Рабочая программа по русскому языку (УМК Л.М. Рыбченковой, О.В. Загоровскойи др.) 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

                                        

 

Утверждаю                                                                      Согласовано                                                                       Рассмотрено

Директор школы:                                                            Зам. директора по УВР                                                      на заседании МО учителей

…………. Черняева В. А.                                               ……………Смагина С. М.                                                гуманитарного цикла

«….» ……………. 2014 г.                                               «….» .…………....  2014 г.                                                 «….» ………………. 2014 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для VI «А», «Б» классов

Шаренко Анастасии Игоревны,

учителя русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

Воронеж 2014

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

-                   требований  Государственного образовательного стандарта (2004 г);

-                   санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);

-                    учебного плана МБОУ школа № 4 (федерального  и регионального  компонента, компонента ОУ);

-                   годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

-                   основной образовательной программы МБОУ школа № 4;

-                   примерной образовательной программы  по учебному предмету;

-                   учебно-методического комплекса.

           Данная программа по русскому языку для 6 класса основной образовательной школы реализует основные идеи Государственного образовательного стандарта основного общего образования. Ее характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа для 6 класса обеспечивает преемственность обучения с подготовкой уча­щихся в 5 классе, а также предоставляет возможность дальнейшего освоения программы по русскому языку для основной школы.

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образова­ния по русскому языку и рабочей программы по русскому языку для УМК Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и др. (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александ­рова), созданной с учетом:

1)   программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России;

2)   фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

3)    требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

4)   программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

-    воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

-    воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к яв­лению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства по­лучения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

-    овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

-    овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения эмулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и т.д.);

-    освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оцени­вать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида­ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика предмета «Русский язык»

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитив­ную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мыс­ли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает храпение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса рус­ского языка; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, со­вершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей програм­ме реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной обра­зовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе фор­мирования универсальных учебных действий:

-    личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение че­ловека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в част­ности к изучению русского языка;

-    регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последо­вательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

-    познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулиро­вание проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, по­иск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произ­вольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходи­мой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобще­ние, классификация);

-    коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 6 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л. М., Александровой О. М., Загоровской О. В. и других реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интегра­цию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, вос­приятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с инфор­мацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процесса­ми овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой активной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содер­жание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями ау­дирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других, является ее на­правленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение тек­ста в качестве центральной единицы общения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном про­странстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 6 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

Место учебного предмета «Русский язык»

Программа изучения курса русского языка в соответствии с Государст­венным стандартом основного общего образования в 6 классе и в соответствии с Базисным образовательным планом рассчитана на 210 часов.

 

Требования к уровню освоения предмета

Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»:

-        основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 6 классе, сведе­ния о происхождении этих понятий;

-    основные закономерности исторического процесса формирования языка:

-    правила применения орфограмм и пунктограмм;

-    адекватное понимание информации устного и письменного характера (цели, темы и проч.);

-    представление о русском языке как языке русского народа, государственном сред­стве межнационального общения, связи языка и культуры народа;

-    роли родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»:

-    применять приёмы ознакомительного и изучающего чтения, навыки анализа и ха­рактеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

-    устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составлен­ный план, обосновывая своё мнение;

-    создавать текст в письменной форме;

-    применять приёмы работы со схемами, таблицами;

-    сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка;

-    применять навыки фонетического, морфемного, лексического, морфологического, синтаксического разбора;

-    соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-    осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

-    использовать в своей речи выразительные средства языка.

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

-                     понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

-                     понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе полу­чения школьного образования;

-                     осознание эстетической ценности русского языка;

-                     уважительное отношение к родному языку;

-                     потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-                     стремление к речевому самосовершествованию;

-                     формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматиче­ских средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-                     формирование способности самооценки на основе наблюдения за собствен­ной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 ^классе являются:

            -          овладение всеми видами речевой деятельности;

-                     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (комму­никативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной ин­формации);

-                     владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомитель­ным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-                     владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

-                     способность пользоваться словарями различных типов;

-                     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение раз­ными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-                     умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, при­надлежности к определенной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

-                     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивиду­альной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результа­ты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-                     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной сте­пенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-                     умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

-          способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям ок­ружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-                     владение различными видами монолога (повествование, описание, рассужде­ние; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);

-                     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексиче­ских, грамматических, стилистических норм современного русского литературного язы­ка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного об-

ращения;

-          способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-                     способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятель­ности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собствен­ные тексты;

-                     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

1)                 применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)                 коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в про­цессе речевого общения, совместного выполнение какого-либо задания, участия в спо­рах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

-                     представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения;

 - понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

-          освоение       базовых        понятий         лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речь устная и письменная; монолог, диалог; функционально-смысловые ти­пы и стили речи; основные единицы языка; их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лек­сическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-                     опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий язы­ка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-          проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический), синтаксическом анализа словосочетания и пред­ложения; анализа текста с точки зрения его основных признаков, структуры, принадлеж­ности к определенным функционально-смысловым разновидностям языка; использова­ния выразительных средств языка; понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грам­матической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-                     осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эсте­тическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литера­туры.

Содержание учебного предмета

Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного об­щего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

-                     содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

-                     содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической ком­петенции;

-                     содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

3)                 Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диа­логическая и монологическая.

4)                 Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях фор­мального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1.                 Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2.                 Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание ос­новной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового, озна­комительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования (выбо­рочным, ознакомительным, детальным). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему; поиск, ана­лиз и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста. Те­ма, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей тек­ста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функцио­нально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Основные способы информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлеж­ности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части. Со­ставление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм построения текста. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Информационная пере­работка текста.

Функциональные разновидности языка

-                     Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные сти­ли. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства.

-                     Выявление особенностей разговорной речи и функциональных стилей, сопостав­ление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств. Создание письменных высказываний различных стилей и типов речи. Выступление перед аудиторией сверстников с неболь­шими сообщениями; участие в спорах с использованием разных средств аргументации.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Общие сведения о языке

1.                 Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Рос­сийской Федерации и язык межнационального общения; лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.                 Осознание важности коммуникативных умений: в жизни человека, понимание ро­ли русского языка в жизни общества и государства. Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками. Различе­ние функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Фонетика и орфоэпия

1.                 Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изме­нение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2.                 Осознание смыслоразличительной функции звука в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с по­мощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Прове­дение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Наблюдение за использование выразительных средств фонетики в художест­венной речи.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменно­сти. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного. Способы обозначения [ j ]. Прописные и строчные буквы.

2. Осознание значения письма в истории развития человечества. Совершенствова­ние навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС- сообщениях.

Морфемика и словообразование

1.      Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая еди­ница языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразую­щая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и сло­вообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффик­сальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую, сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, сло­вообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Особенности словообра­зования слов различных частей речи.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2.      Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лекси­ческого значения и образования. Проведение морфемного разбора слова.

Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Проведе­ние словообразовательного анализа слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике право­писания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Наблюдение за использованием выразитель­ных средств словообразования в художественной речи.

Лексикология и фразеология

1.      Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Пере­носное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Тематические груп­пы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Парони­мы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаиз­мы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотреби­тельные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилевые пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их при знаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словар­ным богатством родного языка.

Основные выразительные средства лексикологии и фразеологии.

2.      Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необхо­димости расширять свой лексикон.

Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее актив­ного и пассивного запаса, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности, происхождения.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией обще­ния. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеоло­гии в произведениях разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Морфология

1.      Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение. Морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного,  имени чис­лительного, местоимения, глагола.

Служебные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и син­таксические признаки предлогов и союзов.

2.                 Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли, проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Наблю­дение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональ­ных разновидностей языка.

Синтаксис

1.      Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматиче­ская основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обраще­ния.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи,

2.      Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и вырази­тельности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных сти­лей и функциональных разновидностей языка.

Культура речи

1.      Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка.

Нормативные словари современного русского языка, их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

2.                 Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных сло­варей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Правописание: орфография и пунктуация

3.                 Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложненном предложении.

Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при, обращении).

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания при прямой речи.

4.                 Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфо­графических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, мор­фемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного напи­сания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1.      Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет.

2.                 Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в про­изведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей. Использование этимологических словарей для подготовки сообщений об истории происхождения некото­рых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.

Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Формы контроля

Формами контроля, предусмотренными программой, являются диктант, контроль­ное сочинение, контрольное изложение, тест, словарный диктант, упражнение, анализ текста, опрос по материалам урока, где учащиеся имеют возможность продемонстриро­вать знание языковых тем курса.

Виды контроля:

контроль начального уровня подготовки: тесты, диктанты;

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, монологические высказывания на лингвистическую тему, составле­ние схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индиви­дуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, син­таксический разборы слов и предложений.

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие за­дания, контрольные работы, тесты по модели ГИА, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

Отличительные особенности рабочей программы:

 

Раздел	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе		Изменения (с указанием перераспределения тем и часов)
Введение	6	6		0
Морфемика, словообразование, орфография	22	24		2 (перераспределение темы «Буквы О//А в корнях с чередованием (гор-гар, зор-зар, раст-рос»)
Лексикология, орфография. Культура речи	39	46		7 (перераспределение тем «Чередование гласных в корнях скач-скоч, равн-ровн, твар-твор», «Комплексный анализ текста»)
Грамматика, морфология, орфография. Культура речи	123	136		11 (перераспределение тем «Правописание О//Е в суффиксах имен существительных после шипящих», «Комплексный анализ текста», «Н и НН в суффиксах имен прилагательных»)
Синтаксис и пунктуация	15	23		8 (перераспределение тем «Простое осложненное предложение», «Комплексный анализ текста»)
Итоговое повторение	3	5		2 (перераспределение тем «Обобщение материала по теме «Грамматика, морфология, орфография. Культура речи», «Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»)
Резервные часы	0	5		5 (добавлены из школьного компонента)
Итого	210	245	35 (перераспределение тем)

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(с указанием количества часов на изучение темы и контрольных работ)

 

Тема	Кол-во часов	Кол-во словарных диктантов	Кол-во контрольных работ	Кол-во сочинений	Кол-во изложений	Кол-во контрольных диктантов
Введение	6	0	0	0	0	0
Морфемика, словообразование, орфография	24	1	1	2	0	1
Лексикология, орфография. Культура речи	46	2	1	6	2	2
Грамматика, морфология, орфография. Культура речи	136	7	7	9	2	5
Синтаксис и пунктуация	23	1	1	1	2	1
Итоговое повторение	55	0	1	0	0	1
Резервные уроки	5
Всего	245	11	11	18	6	10

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

2.                  Русский язык. 6 класс: рабочая программа по учебнику Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, А. В. Глазкова, А. В. Лисицына / авт.-сост. О. В. Загоровская, О. А. Сунцова. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2012.

3.                  Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Л. М. Рыбченкова, О. А. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2012. – (Академический школьный учебник).

4.                  Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [Л. М. Рыбченкова, О. А. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2012.– (Академический школьный учебник).

5.                  Рыбченкова Л. М., Роговик Т. Н. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособия для учащ. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1. / Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. – М.: Просвещение, 2012.

6.                  Рыбченкова Л. М., Роговик Т. Н. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособия для учащ. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. / Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. – М.: Просвещение, 2012.

7.                  Рыбченкова Л. М., Добротина И. Г. Русский язык. 6 класс. Поурочные разработки. Пособие для учит. общеоразоват. учреждений / Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. – М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература:

1.                  Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: карточки-задания: 6 класс. – 2-е изд. / Л. А. Жердева. – Новосибирск: Сиб. университетское изд-во. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

2.                  Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 кл.: Кн. Для учителя / Л. А. Жердева. – М.: Просвещение, 1997.

3.                  Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 кл.: Пособие для учителя / Л. Г. Ларионова. М.: Просвещение, 1999.

4.                  Лебеденко С. А., В. И. Омеляненко. Диктанты по русскому языку: 5-7 классы / С. А. Лебеденко, В. И. Омеляненко. – М.: Эксмо, 2012.

5.                  Новикова Л. И., Грибанская Е. Э. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 кл.: Учебно-практическое пособие / Л. И. Новикова, Е. Э. Грибанская. – М.: Изд-во «Экзамен», 2004.

6.                  Изложения: 5-6 класс / авт.-сост. В. В. Ежов-Строителев; под. ред. И. О. Родина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

7.                  Правила и упражнения по русскому языку. 5-7 классы / авт.-сост. В. В. Ежов-Строителев; под. ред. И. О. Родина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

8.                  Сычева Г. Н. Русский язык в таблицах (1-9 классы) / Г. Н. Сычева. – Ростов-на-Дону: «Изд-во БАРО-ПРЕСС», 2011.

ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

                                                                                    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Тест 1

Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

(1) Когда-то единая и могучая Русь крепко стояла против натиска печенегов и половцев, а затем распалась на десятки отдельных государств, которые к тому же очень часто враждовали друг с другом. (2) В этот-то момент с востока нагрянул новый враг — орды Батыя. (3) Зимой 1236 года хан Батый привёл их к границам Рязанской земли. (4) Через своих послов хан потребовал от рязанского великого князя Юрия Игоревича «десятины во всём: и в людях, и в князьях, и в конях — во всяком десятое». (5) Это означало, что князья и население земли Рязанской должны были отдавать хану десятую часть своего имущества.

(6) Тяжёл был налог, но рязанцы поняли, что этим дело не ограничится, что неспроста Батый привёл свои несметные орды к границам земли Русской. (7) Юрий Игоревич спешно послал гонцов к самому сильному тогда на Руси великому князю владимирскому Юрию Всеволодовичу и просил его о помощи. (8) Настал час испытаний. (9) Весь народ русский должен был встать на защиту родины, но этого не случилось из-за княжеских распрей и вражды.

(10) Юрий ни сам не пошёл к рязанскому князю, ни помощи не дал, или не мог дать.

                                                                                                                                              (По В.Ф.Антонову)

 А 1  Укажите ряд в котором оба слова относят к 1-ому склонению.

1) помощь, орда           2) земля, десятина

3) вражда, налог           4) Русь, князь

            А 2  Укажите имя существительное, в котором на месте пропуска пишется буква А.

1) г...сударство        3) гр...ница

 2) в.. .сток               4) п.. сол

 

А 3  В каком словосочетании имя существительное стоит в родительном падеже?

1) стояла против натиска           3) отдавать хану

2) привёл к границам                 4) встать на защиту

            А 4  Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все предложения, имеющие в своём составе однородные дополнения.

А. Предложение 1     Б. Предложение 2      В. Предложение 4        Г. Предложение 5

1)АБВ         2)АВ         3)БВГ               4)АВГ

            А 5  Укажите, каким членом предложения является слово этот-то (предложение 2).

1) подлежащее       3) дополнение

2) определение      4) обстоятельство

           В 1  Из девятого (9) предложения выпишите имена существительные, в которых все согласные являются твёрдыми.

           В 2 Укажите способ образования слово десятины (предложение 4).

           В 3  Определите, из каких морфем состоит имя существительное население (предложение 5). Напишите названия этих морфем.

           В 4  Замените устаревшее слово распря (распрей — предложение 9) синонимом.

           В 5  Из предложений 1 — З выпишите имена собственные, стоящие в форме именительного падежа.

           В 6  В предложениях 4—5 найдите имя существительное, которое имеет форму только множественного числа. Напишите это имя существительное в именительном падеже.

           В 7  Из седьмого (7) предложения выпишите имена существительные женского рода, поставив их в форму именительного падежа.

           В 8 Из десятого (10) предложения выпишите одушевлённые имена существительные.

           С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Имена существительные собственные и нарицательные».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

 

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Тест 2

Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

 (1) Далеко на востоке, на самом краю нашей земли, от Камчатки и до Японии вытянулась гигантская дуга Курильских островов. (2) Вершины вулканов высоко поднимаются над уровнем моря. (З) В давние времена Курильская дуга была связана с материком. (4) Былой связью с ним объясняют то, что северные пихты и ели стоят здесь, обвитые лианами, а бамбук и кедровый стланик общими усилиями охраняют свои владения от других растений.

(5) На небольших клочках земли уживаются представители растений разных природных зон: степной ковыль, высокогорный лишайник, красавица магнолия.

(б) Подлинным хозяином на островах является курильский бамбук, заросли которого достигают трёхметровой высоты. (7) Бамбук вытесняет из своих владений все растения, кроме кедрового стланика.

(8) Но самое интересное на Курилах — это вулканы. (9) На острове Кунашир есть место, где на берег набегает морская волна, а вверх поднимается облако пара. (10) Берег горяч настолько, что в песке можно приготовить обед.

(11) Много чудес на Курилах, и большинство из них связано с вулканами.

                                                                                                                                                                       (По В. Михину)

А .  Укажите верную морфологическую характеристику имени существительного пихты (предложение 4).

1) собственное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение

2) нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение

З) нарицательное, одушевлённое, женский род, 1-е склонение

4) нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение

          А 2.  В каком словосочетании зависимое слово не является именем существительным?

1) на самом краю          2) вершины вулканов      З) облако пара        4) представители лесов

          А 3.  Укажите слово или словосочетание, которое не является именем собственным.

1) Курильс кая дуга           З) Камчатка

2) курильский бамбук       4) Япония

         А 4.  Укажите имя существительное, в котором на месте пропуска пишется буква О.

1) вл...дения             З) зар...сли

2) р.. .стения            4) обл.. ко

          А5  Укажите вариант ответа, в котором правильно перечислены все предложения, имеющие в своём составе однородные члены предложения.

А. Предложение 4           Б. Предложение 5          В. Предложение 6           Г. Предложение 9

1)АБВ     2)АБ      З)БВ       4)ВГ

        В 1.  Из первого(1) предложения выпишите имена существительные, в котором звуков больше, чем букв.

Укажите способ образования слова владения (предложение 4).

        В 2. Определите, сколько суффиксов имеет имя существительное представители (предложение 5). Напишите цифрой это количество.

        В 3. Замените слово на востоке (предложение 1) антонимом. Напишите этот антоним.

        В 4. Из предложений  6-10 выпишите имена собственные, поставив их в форму именительного падежа.

        В 5. В пятом (5) предложении найдите все имена существительные, употреблённые в данном предложении во множественном числе. Напишите эти  имена существительные, поставив их в форму именительного падежа.

       В 6. Из предложений 2—4 выпишите имена существительные среднего рода, поставив их в форму именительного падежа.

       В 7. Укажите род слова ковыль (предложение 5).

       С 1. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Как определить склонение имени существительного». При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

Вариант 1

Часть I

При выполнении этой части на бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1

 

 

 

 

Причастие – это

1) часть речи, которая обозначает признак предмета

2) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета

3) часть речи, которая обозначает признак предмета по действию

А2

4) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию

Найдите слово с ударением на втором слоге:

1) звонят А3   2) создана

3) начата 4) формировать

В1

В каком случае форма причастия образована неверно?

1) ведомый А4   2) поломатый

3) списанный В2   4) вымытый

В каком случае морфологические признаки определены неверно?

1) морозит – глагол сов. вида, наст. времени,

В3

2) исчезающий – действительное причастие наст. времени,

3) написаны – краткое страдательное причастие наст. времени,

В4

4) сделавший - действительное причастие прош. времени.

А5

В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1) стари...ый дом 2) кваше..ая капуста

В5   3) даль тума..а 4) унесё..ый ветром

А6

В каком случае не с причастием пишется слитно?

1) (не) застроенный домами пустырь

С1

2) пустырь )не) застроен

3) (не) застроенный пустырь

4) (не) застроенный, а заброшенный пустырь

Часть II

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В5).

 

 (1) Лес, имение в лесном западном краю.

(2) Весь день проливной свежий дождь, его сплошной шум по тесовой крыше. (3) В доме притихшем в этот час сумрак, скучно, на потолке спят мухи. (4) В саду покорно мокнут под водяной бегущей сетью мокрые деревья красные цветники у балкона необыкновенно ярки. (5) Над садом, в дымном небе, тревожно торчит аист весь почерневший похудевший с подогнутым хвостом и обвисшей косицей, стал на верху своего гнезда на верхушке столетней березы в развилине её белых голых сучьев и деревянно стучит клювом: что же это такое, потоп настоящий потоп!

(6) Но вот часа в четыре дождь ливший стеной светлей реже. (7) Ставят самовар в сенцах – бальзамический запах дыма стелется по всей усадьбе.

(8) А к закату совсем чисто тишина успокоение. (9) Господа и те, что гостят у них, идут в бор на прогулку.

 (10) Уже синеет вечер.

 (11) В просеках бора устланных жёлтой хвоей дороги влажны и упруги. (12) Бор душист сыр и гулок. (13) Просеки кажущиеся стройными узки пролёты их бесконечны. (14) А когда выходишь на поляну радует юная сосновая поросль прелестного нежного тона, вся ещё в мелкой водяной пыли. (И.А.Бунин) (Знаки препинания не расставлены)

Определите тему текста.

Из 11-го предложения выпишите причастный оборот вместе с определяемым словом, графически объясните наличие или отсутствие запятых при причастном обороте.

Из предложений 2 – 5 выпишите одно причастие настоящего времени и одно причастие прошедшего времени, обозначьте суффиксы причастий.

Сделайте морфологический разбор слова ливший (предложение 6).

Образуйте от глагола приходить все возможные причастия.

Часть III

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Напишите на бланке сочинение.

Опишите свою прогулку в лесу.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы даётся 2 академических часа (90 мин.). Работа состоит из 3 частей.

Часть I включает 12 заданий (А1-А6). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть II состоит из 5 заданий (В1-В5). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. Часть III состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

Желаем успеха!

 

 

Вариант 2

Часть I

При выполнении этой части на бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А6) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

 

 

 

 

А1

Причастие – это

1) часть речи, которая обозначает действие предмета

2) часть речи, которая обозначает признак предмета по действию

3) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию

4) особая форма глагола, которая обозначает признак предмета

А2

Найдите слово с ударением на первом слоге:

1) повторена 2) звонит

3) прибыл В1   4) начата

В2

А3

В каком случае форма причастия образована неверно?

1) бежащий А4   2) изогнутый

3) несомый 4) поющий

В3

В каком случае морфологические признаки определены неверно?

1) читать – глагол несов. вида в неопределенной форме

В4

2) прыгнувший – действительное причастие наст. времени,

3) скошены – краткое страдательное причастие прош. времени,

В5

4) решаемый - страдательное причастие наст. времени.

А5

В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1) краше..ый малярами пол 2) выкраше..ый пол

3) полы выкраше..ы 4) пол лакирова..ый

С1

А6

В каком случае не с причастием пишется слитно?

1) (не) выполненная работа

2) (не) выполненная, а отложенная на завтра работа

3) работа (не) выполнена

4) (не) выполненная учеником  работа

Часть II

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В5).

 

 (1) Однажды, возвращаясь из Петровского, я заблудился в лесных оврагах. (2) Бормотали под корнями ручьи на дне оврага блестели маленькие озёра. (3) Неподвижный воздух был красноват и горяч.

(4) В С одной из лесных полян я увидел приближающуюся тучу. (5) Она росла на вечернем небе как громадный средневековый город окружённый белыми башнями

(6) Глухие рокочущие неослабевающие звуки долетали издалека, и ветер вдруг прошумевший на поляне донёс брызги дождя.

(7) Приглядевшись, я узнал нескошенный луг над Сóротью песчаный косогор тропинку ведущую в парк.

(8) Это было Михайловское.

(9) Я смолоду изъездил почти всю страну видел много удивительных сжимающих сердце мест но ни одно из них не обладает такой лирической силой, как Михайловское.

 (10) Здесь представляешь себе, что по этим простым дорогам по узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нёс своего задумчивого всадника. (Знаки препинания не расставлены)

  (К.Г.Паустовский)

Определите тип речи в данном тексте.

Из 9-го предложения выпишите причастный оборот вместе с определяемым словом, не выделяемый запятыми, графически объясните отсутствие запятых при причастном обороте.

Из предложений 4 – 7 выпишите одно причастие настоящего времени и одно причастие прошедшего времени, обозначьте суффиксы причастий.

Сделайте морфологический разбор слова сжимающих (предложение 9).

Образуйте от глагола построить все возможные причастия.

Часть III

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Напишите на бланке сочинение.

 

Опишите свой любимый уголок природы.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы даётся 2 академических часа (90 мин.). Работа состоит из 3 частей.

Часть I включает 12 заданий (А1-А6). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть II состоит из 5 заданий (В1-В5). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. Часть III состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

Желаем успеха!

 

Бланк ответов № 1

 

Класс     ___________________

Фамилия __________________________________________________

Имя         __________________________________________________

Вариант ____________________

 

Часть «А» (задания с выбором ответа)

 

Образец нанесения метки – Х                                  Замена ошибочных ответов

Запрещены исправления в области ответов         на задания части «А»

 

 

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

А 6

№ вопр.

1

№ ответа

2

3

4

 

Часть «В» (задания с кратким ответом)

 

В 1
В 2
В 3
В 4
В 5

 

 

 

Бланк ответов № 1

 

Класс     ___________________

Фамилия __________________________________________________

Имя         __________________________________________________

Вариант ____________________

 

Часть «А» (задания с выбором ответа)

 

Образец нанесения метки – Х                                  Замена ошибочных ответов

Запрещены исправления в области ответов         на задания части «А»

 

 

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

А 6

№ вопр.

1

№ ответа

2

3

4

 

Часть «В» (задания с кратким ответом)

 

В 1
В 2
В 3
В 4
В 5

Бланк ответов № 2                                  Часть «С» (сочинение)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Балл                        Отметка

 

Сумма баллов   Отметка        Подписи         (расшифровка)                                                                                           

                                                  проверяющих

Часть «А»                                                                                                                   

Часть «В»                                                               

Часть «С»                                                            _________   (_________________)   

Общий балл                                                       

Общая отметка                                               _________    (__________________)

Бланк ответов № 2                                  Часть «С» (сочинение)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Балл                        Отметка

 

Сумма баллов   Отметка        Подписи         (расшифровка)                                                                                           

                                                  проверяющих

Часть «А»                                                                                                                   

Часть «В»                                                               

Часть «С»                                                            _________   (_________________)   

Общий балл                                                       

Общая отметка                                                 _________    (__________________)

 

 

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

 

 

Утверждаю                                                                      Согласовано                                                                       Рассмотрено

Директор школы:                                                            Зам. директора по УВР                                                      на заседании МО учителей

…………. Черняева В. А.                                               ……………Смагина С. М.                                                гуманитарного цикла

«….» ……………. 2014 г.                                               «….» .…………....  2014 г.                                                 «….» ………………. 2014 г.

 

 

 

                                                                                 Календарно-тематическое планирование

по русскому языку.

Класс VI «А»

 

Учитель Шаренко А. И.

Количество часов - 245 часов в год; всего в неделю - 7 часов.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочей программы по русскому языку для УМК Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и др. (авторы Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова) - М., Просвещение, 2011. Пособия для учителей общеобразовательных учреждений/Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина - М., Просвещение, 2012.

Плановых контрольных диктантов -7.

Контрольных работ по текстам администрации - 3.

Уроков развития речи – 27.

Словарных диктантов – 11.

Контрольных работ – 11.

Учебник: «Русский язык. 6 класс» в 2 частях. Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин. УМК для учащихся: «Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс». В 2 частях. Авторы: Л.М.Рыбченкова, Т.Н.Роговик.

УМК для учителя: «Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс». Авторы: Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина.

 

Воронеж 2014

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	Домашнее задание		Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
Введение (6 часов)
1	Вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности. Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения	Вводный урок	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 1
2	Понятие о функциональных разновидностях языка	Вводный урок	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 2
3	Текст и его признаки	Урок изучения нового	План текста. Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 3
4	Текст и его признаки	Урок формирования умений и навыков	План текста. Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 3
5	Орфоэпические нормы	Урок изучения нового	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 4
6	Орфоэпические нормы	Урок совершенствования умений и навыков.	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 4
Морфемика, словообразование, орфография (24 часа)
7	Состав слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 5
8	Состав слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 5
9	Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности (комплексный анализ текста)	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с тетрадью (КАТ)	Закончить КАТ в тетради
10	Основные способы образования слов в русском языке	Урок изучения нового	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 6
11	Основные способы образования слов в русском языке	Урок совершенствования умений и навыков	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 6
12	Основные способы образования слов в русском языке	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 6, РТ
13	Сложные и сложносокращённые слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 7
14	Сложные и сложносокращённые слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 7, РТ
15	Понятие об этимологии	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 8, подготовиться к словарному диктанту
16	Понятие об этимологии. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные задания. Словарный диктант	Параграф 8
17	Морфемный и словообразовательный разбор слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 9
18	Морфемный и словообразовательный разбор слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 9
19	Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Составление плана текста	Закончить черновой вариант сочинения
20	Написание сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Написание сочинения на лингвистическую тему
21	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар,-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)	Параграф 10
22	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар,-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок совершенствования умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 10, РТ
23	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Подготовиться к контрольной работе по теме
24	Контрольная работа по теме «Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)»	Урок контроля	Тестирование
25	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)
26	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.
27	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 12
28	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 12
29	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять  условия выбора орфограмм.
30	Работа над ошибками	Урок совершенствования умений и навыков	Работа над ошибками	Повторить орфограммы «Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)», Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-
Лексикология, орфография. Культура речи (46 часов)
31	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 13
32	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 13, РТ
33	Подготовка к написанию сочинения-рассказа о народном промысле	Урок развития речи	Планирование собственного текста, сочинение	Написать черновой вариант сочинения
34	Сочинение-рассказ о народном промысле	Урок развития речи	Написание сочинения
35	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 14
36	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 14, РТ
37	Лексические выразительные средства	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 15, подготовиться к словарному диктанту
38	Лексические выразительные средства. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками. Словарный диктант	РТ
39	Подготовка материалов для сочинения-описания	Урок развития речи	Материал для домашнего сочинения-описания с использованием ИКТ. Тексты, иллюстрации, оформление (проекты)	Написать черновой вариант сочинения
40	Написание сочинения-описания	Урок развития речи	Сочинение-описание
41	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)	Параграф 16
42	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок формирования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 16, РТ
43	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 16, РТ
44	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Подготовиться к контрольной работе по теме
45	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля	Контрольный диктант по текстам администрации	Подготовить черновой вариант изложения.
46	Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-»	Урок контроля	Контрольная работа
47	Исконно русские слова	Урок изучения нового	Схема. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 17
48	Заимствованные слова	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф  18
49	Заимствованные слова	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 18, РТ
50	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 19
51	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 19
52	Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 20
53	Архаизмы, историзмы, неологизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф 20
54	Общеупотребительные слова	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 21
55	Диалектизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 21, РТ
56	Профессионализмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф 22, РТ
57	Жаргонизмы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 23, РТ
58	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Закончить задания в тетради (КАТ)
59	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Задания в тетради (КАТ)
60	Стилистически нейтральная и книжная лексика	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 24, подготовиться к словарному диктанту
61	Стилистически нейтральная и книжная лексика. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Словарный диктант, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	РТ
62	Стилистические пласты лексики	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 25
63	Разговорная лексика	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 25, РТ
64	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения	Урок развития речи	Составление текста по заданному стилю, план текста	Написать черновой вариант сочинения-рассуждения
65	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение
66	Фразеологизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 26
67	Источники фразеологизмов	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 26, РТ
68	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 27
69	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 27, РТ
70	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Закончить выполнение заданий
71	Подготовка к написанию изложения	Урок развития речи	Текст изложения	Написать изложение в черновом варианте
72	Изложение	Урок развития речи	Изложение
73	Повторение темы «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 28
74	Повторение темы «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Индивидуальные задания
75	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок контроля	Контрольный диктант
76	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа над ошибками	Выполнение заданий по раздаточному материалу
Грамматика, морфология, орфография. Культура речи (136 часов)
77	Части речи в русском языке	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 29
78	Имя существительное как часть речи	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 30
79	Имя существительное как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 30, РТ
80	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 31
81	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 31, РТ
82	Имена существительные общего рода	Урок изучения нового	Алгоритм. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 32, РТ
83	Морфологический разбор имени существительного	Уроки обобщения и систематизации знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 33
84	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста	Задание в тетради (КАТ)
85	Стиль текста	Урок развития речи	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
86	Словообразование имён существительных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 34
87	Словообразование имён существительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 34, РТ
88	Словообразование имён существительных	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Индивидуальные задания
89	Сложносокращённые имена существительные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 35, подготовиться к словарному диктанту
90	Сложносокращённые имена существительные. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 35, РТ
91	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 36
92	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 36, РТ
93	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Подготовиться к контрольной работе по теме
94	Контрольная работа по теме «Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих»	Урок контроля	Контрольная работа	Повторить параграфы 30-36
95	Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 37
96	Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 37, индивидуальные задания
97	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием
98	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа над ошибками	Индивидуальные задания
99	Имя прилагательное как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем	Параграф 38
100	Имя прилагательное как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 38, РТ
101	Комплексный анализ текста	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа	Задания в тетради (КАТ)
102	Комплексный анализ текста	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа
103	Степени сравнения имен прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Алгоритмы	Параграф 39
104	Сравнительная степень	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 39, РТ
105	Превосходная степень	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 40, РТ
106	Подготовка к написанию сжатого изложения	Урок развития речи	Текст изложения в письменной и устной форме	Текст изложения в черновом варианте
107	Сжатое изложение	Урок развития речи	Сжатое изложение
108	Разряды имён прилагательных по значению	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 41
109	Качественные прилагательные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 41, РТ
110	Относительные прилагательные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 42, РТ, подготовиться к словарному диктанту
111	Притяжательные прилагательные. Словарный диктант	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений. Словарный диктант	Параграф 43, РТ
112	Контрольная работа по теме «Разряды имен прилагательных»	Урок контроля	Самостоятельная работа	Повторить пройденный материал по теме «Имя прилагательное»
113	Морфологический разбор имени прилагательного	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Работа в группе	Повторить пройденный материал
114	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля.	Административный (полугодовой) контрольный диктант
115	Словообразование имён прилагательных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 45
116	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 45, РТ
117	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Урок закрепления умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Индивидуальные задания
118	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 46
119	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 46, РТ
120	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты, алгоритмы работы	Подготовиться к контрольной работе по темам ««Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных», «Н//НН в суффиксах имён прилагательных»
121	Контрольная работа по темам «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных», «Н//НН в суффиксах имён прилагательных»	Урок контроля	Самостоятельная работа
122	Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 47, РТ
123	Сложные имена прилагательные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 48
124	Сложные имена прилагательные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	РТ
125	Описание признаков предметов и явлений окружающего мира	Урок закрепления умений и навыков	Тексты-описания	Закончить текст-описание
126	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста.	Задание в тетради (КАТ)
127	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста.
128	Повторение темы «Имя прилагательное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 50
129	Повторение темы «Имя прилагательное»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 50
130	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля	Самостоятельная работа
131	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа в парах	Повторить тему «Имя прилагательное»
132	Имя числительное как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 51, подготовиться к  словарному диктанту
133	Имя числительное как часть речи. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	РТ
134	Простые, сложные и составные числительные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 52
135	Простые, сложные и составные числительные	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 52, РТ
136	Количественные и порядковые числительные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 53, РТ
137	Роль числительных в тексте	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
138	Склонение числительных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 54
139	Склонение числительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 54, РТ
140	Склонение числительных	Урок закрепления умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Подготовиться к контрольной работе
141	Контрольная работа по теме «Склонение числительных»	Урок контроля	Самостоятельная работа
142	Разряды количественных числительных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы, таблицы	Параграф 55
143	Разряды количественных числительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 55, РТ
144	Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Составление плана собственных текстов	Написать текст сочинения в черновом варианте
145	Сочинение на лингвистическую тему	Урок развития речи	Тексты сочинений	Повторить пройденный материал по теме «Имя числительное»
146	Синтаксическая роль числительных в предложении	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 56
147	Лексические способы сокращения текста	Урок развития речи	Тексты, полученные в процессе сокращения	Закончить тексты, подготовиться к словарному диктанту
148	Морфологический разбор числительного. Словарный диктант	Урок комплексного применения знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Работа в группе	Параграф 57
149	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 58
150	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 58, РТ
151	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»	Урок контроля	Самостоятельная работа
152	Работа над ошибками	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа в группах	РТ
153	Местоимение как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь	Параграф 59
154	Разряды местоимений	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 59, РТ
155	Личные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 60
156	Личные местоимения	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	РТ
157	Возвратное местоимение «себя»	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 61
158	Притяжательные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 62
159	Притяжательные местоимения	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	РТ
160	Приемы сжатия текста	Урок развития речи	Письменный и устный пересказ исходного текста	Письменный пересказ исходного текста
161	Комплексный анализ текста	Урок систематизации знаний и умений	Комплексный анализ текста	Закончить задания в тетради (КАТ)
162	Комплексный анализ текста	Урок систематизации знаний и умений	Комплексный анализ текста
163	Подготовка к сочинению-описанию картины	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Закончить сочинение в черновом варианте
164	Сочинение-описание картины	Урок развития речи	Сочинение-описание
165	Указательные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 63
166	Определительные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 64
167	Вопросительные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 65
168	Неопределенные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 66
169	Отрицательные местоимения. Словарный диктант	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, словарный диктант	Параграф 67
170	Текст. Логика текста	Урок развития речи	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
171	Морфологический разбор местоимений	Урок комплексного применения знаний	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 68
172	Подготовка к сочинению-описанию картины	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Текст сочинения в черновом варианте
173	Сочинение-описание картины	Урок развития речи	Сочинение-описание	Индивидуальные задания
174	Повторение темы «Местоимение»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 69
175	Повторение темы «Местоимение»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 69, РТ
176	Контрольная работа по теме «Местоимение»	Урок контроля	Самостоятельная работа
177	Работа над ошибками	Урок обобщения и систематизации умений и навыков	Работа в группах	Индивидуальные задания
178	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
179	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
180	Глагол как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 70
181	Глагол как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 70, РТ
182	Совершенный и несовершенный вид глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 71
183	Совершенный и несовершенный вид глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 71, РТ
184	Разноспрягаемые глаголы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 72
185	Переходные и непереходные глаголы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 73
186	Возвратные глаголы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 73, подготовиться к словарному диктанту
187	Наклонение глагола. Словарный диктант	Урок изучения нового	Словарный диктант, Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 74
188	Изъявительное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 74
189	Изъявительное наклонение глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 74, РТ
190	Условное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 75, РТ
191	Повелительное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 76
192	Повелительное наклонение глагола	Урок совершенствования умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 76, РТ
193	Употребление наклонений	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 77, РТ
194	Контрольная работа по теме «Наклонения глагола»	Урок контроля	Самостоятельная работа
195	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Текст сочинения
196	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение
197	Создание текста-инструкции	Урок развития речи	Тексты сочинения-инструкции	Текст-инструкция
198	Безличные глаголы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 78
199	Безличные глаголы	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 78, РТ
200	Морфологический разбор глагола	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 79
201	Комплексный анализ текста	Урок систематизации и обобщения знаний	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
202	Комплексный анализ текста	Урок систематизации и обобщения знаний	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
203	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80
204	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80, РТ
205	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80, подготовиться к контрольной работе
206	Контрольная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глагола»	Урок контроля	Самостоятельная работа
207	Рассказ о событии	Урок развития речи	Текст изложения	Текст изложения
208	Рассказ о событии	Урок развития речи	Текст изложения	Повторить параграфы 70-81
209	Повторение темы «Глагол»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 82
210	Повторение темы «Глагол»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Выполнение заданий по раздаточному материалу
211	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	Урок контроля	Самостоятельная работа
212	Работа над ошибками	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Работа в группах	Индивидуальные задания
Синтаксис и пунктуация (23 часа)
213	Основные единицы синтаксиса	Урок повторения и закрепления знаний	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 83, РТ
214	Простое предложение	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 84
215	Простое предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 84, РТ
216	Изложение	Урок развития речи	Составление плана изложения, текст изложения	Тексты изложения
217	Изложение	Урок развития речи	Текст изложения
218	Порядок слов в предложении	Урок усвоения и комплексного применения знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 85
219	Простое осложненное предложение	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 86
220	Простое осложненное предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 86
221	Простое осложненное предложение	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	РТ
222	Простое осложненное предложение	Урок систематизации и обобщения знаний	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Индивидуальные задания
223	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
224	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
225	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Тексты сочинения-рассуждения	Тексты сочинения-рассуждения
226	Сложное предложение	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Правописные и пунктуационные умения	Параграф 88
227	Сложное предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 88
228	Сложное предложение	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Выполнение упражнений из учебника	Параграф 88, РТ
229	Синтаксический разбор простого предложения	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.  Схемы предложений	Индивидуальные задания
230	Синтаксический разбор сложного предложения	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.  Схемы предложений	Индивидуальные задания
231	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89
232	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89
233	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89, РТ
234	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок контроля	Самостоятельная работа
235	Работа нал ошибками	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Работа в группах	Индивидуальные задания
Итоговое повторение (5 часов)
236	Обобщение материала по теме «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Итоговая контрольная работа «Правдивая история о садовнике».	Индивидуальные задания
237	Обобщение материала по теме «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Итоговая контрольная работа «Правдивая история о садовнике».	Работа с раздаточным материалом
238	Обобщение материала по теме «Грамматика, морфология, орфография. Культура речи»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Подведение итогов.	Работа с раздаточным материалом
239	Обобщение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений		Индивидуальные задания
240	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля	Самостоятельная работа
Резервные часы (5 часов)
241	Резервный урок
242	Резервный урок
243	Резервный урок.
244	Резервный урок.
245	Резервный урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                    

 

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

 

 

Утверждаю                                                                      Согласовано                                                                       Рассмотрено

Директор школы:                                                            Зам. директора по УВР                                                      на заседании МО учителей

…………. Черняева В. А.                                               ……………Смагина С. М.                                                гуманитарного цикла

«….» ……………. 2014 г.                                               «….» .…………....  2014 г.                                                 «….» ………………. 2014 г.

 

 

 

                                                                                 Календарно-тематическое планирование

по русскому языку.

Класс VI «Б»

 

Учитель Шаренко А. И.

Количество часов - 245 часов в год; всего в неделю - 7 часов.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и рабочей программы по русскому языку для УМК Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и др. (авторы Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова) - М., Просвещение, 2011. Пособия для учителей общеобразовательных учреждений/Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина - М., Просвещение, 2012.

Плановых контрольных диктантов -7.

Контрольных работ по текстам администрации - 3.

Уроков развития речи – 27.

Словарных диктантов – 11.

Контрольных работ – 11.

Учебник: «Русский язык. 6 класс» в 2 частях. Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин. УМК для учащихся: «Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс». В 2 частях. Авторы: Л.М.Рыбченкова, Т.Н.Роговик.

УМК для учителя: «Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс». Авторы: Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина.

 

Воронеж 2014

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	Домашнее задание		Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
Введение (6 часов)
1	Вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности. Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения	Вводный урок	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 1
2	Понятие о функциональных разновидностях языка	Вводный урок	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 2
3	Текст и его признаки	Урок изучения нового	План текста. Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 3
4	Текст и его признаки	Урок формирования умений и навыков	План текста. Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 3
5	Орфоэпические нормы	Урок изучения нового	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 4
6	Орфоэпические нормы	Урок совершенствования умений и навыков.	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 4
Морфемика, словообразование, орфография (24 часа)
7	Состав слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 5
8	Состав слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 5
9	Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности (комплексный анализ текста)	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с тетрадью (КАТ)	Закончить КАТ в тетради
10	Основные способы образования слов в русском языке	Урок изучения нового	Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 6
11	Основные способы образования слов в русском языке	Урок совершенствования умений и навыков	Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока, выполнение упражнений. Оценка собственных и чужих речевых высказываний.	Параграф 6
12	Основные способы образования слов в русском языке	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 6, РТ
13	Сложные и сложносокращённые слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 7
14	Сложные и сложносокращённые слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 7, РТ
15	Понятие об этимологии	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 8, подготовиться к словарному диктанту
16	Понятие об этимологии. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные задания. Словарный диктант	Параграф 8
17	Морфемный и словообразовательный разбор слова	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 9
18	Морфемный и словообразовательный разбор слова	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 9
19	Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Составление плана текста	Закончить черновой вариант сочинения
20	Написание сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Написание сочинения на лингвистическую тему
21	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар,-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)	Параграф 10
22	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар,-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок совершенствования умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 10, РТ
23	Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Подготовиться к контрольной работе по теме
24	Контрольная работа по теме «Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)»	Урок контроля	Тестирование
25	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)
26	Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.
27	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 12
28	Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 12
29	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять  условия выбора орфограмм.
30	Работа над ошибками	Урок совершенствования умений и навыков	Работа над ошибками	Повторить орфограммы «Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)», Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-
Лексикология, орфография. Культура речи (46 часов)
31	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 13
32	Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 13, РТ
33	Подготовка к написанию сочинения-рассказа о народном промысле	Урок развития речи	Планирование собственного текста, сочинение	Написать черновой вариант сочинения
34	Сочинение-рассказ о народном промысле	Урок развития речи	Написание сочинения
35	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 14
36	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 14, РТ
37	Лексические выразительные средства	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 15, подготовиться к словарному диктанту
38	Лексические выразительные средства. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками. Словарный диктант	РТ
39	Подготовка материалов для сочинения-описания	Урок развития речи	Материал для домашнего сочинения-описания с использованием ИКТ. Тексты, иллюстрации, оформление (проекты)	Написать черновой вариант сочинения
40	Написание сочинения-описания	Урок развития речи	Сочинение-описание
41	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы)	Параграф 16
42	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок формирования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 16, РТ
43	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 16, РТ
44	Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Подготовиться к контрольной работе по теме
45	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля	Контрольный диктант по текстам администрации	Подготовить черновой вариант изложения.
46	Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-»	Урок контроля	Контрольная работа
47	Исконно русские слова	Урок изучения нового	Схема. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 17
48	Заимствованные слова	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф  18
49	Заимствованные слова	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 18, РТ
50	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.	Параграф 19
51	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 19
52	Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 20
53	Архаизмы, историзмы, неологизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф 20
54	Общеупотребительные слова	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 21
55	Диалектизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками.	Параграф 21, РТ
56	Профессионализмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений.	Параграф 22, РТ
57	Жаргонизмы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 23, РТ
58	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Закончить задания в тетради (КАТ)
59	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Задания в тетради (КАТ)
60	Стилистически нейтральная и книжная лексика	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 24, подготовиться к словарному диктанту
61	Стилистически нейтральная и книжная лексика. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Словарный диктант, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	РТ
62	Стилистические пласты лексики	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 25
63	Разговорная лексика	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 25, РТ
64	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения	Урок развития речи	Составление текста по заданному стилю, план текста	Написать черновой вариант сочинения-рассуждения
65	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение
66	Фразеологизмы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 26
67	Источники фразеологизмов	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Параграф 26, РТ
68	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения	Параграф 27
69	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 27, РТ
70	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Комплексный анализ текста	Закончить выполнение заданий
71	Подготовка к написанию изложения	Урок развития речи	Текст изложения	Написать изложение в черновом варианте
72	Изложение	Урок развития речи	Изложение
73	Повторение темы «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Параграф 28
74	Повторение темы «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий	Индивидуальные задания
75	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок контроля	Контрольный диктант
76	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа над ошибками	Выполнение заданий по раздаточному материалу
Грамматика, морфология, орфография. Культура речи (137 часов)
77	Части речи в русском языке	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 29
78	Имя существительное как часть речи	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 30
79	Имя существительное как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 30, РТ
80	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 31
81	Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 31, РТ
82	Имена существительные общего рода	Урок изучения нового	Алгоритм. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 32, РТ
83	Морфологический разбор имени существительного	Уроки обобщения и систематизации знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 33
84	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста	Задание в тетради (КАТ)
85	Стиль текста	Урок развития речи	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
86	Словообразование имён существительных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 34
87	Словообразование имён существительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 34, РТ
88	Словообразование имён существительных	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений.	Индивидуальные задания
89	Сложносокращённые имена существительные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 35, подготовиться к словарному диктанту
90	Сложносокращённые имена существительные. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 35, РТ
91	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 36
92	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 36, РТ
93	Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Подготовиться к контрольной работе по теме
94	Контрольная работа по теме «Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих»	Урок контроля	Контрольная работа	Повторить параграфы 30-36
95	Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 37
96	Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 37, индивидуальные задания
97	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи»	Урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием
98	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа над ошибками	Индивидуальные задания
99	Имя прилагательное как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем	Параграф 38
100	Имя прилагательное как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 38, РТ
101	Комплексный анализ текста	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа	Задания в тетради (КАТ)
102	Комплексный анализ текста	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа
103	Степени сравнения имен прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Алгоритмы	Параграф 39
104	Сравнительная степень	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь	Параграф 39, РТ
105	Превосходная степень	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 40, РТ
106	Подготовка к написанию сжатого изложения	Урок развития речи	Текст изложения в письменной и устной форме	Текст изложения в черновом варианте
107	Сжатое изложение	Урок развития речи	Сжатое изложение
108	Разряды имён прилагательных по значению	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 41
109	Качественные прилагательные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 41, РТ
110	Относительные прилагательные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 42, РТ, подготовиться к словарному диктанту
111	Притяжательные прилагательные. Словарный диктант	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений. Словарный диктант	Параграф 43, РТ
112	Контрольная работа по теме «Разряды имен прилагательных»	Урок контроля	Самостоятельная работа	Повторить пройденный материал по теме «Имя прилагательное»
113	Морфологический разбор имени прилагательного	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Работа в группе	Повторить пройденный материал
114	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля.	Административный (полугодовой) контрольный диктант
115	Словообразование имён прилагательных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 45
116	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 45, РТ
117	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Урок закрепления умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Индивидуальные задания
118	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 46
119	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 46, РТ
120	Н//НН в суффиксах имён прилагательных	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты, алгоритмы работы	Подготовиться к контрольной работе по темам ««Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных», «Н//НН в суффиксах имён прилагательных»
121	Контрольная работа по темам «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных», «Н//НН в суффиксах имён прилагательных»	Урок контроля	Самостоятельная работа
122	Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 47, РТ
123	Сложные имена прилагательные	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 48
124	Сложные имена прилагательные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	РТ
125	Описание признаков предметов и явлений окружающего мира	Урок закрепления умений и навыков	Тексты-описания	Закончить текст-описание
126	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста.	Задание в тетради (КАТ)
127	Комплексный анализ текста	Урок совершенствования умений и навыков	Комплексный анализ текста.
128	Повторение темы «Имя прилагательное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 50
129	Повторение темы «Имя прилагательное»	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Параграф 50
130	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля	Самостоятельная работа
131	Работа над ошибками	Урок закрепления умений и навыков	Работа в парах	Повторить тему «Имя прилагательное»
132	Имя числительное как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 51, подготовиться к  словарному диктанту
133	Имя числительное как часть речи. Словарный диктант	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	РТ
134	Простые, сложные и составные числительные	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты	Параграф 52
135	Простые, сложные и составные числительные	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 52, РТ
136	Количественные и порядковые числительные	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 53, РТ
137	Роль числительных в тексте	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
138	Склонение числительных	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 54
139	Склонение числительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 54, РТ
140	Склонение числительных	Урок закрепления умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Подготовиться к контрольной работе
141	Контрольная работа по теме «Склонение числительных»	Урок контроля	Самостоятельная работа
142	Разряды количественных числительных	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы, таблицы	Параграф 55
143	Разряды количественных числительных	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 55, РТ
144	Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему	Урок развития речи	Составление плана собственных текстов	Написать текст сочинения в черновом варианте
145	Сочинение на лингвистическую тему	Урок развития речи	Тексты сочинений	Повторить пройденный материал по теме «Имя числительное»
146	Синтаксическая роль числительных в предложении	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 56
147	Лексические способы сокращения текста	Урок развития речи	Тексты, полученные в процессе сокращения	Закончить тексты, подготовиться к словарному диктанту
148	Морфологический разбор числительного. Словарный диктант	Урок комплексного применения знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Работа в группе	Параграф 57
149	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 58
150	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 58, РТ
151	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»	Урок контроля	Самостоятельная работа
152	Работа над ошибками	Урок систематизации и обобщения знаний	Работа в группах	РТ
153	Местоимение как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь	Параграф 59
154	Разряды местоимений	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 59, РТ
155	Личные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 60
156	Личные местоимения	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	РТ
157	Возвратное местоимение «себя»	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 61
158	Притяжательные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 62
159	Притяжательные местоимения	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	РТ
160	Приемы сжатия текста	Урок развития речи	Письменный и устный пересказ исходного текста	Письменный пересказ исходного текста
161	Комплексный анализ текста	Урок систематизации знаний и умений	Комплексный анализ текста	Закончить задания в тетради (КАТ)
162	Комплексный анализ текста	Урок систематизации знаний и умений	Комплексный анализ текста
163	Подготовка к сочинению-описанию картины	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Закончить сочинение в черновом варианте
164	Сочинение-описание картины	Урок развития речи	Сочинение-описание
165	Указательные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 63
166	Определительные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 64
167	Вопросительные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 65
168	Неопределенные местоимения	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 66
169	Отрицательные местоимения. Словарный диктант	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, словарный диктант	Параграф 67
170	Текст. Логика текста	Урок развития речи	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Индивидуальные задания
171	Морфологический разбор местоимений	Урок комплексного применения знаний	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 68
172	Подготовка к сочинению-описанию картины	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Текст сочинения в черновом варианте
173	Сочинение-описание картины	Урок развития речи	Сочинение-описание	Индивидуальные задания
174	Повторение темы «Местоимение»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 69
175	Повторение темы «Местоимение»	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 69, РТ
176	Контрольная работа по теме «Местоимение»	Урок контроля	Самостоятельная работа
177	Работа над ошибками	Урок обобщения и систематизации умений и навыков	Работа в группах	Индивидуальные задания
178	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
179	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
180	Глагол как часть речи	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 70
181	Глагол как часть речи	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 70, РТ
182	Совершенный и несовершенный вид глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 71
183	Совершенный и несовершенный вид глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 71, РТ
184	Разноспрягаемые глаголы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 72
185	Переходные и непереходные глаголы	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 73
186	Возвратные глаголы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 73, подготовиться к словарному диктанту
187	Наклонение глагола. Словарный диктант	Урок изучения нового	Словарный диктант, Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 74
188	Изъявительное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 74
189	Изъявительное наклонение глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 74, РТ
190	Условное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 75, РТ
191	Повелительное наклонение глагола	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 76
192	Повелительное наклонение глагола	Урок совершенствования умений и навыков.	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 76, РТ
193	Употребление наклонений	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 77, РТ
194	Контрольная работа по теме «Наклонения глагола»	Урок контроля	Самостоятельная работа
195	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения	Урок развития речи	Составление плана собственного текста	Текст сочинения
196	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение
197	Создание текста-инструкции	Урок развития речи	Тексты сочинения-инструкции	Текст-инструкция
198	Безличные глаголы	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 78
199	Безличные глаголы	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 78, РТ
200	Морфологический разбор глагола	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 79
201	Комплексный анализ текста	Урок систематизации и обобщения знаний	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
202	Комплексный анализ текста	Урок систематизации и обобщения знаний	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
203	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80
204	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок совершенствования умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80, РТ
205	Правописание гласных в суффиксах глагола	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 80, подготовиться к контрольной работе
206	Контрольная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глагола»	Урок контроля	Самостоятельная работа
207	Рассказ о событии	Урок развития речи	Текст изложения	Текст изложения
208	Рассказ о событии	Урок развития речи	Текст изложения	Повторить параграфы 70-81
209	Повторение темы «Глагол»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 82
210	Повторение темы «Глагол»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений и тестовых заданий	Выполнение заданий по раздаточному материалу
211	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	Урок контроля	Самостоятельная работа
212	Работа над ошибками	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Работа в группах	Индивидуальные задания
Синтаксис и пунктуация (22 часа)
213	Основные единицы синтаксиса	Урок повторения и закрепления знаний	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 83, РТ
214	Простое предложение	Урок изучения нового	Беседа по материалам учебника, словарно-орфографическая работа, выполнение упражнений	Параграф 84
215	Простое предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 84, РТ
216	Изложение	Урок развития речи	Составление плана изложения, текст изложения	Тексты изложения
217	Изложение	Урок развития речи	Текст изложения
218	Порядок слов в предложении	Урок усвоения и комплексного применения знаний	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 85
219	Простое осложненное предложение	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 86
220	Простое осложненное предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Параграф 86
221	Простое осложненное предложение	Урок закрепления умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	РТ
222	Простое осложненное предложение	Урок систематизации и обобщения знаний	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений, работа с индивидуальными карточками	Индивидуальные задания
223	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Закончить задания в тетради (КАТ)
224	Комплексный анализ текста	Урок закрепления умений и навыков	Самостоятельная работа	Индивидуальные задания
225	Сочинение-рассуждение	Урок развития речи	Тексты сочинения-рассуждения	Тексты сочинения-рассуждения
226	Сложное предложение	Урок изучения нового	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Правописные и пунктуационные умения	Параграф 88
227	Сложное предложение	Урок совершенствования умений и навыков	Беседа по материалам учебника, выполнение упражнений	Параграф 88
228	Сложное предложение	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Выполнение упражнений из учебника	Параграф 88, РТ
229	Синтаксический разбор простого предложения	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.  Схемы предложений	Индивидуальные задания
230	Синтаксический разбор сложного предложения	Урок закрепления умений и навыков	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.  Схемы предложений	Индивидуальные задания
231	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89
232	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89
233	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока	Параграф 89, РТ
234	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок контроля	Самостоятельная работа
235	Работа нал ошибками	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Работа в группах	Индивидуальные задания
Итоговое повторение (5 часов)
236	Обобщение материала по теме «Морфемика, словообразование, орфография»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Итоговая контрольная работа «Правдивая история о садовнике».	Индивидуальные задания
237	Обобщение материала по теме «Лексикология, орфография. Культура речи»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Итоговая контрольная работа «Правдивая история о садовнике».	Работа с раздаточным материалом
238	Обобщение материала по теме «Грамматика, морфология, орфография. Культура речи»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений	Подведение итогов.	Работа с раздаточным материалом
239	Обобщение материала по теме «Синтаксис и пунктуация»	Урок обобщения и систематизации знаний и умений		Индивидуальные задания
240	Контрольный диктант по текстам администрации	Урок контроля	Самостоятельная работа
Резервные часы (5 часов)
241	Резервный урок
242	Резервный урок
243	Резервный урок.
244	Резервный урок.
245	Резервный урок.