Рабочие программы по физике

Скачать материал

МБОУ КАРАБАШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

________З.З.Ахтямова МБОУ Карабашской СОШ №1 МБОУ Карабашской СОШ №1§65 Упр.9, (6,7)

Протокол №_____ _______ Кашапова И.Р. ________ Фаттахова М.К.

от «_____» ________2014г. «______» ____________ 2014г. Приказ

№______ от «______» ________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 класса

Ахтямовой Зульфии Зуфаровны,

учителя физики первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № _1______

от «_____» __________2014г.

пгт. Карабаш

2014 – 2015 учебный.

Аннотация к рабочей программе по физике в 7 классе

1. Количество часов в неделю -2. Количество часов в год- 70

2.УМК

· Перышкин А.В. Физика7 – М.: Дрофа, 2008

ü сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

· Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008.

· Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы 7 кл. – М.: Дрофа , 2008

3. Цель изучения предмета в данном году :

1.Привить интерес к физике.

2.Дать основные понятия.

3. Научить выводить формулы.

4.Переводить единицы измерения в систему «СИ».

5. Научить самостоятельно работать с приборами и пользоваться описанием.

4. Требования к результатам освоения в свете новых стандартов

1. Работать самостоятельно .

2. Работать с учебником.

3.Решать проблемные ситуации, делать выводы при изучении нового материала.

4.Решать задачи.

5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа; тестирование; лабораторная работа; фронтальный опрос; физический диктант; домашний лабораторный практикум.

6.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и разделов:

Физика и физические методы изучения природы

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, газов, жидкостей

Работа и мощность. Энергия

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. . Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

ü учебниками (включенными в Федеральный перечень):

· Перышкин А.В. Физика7 – М.: Дрофа, 2008

ü сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

· Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008.

· Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы 7 кл. – М.: Дрофа , 2008

Место и роль курса в обучении.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружаю-щего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять пофизических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на ступени основного общего образования в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 70 учебных часа.

Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Общая характеристика учебного процесса

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

Введение.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность.

Энергия.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются :гипотеза о дискретном строение вещества, диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила, работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются организационные формы обучения :

- классно-урочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач;

                                    -самостоятельная работа;

                                    -внеаудиторная и "домашняя" работа.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Общая характеристика учебного процесса

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента  и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

Предполагаемые результаты обучения

      Результаты изучения курса «Физика» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Система оценки достижений учащихся

На уроках физики оцениваются прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

Система оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- тестирование,

- самостоятельные и проверочные работы,

- контрольные работы,

- зачеты,

проверяя:

- лабораторные и практические отчёты,

- домашние общие и индивидуальные работы

Система условных обозначений

ИТБ – инструктаж по технике безопасности

Д.О. – демонстрационный опыт

Л.О. – лабораторный опыт

П.Р. – практическая работа.

Содержание программы (70 часов)

Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Определение цены деления шкалы мензурки.

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы

Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей (19 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резерв- 3ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

ü смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

ü смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

ü смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

ü описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

ü решать задачи на применение изученных физических законов;

ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

ü общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

ü предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная и дополнительная литература:

1,Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.

2.Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005. 3.Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. .Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003.

4.Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа,2005г

5.Газета «1сентября» приложение «Физика»

6.Интернет-ресурсы.

Литература для обучающихся

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Перышкин А. В. Сборник задач по физике.- М: Экзамен,2008г

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Хар-ка деятельности уч-ся

или виды учебной деятельности

Виды контроля,

измеритили

Планируемые

результаты освоения

материала

Д/З

Дата

Основное содержание

Практическая часть

Демонстрации

Лабораторные работы и опыты

1/1

Физика – наука о природе. Наблюдения и опыты. Описание физических явлений. Физический эксперимент и физическая теория.

Техника безопасности в кабинете физики

Комби-нированый

урок

Физика - наука о

природе.

Наблюдения и

описания физических явлений.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений

Знать / понимать смысл понятия: физические явления, вещество.

Приводить примеры практического использования знаний о механических и тепловых явлениях.

П 1-3

2.09

2/2

Физические величины и единицы их измерение.

Комби-нированый

урок

Физические величины и их измерения.

1.Измерение размеров бруска.

тест

Использовать физические приборы для измерения размеров.

П 4

4.09

3/3

Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические приборы.

Комби-нированый

урок

Физические приборы.

2.Измерение температуры.

Физический

диктант

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

П 5

9.09

4/4

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы мензурки».

Урок-

практи-кум

3. Определение цены деления шкалы мензурки.

Лабораторная работа, выводы, оформление

11.09

5/5

Физика и техника.

Урок

контро-ля

Физика и техника.

Тест № 1.

Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников.

П.6

16.09

1/6

Строение вещества. Молекулы.

Комби-нированый

урок

Строение вещества.

Опорный конспект, фронтальный опрос

П 7-8

18.09

2/7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.

Комби-нированый

урок

Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения молекул.

Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Физический

диктант

Уметь описывать и объяснять диффузию.

П 9

23.09

3/8

Взаимодействие частиц вещества.

Комби-нированый

урок

Взаимодействие частиц вещества.

Фронтальный опрос

Понимать смысл понятия: взаимодействие молекул.

П 10

25.09

4/9

Три состояния вещества.

Комби-нированый

урок

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Сжимаемость газов, сохранение объема жидкостей при изменении форм сосуда.

Физический

диктант

П 11-12

01.10

Повторительно-обобщающий урок.

Урок

Контро-ля

Решение задач

Тест № 11

П 7-12

30.09

Механическое движение. Прямолинейное равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Траектория. Путь.

Комби-нированый

урок

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Траектория. Путь. Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Опорный конспект

Уметь описывать и объяснять физическое явление: равномерное прямолинейное движение.

П 13-14

2.10

Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости.

Комби-нированый

урок

Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения скорости, расстояния и времени.

4. «Измерение скорости равномерного движения».

Опрос, тест

Знать и понимать смысл физических величин: скорость, путь. Представлять результаты измерений с помощью таблиц.

Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния и промежутков времени.

П 15

7.10

Решение задач на расчет пути и времени движения.

Урок закреп-ления

знаний

Физический

диктант

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

9.10

Графическое представление движения.

Комби-нированый

урок

График зависимости пути от времени и скорости от времени.

5. «Изучение зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении».

Опрос ,тест

Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирическую зависимость пути от времени.

П 16

14.10

Явление инерции. Решение задач.

Комби-нированый

урок

Явление инерции.

Решение задач

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

П 17

16.10

Взаимодействие тел.

Комби-нированый

урок

Взаимодействие тел.

Тест № 2

П 18

21.10

Масса тела. Единицы измерения массы.

Методы измерения массы.

Комби-нированый

урок

Методы измерения массы.

Подготовка к контр. работе

Знать и понимать смысл физической величины масса тела.

П 19-20

23.10

Лабораторная работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Урок- практи-кум

6. «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа, выводы, оформление

Использовать физические приборы для измерения физической величины массы.

П 21

28.10

Плотность вещества.

Методы измерения плотности.

Комби-нированый

урок

Плотность вещества.

Методы измерения плотности.

Решение задач, подготовка к лабор. работе

Знать, понимать смысл физической величины плотность вещества.

П 21

30.10

10/20

Лабораторная работа № 3 «Измерение объема тела”

Урок- практи-кум

Методы измерения объема и плотности.

Измерение объема и определение плотности жидкости».

7. «Измерение объема тела и плотности вещества твердого тела».

Лабораторная работа, выводы, оформление

11.11

11/21

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема и определение плотности тела».

Урок практи-кум

8. «Измерение объема и определение плотности жидкости».

Лабораторная работа, выводы, оформление

13.11

12/22

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Комби-нированый

урок

Тест № 3

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

П 22

18.11

13/23

Контрольная работа по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Урок-контроля

Выполнение контр. работы

20.11

14/24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комби-нированый

урок

Сила.

9. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Опорный конспект

Знать и понимать смысл физической величины сила.

П 23-24

25.11

15/25

Сила упругости.

Комби-нированый

урок

Методы измерения силы.

Зависимость силы упругости от деформации.

10.«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины, измерение коэффициента жесткости».

Опорный конспект

Представлять результаты измерений в виде таблиц и выявлять на их основе зависимость силы упругости от деформации.

П 25

27.11

16/26

Вес тела. Невесомость.

Комби-нированый

урок

Невесомость

Физический

диктант

П 26

2.12

17/27

Единицы измерения силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комби-нированый

урок

Опрос, выполнение упр.19

Решать задачи на применение изученных физических законов.

П 27

4.12

18/28

Динамометр. Лабораторная работа № 5

«Градуирование пружины и измерение силы динамометром».

Урок- практи-кум

Методы измерения силы.

11. «Градуирование пружины и измерение силы динамометром».

Лабораторная работа, выводы, оформление

Уметь использовать физические приборы для измерения силы.

П 28

9.12

19/29

Сложение двух сил.

Комби-нированый

урок

Правило сложения сил.

Сложение сил.

12. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой ».

Умение работать с чертеж. инстр.

П 29

11.12

20/30

Сила трения.

Комби-нированый

урок

Методы измерения силы.

Сила трения.

13. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».

Тест, опорный конспект

Представлять результаты измерений в виде таблиц и выявлять на их основе эмпирическую зависимость: силы трения от силы нормального давления.

П 30-31

16.12

21/31

Повторительно-обобщающий урок по теме «Сила. Равнодействующая сил».

Урок закреп-ления знаний

Тест № 4

П 23-31

18.12

22/32

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Урок контроля

Тест № 6

23.12

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.

Комби-нированый

урок

Давление.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Тест, опорный конспект

Знать смысл физической величины: давление.

Уметь использовать физические приборы для измерения давлении.

П 32

25.12

Давление газа.

Комби-нированый

урок

14. «Зависимость давления от объема при постоянной температуре».

Проверка конспекта

П 33-34

13.01

Закон Паскаля.

Обобщение темы «Давление. Закон Паскаля»

Комби-нированый

урок

Закон Паскаля.

Тест № 12 решение задач

Знать и уметь объяснять физический смысл закона Паскаля.

П36

15.01

Давление в жидкости газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комби-нированый

урок

Давление.

Физический

диктант

Уметь описывать и объяснять физическое явление: передача давления в жидкостях и газах.

П 37-38-

20.01

Решение задач на расчет давления.

Урок закрепления знаний

Решение задач

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

п 39

22.01

Сообщающиеся сосуды.

Тест № 13.

Комби-нированый

урок

Тест № 13

П 40

27.01

Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосферное давление на разных высотах.

Комби-нированый

урок

Атмосферное давление.

Обнаружение атмосферного давления.

Фронтальный опрос

П41-43

29.01

Опыт Торричелли. Барометр – анероид.

Комби-нированый

урок

Методы измерения давления.

Измерение атмосферного давления барометром- анероидом.

Работа с приборами

Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения давления.

П43-44

3.02

Манометр.

Комби-нированый

урок

Методы измерения давления.

Тест № 14

П 45

5.02

10/42

Решение задач на расчет давления.

Урок закрепления знаний

Решение задач

Уметь решать задачи на применение изученных законов.

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

П 36-45

10.02

11/43

Гидравлические машины.

Комби-нированый

Урок

Гидравлические машины.

Гидравлический пресс.

П 46-47

12.02

12/44

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Закон Архимеда.

Комби-нированый

урок

Закон Архимеда.

Проверка опорного конспекта, тест

Знать смысл закона Архимеда.

П 48-49

17.02

13/45

Лабораторная работа № 6

«Измерение архимедовой силы».

Урок-практикум

Методы измерения силы.

15. «Измерение архимедовой силы».

Лабораторная работа, выводы, оформление

19.02

14/46

Условие плавания тел. Плавание судов.

Комби-нированый

урок

Условие плавания тел.

Физический

диктант

Уметь описывать и объяснять плавание тел.

П 50-51

24.02

15/47

Решение задач на определение архимедовой силы.

Урок закрепления знаний

Решение задач

Уметь решать задачи на применение изученных законов.

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

26.02

16/48

Лабораторная работа № 7 «Изучение условий плавания тел».

Урок практикум

16. «Изучение условий плавания тел».

Лабораторная работа, выводы, оформление

4.03

17/49

Воздухоплавание. Решение задач.

Урок закрепления знаний

Подготовка контр. работе

Уметь решать задачи на применение изученных законов.

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

П 52

6.03

18/50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок закрепления знаний

Подготовка к контр. работе

П 33-52

11.03

19/51

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Урок контроля

Тест № 16

13.03

Механическая работа.

Комби-нированый

урок

Работа.

Методы измерения работы.

Опорный конспект

Знать/ понимать смысл физических величин: работа и мощность

П 53

18.03

Мощность.

Комби-нированый

урок

Мощность.

Методы измерения мощности.

17. «Измерение мощности».

Составление опорного конспекта

П 54

20.03

Простые механизмы. Рычаги в технике, быту, природе.

Комби-нированый

урок

Простые механизмы.

Тест № 17

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов.

П 55-58

2.04

Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Комби-нированый

урок

Условие равновесия рычага.

Рычаг.

Знакомство с простыми механизмами

П 56

7.04

Момент силы.

Комби-нированый

урок

Момент силы. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

18. «Нахождение центра тяжести плоского тела».

Физический

диктант

П 57

9.04

Лабораторная работа № 8 «Исследование условия равновесия рычага».

Урок практикум

19. «Исследование условия равновесия рычага».

Лабораторная работа, выводы, оформление

14.04

Применение законов рычага к блоку.

Комби-нированый

урок

Блок.

Решение задач

П 59

16.04

«Золотое» правило механики.

Комби-нированый

урок

Опорный конспект

П 60

21.04

Коэффициент полезного действия. Решение задач.

Комби-нированый

урок

КПД.

Решение задач

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Знать и понимать смысл физических законов.

Знать и понимать смысл физической величины КПД.

П 61

23.04

10/61

Решение задач на расчет КПД.

Урок закрепления знаний

Решение задач, подготовка к лабор. работе

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

28.04

11/62

Лабораторная работа № 9

«Вычисление КПД наклонной плоскости».

Урок практикум

20. «Вычисление КПД наклонной плоскости».

Лабораторная работа, выводы, оформление

Доп. Мат.

30.04

12/63

Энергия потенциальная и кинетическая.

Комби-нированый

урок

Потенциальная взаимодействующих тел и кинетическая энергия.

Методы измерения энергии.

Изменение энергии тела при совершении работы.

21.«Измерение кинетической энергии и изменения потенциальной энергии».

Опорный конспект

Знать и понимать смысл физических величин: кинетическая и потенциальная энергия.

П 62-63

5.05

13/64

Превращение энергии. Закон сохранения механической энергии

Комби-нированый

урок

Закон сохранения энергии.

Превращение механической энергии из одной формы в другую.

Тест № 10

Знать /понимать смысл физического закона превращения и сохранения энергии.

П 62-63

7.05

14/65

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механическая энергия».

Урок закрепления знаний

Подготовка к контрольной работе

12.05

15/66

Контрольная работа за год (Тест).

Урок контроля

Выполнение контрольной работы

14.05

16/67

Роль математики в физике.

Комби-нированый

урок

Роль математики в развитии физики.

Доп.мат.

19.05

68-70

Резерв (3 часа)

21.05

26.05

28.05

В а р и а н т I

1. Автомобиль за 3 часа прошел путь 216 км. Какова скорость движения автомобиля?

2. Масса чугунного шара 800 г, объем 125 см³. Сплошной это шар или полый? (Плотность чугуна 7,0 г/см³.)

3. Длина листа железа 1 м, ширина 80 см, толщина 1 мм. Определите его массу. (Плотность железа 7800 кг/м³.)

4. В один из измерительных цилиндров налита вода, в другой — керосин (см. рис.)
В каком из них находится керосин? (Плотность воды 1000 кг/м³, керосина
800 кг/м³.) Ответ объясните.

Дополнительное задание:

Какова площадь основания мраморной колонны высотой 8 м и массой 25,92 т? Плотность мрамора
2700 кг/м³.

К.р. 2

1. Масса яблока 50 г. С какой силой оно притягивается Землей?

2. Каково удлинение пружины жесткостью 40 Н/м под действием силы 80Н?

3. Чему равен вес 10 литров керосина? Плотность керосина 800 кг/м³.

4. На тело действуют две силы: F1=4H и F2=6H, направленные вдоль одной прямой в одну сторону. Чему равна равнодействующая этих сил? Сделайте поясняющий чертеж.

5. Объясните, почему лыжная смазка увеличивает скорость движения лыжника?

Дополнительное задание:

В аквариум длиной 0,5 м и шириной 20 см налили воду до высоты 300 мм. Определите массу и вес этой воды.

К.р. 3

1. Укажите, в каком из перечисленных случаев совершается механическая работа.

А. На столе стоит гиря.

Б. На пружине висит груз.

В. Трактор тянет прицеп.

2. Определите работу, совершаемую при поднятии груза весом 4 Н на высоту 4 м.

А. 16 Дж. Б. 1 Дж. В. 8 Дж.

3. На какую высоту надо поднять гирю весом 100 Н, чтобы совершить работу 200 Дж?

А. 1 м. Б. 1,5 м. В. 2 м.

4. Альпинист поднялся в горах на высоту 2 км. Определите механическую работу, совершенную альпинистом при подъеме, если его масса вместе со снаряжением равна 85 кг.

А. 1,7 МДж. Б. 100 кДж. В. 170 кДж.

5. Велосипедист за 10 с совершил работу 800 Дж. Чему равна мощность велосипедиста?

А. 80 Вт. Б. 40 Вт. В. 8000 Вт.

6. Определите работу, совершаемую двигателем мощностью 400 Вт за 30 с.

А. 1200 Дж. Б. 15 000 Дж. В. 12 000 Дж.

7. Какое время должен работать электродвигатель мощностью 200 Вт, чтобы совершить работу 2500 Дж?

А. 30 мин. Б. 12,5 с. В. 30 с.

8. Вычислите мощность насоса, подающего ежеминутно 1200 кг воды на высоту 20 м.

А. 4 кВт. Б. 10 кВт. В. 20 кВт

I вариант

1. Архимедову силу рассчитывают по формуле…

А. Б. В. Г.

2. Архимедова сила зависит от…

А. глубины погружения тела в жидкость

Б. расстояния тела до дна сосуда

В. веса тела

Г. объема тела

3. Какие силы действуют на погруженное в жидкость тело?

А. сила тяжести и выталкивающая сила

Б. сила упругости и выталкивающая сила

В. сила тяжести и сила трения

Г. сила трения и сила упругости

4. В какой сосуд надо опустить тело, чтобы жидкость выталкивала его с наибольшей силой?

А. №1

Б. №2

В. №3

5. Плавает ли в воде и растворе соли брусок из бакаута (железное дерево)? Плотность бакаута 1100 – 1400 кг/м³_.

А. нет

Б. да

В. плавает в воде, в растворе соли тонет

Г. плавает в растворе соли, в воде тонет

6. Вычислите силу Архимеда, действующую на погруженную в машинное масло деталь объемом 0,3 м³

А. 3000 Н

Б. 270 Н

В. 2700 Н

7. Какая нужна сила для удержания в воде чугунной балки объемом 0,08 м³?

А. 5600 Н Б. 800 Н В. 4800 Н Г. 6400 Н

МБОУ КАРАБАШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

________З.З.Ахтямова МБОУ Карабашской СОШ №1 МБОУ Карабашской СОШ №1

Протокол №_____ _______ Кашапова И.Р. ________ Фаттахова М.К.

от «_____» ________2014г. «______» ____________ 2014г. Приказ

№______ от «______» ________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 класса

Ахтямовой Зульфии Зуфаровны,

учителя физикипервой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № _1______

от «_____» __________2014 г.

пгт. Карабаш

2014 – 2015 учебный год

Аннотация к рабочей программе по физике в 8 классе

1. Количество часов в неделю -2. Количество часов в год- 70

2.УМК

Учебно-методический комплекс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-8кл	2009	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2010	М.Просвещение
3.	Марон А.Е., Марон Е.А.	Физика. 8 класс: Дидактические материалы	2005	М. Дрофа
4.	Р.Д. Минькова Е.Н. Панаиоти	Тематическое и поурочное планирование по физике -8 класс	2010	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2010	М. Экзамен

3. Цель изучения предмета в данном году :

1.Познакомить с разделом электричество

2.Дать основные понятия.

3. Научить выводить формулы.

4.Решать практические и качественные задачи.

5. Научить самостоятельно работать с приборами и пользоваться описанием.

4. Требования к результатам освоения в свете новых стандартов

1. Работать самостоятельно .

2. Работать с учебником.

3.Решать проблемные ситуации, делать выводы при изучении нового материала.

4.Решать задачи.

5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации.

6.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и разделов:

Тепловые явления

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике в 8классе составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике и примерной программы основного общего образования по физике, с корректирована на ее основе в соответствии с авторской программой «Физика 8» авторов Е.М. Гутник, А.В.Перышкин, М.,»Дрофа»,2009года.

Программа рассчитана на 70 учебных часов в год, 2 часа в неделю, из них для проведения контрольных работ 4 часа и лабораторных работ 13 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Физика 8» А.В. Перышкина, М., «Дрофа», 2009год.

В работе используются методические пособия и разработки: рабочие тетради для контрольных и лабораторных работ, тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика 8класс»

Учебно-методический комплекс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-8кл	2009	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2010	М.Просвещение
3.	Марон А.Е., Марон Е.А.	Физика. 8 класс: Дидактические материалы	2005	М. Дрофа
4.	Р.Д. Минькова Е.Н. Панаиоти	Тематическое и поурочное планирование по физике -8 класс	2010	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2010	М. Экзамен

На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 8 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой.

Резервное время – 2 часа представлено следующим образом: 1 час - уроки повторения по темам курса физики 8 класса, 1 час из резерва используются на случай проведения контрольных работ (диагностический контроль) по текстам администрации школы.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о тепловых, электрических, электромагнитных, световых явлений; величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Основные задачи данной рабочей программы:

· сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

· научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

· смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

· описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Содержание программы

Тепловые явления (27 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи: теплопередача, конвекция, излучение.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальные лабораторные работы

1 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела

3. Измерение относительной влажности с помощью термометра.

Электрические явления(25ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Регулирование силы тока реостатом.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Электромагнитные явления (6ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Изучение электрического двигателя постоянного тока(на модели)

Световые явления (10ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

Получение изображения при помощи линзы.

Изучение законов отражения света.

Наблюдение явления преломления света.

Резерв.-2ч.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Хар-ка деятельности уч-ся

или виды учебной деятельности

Планируемые

результаты освоения

материала

Вид контроля.

Д/З

Дата проведения

Основное содержание

Практическая часть

По

плану

фактически

Демонстрации

Лабораторные работы и опыты

1/1

Тепловое движение. Температура.

Урок изучения нового материала

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Модель хаотического движения молекул Принцип действия термометра.

1.Измерение температуры.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Знать смысл физической величины: температура

Уметь строить график зависимости температуры остывающего тела от времени.

Уметь использовать термометр для измерения температуры.

Фронтальная проверка, устные ответы

П 1

1.09

2/2

Внутренняя энергия

Комбини-рованный урок

Внутренняя энергия.

Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

Изменение внутренней энергии при совершении работы и при теплопередаче.

Знать физический смысл физической величины: внутренняя энергия.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.2

6.09

3/3

Способы изменения внутренней энергии

Виды теплопередачи.Теплопроводность.

Комбини-рованный Виды теплопередачи. Теплопроводность урок

Виды: теплопередачи: теплопроводность.

Теплопроводность различных материалов.

Уметь описывать и объяснять теплопроводность.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.3 з.1

П.4 тс-1 в.2

8.09

5/5

Конвекция. Излучение.

Комбини-рованный урок

Виды теплопередачи: конвекция и излучение.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Уметь описывать и объяснять конвекцию и излучение.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.5-6 упр..2-3

13.09

6/6

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Комбини-рованный урок

Уметь приводить примеры использования видов теплопередачи.

Физический диктант

Доп.мат.

15.09

7/7

Количество теплоты.

Комбини-рованный урок

Количество теплоты

Зависимость количества теплоты от массы вещества и разности температур.

Знать смысл физической величины: количество теплоты

Фронтальная проверка, устные ответы

П.7 тс-2 в.2 з. 1-5

22.09

8/8

Удельная теплоемкость вещества

Комбини-рованный урок

Удельная теплоемкость.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Знать смысл физической величины: удельная теплоемкость.

Работа с таблицами, справочным материалом

П.8 тс-2 в.2 з.6-7

27.09

9/9

Расчет количества теплоты при теплообмене.

Урок-практикум

Понимать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах. Уметь решать задачи на применение закона Решение задач на Решение задач на расчет количества теплоты при теплообмене. расчет количества теплоты при теплообмене. сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Решение задач

П.9 упр.4

29.09

10/10

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры»

Решение задач на расчет количества теплоты.

Урок-практикум

2.Изучение явления теплообмена.

Уметь пользоваться термометром для измерения температуры.

Уметь решать задачи на расчет удельной теплоемкости. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Самостоятельная работа с оборудованием. Лабораторная работа

Решение задач

4.10

11/11

Решение задач на расчет количества теплоты,нахождение «С».

Лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости вещества»

Урок-практикум

3.Измерение удельной теплоемкости Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости вещества»вещества.

Выражать результаты измерений в единицах Международной системы.

Самостоятельная работа с оборудованием. Лабораторная работа

Тс-3 в.2

С.р.5 в.6

6.10

13/13

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Комбини-рованный урок

Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Знать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Работа с таблицами, справочным материалом

П.10-11 упр.5

11.10

14/14

Решение задач на закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

Урок-практикум

Уметь решать задачи на закон сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Решение задач, тест

Тз-3 з.9-11

13.10

15/15

Контрольный урок по теме «Тепловые явления».

Урок оценивания знаний

Контрольная работа

18.10

16/16

Различные состояния вещества

Комбини-рованный урок

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Работа с графиками

П.12-13. Доп.мат.

20.10

17/17

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Комбини-рованный урок

Плавление и кристаллизация.

Явления плавления и кристаллизации.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.14 упр.7

25.10

18/18

Удельная теплота плавления.

Комбини-рованный урок

Удельная теплота плавления.

Уметь описывать и объяснять плавление и кристаллизацию

Работа с таблицами

П.15 упр.8(5-6)

27.10

19/19

Испарение и конденсация

Комбини-рованный урок

Испарение и конденсация.

Явление испарения

Уметь описывать и объяснять испарение и конденсацию.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.16-17

1.11

20/20

Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение

Комбини-рованный урок

Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Измерение влажности воздуха психрометром.

Знать смысл физической величины: влажность воздуха.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.18-19

10.11

21/21

Лабораторная работа №3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра»

Урок-практикум

4.«Измерение относительной влажности воздуха».

Уметь использовать термометр для измерения влажности.

Самостоятельная работа с оборудование. Лабораторная работа

15.11

22/22

Повторение темы «Изменение агрегатных состоярий вещества»

Тс-3 в.2

17.11

23/23

Контрольная работа «Тепловые явления»

Тс-4 в.2

22.11

24/24

Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.

Комбини-рованный урок

Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления

Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости

Уметь описывать и объяснять кипение.

Знать смысл удельной теплоты парообразования.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.20 упр.10

24.11

25/25

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Урок-практикум

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Решение задач, тест

Упр.10

29.11

26/26

Работа пара и газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания.

Комбини-рованный урок

Принцип работы тепловых двигателей.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.21-22

1.12

27/27

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Зачет

Комбини-рованный урок

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Устройство паровой турбины.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.23-24 зад.5

6.12

28/1

Электризация тел. Два рода зарядов.

Урок изучения нового материала

Электризация тел, электрический заряд, два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов.

Электризация тел.Два рода электрических зарядов.

5.Наблюдение электрического взаимодействия тел.

Знать смысл понятия взаимодействие. Знать смысл физической величины: электрический заряд.

Уметь описывать электризацию тел.

Тест

П.25-26

8.12

29/2

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Делимость электрического заряда. Проводники , диэлектрики и полупроводники..

Комбини-рованный урок

Электрическое поле.

Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы.

Электризация через влияние. Перенос заряда с одного тела на другое.

Знать смысл понятия электрическое поле

Уметь объяснять взаимодействие электрических зарядов.

Физический диктант

П.27-29

13.12

30/3

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора

Комбини-рованный урок

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Устройство конденсатора, энергия заряженного конденсатора.

Фронтальная проверка, устные ответы

Доп.

Мат.

15.12

31/4

Строение атома. Закон сохранения электрического заряда.

Урок изучения нового материала

Планетарная модель атома, состав атомного ядра.

Знать смысл понятий атом, атомное ядро.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.30 упр.11

20.12

32/5

Объяснение электрических явлений.

Закон сохранения электрического заряда.

Комбини-рованный урок

Закон сохранения электрического заряда.

Электризация тел.

Знать смысл закона сохранения электрического заряда

Уметь объяснять электризацию.

Физический диктант

П.31 упр.12

22.12

33/6

контрольная работа «Электризация тел. Строение атома». Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.

Урок проверки знаний учащихся

Постоянный электрический ток.

Источники постоянного тока.

6.Изготовление гальванического элемента.

Решение задач, тест

27.12

34/7

Электрические цепи.Электрический ток.

Комбини-рованный урок

Электрическая цепь.

Составление электрической цепи.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.32 зад.6

35/8

Электрический ток в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Направление электрического тока. Действия электрического тока.

Комбини-рованный урок

Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах, и газах.

Электрический ток в электролитах.

Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах.

7.Изучение свойств жидкостей.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.33-34 упр.13

36/9

Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр

Комбини-рованный урок

Сила тока

Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Знать смысл физической величины: сила электрического тока.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.35-37 упр.14

37/10

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Комбини-рованный урок

Напряжение.

Измерение напряжения вольтметром .

Знать смысл физической величины: электрическое напряжение.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.38-40 упр.15

38/11

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения»

Урок практикум

8.Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Уметь использовать физические приборы для измерения силы тока и напряжения.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

39/12

Электрическое сопротивление проводников. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Комбини-рованный урок

Электрическое сопротивление

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

9.Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Знать смысл физической величины: электрическое сопротивление.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.41-43 упр.16

40/13

Закон Ома для участка электрической цепи.

Комбини-рованный урок

Закон Ома для участка электрической цепи

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

10.Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Знать смысл закона Ома для участка электрической цепи.

Уметь строить график зависимости силы от напряжения на участке цепи

Фронтальная проверка, устные ответы

П.44 упр.17

41/14

Решение задач на закон Ома для участка электрической цепи.

Урок практикум

Уметь решать задачи на расчет сопротивления проводника и закон Ома для участка электрической цепи. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Решение задач, тест

П.45 упр.18

42/15

Реостаты.

Лабораторная работа № 5

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от сопротивления при постоянном напряжении».

Урок практикум

Реостат и магазин сопротивлений.

11.Исследование зависимости силы тока в проводнике от сопротивления при постоянном напряжении.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

П.46 упр.19

43/16

Лабораторная работа № 6

«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Урок практикум

12.Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра».

Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения электрического сопротивления.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

44/17

Последовательное соединение проводников.

Комбини-рованный урок

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

13.Изучение последовательного соединения проводников.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.47-48 упр.20

45/18

Параллельное соединение проводников.

Комбини-рованный урок

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи

Фронтальная проверка, устные ответы

П.48-49

46/19

Лабораторная работа № 7

«Изучение параллельного соединения проводников».

Урок практикум

14.«Изучение параллельного соединения проводников»

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

47/20

Решение задач. “Соединение проводников”

Урок практикум

Уметь решать задачи на законы соединения проводников и закон Ома для участка цепи.

Решение задач, тест Фронтальная проверка, устные ответы

Упр.22

48/21

Работа и мощность электрического тока.

Комбини-рованный урок

Работа и мощность электрического тока.

Знать смысл физических величин: работа и мощность электрического тока

Фронтальная проверка, устные ответы

П.50-52 упр.23

49/22

Лабораторная работа № 8

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Урок практикум

15.Измерение работы и мощности электрического тока

Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения работы и мощности тока.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

Упр.24

50/23

Закон Джоуля-Ленца.

Комбини-рованный урок

Закон Джоуля - Ленца

Знать смысл закона Джоуля -Ленца

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока

Фронтальная проверка, устные ответы

П.53 упр.25

51/24

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание.

Полупроводниковые приборы.

Комбини-рованный урок

Полупроводниковые приборы.

Уметь пользоваться дополнительными источниками информации,

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для контроля за исправностью электропроводки и обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной технике..

Фронтальная проверка, устные ответы

П.54-55 упр.26

52/25

Повторение темы «Электрические явления»

Урок закрепления знаний

Решение задач, тест

Упр.27

53/26

Контрольный урок по теме «Электрические явления. Электрический ток» - тест №2

Урок проверки знаний

работа

54/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Изучение нового материала

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

16.Исследование магнитного поля прямого тока.

Знать смысл понятия магнитное поле.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.56-57 упр.28

55/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагнит.

Комбини-рованный урок

Электромагнит.

17.Исследование магнитного поля катушки с током.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.58 зад.10

56/3

Применение электромагнитов.

Электромагнитное реле.

Комбини-рованный урок

Электромагнит.

Электромагнитное реле.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя

18.Изучение принципа действия электромагнитного реле

Уметь приводить примеры использования электромагнитов на практике

Физический диктант

П.58-59 зад.11

57/4

Постоянные магниты и их взаимодействие. Магнитное поле Земли.

Комбини-рованный урок

Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

19.Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.60

58/5

Электродвигатель.

Лабораторная работа № 10

«Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Урок практикум

Электродвигатель.

Устройство электродвигателя.

20.«Изучение принципа действия электрического двигателя постоянного тока»

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работ

П.61

59/1

Источники света.

Изучение нового материала

Источники света

Фронтальная проверка, устные ответы

П.62 упр.29

60/2

Прямолинейное распространение света

Комбини-рованный урок

Прямолинейное распространение света.

Прямолинейное распространение света

21.Изучение явления распространения света.

Знать смысл закона прямолинейного распространения света

Фронтальная проверка, устные ответы

П.61-62 зад.12

61/3

Отражение света. Законы отражения. Лабораторная работа № 11.

«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».

Урок практикум

Отражение света.

Законы отражения света.

Закон отражения света.

22.Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Знать физический смысл закона отражения света.

Уметь описывать и объяснять отражение света.

Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла отражения от угла падения света.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

П.63 упр.30

62/4

Плоское зеркало.

Зеркальное и рассеянное отражение света

Комбини-рованный урок

Плоское зеркало

Изображение в плоском зеркале

23.Изучение свойств изображения в плоском зеркале

Фронтальная проверка, устные ответы

П.64 упр.31

63/5

Преломление света.

Лабораторная работа № 12.

«Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

Урок практикум

Преломление света.

24.Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Уметь описывать и объяснять преломление света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла преломления от угла падения света.

Смостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

П.65 упр.32

64/6

Линзы. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы.

Комбини-рованный урок

Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы.

Ход лучей в рассеивающей и собирающей линзе. Получение изображений с помощью линз.

25.Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Знать смысл физической величины: фокусное расстояние. линзы.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.66-67 упр.33

65/7

Лабораторная работа №13

«Получение изображения при помощи линзы»

Урок практикум

26.Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Самостоятельная работа с оборудованием, лабораторная работа

Упр.34

66/8

Оптическая сила линзы.

Оптические приборы.

Комбини-рованный урок

Оптическая сила .

Оптические приборы.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Фронтальная проверка, устные ответы

Доп.

Мат.

67/9

Глаз как оптическая система. Очки.

Комбини-рованный урок

Глаз как оптическая система.

Модель глаза.

Физический диктант

Доп.

Мат.

68/10

Контрольный урок по теме «Световые явления» - тест №3.

Урок проверки знаний

Контрольная работа

Обобщающее повторение

Урок проверки знаний

Решение задач, тест

Контрольная работа за год

Урок проверки знаний

Итоговый тест

I вариант. К.р. 2

1) При помощи подъемного крана подняли груз массой 4 тонны на высоту 10 м. Какая работа при этом была совершена?

2) Какой кинетической энергией обладает автомобиль массой 1 тонна, движущийся со скоростью 72 км/ч?

3) Чему равна скорость ракеты массой 2 кг после вылета из нее продуктов сгорания массой
0,2 кг со скоростью 400 м/с?

4) Яблоко падает с высоты 10 м. На какой высоте его скорость будет равна 4 м/с?

Вариант 1 к.р. 3

1.Как называется движение, при котором траектория движения тела повторяется через одинаковые промежутки
времени?

А. Поступательное. Б. Равномерное. В. Свободное падение. Г. Вечное движение. Д. Механические колебания.

2.При свободных колебаниях шар на нити проходит путь от левого крайнего положения до положения равновесия за 0,2 с. Каков период колебаний шара?

А. 0,2 с. Б. 0,4 с. В. 0,8 с. Г. 2,5 с. Д. 5 с.
3.По поверхности воды распространяется волна. Расстояние между ближайшими «горбом» и «впадиной» 2 м, между двумя ближайшими «горбами» 4 м, между двумя ближайшими «впадинами» 4 м. Какова длина волны?

А: 2 м. Б. 4 м. В. 6 м. Г. 8 м. Д. 10 м.
4.Какова примерно скорость распространения звуковых волн в воздухе?

А. 80 м/с. Б. 300 м/с. В. 3000 м/с. Г. 30 000 м/с. Д. 300 000 м/с. Е. 300 000 км/с.

5.Какова примерно самая высокая частота звука, слышимого человеком?

А. 2 Гц. Б. 20 Гц. В. 200 Гц. Г. 2000 Гц. Д. 20 000 Гц. Е. 200 000 Гц.

6.В каких направлениях движутся частицы среды при распространении продольных механических волн?

А. Только в направлении распространения волны. Б. В направлениях, перпендикулярных направлению распространения волны. В. В направлении, противоположном направлению распространения волны. Г. По направлению и противоположно направлению распространения волны. Д. В любых направлениях.

7.Каков примерно период колебаний маятника длиной 2,5 м?

А. - 3,14 с. Б. - 0,32 с. В. 0,5 с. Г. 1 с. Д. 2 с.

8. Гиря массой 2 кг подвешена на пружине жесткостью 50 Н/м. Каков период свободных колебаний груза?

А. 31 с. Б. 5 с. В.1,26 с. Г. 0,8 с. Д. 0,1 с.

9.Ультразвуковой сигнал с частотой 30 кГц возвратился после отражения от дна моря на глубине 150 м через 0,2 с. Какова длина ультразвуковой волны?

А. 60 м. Б. 80 м. В. 25 м. Г. 0,05 м Д. 0,025 м.

10.Какого типа механические волны могут распространяться в воздухе и земной коре?

А. В воздухе и земной коре только продольные волны. Б. В воздухе и земной коре только поперечные волны. В. В воздухе и земной коре и продольные и поперечные волны. Г. В воздухе только продольные, в земной коре продольные и поперечные волны. Д. В воздухе продольные и поперечные волны, в земной коре только продольные волны.

Вариант I к.р. 4

1) Какое количество теплоты требуется для нагревания воды массой 300 г от 20°С до кипения?

2) Чтобы нагреть 110 г алюминия на 90°С, требуется 9,1 кДж энергии. Определите удельную теплоемкость алюминия.

3) При передаче газу количества теплоты 25 кДж он совершил работу 35 кДж. Чему равно изменение внутренней энергии газа? Охладился газ или нагрелся?

4) Объясните, зачем на нефтебазах баки для хранения топлива красят «серебряной» краской?

Дополнительное задание:

Смешали 39 кг холодной воды при 20°С и 21 кг горячей воды при 60°С. Определите температуру смеси.

Удельные теплоемкости:

Вода 4200 Дж/(кг∙°С)

Железо 460 Дж/(кг∙°С)

МБОУ КАРАБАШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

________З.З.Ахтямова МБОУ Карабашской СОШ №1 МБОУ Карабашской СОШ №1

Протокол №_____ _______ Кашапова И.Р. ________ Фаттахова М.К.

от «_____» ________2014г. «______» ____________ 2014г. Приказ

№______ от «______» ________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 класса

Ахтямовой Зульфии Зуфаровны,

учителя физикипервой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № _1______

от «____» __________2014г.

пгт. Карабаш

2014 – 2015 учебный год

Аннотация к рабочей программе по физике в 9 классе

1. Количество часов в неделю -2. Количество часов в год- 68.

2.УМК

Учебно-методический комплекс

· Перышкин А.В. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.

ü сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

· Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008

· Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материаы . 9 кл. – М.: Дрофа, 2008

3. Цель изучения предмета в данном году :

1.Углубленное изучение разделов.

2.Дать основные понятия.

3. Хоршо решать экспериментальные задачи.

4.Решать практические и качественные задачи.

5. Подготовиться к итоговой аттестации..

4. Требования к результатам освоения в свете новых стандартов

1. Работать самостоятельно .

2. Работать с учебником.

3.Решать проблемные ситуации, делать выводы при изучении нового материала.

4.Решать задачи.

5.Формы текущего контроля и промежуточной аттестации.

6.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и разделов:

Тепловые явления

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Пояснительная записка.

9 КЛАСС
Статус документа

Рабочая программа по физике для 9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü учебниками (включенными в Федеральный перечен

· Перышкин А.В. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.

ü сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

· Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008

· Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материаы . 9 кл. – М.: Дрофа, 2008

Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений «Физика. 7-11 кл» МО РФ, М.: Дрофа, 2005; авторской программы Е.М.Гутник, А.В.Перышкина.

^ МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени основного общего образования отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с VII по IX класс. Изучение курса физики в 7-9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.

Рабочая программа по физике для 9 класса рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

^ Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлен информационный компонент, обеспечивающие совершенствование теоретических знаний по темам, основ безопасности жизнедеятельности, воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности. Во втором — операционный компонент, отражающий практические умения и навыки (освоение техники решения задач и развитие способностей действовать в нестандартных ситуациях. В третьем блоке представлен мотивационный компонент отражающий требования к учащимся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение физики включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
^ Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для ос мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-научного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпрдметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.
Для физического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
Задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы реше ния задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными (математическими) знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (при профильном обучении — в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации).
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, ис пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные сред ства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
(Инновационное развитие методики преподавания физики ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано (умение формулировать свои мировоззренческие взгляд и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.
Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы

Учащиеся 9 класса (базовый уровень) к концу учебного года:
- должны знать: смысл понятий: Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
- должны уметь: Объяснять механические явления на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза.
- владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.
- способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

Содержание курса

I. Законы взаимодействия и движения тел. (28 часов)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.

Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени.

Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении.

Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени.

Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Свободное падение Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности.

Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально.

Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

II.Механические колебания и волны. Звук. (11часов)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.

Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

2.Измерение ускорения свободного падения.

III.Электромагнитные явления. (13 часов)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.

Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.

Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

IV.Строение атома и атомного ядра (13 часов)+ 3ч. Повторение

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.

Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.

Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.

Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6.Изучение деления ядра атома по фотографиям треков

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Хар-ка деятельности уч-ся

или виды учебной деятельности

Планируемые

результаты освоения

материала

Виды контроля,

измеритили

Д.з

дата

Основное содержание

Практическая часть

Демонстрации

Лабораторные работы и опыты

1/1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Инструкция по ТБ

Изучение нового материала

Механическое движение.

Система отсчета. Траектория Физические модели.

Знать/понимать смысл понятия физическое явление.

Сб.задач Л. №131,130,151,108,110

П.1

2.09

2/2

Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория.

Комбинированный урок

Путь. Траектория.

Знать/

понимать смысл физических величин путь.

Л. №95,97,104

П.2

6.09

3/3

Определение координат движущегося тела.

Комбинированный урок

Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе

Л.№ 124,134,135

П.3

7.09

4/4

Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения (V(t), X(t), S(t)).

Комбинированный урок

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Равномерное прямолинейное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение

Знать/

понимать смысл физической величины скорость

Л. №159,160

П.4

9.09

5/5

Решение задач совместное движение двух тел.

Урок практикум

тест

13.09

6/6

Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Комбинированный урок

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.

1.Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Равноускоренное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение

Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

Фронтальная проверка, устные ответы

П.5

16.09

7/7

Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Комбинированный урок

График зависимости пути и скорости

Равноускоренное движение

Физический диктант

П.6-7

20.09

8/8

Решение задач на равноускоренное движение.

Урок практикум

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

Тест, Л. №158,134

Упр.7 тз-2 № 5-8

23.09

9/9

Лабораторная работа №1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Урок практикум

2.Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и 1выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе

Оформление лабораторной работы

П.8.с226-231

27.09

10/10

Решение задач по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

Урок практикум

Уметь решать задачи на определение характеристик п1рямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.

Тест,

Упр.8 тс-2 в.2

30.09

11/11

Относительность движения. Зачет №1 по теме «Основы кинематики».

Зачетный урок

Относительность движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Относительность движения

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях

Зачет

П.9

4.10

12/12

Контрольный урок № 1 по теме «Основы кинематики»

Урок проверки полученных знаний

Контрольная работа

7.10

13/13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Комбинированный урок

Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Явление инерции.

Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона

Фронтальная проверка, устные ответы

П.10

11.10

14/14

Сила. Второй закон Ньютона.

Комбинированный урок

Второй закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.11

14.10

15/15

Третий закон Ньютона.

Комбинированный урок

Третий закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.12

18.10

16/16

Решение задач по

теме «Законы Ньютона».

Урок практикум

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе

Л. №195,209,319,322

Тс-3 в.2

21.10

17/17

Свободное падение тел.

Комбинированный урок

Свободное падение тел.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.13

25.10

18/18

Движение тела, брошенного вертикально вверх с начальной и безначальной скорости. Проверочная работа №1.

Комбинированный урок

Фронтальная проверка, устные ответы

П.14

28.10

19/19

Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Комбинированный урок

Закон Всемирного тяготения.

Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.

Физический диктант

П.15-16

1.11

20/20

Решение задач на закон Всемирного тяготения. Проверочная работа №2

Урок практикум

Тест, проверочная работа

1.11

21/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения.

Комбинированный урок

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.18-19

15.11

22/22

Решение задач по теме «Криволинейное движение».

Урок практикум

Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе

тест

Тз-4 з.5-6

18.11

23/23

Искусственные спутники Земли.

Комбинированный урок

Искусственные спутники Земли.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.20

22.11

24/24

Импульс. Закон сохранения импульса.

Комбинированный урок

Импульс. Закон сохранения импульса.

Закон сохранения импульса.

Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса

Фронтальная проверка, устные ответы

П.21-22

25.11

25/25

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».

Урок практикум

Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

Тест, решение задач

Упр.19

29.11

26/26

Реактивное движение. Значение работ К.Э.Циолковского

Реактивный двигатель.

Комбинированный урок

Реактивное движение.

Реактивный двигатель.

Реактивное движение.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах

Фронтальная проверка, устные ответы

П.23

2.12

27/27

Обобщающе-повторительный урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел». Зачет №2.

Урок практикум

Зачет

Упр.20

06.12

28/28

Контрольный урок № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел» (Контрольная работа за полугодие).

Проверка полученных знаний

Контрольная работа

П.19-23

9.12

Тема 2. “Механиеские колебания и волны. Звук.” (11 часов)

1/ 29

Механические колебания. Свободные колебания. Колебательные системы.

Изучение нового материала

Механические колебания

Механические колебания.

Уметь описывать и объяснять физическое явление – механические колебания

Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.24

13.12

2/ 30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Комбинированный урок

Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

3.Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.25

16.12

3/ 31

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Урок практикум

Период колебаний математического маятника.

4.Лабораторная работа № 2

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити

Оформление лабораторной работы

Повторить формулы

20.12

4/ 32

Лабораторная работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Урок практикум

5.Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Оформление лабораторной работы

Тс-4 в.2

22.12

5/ 33

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Комбинированный урок

Закон сохранения механической энергии.

Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии

Физически диктант

П.28-29

27.12

6/ 34

Распространение колебаний в упругой среде. Продольные и поперечные волны.

Комбинированный урок

Механические волны.

Знать/понимать смысл понятия волна.

Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна

Фронтальная проверка, устные ответы

П.30-32

1301

7/ 35

Длина волны. Скорость распространения волн.

Комбинированный урок

Длина волны.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.33

1701

8/ 36

Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука.

Комбинированный урок

Звук.

Звуковые колебания.

Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.34-36

2001

9 /37

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Комбинированный урок

Условия распространения звука.

П.37-39

2401

10/38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук». Зачет №3.

Комбинированный урок

Физический диктант

П.40-42

27.01

11/39

Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

Урок проверки полученных знаний

Контрольная работа

П.43

31.01

1/ 40

Опыт Эрстеда. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

Урок получения новых знаний

Магнитное поле тока.

6.«Исследование явления намагничивания железа».

Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.44-45

302

2/ 41

Направление тока и направление силовых линий его магнитного поля.

Комбинированный урок

Фронтальная проверка, устные ответы

П.46

702

3/ 42

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Комбинированный урок

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.

Физически диктант

П.47

1002

4/ 43

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Комбинированный урок

Сила Ампера.

7.Исследование действия магнитного поля на проводник с током.

Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.48

1402

5/ 44

Явление электромагнитной индукции.

Комбинированный урок

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

Правило Ленца.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.49

1702

6/ 45

Самоиндукция.

Комбинированный урок

Самоиндукция.

Физический диктант

П.48-49

2102

7/ 46

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Урок практикум

8.Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.

Офрмление лабораторной работы

2402

8/ 47

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

Комбинированный урок

Переменный ток. Электрогенератор.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

9.Изучение принципа действия трансформатора.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного и переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.50

2802

9/ 48

Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Комбинированный урок

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитные колебания. Принцип радиосвязи.

Знать/понимать смысл понятий

электрическое поле, магнитное поле.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

Физический диктант

П.51-52

303

10/49

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Комбинированный урок

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Свойства электромагнитных волн.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.53

703

11/50

Электромагнитная природа света.

Комбинированный урок

Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

10.Наблюдение явления дисперсии света.

Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: дисперсия света.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.54

1003

12/51

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления». Зачет №4.

Урок практикум

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.

зачет

Тс-5 в.2

1403

13/52

Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».

Урок проверки новых знаний

Контрольная работа

тест

1703

1/53

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Альфа- , бета-, гамма-излучения.

Изучение нового материала

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Знать/понимать смысл понятия :ионизирующее излучение.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.55

2103

2/ 54

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Комбинированный урок

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

11.Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Модель опыта Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.56

2403

3/ 55

Ядерные реакции.

Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Комбинированный урок

Ядерные реакции. Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа

Физический диктант

П.57

404

4/ 56

Экспериментальные методы исследования частиц (Домашнее задание: Лабораторная работа №5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»).

Урок практикум

Методы регистрации ядерных излучений.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях

Оформление лабораторной работы

П.58

704

5/ 57

Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Урок практикум

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

12. Лабораторная работа № 6

( по нумерации в учебнике)

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро

Фронтальная проверка, устные ответы

П.59-64

1104

6/ 58

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Комбинированный урок

Энергия связи атомных ядер.

Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.65

1404

7/ 59

Решение задач на расчет энергии связи.

Комбинированный урок

Решение задач

1804

8/ 60

Деление ядер урана. Цепная реакция.

(Домашнее задание: Лабораторная работа №6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям 1треков»).

Урок практикум

Ядерные реакции. Деление ядер.

13.Лабораторная работа № 5 (по нумерации в учебнике)

«Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков».

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.

Оформление лабораторной работы

П.66-67

2104

9/ 61

Ядерный реактор.

Комбинированный урок

Ядерная энергетика.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

Физический диктант

П.68

2504

10/62

Семинар «Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций».

Комбинированный урок

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

семинар

П.69

2804

11/63

Биологическое действие радиации. Дозиметрия.

Комбинированный урок

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

14.Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.

Фронтальная проверка, устные ответы

П.70

12/64

Термоядерная реакция. Зачет №5.

Комбинированный урок

Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

зачет

П.71-72

13/65

Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Проверка полученных знаний

Контрольная работа

Итоговое повторение.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

Итоговое повторение

Физика и развитие представлений о материальном мире.

Итоговое повторенипе

Контрольная работа за год.

Проверка полученных знаний

Контрольная работа

Источники энергии солнца и звезд.

К.р.1

1. Определите напряжение на концах проводника сопротивлением 20 Ом, если сила тока в проводнике 0,4 А.

2. Сколько метров никелинового провода площадью поперечного сечения 0,1 мм² потребуется для изготовления реостата с максимальным сопротивлением 180 Ом? Удельное сопротивление никелина 0,4 (Ом мм²)/м.

3. Определите общее сопротивление, общую силу тока в цепи и силу тока в каждом из резисторов, если цепь находится под напряжением 2,4 В (рис. 121).

4. Какую работу совершит ток в электродвигателе за
90 с, если при напряжении 220 В сила тока в обмотке двигателя равна 0,2 А

К.р.2

1. С какой силой притягиваются друг к другу две книги массой 100 г каждая, находящиеся на расстоянии 1 м друг от друга?

2. Чему равно ускорение свободного падения на высоте 600 км? Масса Земли 6∙10²⁴ кг, радиус Земли 6400 км.

3. Камень бросили с высоты 15 м вертикально вниз со скоростью 5 м/с. Применяя закон сохранения энергии, найдите скорость, с которой камень ударится о землю.

4. С какой скоростью удаляются друг от друга две галактики, находящиеся на расстоянии 20 Мпк друг от друга?

Итоговая контрольная работа

Цель: Итоговый контроль знаний и умений.
Дата проведения: : 23.05.11

I вариант.

1. Напряжение на зажимах электрического утюга 220 В, сопротивление нагревательного элемента утюга 50 Ом. Чему равна сила тока в нагревательном элементе?

2. Сила тока в железном проводнике длиной 15 см и площадью поперечного сечения 0,02 мм² равна 250 мА. Каково напряжение на концах проводника? Удельное сопротивление железа 0,1 Ом×мм²/м.

3. Постройте изображение, даваемое собирающей линзой в случае, показанном на рисунке. Опишите свойства изображения.

4. Найдите силу гравитационного притяжения двух соприкасающихся свинцовых шаров диаметром 1 м и массой 100 кг каждый.

5. Каков состав атомов серебра (Ag)?

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по физике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 367 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Доклад по физике на тему "Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики в средней школе как средство повышения познавательной активности учащихся"

09.01.2017
439
1

docx

Разработка урока на тему: Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Рейтинг: 3 из 5

09.01.2017
5598
276

docx

Физический практикум 10 класс

09.01.2017
7615
71

docx

Конспект урока по физике на тему " Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии " ( 8 класс)

09.01.2017
542
2

docx

Конспект урока физики на тему " Тепловое движение. Броуновское движение" ( 8 класс)

Рейтинг: 1 из 5

09.01.2017
1805
12

pptx

Презентация о первом Нобелевском лауреате в области физики

09.01.2017
905
7

zip

Материалы для проведения устного журнала по физике о Циолковском

09.01.2017
858
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.01.2017 556
- DOCX 710.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ахтямова Зульфия Зуфаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ахтямова Зульфия Зуфаровна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5348
- Всего материалов: 8