1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа для 11 класса разработана на основе документов
- Примерные
программы по химии для средней школы М « Просвещение»2010 г.
- Авторской
программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и
науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11
классов общеобразовательных учреждений)
3.
Устав МБОУ Грузиновской СОШ
4.
Основная образовательная программа МБОУ
Грузиновской СОШ (по реализации БУП 2004 г.)2013-2014 у. г.(4-11 класс)
- Федеральный закон
"Об образовании в РФ от" от29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
- Приказ
Министерства образования науки России от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном учреждении, реализующие образовательную
программу общего образования и имеющие государственную аккредитацию на
2013-2014 г.»
Изучение химии
на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о
химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
развитие познавательных
интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности
в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
2.Общая характеристика курса.
Курс
общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по
неорганической и органической химии с целью формирования у них единой
химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической
химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих
подходов к классификации органических и неорганических веществ и
закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное
место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает
возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами,
выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически
грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика
и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию,
систематизацию и обобщение.
3.Место учебного предмета в учебном плане
По
программе положено 68 часов(2 часа в неделю) В связи с постановлением от 28
мая 2013 г. №444 « О переносе выходных дней в 2014 году» программа
скорректирована на 67 часов( праздничный день -1 мая) за счет уплотнения темы
«Химия и жизнь»
|
№№
п\п
|
Наименование темы
|
Всего,
Час.
|
Из них
|
|
Практ.
работы.
|
Контр.
работы
|
|
1
|
Тема 1. Строение вещества
|
29
|
1
|
1
|
|
2
|
Тема 2. Химические реакции
|
17
|
-
|
1
|
|
3
|
Тема 3. Вещества и их свойства
|
18
|
1
|
1
|
|
4
|
Тема 4. Химия и жизнь
|
3
|
-
|
-
|
|
|
Итого
|
67
|
2
|
3
|
План график проведения контрольных и практических работ
|
|
план
|
факт
|
Тема контрольной/практической работы
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
- Практическая
работа №1. «Получение и распознавание газов»
- Контрольная
работа №1 по теме 1 «Строение вещества»
|
|
3 четверть
|
|
|
- Контрольная
работа № 2 по теме 2 «Химические
реакции»
|
|
4 четверть
|
|
|
- Практическая
работа №2 «Идентификация неорганических
веществ»
- Контрольная
работа №3 по теме 3 «Вещества и их свойства»
|
|
Итого
|
|
|
Контрольных работ – 3
Практических работ -2
|
4.Содержание учебного предмета
|
№№
п\п
|
Раздел
|
Характеристика основных содержательных линий
|
Практ.работы.
|
|
1
|
Теоретические основы химии
|
Современные представления о строении
атома
Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, p-элементы. Особенности строения электронных
оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева.
Химическая связь
Ковалентная связь, ее разновидности и
механизмы образования. Электроотрицательность. Степень окисления и
валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы.
Металлическая связь. Водородная связь.
Вещество
Качественный и количественный состав
вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Причины многообразия веществ: изомерия,
гомология, аллотропия.
Явления, происходящие при растворении
веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация,
гидратация.
Чистые вещества и смеси.
Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения
концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества.. Диссоциация
электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты.
Золи, гели, понятие о коллоидах.
Химические реакции
Классификация химических реакций в неорганической
и органической химии.
Реакции ионного обмена в водных растворах.
Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель
(рН) раствора.
Окислительно-восстановительные реакции.
Электролиз растворов и расплавов.
Скорость реакции, ее
зависимость от различных факторов. Катализ.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и
способы его смещения.
|
|
|
2
|
Неорганическая химия
|
Классификация неорганических соединений.
Химические свойства основных классов неорганических соединений.
Металлы. Электрохимический ряд напряжений
металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов.
Способы защиты от коррозии.
Неметаллы. Окислительно-восстановительные
свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов.
|
|
|
3
|
Экспериментальные основы химии
|
Правила безопасности при работе с едкими,
горючими и токсичными веществами.
Проведение химических реакций в растворах.
Проведение химических реакций при
нагревании.
Качественный и количественный анализ
веществ. Определение характера среды. Индикаторы. Качественные реакции на
неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических соединений.
|
|
|
4
|
Химия и жизнь
|
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты,
витамины, гормоны, минеральные воды.Проблемы, связанные с применением
лекарственных препаратов.
Химия и пища. Калорийность жиров, белков и
углеводов.
Химия в повседневной жизни. Моющие и
чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии.
Химические вещества как строительные и
поделочные материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи,
скульптуре, архитектуре.
Общие представления о промышленных способах
получения химических веществ (на примере производства серной кислоты).
Химическое загрязнение окружающей среды и
его последствия.
Бытовая химическая грамотность.
|
|
5.Тематическое планирование
|
Наименование
раздела
|
Основное
содержание по темам
|
Характеристика
основных
видов
деятельности
|
|
Теоретические
основы химии
|
Современные представления
о строении атома
Атом. Изотопы.
Атомные орбитали. s-, p-элементы.
Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов.
Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева.
Химическая
связь
Ковалентная
связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность.
Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и
анионы. Металлическая связь. Водородная связь.
Вещество
Качественный и
количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного
строения.
Причины
многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия.
Явления,
происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки,
диффузия, диссоциация, гидратация.
Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический
процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля
растворенного вещества.. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные
и слабые электролиты.
Золи, гели,
понятие о коллоидах.
Химические
реакции
Классификация
химических реакций в неорганической и органической химии.
Реакции ионного
обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная,
щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.
Окислительно-восстановительные
реакции. Электролиз растворов и расплавов.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ.
Обратимость
реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
|
-объяснять
закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и
главных подгрупп;
-определять
степень окисления химических элементов;
- характеризовать
элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева
-определять
валентность химических элементов, определять степень окисления химических
элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в
водных растворах неорганических соединений.
-объяснять
природу химической связи.роения их атомов.
|
|
Неорганическая
химия
|
Классификация
неорганических соединений. Химические свойства основных классов
неорганических соединений.
Металлы.
Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие
о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Неметаллы. Окислительно-восстановительные
свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов.
|
-называть
вещества
-определять
принадлежность веществ к различным классам
- характеризовать
общие свойства основных классов неорганических и органических соединений
-объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ
|
|
|
Экспериментальные
основы химии
|
Правила
безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.
Проведение
химических реакций в растворах.
Проведение
химических реакций при нагревании.
Качественный и
количественный анализ веществ. Определение характера среды. Индикаторы.
Качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы
органических соединений.
|
- характеризовать
общие свойства основных классов неорганических и органических соединений
-объяснять
зависимость свойств веществ от их состава и строения
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ
-правила
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным
оборудованием
|
|
|
Химия и жизнь
|
Химия и здоровье.
Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.Проблемы, связанные
с применением лекарственных препаратов.
Химия и пища.
Калорийность жиров, белков и углеводов.
Химия в
повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со
средствами бытовой химии.
Химические
вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества, используемые в
полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре.
Общие
представления о промышленных способах получения химических веществ (на
примере производства серной кислоты).
Химическое
загрязнение окружающей среды и его последствия.
Бытовая
химическая грамотность.
|
-проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников
-оценивать
влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы
-правила безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным оборудованием
|
|
7.Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебники и
учебные пособия:
Учебник О.С.Габриелян
Химия 11 класс –М. :Дрофа 2011
Контрольно-измерительные
материалы Химия 11 класс сост. Н.П. Троегубова.-М.ВАКО,2011
Н.П.Троегубова Поурочные
разработки по химии 11 класс –М.:ВАКО 2013
Печатные,
электронные, экранно-звуковые пособия:
К-д: «Химия и
электрический ток» DVD
К-д: «Химия» 8
класс, 1-2 ч.
К-д:
«Первоначальные химические понятия» 8 класс, 1 ч. DVD
К-д: «Кислород.
Водород» 8 класс, 2 ч. DVD
К-д: «Вода,
растворы, основания. Периодический закон» 8 класс, 3 ч. DVD
К-д: «Уроки химии
Кирилла и Мефодия» 8-9 класс
К-д: «Химия в
школе. Соли»
DVD «Химия в школе
8 класс»
DVD «Химия в
школе. Кислоты и основания»
«Химия в школе.
Соли»
CD «Химия в
школе. Атом и молекула»
«Химия в школе.
Кислоты и основания» CD
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Растворы. Электролитная диссоциация»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Строение вещества. Химическая связь»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Химические реакции»
Таблица
демонстрационная: «Электрический ряд напряжений металлов»
К-д: «Химия и
электрический ток» DVD
К-д: «Уроки химии
Кирилла и Мефодия» 8-9 класс
DVD «Химия в
школе. Кислоты и основания»
«Химия в школе.
Соли»
CD «Химия в
школе. Атом и молекула»
«Химия в школе.
Кислоты и основания» CD
К-д: «Органическая
химия. Природные источники углеводородов. Спирты и фенолы» 2 ч. DVD
К-д: «Органическая
химия. Альдегиды и карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры» 3 ч. DVD
К-д: «Органическая
химия. Азотосодержащие органические вещества. Белки» DVD
К-д: «Органическая
химия. Углеводы» 4 ч. DVD
К-д: «Органическая
химия. Предельные, непредельные ароматические углеводороды» 1 ч. DVD
К-д: «Общие
свойства металлов» DVD
К-д: «Металлы
побочных подгрупп» DVD
К-д: «Металлы
главных подгрупп» 1 ч. DVD
К-д: «Металлы
главных подгрупп» 2ч. DVD
К-д: «Галогены.
Сера» DVD
К-д: «Азот и
фосфор» DVD
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Растворы. Электролитическая диссоциация»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Строение вещества. Химическая связь»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Химические реакции»
Таблица
демонстрационная: «Электрический ряд напряжений металлов»
Комплект таблиц для
9-11 классов: «Валеология и органическая химия»
Комплект таблиц для
9-11 классов: «Валеология и органическая химия»
Комплект таблиц по
всему курсу неорганической химии (100 шт)
Комплект таблиц по
органической химии: «Природные источники углеводородов. Переработка. Синтез»
Комплект таблиц по
органической химии: «Строение органических веществ»
Комплект таблиц по
химии: «Металлы»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Неметаллы»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Растворы. Электролитная диссоциация»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Строение вещества. Химическая связь»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Химические реакции»
Комплект таблиц по
химии демонстрационный: «Химическое производство. Металлургия»
Технические
средства обучения:
Компьютер, проектор
8.Требования к уровню подготовки
учащихся.
В результате изучения химии в 11 классе ученик
должен
знать / понимать
• роль химии в естествознании, ее связь с другими
естественными науками, значение в жизни современного общества;
• важнейшие химические понятия: вещество,
химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал,
аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, пространственное
строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного
и немолекулярного строения, дисперсные системы, истинные растворы,
электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах,
гидролиз, окисление и восстановление, скорость химической реакции, механизм
реакции, катализ, тепловой эффект реакции, химическое равновесие, углеродный
скелет, функциональная группа, гомология, структурная изомерия, основные типы
реакций в неорганической и органической химии;
• основные законы химии: закон сохранения массы
веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро;
• основные теории химии: строения атома,
химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения
органических соединений, химическую кинетику и химическую термодинамику;
• классификацию и номенклатуру неорганических и
органических соединений;
• природные источники углеводородов и способы их
переработки;
• вещества и материалы, широко используемые в
практике: основные металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные
удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды,
фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид,
ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты,
белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие
средства;
Уметь:
• называть изученные вещества по «тривиальной» и
международной номенклатурам;
• определять: валентность и степень окисления
химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное
строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных
растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под
влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в
молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;
• характеризовать: s- , p- и d-элементы по их
положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; строение и
свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и
кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);
• объяснять: зависимость свойств химического
элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д.И.
Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от их состава и
строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости
химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических
соединений от строения их молекул;
• выполнять химический эксперимент по:
распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; получению
конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;
• проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям реакций;
• осуществлять самостоятельный поиск информации
(химической, экологической, об учебных заведениях и востребованных профессиях)
с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления
в различных формах;
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;
• постоянной самостоятельной заботы о сохранении
благоприятной природной среды в месте своего проживания;
• объяснения химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
• экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
• оценки влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасной работы с веществами в лаборатории,
быту и на производстве;
• сохранения и укрепления собственного здоровья и
членов семьи;
• распознавания и идентификации важнейших веществ
и материалов;
• оценки качества питьевой воды и отдельных
пищевых продуктов;
• критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из различных источников.
Система оценки планируемых результатов
Устный ответ
Оценка «5» - ответ полный, правильный,
самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности.
Оценка «4» - ответ полный и правильный, материал
изложен в определенной
логической последовательности, допущены две-три несущественные ошибки, исправленные
по требованию учителя.
Оценка «3» - ответ полный, но допущены
существенные ошибки или ответ неполный.
Оценка «2» - ученик не понимает
основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить даже при
наводящих вопросах учителя.
Расчетные задачи
Оценка «5» - в логическом рассуждении
нет ошибок, задача решена рациональным
способом.
Оценка «4» - в рассуждении нет ошибок,
но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3» - в рассуждении нет ошибок,
но допущена ошибка в математических
расчетах.
Оценка «2» - имеются ошибки в
рассуждениях и расчетах.
Экспериментальные задачи
Оценка «5» - правильно составлен план
решения, подобраны реактивы, дано полное
объяснение и сделаны выводы.
Оценка
«4» -
правильно составлен план решения, подобраны реактивы, при этом допущено не более двух
ошибок (несущественных) в объяснении и
выводах.
Оценка «3» - правильно составлен план
решения, подобраны реактивы, допущена существенная ошибка в объяснении и
выводах.
Оценка «2» -допущены две и более ошибки
в плане решения, в подборе реактивов, выводах.
Практическая работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью,
правильно сделаны наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается
чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы.
Оценка «4»- работа выполнена полностью,
правильно сделаны наблюдения и выводы,
но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, но
исправляются по требованию учителя.
Оценка «2»- допущены две или более существенные ошибки, учащийся не может их исправить даже по требованию учителя.
Нет вывода к работе, не соблюдаются требования ТБ.
Контрольная работа
Оценка «5» - работа выполнена
полностью, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена
полностью, допущено не более двух несущественных
ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее
чем наполовину.
Оценка «2» - работа выполнена менее чем
наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
5.Оценка
тестовых работ
Тесты, состоящие из 5-10 вопросов используются после изучения практически
каждого урока. Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20-30 вопросов используется для итогового контроля.
При оценивании
теста по отдельному уроку используется следующая шкала:
• 91-100%
выполнения заданий — оценка «5»;
• 81-90% выполнения
заданий — оценка «4»;
• 70-80% — оценка
«3»;
Для теста
тематического используется следующая шкала:
• 91-100%
выполнения заданий — оценка «5»;
• 81-90% выполнения
заданий — оценка «4»;
• 60-80% — оценка
«3»;
Для теста по
итогам полугодия, года используется следующая шкала:
• 91-100%
выполнения заданий — оценка «5»;
• 81-90% выполнения
заданий — оценка «4»;
• 50-80% — оценка
«3»;
Календарно-тематическое
планирование, химия 11 класс
|
№п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Раздел
|
Количество часов
|
Оборудование
|
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся
|
Виды
контроля
|
Требования к результатам
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
|
1.Тема урока:
Вводный инструктаж по технике безопасности.
Строение атома
|
Строение вещества
|
1
|
Периодическая таблица химических элементов.
Презентация Компьютер, проектор
|
Составление схем строения атома, работа с
текстом и справочными таблицами
|
|
Знать основные
химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы; уметь
определять заряд иона
|
|
2
|
|
2. Тема урока:
Состояние электронов в атоме.
|
|
1
|
Компьютерная презентация-виртуальная лаборатория
Компьютер, проектор
|
Составление табл. «Строение электронных
оболочек»; «Число АО на уровнях и п/уровнях»; «Распределение ē по энергетическим уровням»
|
|
Знать
основные химические понятия: вещество,
химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и
молекулярная массы, ион, изотопы; уметь определять заряд иона
|
|
3
|
|
3.Тема урока:
Валентные возможности атомов химических
элементов
|
|
1
|
ПСХЭ
|
Составление схем распределения ē по
орбиталям, соответствующим низшему и высшему энергетическому состоянию атома
Составить формулы, определение с. о.
разложение атомов, составление алгоритма
|
|
уметь определять
валентность и степень окисления химических элементов
|
|
4
|
|
4.Тема урока:
Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И.Менделеева и строение атома
|
|
1
|
ПСХЭ
Компьютерная презентация
|
Конструирование
Периодической таблицы элементов с
использованием карточек, работа с текстом и таблицей
|
|
Знать основной
закон химии - периодический закон;
уметь
характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева
|
|
5
|
|
5.Тема урока:
Значение Периодического закона и
Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева
|
|
1
|
|
Предсказание электронных конфигураций ещё
неполученных элементов. Решение задач на нахождение Ar(ср.) изотопов
|
|
Знать основной
закон химии - периодический закон;
уметь
характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева
|
|
6-7
|
|
6-7.Ионная связь. Ионная кристаллическая
решетка
|
|
2
|
Модель крист.решетки хлорида натрия. Образцы
минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита.
|
Составление:
схем образование в-в с различными типами хим. связи
Составление
опорного конспекта.
|
Текущий
контроль – опрос
Проверочная работа по карточкам
|
Знать понятие
«химическая связь», теорию химической связи;
уметь определять тип химической связи в
соединениях, заряд иона; объяснять зависимость свойств веществ
от их состава и строения; объяснять природу химической связи (ионной)
|
|
8-9
|
|
8-9Тема урока: Ковалентная
химическая связь .Атомная и молекулярная кристаллические решетки.
|
|
2
|
Модели кристаллических решеток «сухого льда»
, иода, алмаза, графита. Компьютерная презентация виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление опорного конспекта.
|
Текущий контроль знаний – опрос. Самостоят.
Работа по разноуровневым карточкам
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи;
уметь определять
тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи
(ковалентной)
|
|
10-11
|
|
10-11 Гибридизация орбиталей и геометрия
молекул
|
|
1
|
Модели молекул виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление опорного конспекта.
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Знать: понятие sp-, sp2-, sp3- гибридизации на примере органических и
неорганических молекул
Уметь объяснять геометрическую форму молекул
согласно гибридизации орбиталей
|
|
12-13
|
|
12-13Закон постоянства состава вещества.
Расчеты, связанные с понятием «массовая доля элемента в веществе»
|
|
2
|
|
Решение задач
|
Самостоятельная работа по решению задач
|
Знать и понимать :
Определения понятий «химическая формула»,
«формульная единица», «массовая доля элемента в веществе»
|
|
14
|
|
14.Тема урока: Металлическая
связь .
|
|
1
|
Образцы металлов, сплавов.
Л.Р. Определение
типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств. Компьютер, проектор
|
Составление: схем образование в-в с
различными типами хим. связи
|
Форма контроля - СР
Измерители:
§ 5 , упр.1
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи;
уметь определять
тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи
(металлической
|
|
15
|
|
15Тема урока:
Водородная связь
Единая природа химических связей
|
|
2
|
Модель фрагмента молекулы ДНК Компьютер, проектор
|
Составление опорного конспекта.
Составление: схем образование в-в с
различными типами хим. связи
|
Текущий контроль знаний
Самостоят. работа по индивидуальным
карточкам
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи;
уметь определять
тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу химической связи (водородной)
|
|
16-17
|
|
16-17 Полимеры органические и неорганические
|
|
2
|
Образцы пластмасс и изделия из них. Образцы
волокон и изделия из них. Образцы неорганических полимеров
Л.Р.
Ознакомление с коллекцией полимеров Компьютер, проектор
|
Классификация изомеров; сравнение процессов
полимеризации и поликонденсации.
|
Текущий контроль знаний
|
Знать и понимать:
Определения понятий полимер, пластмассы,
искусств.полимер, волокно, термопласты, реактопласты.
Уметь:
Объяснять зависимость свойств полимеров от
их состава и строения
|
|
18-19
|
|
18-19 Газообразное состояние вещества.
Природные газообразные смеси: воздух и природный газ
|
|
2
|
Модель молярного объема газов
|
Составление
опорного конспекта
|
Текущий контроль знаний – устный опрос
С.Р.
|
Знать и понимать:
Определения понятий: молярный объем,
объемная доля компонента в смеси, парниковый эффект, кислотные дожди.
Уметь: характеризовать газ.состояние
вещества с точки зрения атомно-молекулярного учения, выполнять расчеты,
оценивать влияние химического загрязнения атмосферы на организм человека и
др.живые организмы
|
|
20-21
|
|
20-21. Представители газов, изучение их
свойств.
|
|
2
|
Компьютерная
презентация
|
Составление опорного конспекта
|
Самостоятельная
работа
|
Знать и понимать:
Некоторые газообразные при обычных условиях
вещества, способы получения, собирания и распознавания, свойства и применение
Уметь: давать характеристику газам,
объяснять свойства
|
|
22
|
|
22. Практическая работа №1. «Получение и
распознавание газов»
|
|
1
|
Набор реактивов и посуды на каждую. группу
виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
Отчет
о П.Р.
|
Знать и понимать: способы получения,
собирания, распознава., применения некоторых газ.веществ, правила безопасного
обращения с горючими и токсич. веществами, лаборатор. оборудованием.
Уметь: выполнять химич.эксперимент по
распознаванию некоторых газов
|
|
23-24
|
|
23-24. Жидкое состояние вещества. Вода.
Жидкие кристаллы.
|
.
|
2
|
Образцы накипи в чайнике и трубах
центрального отопления. Приборы на жидких кристаллах.
Л.Р.Устранение
жесткости воды. Ознакомление с минераль. водами
|
Индивидуальная
Парная
|
Текущий контроль знаний – опрос.
Самостоятельная работа
|
Знать и понимать : определение понятий:
жесткая вода, временная жесткость, постоянная, массовая доля растворенного
вещества., способы устранения жесткости воды, состав и применение минераль.
вод. Уметь: характеризовать жидкое состояние вещества с точки зрения
атомно-молекул. учения, выполнять расчеты, оценивать влияние химического
загрязнения гидросферы на организм человека и др.живые организмы.
|
|
25
|
|
25.Твердое состояние вещества. Аморфные
вещества.
|
|
1
|
Образцы аморфных веществ. Образцы
кристаллических веществ.
|
Индивидуальная
|
Текущий контроль знаний – опрос.
Проверочная работа-решение задач
|
Знать: определение понятия «аморфные
вещества», свойства и применение аморфных веществ.
Уметь: характеризовать твердое состояние
вещества с точки зрения атомно-молекулярного учения
|
|
26
|
|
26 Дисперсные системы
|
|
1
|
Образцы различных дисперсных систем. Эффект
Тиндаля.
Л.Р.Ознакомление
с дисперсными системами Компьютер, проектор
|
Эксперимент по получению дисперсных систем,
составление таблицы «Классификация дисперсных систем».
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для определения возможности протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их последствий
|
|
27
|
|
27. Обобщение и систематизация знаний по
теме «Строение вещества»
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
Форма контроля - СР
|
Знатьпонятия:
химическая связь, изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава
веществ, теорию химической связи;
уметь определять
тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической)
уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
|
28
|
|
28.Контрольная работа № 1 по теме
«Строение вещества»
|
|
1
|
|
Самостоятельная
работа
|
Форма контроля - КР
|
Знатьпонятия:
химическая связь, изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава
веществ, теорию химической связи;
уметь определять
тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической);
уметь применять
полученные знания для решения задач различного уровня
|
|
29
|
|
29.Анализ контрольной работы №1. Работа над
ошибками.
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
30-31
|
|
1-2.Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии
|
Химические реакции
|
2
|
Д. Модели
молекул изомеров и гомологов.
Д. Получение
аллотропных модификаций серы и фосфора
Д. Озонатор
Л.Реакция
замещения меди железом в растворе медного купороса виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Эксперимент, наблюдение, вывод; вывод
формул, классификация химической реакции, определение типов химической
реакции
|
Форма контроля - УО
Проверочная работа по карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: аллотропия, тепловой эффект химической реакции, углеродный скелет,
изомерия, гомология
- основные теории химии: строения органических соединений
|
|
32
|
|
3. Скорость химической реакции
|
|
1
|
Д.Взаимодействие
цинка с растворами соляной и серной кислот при разных температурах, при
разной концентрации соляной кислоты). Взаимодействие цинка (порошка, пыли,
гранул) с кислотой
Модель « кипящего слоя»
Л.Разложение
пероксида водорода в присутствии катализаторов (оксида марганца (IV) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля) виртуальная лаборатория
Компьютер, проекто
|
Эксперимент, составление опорного конспекта,
упражнения в составлении уравнений химических реакций.
|
Форма контроля - УО
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: катализ, скорость химической реакции
Уметь
- объяснять:
зависимость скорости химической реакции от
различных факторов
|
|
33-34
|
|
4-5Обратимость химических реакций.
Химическое равновесие
|
|
2
|
|
Упражнения в составлении уравнений
химических реакций.
Составление опорного конспекта
|
Текущий контроль знаний –опрос
С.Р.
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: химическое равновесие
- объяснять: положение химического равновесия от различных факторов
|
|
35
|
|
6. Роль воды в химических реакциях
|
|
1
|
Д. Растворение
окрашенных веществ в воде (сульфата меди (П), перманганата калия, хлорида
железа (Ш)
виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций. Составление уравнений диссоциации
|
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: растворы
|
|
36-37
|
|
7-8. Электролитическая диссоциация
|
|
2
|
Д. Испытание
растворов электролитов и неэлектр. на предмет диссоциации
Д.Зависимость
степени диссоциации уксусной кислоты от разбавления
Л. Реакции,
идущие с образованием осадка, газа и воды виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций.
|
Текущий контроль знаний – опрос
С.Р. по разноуровневым карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация;
- основные теории химии: электролитической диссоциации
Уметь
- определять: заряд иона
|
|
38-39
|
|
9-10. Гидролиз органических и неорганических
соединений
|
|
2
|
Д. Гидролиз
карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (П), карбида
кальция
Л. Разные случаи
гидролиза солей виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Эксперимент, наблюдение, вывод, составление
уравнений гидролиза
|
Форма контроля - СР
|
Уметь определять
характер среды в водных растворах неорганических веществ;
уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве
|
|
40-41
|
|
11-12 Окислительно-восстановительные реакции
|
|
2
|
Д.Простейшие
окислител.-восстановит. реакции: взаимодейст. цинка с соляной кислотой и
железа с сульфатом меди (П)
Л. Получение
водорода взаимодействием кислоты с цинком виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций.
|
Форма контроля - СР
|
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: степень окисления, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление
Уметь
- определять: валентностьи степень окисления химических элементов, окислитель и
восстановитель
|
|
42-43
|
|
13-14.Электролиз
|
|
2
|
Д. Модель электролизера;
модель электролизной ванны для получения алюминия виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций.
|
Форма контроля -
СР
Измерители
составить уравнения реакций электролиза
расплава и раствора хлорида натрия
|
Знать понятия:
окислитель, восстановитель, окисление, восстановление;
практическое применение
электролиза
|
|
44
|
|
15.Обобщение и систематизация знаний по теме
«Химические реакции»
|
|
2
|
|
Самостоятельная работа
|
Форма контроля – Самостоятельная работа СР
|
Уметь
- определять: характер среды в водных растворах неорганических соединений;
- объяснять: зависимость
скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных
факторов
|
|
45
|
|
16.Контрольная работа №2 по теме:
«Химические реакции»
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
тест
|
Уметь применять
полученные знания для решения задач различного уровня
|
|
46
|
|
17. Анализ контрольной работы
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
Работа над ошибками.
|
|
|
47
|
|
1.Классификация неорганических соединений
|
Вещества и их свойства
|
1
|
Л. Испытание
растворов кислот, оснований и солей индикаторами
Компьютерная презентация
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Перевод информации из одной знаковой системы
в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства
|
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: оксиды, основания, кислоты, соли
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах неорганических соединений
|
|
48
|
|
2.Классификация органических соединений
|
|
1
|
Презентация Компьютер, проектор
|
|
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия:
- функциональная группа;
- важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, этанол, бензол, жиры, мыла, глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка, белки
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений
|
|
49-50
|
|
3-4.Металлы
|
|
2
|
Д.Взаимодейст.
натрия и сурьмы с хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в
кислороде. Взаимодейст.щелочнозем. металлов с водой. Взаимодейст. натрия с
этанолом, цинка с уксусной кислотой Взаимодейст. меди с кислородом и серой.
Алюминотермия
Л.Ознакомл. с
коллекц.металлов и их соединениями; рудами виртуальная лаборатория Компьютер,
проектор
|
Составление таблицы «Физические свойства» и
«Важные соединения металлов», изображения строения атомов, составление
уравнений химических реакций
|
Форма контроля – самостоят. работа по индивид карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы
Уметь
- характеризовать: элементы металлы малых периодов по их положению в периодической
системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов;
- объяснять: зависимость свойств металлов и сплавов от их состава и строения
|
|
51
|
|
5.Коррозия металлов
|
|
1
|
Д. Результаты
коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания
|
Индивидуальная Эксперимент, наблюдения,
выводы, составление уравнений коррозии
|
Текущий контроль знаний
|
Знать и понимать определения понятий
металлы, восстановитель, коррозия
|
|
52-53
|
|
6-7. Неметаллы
|
|
2
|
Д. Возгонка
йода. Изготовление йодной спиртовой настойки. Взаимное вытеснение галогенов
из растворов их солей. Горение серы и фосфора в кислороде виртуальная
лаборатория Компьютер, проектор
|
Групповая, индивидуальная Эксперимент,
наблюдения, выводы, составление уравнений, строение атомов неМе, таблица:
«Химические свойства неМе»
|
Текущий контроль знаний
С.Р. по разноуровневым карточкам
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: неметаллы
Уметь
- характеризовать:
элементы неметаллы малых периодов по их
положению в периодической системе Д.И. Менделеева;
общие химические свойства неметаллов;
- объяснять: зависимость свойств неметаллов от их состава и строения
|
|
54-55
|
|
8-9.Кислоты неорганические и органические
|
|
2
|
Д.Разбавл.концентрированной
серной кислоты. Взаимодейст.концентрированной серной кислоты с
сахаром, целлюлозой и медью
Л.Ознакомление с
коллекцией кислот
Л.Взаимодействие
соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами, основаниями и
солями. виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Составление схем, классификация уравнений
реакций, проведение эксперимента,
|
Форма контроля – УО, диктант
Измерители:
составить уравнения химических реакций,
характерных для серной (соляной) кислоты
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты
Уметь
-называть: кислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах кислот;
- характеризовать:
-общие химические свойства кислот
- объяснять: зависимость свойств кислот от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорг. и органических кислот
|
|
56-57
|
|
10-11.Основания неорганические и
органические
|
|
2
|
Л. Ознакомление
с коллекцией оснований
Л. Получение и
свойства нерастворимых оснований виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Познавательная деятельность
Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
Информационно-коммуникативная
деятельность
Уметь давать определения, приводить
доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа.
Рефлексивная деятельность
Само- и взаимопроверка
|
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
составить уравнения химических реакций,
характерных для гидроксида натрия,гидроксида меди (II
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: нерастворимые основания, щелочи
Уметь
-называть: основания по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах щелочей;
- характеризовать:
-общие химические свойства оснований
- объяснять: зависимость свойств оснований от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорг. и орг. оснований
|
|
58-59
|
|
12-13. Соли
|
|
2
|
Д. Образцы
пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, ихспособность
к разложению при нагревании. Гашение соды уксусом.
Д.Качественные
реакции на катионы и анионы
Ознакомление с коллекцией минералов и
биологических материалов, содержащих некоторые соли Гидролиз хлоридов
и ацетатов щелочных металлов виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
Составление схем, классификация уравнений
реакций, проведение эксперимента
|
Форма контроля – УО, диктант
Измерители
составить уравнения химических реакций,
характерных для хлорида натрия
|
Знать/понимать
- важнейшие вещества и материалы: соли, минеральные удобрения
Уметь
-называть: соли по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять: характер среды в водных растворах солей;
- характеризовать:
-общие химические свойства солей
- объяснять: зависимость свойств солей от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших солей
|
|
60
|
|
14.Генетическая связь между классами
неорганических и органических соединений
|
|
1
|
|
Эксперимент; составление уравнений
переходов; выводы
|
Форма контроля – СР, УО
|
Уметь
- характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений
|
|
61
|
|
15.Практическая работа №2 «Идентификация неорганических
веществ»
|
|
1
|
Наборы реактивов и химической посуды
виртуальная лаборатория Компьютер, проектор
|
|
Форма контроля –
практическая работа
|
Уметь
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ
|
|
62
|
|
16.Обобщение и систематизация знаний по теме
« Вещества и их свойства»
|
|
1
|
|
Индивидуальная и фронтальная работа по
выполнению заданий обобщающего характера.
|
|
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорган. и органич. соединений, строение и химические свойства изученных
органич. соединений
|
|
63
|
|
17. Контрольная работа № 3 по теме «Вещества и их свойства»
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
Форма контроля –
КР
|
Уметь применять
полученные знания для решения задач различного уровня
|
|
64
|
|
18. Анализ контрольной
работы
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
65-66
|
|
1-2. Химия и повседневная жизнь человека
|
Химия и жизнь
|
2
|
Д. Образцы
средств гигиены и косметики
Знакомство с образцами моющих и чистящих
средств. Изучение инструкций по их составу и применен.
|
Семинар.
Выступления, защита своих работ.
|
|
|
|
67
|
|
3.Химия и производство Химия и экология
|
|
1
|
Д. Модели
производства серной кислоты
|
Составление таблиц классификации
элементов по степени токсичности.
|
|
Уметь
- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих
на производстве; определения возможности протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их последствий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.