата |
Особые отметки |
||||||
план |
факт |
план |
факт |
Подготовка к ГИА, ЭГЭ |
Применяемые ИКТ, ЗСТ и др. |
Работа с одаренными детьми |
Домашнее задание |
Характеристика деятельности учащихся |
||
1 |
Повторение. (Развитие речи). Пишем письма. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.6, №3. |
Организовывать свое рабочее место. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
2 |
Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык). Повторяем фонетику и словообразование. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.6-7, №5. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
3 |
Повторение
орфографии. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.8, №2. Р/т, с.3, №2. |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
4 |
Повторение орфографии. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.9, №4. |
Учебник, с.9, №5. Р/т, с.5, №3. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
5 |
(Резервный урок). (Правописание). Диагностическое исследование № 1. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Повторение. (Развитие речи). Пишем письма. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
Учебник, с.11, №5. |
Учебник, с.11, №3; с.12, №6. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
7 |
Морфология. Имя существительное. (Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени существительного. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.13, №2; с.15-16, №5. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
8 |
Окончание имён
существительных. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. Презентация. |
|
Учебник, с.18, №3. Р/т, с.8, №4. |
Организовывать свое рабочее место. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
9 |
Окончание имён
существительных. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. Слайдшоу. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.20, №3 (устно). Р/т, с.9, №3,4 |
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
10 |
Окончание имён
существительных. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. Презентация. |
|
Учебник, с.22, №3. Р/т, с.10-11, №2,3.
|
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. |
11-12 |
Письмо. Работа над выразительностью письменной речи. Пишем письма. |
2 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.23-24, (дописать работу). Р/т, с.7, №3. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. |
13-14 |
Морфология. Имя
существительное |
2 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.26-27, №4. Учебник, с.28, №3. |
Учебник, с.26, №3; Учебник, с.28, №4. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. |
15 |
Окончания имен
существительных. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.31, №3. Р/т, с.12-13, №4,5. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
16 |
(Резервный урок). (Правописание) Вводная контрольная работа (ГОО). |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текст. Работа над ошибками.Текст- рассуждение. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Сочинить текст-рассуждение на заданную тему. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
18 |
Морфология. Имя
прилагательное. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Медиоурок. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.34-35, №3. |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
19 |
Проверка. (Правописание). Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Окончание имен
прилагательных. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.36-37, №3. Р/т, с.15, №4,5. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
21 |
Окончание имен
прилагательных. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Слайдшоу. |
|
Учебник, с. 38, №6. |
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
22 |
Морфология. Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.40-41, №3,4. |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
23 |
Проверка. (Правописание). Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
|
|
24 |
Текст. Работа над ошибками. Текст.Типы текста. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.42, №2. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
25 |
Орфограммы в словах. (Правописание). Буквы о-ё после шипящих и ц. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. Слайдшоу. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.43, №3. Р/т, с.17-18, №3. |
|
26 |
Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих». |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.45, №2. Р/т, с.19-20, №3. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
27 |
Морфология.
Местоимение. Повторяем местоимение. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.47, №3. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
28 |
Приставка. (Правописание). Орфограммы в приставках. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. Презентация. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.49, №3. Р/т, с.20-22, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
29 |
Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.51, №4. Р/т, с.24, №3. |
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
30 |
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение по теме «Текст». |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Самостоятельная передача текста по памяти. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
31 |
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Разбор по членам предложения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.55, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
32 |
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический разбор предложения. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
Учебник, с.58, №3. |
Учебник, с.58, №4. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
33 |
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический разбор предложения. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.58, №5 |
Учебник, с.60, №3. |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
34-35 |
Предложение с
однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения. |
2 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. Медиоурок. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.64, №4. Р/т, с.27, №5. Учебник, с.67, №3. Р/т, с.28-29, №3. |
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
36 |
Проверка. (Правописание). Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
37 |
Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.68, №2. |
Учебник, с.68-69, №3.
|
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
38 |
Текст. Деление текста на абзацы. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.70, №2. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
39 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.73, №4. |
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. |
40 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол как часть речи. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
Учебник, с.77, №4. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
41 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание приставок в глаголах. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Презентация. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.79, №5. Р/т, с.30-31, №3, 4. |
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. |
42 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: повторение изученных орфограмм. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
43 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. Презентация. |
|
Учебник, с.83, №4. Р/т, с.33, №3,4. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
44 |
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Дописать план. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы |
45 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.86, №4. |
Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
2 четверть
46 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Начальная форма глагола. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.89, №4. |
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
47 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.91, №4. |
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. |
48 |
Морфология. Глагол. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. Слайдшоу. |
|
Учебник, с.93, №4. |
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. |
49-50 |
Правописание глаголов. (Правописание). Мягкий знак после шипящих в глаголах. |
2 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.95, №2. |
Учебник, с.96, №4. Р/т, с.36, №2. Учебник, с.96, №5. Р/т, с.36, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
51 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Текущая контрольная работа. Тема: глагол. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
52 |
Текст. Текст – описание. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.97-98, №4,5. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
53-54 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание -ться и -тся в глаголах. |
2 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Презентация. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.102, №4,5. Учебник, с.104, №5. Р/т, с.38, №3.
|
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
55 |
Текст. Связь абзацев в тексте. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.104-105, выписать слова и словосочетания из текста. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
56-58 |
Морфология. Глагол. |
3 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.107, №3. Учебник, с.110, №4. Учебник, с.112, №3. |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.)
|
59 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. Медиоурок. |
Учебник, с.114, №3. |
Учебник, с.114, №4. Р/т, с.43-44. №2. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
60 |
Текст. Приём противопоставления в тексте. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.116, №2. |
Понимать точку зрения другого |
61-63 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов. |
3 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.117, №2. Р/т, с. 45, №3. Учебник, с.119, №5. Р/т, с.47, №3. Учебник, с.120, №3. Р/т, с.48, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
64 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Списывание с грамматическим заданием по теме «Окончания глаголов». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
65 |
Резервный урок. (Правописание). Диагностическое исследование № 2. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
66 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. Слайдшоу. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.124, №4,5. Р/т, с.50, №3. |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
67 |
Текст. Роль слов в тексте. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.125-126, закончить работу. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
68-70 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. |
3 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.128, №4. Р/т, с.51, №2. Учебник, с.129-130, №3. Р/т, с.54, №4. Учебник, с.132, №4. Р/т, с.55-56, №2. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
71 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время. Настоящее время. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.135, №4. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
72 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Контрольная работа за 1 полугодие (ГОО)
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
73 |
Правописание глаголов. (Правописание). Работа над ошибками.Правописание суффиксов глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.137-138, №4. Р/т, с.60, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
74-75 |
Морфология. Глагол. |
2 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.142, №4. |
Учебник, с.140, №4. Учебник, с.142, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
76 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: Повторение изученного за I полугодие. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
77 |
Работа над
изложением. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.143-144, записать текст по памяти. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
78 |
Правописание
глаголов. Работа над ошибками.Правописание суффиксов глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. Презентация. |
|
Учебник, с.146, №3. Р/т, с.61, №3. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
79 |
Морфология. Глагол. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
Учебник, с.6, №4. |
Учебник, с.5, №3.
|
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. |
80 |
Правописание
глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.8, №4. Р/т, с.4, №3. |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
3 четверть |
||||||||||
81 |
(Резервный урок) Правописание
глаголов. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.8, №6. Р/т, с.4-5, №4. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
82 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Изменение глаголов по временам.
|
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.9, №2. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
83 |
Текст. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.11, №2.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
84 |
Морфология. Глагол. Работа над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
Учебник, с.14, №4. |
Учебник, с.14, №3. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
85 |
Морфология. Глагол. Условное наклонение глагола. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.16, №3. |
Учебник, с.16, №4. |
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. |
86-87 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. |
2 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
Учебник, с.17, №5. |
Учебник, с.20, №4. Р/т, с.6, №3. Учебник, с.20, №5.
|
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
88 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки.
|
|
Учебник, с.22, №2. Р/т, с.6-7, №1. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
89 |
Текст. Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.23, написать рассказ по плану. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
90-91 |
Морфология. Глагол. |
2 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.26, №4. Учебник, с.28-29, №4. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
92 |
Глагол. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Слайдшоу. |
Учебник, с.30, №5. |
Учебник, с.30, №4. |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
93 |
Текст. Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.31-32, написать свою историю. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
94-95 |
Глагол. |
2 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.34, №3. Учебник, с.36, №4. |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
96-97 |
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. |
2 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.38, №5. Р/т, с.9, №4. Учебник, с.39, №1. Р/т, с.11, №2. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
98 |
Текст. Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.43, №2. |
Понимать точку зрения другого. |
99 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками.Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.45, №2. |
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. |
101 |
(Резервный урок) Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.46, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
102 |
Повторение
пройденного. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Выполнить морфологический разбор глагола смотреть |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
103 |
(Резервный урок) Повторение
пройденного. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Р/т, с.10, №4. |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
104 |
Текст. (Развитие речи). Учимся писать краткое изложение. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.51, №2. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
105-107 |
Морфология. Наречие. |
3 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.54, №3,4. Учебник, с.56, №3. Учебник, с.59, №3. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
108 |
Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. Презентация. |
|
Учебник, с.61, №4. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
109-110 |
Правописание наречий. (Правописание). Правописание гласных на конце наречий. |
2 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.62-63, №3,5. Р/т, с.13, №3. Учебник, с.64, №4. Р/т, с.15, №5. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
111 |
Текст. Учимся писать сочинения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.65, мини-сочинение о зиме. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
112 |
Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор наречий. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.67-68, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
113 |
Правописание наречий. (Правописание). Мягкий знак на конце наречий после шипящих. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. Слайдшоу. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.70, №4. Р/т, с. 15, №2. |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
114-115 |
Мягкий знак
после шипящих. Мягкий знак на конце слов после шипящих. |
2 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.72, №2,3. Р/т, с. 19, №4. Учебник, с.73, №2. Р/т, с.21, №3. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
116 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
117 |
Текст. Работа над ошибками.Учимся писать сочинения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.75-76, устный рассказ о своем питомце. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
118-119 |
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык). Имя числительное. |
2 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.78, №3. Учебник, с.80-81, №4. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
120 |
Текст. (Развитие речи). Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.81-82, списать первый абзац. |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. |
121 |
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык). Изменение имён числительных. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.86, №4. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. |
122 |
Морфология. Имя числительное. (Правописание). Слитное и раздельное написание числительных. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Медиоурок. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.89, №3,4. Р/т, с.23, №3. |
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. |
123 |
Правописание
числительных.
|
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.91-92, №4. Р/т, с.24, №2.
|
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
|
124 |
Правописание
числительных. Правописание числительных. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.93, №4. Р/т, с.28, №5. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
125 |
Текст. (Развитие речи). Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.93-94, написать подобный текст. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
126 |
Правописание
мягкого знака. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.96, №4. Р/т, с.32, №5. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
127 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
128 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками.Связь слов в предложении. Словосочетание.
|
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.98-99, №3. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
129 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Словосочетание. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.102, №4. |
Учебник, с.101, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
130 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Слово. Словосочетание. Предложение. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Презентация. |
Учебник, с.105, №3. |
Учебник, с.105, №4. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
4 четверть |
||||||||||
131 |
Текст. Учимся писать сочинение-рассуждение. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.105-107, дописать текст. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. |
132 |
Правописание словосочетаний. (Правописание). Правописание слов в словосочетаниях. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
Учебник, с.108, №3. |
Учебник, с.108, №4. Р/т, с.33-34, №3. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
133 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Согласование. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
|
Учебник, с.110, №2. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
134 |
Правописание словосочетаний. (Правописание). Правописание слов в словосочетаниях. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.112, №2. Р/т, с.35, №3. |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
135 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Управление. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.116, №2. |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
136 |
Правописание словосочетаний. (Правописание). Правописание слов в словосочетаниях. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.118, №4. Р/т, с.37, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
137 |
Текст. Учимся писать сочинение. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.118-119, №2. |
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
138 |
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Примыкание. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.120, №2. |
Учебник, с.121, №4. |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
139 |
Правописание словосочетаний. (Правописание). Правописание слов в словосочетаниях. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.123, №4. Р/т, с.40, №2. |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. |
140 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Пробный РЭ по русскому языку (РЦРО)
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
141 |
Словосочетание. Словосочетание в предложении. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.125-126, №5. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
142 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Проверочная работа. Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
143 |
Текст. Учимся писать текст-рассуждение. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.127, №2 (устно). |
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
144 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: правописание слов в словосочетания. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
145 |
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Сложное предложение. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.130-131, №3,4. |
.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
|
146 |
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Как связаны части сложносочиненного предложения. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
Учебник, с.133, №4. |
Учебник, с.134, №5. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
147 |
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Знаки препинания в сложном предложении. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. Презентация. |
|
Учебник, с.136, №3. Р/т, с.42, №3. |
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. |
148 |
Резервный урок. (Правописание). Диагностическое обследование № 3. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
149 |
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.139, №4. Р/т, с.43-44, №2. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
150 |
Текст. Учимся писать сочинение. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.139-140, написать сочинение по плану. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
151 |
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Как связаны части сложноподчинённого предложения. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.142, №4. |
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. |
152 |
Синтаксис.
Сложное предложение. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. |
|
Учебник, с.144, №3. |
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
|
153 |
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.146, №2. Р/т, с.46, №2.
|
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. |
154 |
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
1 |
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.148, №2. Р/т, с.48, №3. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
155 |
Текст. Учимся писать сочинение. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.149-150, дописать рассказ. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
156 |
Синтаксис.
Сложное предложение. Работа над ошибками. Сложное предложение. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.151, №4. |
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. |
157 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
158 |
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Работа над ошибками.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
Работа по карточкам. |
Учебник, с.153-154, №3. Р/т, с.49, №2. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
159 |
Развитие речи. Текст. |
1 |
|
|
|
|
Сигнальные метки. |
|
Учебник, с.154-155, №2. |
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. |
160 |
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Комплексная работа ч. 1 (РЦРО) |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
161 |
Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). Работа над ошибками.Повторяем фонетику и словообразование. |
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
|
Учебник, с.157, №3,4. |
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
162 |
(Резервный урок). Повторение. (Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы. Проверочная работа по теме «Орфограммы». |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
|
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
163 |
(Резервный урок). Окончания имен существительных. (Правописание). Работа над ошибками.Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных. |
1 |
|
|
|
|
Дыхательная гимнастика. Слайдшоу. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.160-161, №11. |
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
|
164 |
(Резервный урок) Морфология. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имен существительных и прилагательных. Проверочная работа. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. |
165 |
(Резервный урок) Окончания имен прилагательных. (Правописание). Работа над ошибками.Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. |
1 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
Олимпиадные задания. |
Учебник, с.160, №10. |
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
166 |
(Резервный урок). (Развитие речи). Итоговое изложение по теме «Текст». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
167-169 |
(Резервные уроки) Синтаксис. Простое и сложное предложения («Как устроен наш язык»). Работа над ошибками.Синтаксический разбор предложения. |
3 |
|
|
|
|
Упражнения на осанку. |
|
Учебник, с.158, №5, 6. Учебник, с.163, №15. |
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
170 |
(Резервные уроки) Морфология. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глаголов и наречий.
|
1 |
|
|
|
|
Зрительная гимнастика. |
Работа по карточкам. |
Р/т, с.58-59, №16, 17. |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.)
Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стстандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савочкина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.