Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Станционная
средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
На
ШМО гуманитарного профиля:
Протокол
№ ____ от
«___»______20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР:
___________________/
Карпенко
И. В.
«___»________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор:
____________________/
Ярошенко
А. В.
«___»_________20___г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
Истории всеобщей
Класс: 11
Программу
разработал учитель МКОУ «Станционная СОШ»: Сопов А. И.
Педагогический
стаж работы 17 лет
Первая квалификационная
категория
2013- 2015
учебный год
Структура документа
§
пояснительная
записка;
§
цели
и задачи;
§
содержание
образования;
§
учебно-тематическое
планирование;
§
формируемые
знания и умения ученика;
§
формы
контроля, критерии оценки знаний учащихся;
§
учебно-методический
комплект
Пояснительная записка
Данная программа
составлена на основе обязательного минимума содержания образования 1998 г.,
примерной
Программа. 11 класс./Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по
использованию учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история 10-11 класс».
Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009
обеспечивает выполнение требования обязательного минимума содержания
образования 1998 г., реализуется в УМК
рассчитана на
34 часа.
Цели и задачи
Воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин, расширение социального опыта учащихся при анализе и
обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории.
Развитие
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную
информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими
системами.
Освоение
систематизированных знаний об истории человечества и элементов
философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка
учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин.
Овладение
умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических
источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения
исследовательских задач.
Формирование
исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую
обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности,
определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным
проблемам истории.
Содержание образования
Всеобщая история.
От Новой к Новейшей истории: пути развития
индустриального общества
Основные направления научно-технического прогресса: от
технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в.
Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной
экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция
собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX
в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества.
«Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и
поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм,
социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового
государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация
общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений.
Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное,
антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического
терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического,
идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о
«догоняющем развитии» и «особом пути».
Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и
авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной
модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм.
Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и
партократических тоталитарных режимов, их политики в области
государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений,
культуры.
Формирование и развитие мировой системы социализма.
Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки
демократизации социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки
и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в
политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные
особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных
отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории
человечества: экономические, политические, социально-психологические и
демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой
системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе.
«Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».
Духовная культура в период Новейшей истории.
Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение
мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в
художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма
и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к
информационному обществу
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного
развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного
общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI
вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного
пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в
странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв.
Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой
структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после
окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой
системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в
современном мире.
Особенности развития политической идеологии и
представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в
информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной
революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки
формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в
современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного
фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Духовная
жизнь современного общества. Изменения в научной картине мира.
Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и
массовой культуры в информационном обществе.
Учебно-тематическое планирование
|
№
Урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
|
Домашнее
задание
|
Количество
часов по теме
|
|
|
|
|
1
|
|
Истоки
ускорения развития науки и революция в естествознании Технический прогресс и
новый этап
индустриального
развития
|
|
§1-2
|
1
|
|
2
|
|
Страны
Западной Европы, Россия и Япония: опыт модернизации Обострение противоречий
мирового развития в начале ХХ века
|
|
§3§4
|
1
|
|
3
|
|
Завершение
колониального раздела мира. Державное соперничество и первая мировая война
|
http://som.fio.ru/item.asp?id=10004471
Первая
мировая война. Презентационное сопровождение урока вhttp://wunderwaffe.narod.ru/HistoryBook/BattleofGigants/index.htm
Морские
битвы Первой мировой войны.
|
§5,
7
|
1
|
|
4
|
|
Марксизм,
ревизионизм и социал-демократия Социальные отношения и рабочее движение
|
.
|
§8§9
|
1
|
|
5
|
|
Эволюция
либеральной демократии
|
|
§10
|
1
|
|
6
|
|
Тоталитаризм
как феномен ХХ века Фашизм в Италии и Германии
|
|
§11§12
|
1
|
|
7
|
|
Проблемы
войны и мира в 1920-е гг., милитаризм и пацифизм Ослабление колониальных
империй
|
|
§13§14
|
1
|
|
8
|
|
На путях
ко второй мировой войне От европейской к мировой войне: 1939—1941 гг
|
http://www.dio.ru/great_war/
Великая
война. История Второй мировой войны.
|
§15§16
|
1
|
|
9
|
|
Антифашистская
коалиция
и итоги
второй мировой войны
|
http://ww2.ee/
Военно-исторический портал об истории Второй мировой войны
|
§17
|
1
|
|
10
|
|
Тенденции
духовной жизни Изобразительное искусство и архитектура
|
|
§18§19
|
1
|
|
11
|
|
Художественная
литература, музыкальная жизнь, театр, кино
|
|
§20
|
1
|
|
12
|
|
Технологии
новой эпохи
|
|
§21
|
1
|
|
13
|
|
Информационное
общество: основные черты. Глобализация мировой экономики и её последствия.
|
|
§22§23
|
1
|
|
14
|
|
Социальные
перемены в развитых странах.
|
|
§24
|
1
|
|
15
|
|
Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX —
начале XXI в
|
|
§25§26
|
1
|
|
16
|
|
Начало
«холодной войны» и становление двухполюсного мира
|
|
§27
|
1
|
|
17
|
|
Международные
конфликты конца 1940—1970-х гг. От разрядки к завершению «холодной войны»
|
|
§28§29
|
1
|
|
18
|
|
Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия
|
|
§30
|
1
|
|
19
|
|
Кризис
«общества благосостояния»
|
|
§31
|
1
|
|
20
|
|
Неоконсервативная
революция 1980-х гг
|
|
§32
|
1
|
|
21
|
|
Страны
Запада на рубеже XX—XXI вв Интеграция в Европе и Северной Америке
|
|
§33-§34
|
1
|
|
22
|
|
Восточная
Европа во второй половине XX в Демократические революции в Восточной Европе
|
|
§35-§36
|
1
|
|
23
|
|
Государства
СНГ в мировом сообществе
|
|
§37
|
1
|
|
24
|
|
Освобождение
от колониализма и выбор пути развития
|
|
§38
|
1
|
|
25
|
|
Китай и
китайская модель развития
|
|
§39
|
1
|
|
26
|
|
Япония и
новые индустриальные страны
|
|
§40
|
1
|
|
27
|
|
Развивающиеся
страны Азии и Африки Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в
|
|
§41§42
|
1
|
|
28
|
|
Общественные
науки, идеология и массовая культура
|
|
§43
|
1
|
|
29
|
|
Новые направления в искусстве во второй половине XX
- начале XXI в
|
|
§44
|
1
|
|
30
|
|
Глобальные
угрозы человечеству и поиски путей их преодоления
|
|
§45
|
1
|
|
31
|
|
Складывание
новой системы международных отношений
|
|
§46
|
1
|
|
32
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Мир во 2 п. ХХ в.
|
|
|
|
|
33
|
|
Итоговое
повторение
|
|
|
1
|
|
34
|
|
Резерв
|
|
|
1
|
|
35
|
|
Резерв
|
|
|
1
|
Формируемые знания и умения ученика
Требования к уровню подготовки учащихся: «знать/понимать»:
§
факты, явления, процессы,
понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность
исторического процесса;
§ принципы и способы периодизации всемирной истории;
§ важнейшие методологические концепции исторического процесса, их
научную и мировоззренческую основу;
§ особенности исторического, историко-социологического,
историко-политологического, историко-культурологического, антропологического
анализа событий, процессов и явлений прошлого;
§ историческую обусловленность формирования и эволюции общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого
поведения;
§ взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и
региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории
Требования к уровню подготовки учащихся: «уметь»:
§ проводить комплексный поиск исторической информации в источниках
разного типа;
§ осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания,
степень достоверности);
§ классифицировать исторические источники по типу информации;
§ использовать при поиске и систематизации исторической информации
методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода
информации из одной знаковой системы в другую;
§ различать в исторической информации факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
§ использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения
исторических процессов и явлений
§ систематизировать разнообразную историческую информацию на основе
своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
§ формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение
адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи,
прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими
знаниями;
§ участвовать в групповой исследовательской работе, определять
ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать
различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
§ представлять результаты индивидуальной и групповой
историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата,
исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта,
публичной презентации.
Формы контроля, критерии оценки знаний
учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление,
измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является
составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и
оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка,
самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии
оценки знаний учащихся таковы:
глубокий,
с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ
ученика оценивается пятью баллами;
твердое
знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное
знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя баллами;
наличие в
ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
Учебно-методический комплект
Н.В.Загладин.
«Всемирная история XX век: учебник для 11 класса общеобразовательных
учреждений. – 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
Загладин Н.В.,
Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 11класс. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово-РС», 2008
Программа. 11
класс./Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию
учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса. -4-е
из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009
От Кремля до
Рейхстага, CD, Республиканский медиа центр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.