|
№
п
\ п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
деятельности
|
Планируемые предметные
результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные результаты
|
Личностные
результаты
|
|
1
четверть (9 часов)
|
|
Тема
1. «Жизнь, труд, искусство» (8 часов)
|
|
1
|
|
Вспомни!
|
Комбинированный
|
Изготовление аппликации
из осенних листьев.
|
Выполнять наброски по
своим замыслам; различать основные жанры изобразительного искусства: портрет,
пейзаж, натюрморт; соблюдать правила техники безопасности при работе с
ножницами.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приёмы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия.
|
Опираясь на освоенные изобразительные
и конструкторско – технологические знания и умения, делать выбор способов
реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
2
|
|
Все начинается с замысла.
|
УРУиН.
|
Изготовление композиции
«Осень» в любом стиле (панно, коллаж, аппликация).
|
Применять основные
средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению;
реализовать творческий замысел в создании художественного замысла.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий; делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла.
|
|
3
|
|
Воплощение замысла.
|
УОНМ.
|
Изготовление оригами
«Планер».Проектирование, конструирование.
|
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; самостоятельно выполнять модели из
бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план.
|
Проводить аналогии,
использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий; адекватно
воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия.
|
Определять под
руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве;
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения.
|
|
4
|
|
Воплощение замысла.
|
УОНМ.
|
Разметка чертёжным
инструментом. Изготовление модели цилиндра и пирамиды.
|
Использовать рисунки,
схемы, чертежи, эскизы в своей деятельности; применять способ получения
объёмных форм на основе резвертки; работать циркулем.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять
причинно – следственные связи изучаемых явлений, событий.
|
Проявлять
заитересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
5
|
|
Роль фантазии в
реализации замысла.
|
УРУиН.
|
Изготовление панно по
стихотворению «Мотылёк мальчику».
|
Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приёмы действий; адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Определять под
руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве;
понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.
|
|
6
|
|
Роль фантазии в
реализации замысла.
|
Комбинированный.
|
Изготовление объёмной
фигуры «Волшебный кристалл». Разметка с опорой на чертёж.
|
Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке.
|
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
|
7
|
|
О чем могут рассказать
игрушки.
|
УОНМ.
|
Изготовление открытки
«Белочка»(по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).
|
Осуществлять декоративное
оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке.
|
Адекватно воспринимать
оценку учителя; различать способ и результат действия, оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Определять под
руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве;
понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.
|
|
8
|
|
О чем могут рассказать
игрушки.
|
Комбинированный.
|
Изготовление игрушки
«Собачка» и «Мышка».
|
Иметь представление о
культурологическом понятии «игрушка»; изготавливать изделия из доступных
материалов по образцу; производить анализ образца, планирование и контроль
выполняемой практической работы.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
|
Анализировать свои
действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности
с оценкой учителя; самостоятельно определять и описывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов.
|
|
Тема
2. «Жизнь и творчество» (2 часа).
|
|
9
|
|
Переосмысление жизни в
искусстве.
|
Урок – проект.
|
Коллективная работа.
Изготовление кукол для кукольного театра.
|
Производить анализ
образца, планирование и контроль выполняемой практической работы;
реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.
|
Осуществлять
сотрудничество в совместной работе; планировать и контролировать выполняемую
практическую работу; делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкорско – технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
.2
четверть (7 часов).
|
|
10
|
|
Переосмысление жизни в
искусстве.
|
Урок – проект.
|
Коллективная работа.
Изготовление кукол для кукольного театра.
|
Производить анализ
образца, планирование и контроль выполняемой практической работы;
реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.
|
Осуществлять
сотрудничество в совместной работе; перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно –
следственные связи изучаемых явлений, событий.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкорско – технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
Тема
3. «Отражение жизни в образах» (20 часов).
|
|
11
|
|
Народное искусство.
|
УОНМ
|
Работа с солёным тестом.
|
Называть основные
художественные промыслы России; реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа; рационально использовать материалы для ручного труда,
самостоятельно организовывать рабочее место.
|
Использовать обобщенные
способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку
учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Описывать свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно –
прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания.
|
|
12
|
|
Живопись.
|
УРУиН.
|
Создание живописных
образов на свободную тему в технике по выбору.
|
Применять приемы
рациональной безопасности работы с ручными инструментами: чертёжными,
режущими(ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда.
|
Высказывать оценочные
суждения при восприятии произведений изобразительного искусства; делать
выводы на основе обобщения полученных знаний.
|
Принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним;опираясь на освоенные
изобразительные и конструкорско – технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
13
|
|
Архитектура.
|
УРУиН.
|
Изготовление замка.
Конструирование из бумаги.
|
Иметь представление о
различных видах искусства; реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа; рационально использовать материалы для ручного труда.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия.
|
Описывать свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно –
прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.
|
|
14
|
|
Вещи века.
|
Комбинированный.
|
Изготовление новогодних
игрушек.
|
Называть известные центры
народных художественных промыслов; использовать в речи понятия
«художественный образ», «форма».
|
Адекватно воспринимать
оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учёбе.
|
|
15
|
|
Вещи века.
|
Комбинированный.
|
Изготовление новогодних
игрушек.
|
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; применять приемы рациональной
безопасности работы с ручными инструментами: чертёжными, режущими(ножницы).
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкорско – технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
16
|
|
Материал и образ.
|
УОНМ.
|
Изготовление новогодних
подарков.
|
Самостоятельно выполнять
модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план,
оформлять поделку характерными деталями, придавая ей выразительность.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять
причинно – следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на
основе обобщения полученных знаний.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
|
3
четверть (11 часов).
|
|
17
|
|
Гармония образа.
|
УОНМ.
|
Изготовление аппликации
«Древнегреческий бог Анубис».
|
Применять приемы
рациональной безопасности работы с ручными инструментами: чертёжными,
режущими(ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда,
самостоятельно организовывать рабочее место.
|
Использовать обобщенные
способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку
учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкорско – технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного и собственного замысла.
|
|
18
|
|
Отражение времени в
творчестве.
|
УОНМ.
|
Вышивка крестиком.
|
Иметь представление о
различных видах искусства; называть известные центры народных художественных
ремесел России; реализовывать творческий замысел в создании художественного
произведения.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия.
|
Описывать свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно –
прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания.
|
|
19
|
|
Единство человека и
природы
|
УРУиН.
|
Изготовление
искусственных цветов.
|
Изготавливать изделия из
доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу; проводить
анализ образца, планировать и контролировать практическую работу.
|
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Уважительно относиться к
иному мнению;опираясь на освоенные изобразительные и конструкорско –
технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного и собственного замысла.
|
|
20
|
|
Архитектурные образы.
|
УОНМ.
|
Изготовление объемных
геометрических фигур.
|
Различать основные виды и
жанры изобразительного искусства; анализировать образец изделия;
самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику,
циркулю.
|
Использовать обобщенные
способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку
учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
|
21
|
|
Архитектурные образы.
|
Урок – проект.
|
Изготовление мини –
города. Коллективная работа.
|
Различать основные виды и
жанры изобразительного искусства; анализировать образец изделия;
самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику,
циркулю.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять
причинно – следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на
основе обобщения полученных знаний.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учёбе.
|
|
22
|
|
Мастерство обобщения.
|
УОНМ.
|
Создание портрета.
|
Различать основные виды и
жанры изобразительного искусства; проводить доступные исследования новых
материалов с целью выявления их художественно – технологических особенностей.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия.
|
Уважительно относиться к
иному мнению;опираясь на освоенные изобразительные и конструкорско –
технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного и собственного замысла.
|
|
23
|
|
Личность автора в
творчестве.
|
УРУиН.
|
Изготовление аппликации
«Сценический костюм».
|
Применять приемы
рациональной безопасности работы с ручными инструментами: чертёжными,
режущими(ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда,
самостоятельно организовывать рабочее место.
|
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата; делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
24
|
|
Мысли и чувства.
|
УРУиН.
|
Изготовление рисунка,
аппликации «Моё настроение».
|
Различать тёплые и
холодные цвета; реализовывать творческий замысел в создании художественного
образа в единстве формы и содержания.
|
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
|
25
|
|
Многообразие проявления
гармонии.
|
Комбинированный.
|
Изготовление аппликации
из геометрических фигур на тему «Гармония», «Хаос».
|
Выполнять наброски по
своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; рационально использовать
материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать
способ и результат действия.
|
Уважительно относиться к
иному мнению;опираясь на освоенные изобразительные и конструкорско – технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного и
собственного замысла.
|
|
26
|
|
Цвет в природе и
творчестве.
|
Комбинированный.
|
Создание интерьера.
|
Различать тёплые и
холодные цвета; реализовывать творческий замысел в создании художественного
образа.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
|
27
|
|
Компьютер.
|
УОНМ.
|
Создание простейших
информационных объектов.
|
Называть характерные
особенности наиболее известных данных; уметь различать по контексту
информацию и данные; осуществлять изменение и создание простейших информационных
объектов.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учёбе.
|
|
4
четверть (7 часов).
|
|
28
|
|
Образ художника в его
творчестве.
|
Комбинированный.
|
Выполнение автопортрета в
любой художественной технике.
|
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; осуществлять организацию и
планирование трудовой деятельности.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять
причинно – следственные связи изучаемых явлений, событий.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
|
29
|
|
Образ ученого,
исследователя, изобретателя.
|
Комбинированный.
|
Выполнение коллажа «Образ
эпохи».
|
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; осуществлять организацию и
планирование трудовой деятельности.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
30
|
|
Образ ученого,
исследователя, изобретателя.
|
УРУиН.
|
Выполнение коллажа «Образ
эпохи».
|
Реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа; осуществлять организацию и
планирование трудовой деятельности.
|
Использовать обобщенные
способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку
учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность
выполнения учебного действия.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учёбе.
|
|
Тема
4. «Давным - давно» (4 часа).
|
|
31
|
|
Человек вознёсся к
небесам.
|
Комбинированный.
|
Изготовление рельефа
«Средневековый замок».
|
Иметь представление о
различных видах искусства; различать основные виды и жанры изобразительного
искусства.
|
Строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать
причины неудач в собственной учёбе.
|
|
32
|
|
Человек вознёсся к
небесам.
|
Комбинированный.
|
Изготовление макета
витража.
|
Выполнять наброски по
своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; соблюдать последовательность
технологических операций; самостоятельно выполнять разметку с опорой на
чертеж по линейке, угольнику, циркулю.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять
причинно – следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на
основе обобщения полученных знаний.
|
Уважительно относиться к
иному мнению;опираясь на освоенные изобразительные и конструкорско –
технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного и собственного замысла.
|
|
33
|
|
Образ нового человека.
|
Комбинированный.
|
Изготовление панно
«Человек эпохи Возрождения».
|
Самостоятельно выполнять
модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план,
оформлять поделку характерными деталями, придавая ей выразительность.
|
Планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
|
34
|
|
Из тьмы явился свет.
|
Комбинированный.
|
Работа с конструктором.
|
Конструировать объекты с
учётом технических и декоративно – художественных условий; определять
особенности конструкции, самостоятельно организовывать рабочее место.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Самостоятельно определять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.