Рабочие программы по английскому языку для 6-9 классов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Буздяк муниципального района Буздякский район республики башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № ___ от ___________

Руководитель ШМО

______________/И.Н.Хайрутдинова

Согласовано

На заседании МС

Протокол № ____ от ________

зам. директора по УВР

_____________/Г.Ф. Ракипова

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №1 с.Буздяк

____________ /И.З.Сакаев

Приказ № ___ от _______

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

5-9 классы

Основная школа

Срок реализации: 5 лет

Составитель: Кунаккузина Анжела Анваровна, учитель английского

2019г.

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Английский язык. 5 - 9 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют ФГОС общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Оценка «3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Оценка «3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценивание выполнения контрольных заданий, самостоятельных работ, тестов, письменных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «2» выставляется, если менее 29%, оценка «3» - 29-64%, оценка «4» - 65-83 %, оценка 5 – 84-100%.

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог-побуждение к действию,

• диалог – обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания - 1,5-2 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

   • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

   • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

   • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

   • наречий -ly (usually);

   • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

• образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

• Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

• Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Причастия настоящего и прошедшего времени.

• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5-9 КЛАССЫ

10

10

17

11

16

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

10

5

6

12

9

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

3

-

-

6

3

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

12

16

12

17

19

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

13

23

22

20

22

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

-

3

15

10

6

Итого

68

68

102

102

99

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение

1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

2. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4. Ваулина Ю.Е. Рабочие тетради к учебнику «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

6. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

7. Двуязычные словари.

8. Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru)

Материально-техническое обеспечение

• Алфавит (настенная таблица)

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

• Карты на английском языке:

– географическая карта стран изучаемого языка;

– географическая карта Европы;

– карта мира.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

• CD-проигрыватель;

• Ноутбук с DVD проигрывателем;

• Предметные интернет-ресурсы;

• Цифровые образовательные ресурсы.

• CD и DVD диски к урокам.

№ урока	Дата проведения	Тема	Примечание
Раздел 1. «Школа» Section 1. Start anew
	02.09.19	Наши надежды и ожидания. Развитие лексических навыков и навыков чтения.
	04.09.19	Первый день в новой школе. Формирование навыков аудирования.
	06.09.19	Настоящее совершенное время. Тренировка грамматических навыков в устной речи.
	09.09.19	Старинные школы. Совершенствование навыков чтения. Развитие навыков перефразирования.
	11.09.19	Проблемы в школе. Развитие навыков говорения.
	13.09.19	Презентация мини-проекта «Снова школа». Совершенствование навыков устной речи.
	16.09.19	Входной контроль.
Section 2. What’sin?
	18.09.19	Школьная форма. Совершенствование навыков устной речи.
	20.09.19	Презентация мини-проекта «Школьное обозрение». Совершенствование навыков устной речи.
	23.09.19	Косвенная речь. Формирование грамматических навыков.
	25.09.19	Поговорим о моде. Развитие навыков монологической речи.
	27.09.19	Активизация лексики по теме «Школьная мода».
Section 3. Are you keen on sports?
	30.09.19	Различные виды спорта. Формирование лексических навыков.
	02.10.19	Любимые виды спорта. Формирование навыков устной речи.
	04.10.19	Инверсия в английском предложении. Развитие грамматических навыков.
	07.10.19	Как стать чемпионом? Совершенствование навыков чтения.
	09.10.19	Активизация лексики по теме «Спорт».
Section 4. Wherewordsfail…
	14.10.19	Музыкальные вкусы. Развитие навыков устной речи и аудирования.
	16.10.19	Условные предложения. Развитие грамматических навыков.
	18.10.19	Роль музыки в жизни людей. Тренировка навыков чтения.
	21.10.19	Учимся писать статью. Формирование навыков письменной речи.
	23.10.19	Распорядок дня. Совершенствование навыков диалогической речи.
	25.10.19	Придаточные предложения цели. Формирование грамматических навыков.
	06.11.19	Контроль навыков аудирования по разделу №1.Способы планирования своего дня. Формирование лексических навыков.
	08.11.19	Идеальный распорядок дня. Развитие монологической речи. Контроль навыков чтения по разделу №1 .
	11.11.119	Контроль знаний лексики, грамматики по разделу №1 .
	13.11.19	Контроль навыков письма по разделу №1 .
	15.11.19	Контроль навыков говорения. Образ жизни подростков в России.
	18.11.19	Обобщающий урок по теме « Школа».
Раздел 2. «Семья» Section 1. Exploring your family
	20.11.119	История семьи. Совершенствование навыков чтения.
	22.11.19	Рассказы из прошлого. Развитие навыков аудирования и чтения.
	25.11.19	Презентация проекта «Рассказы из прошлого». Совершенствование навыков монологической речи.
Section 2. Familyroom
	27.11.19	Отношения с родственниками. Совершенствование навыков аудирования.
	29.11.19	Модальные глаголы. Развитие грамматических навыков.
	02.12.19	Проблемы в семье. Совершенствование навыков устной речи.
Section 3. What makes a family happy?
	04.12.19	Счастливые и печальные моменты в жизни. Развитие навыков устной речи и аудирования.
	06.12.19	Условные придаточные предложения III типа. Формирование грамматических навыков.
Section 4. Family disagreement
	09.12.19	Разногласия в семье. Тренировка навыков устной речи.
	11.12.19	Неличные формы глагола. Формирование грамматических навыков.
	13.12.19	Дебаты по теме «Выбор друзей». Совершенствование навыков устной речи и аудирования.
	16.12.19	Активизация лексики по теме «Семья».
Section 5. Daystoremember
	18.12.19	Контроль навыков аудирования по разделу № 2. Незабываемые для семьи дни. Развитие навыков устной речи.
	20.12.19	Контроль навыков чтения по разделу № 2.Необычная свадьба.Формирование лексических навыков.
	23.12.19	Контроль знаний лексики и грамматики по разделу № 2.
	25.12.19	Контроль навыков письма по разделу № 2 .
	27.12.19	Контроль навыков говорения по разделу № 2. «Презентация проекта «Памятный день».
	30.12.19	Обобщающий урок по теме «Семья». Совершенствование навыков устной речи.
Раздел 3. «Цивилизация и прогресс» Section 1. Learning from past
	13.01.20	Археологические открытия. Развитие навыков изучающего чтения.
	15.01.20	Словосочетания с глаголами do и make. Формирование лексических навыков.
	17.01.20	Модальные глаголы для описания прошлого. Развитие навыков монологической речи.
	20.01.20	Радиопередача об удивительном открытии археолога. Развитие лексических навыков.
	22.01.20	Степени сравнения прилагательных. Развитие грамматических навыков .
	24.01.20	Описываем известных людей. Совершенствование письменной речи.
	27.01.20	Цивилизация Майя. Развитие навыков чтения.
	29.01.20	Презентация проекта «Изучение древних цивилизаций». Совершенствование навыков устной речи.
	31.01.20	Активизация изученной грамматики по разделу № 3 по теме «Древние цивилизации».
Section 2. Progressanddevelopment
	03.02.20	Важные открытия технического прогресса. Совершенствование навыков устной речи.
	05.02.20	Различные изобретения человечества . Совершенствование навыков изучающего чтения.
	07.02.20	Смешанные типы условных придаточных предложений . Формирование грамматических навыков.
	10.02.20	Презентация проекта «Самые важные изобретения прошлого столетия». Совершенствование навыков устной речи.
	12.02.20	Компьютеры в жизни людей. Совершенствование навыков аудирования и устной речи.
	14.02.20	Учимся писать сочинение. Совершенствование навыков письменной речи.
	17.02.20	Влияние человека на природу. Совершенствование навыков чтения.
	19.02.20	Решение экологических проблем. Совершенствование навыков устной речи.
	21.02.20	Развитие человечества. Совершенствование лексических навыков.
	24.02.20	Киотский международный приз. Совершенствование навыков чтения и устной речи.
	26.02.20	Презентация проекта «Изобретение новой награды». Совершенствование навыков устной речи.
	28.02.20	Активизация лексики и грамматики по теме «Прогресс и развитие».
Section 3. Man-made wonders of the world
	02.03.20	Учимся использовать инфинитив и герундий. Формирование грамматических навыков.
	04.03.20	Чудеса света. Развитие навыков устной речи и аудирования.
	06.03.20	Презентация проекта «Местное чудо». Совершенствование навыков устной речи.
Section 4. Robots of the future
	09.03.20	Роботы будущего. Совершенствование навыков чтения.
	11.03.20	Контроль навыков аудирования по разделу № 3.Рекламное объявление. Развитие навыков устной речи.
	13.03.20	Контроль навыков чтения по разделу № 3 .Робот Робби. Совершенствование навыков устной речи.
	16.03.20	Контроль знаний лексики, грамматики по разделу № 3.
	18.03.20	Контроль навыков письма по разделу № 3.
	20.03.20	Контроль навыков говорения по разделу № 3.Презентация проекта «Разработка нового робота».
	01.04.20	Активизация изученной грамматики по разделу № 3.
	03.04.20	Обобщающий урок по теме «Цивилизация и прогресс». Совершенствование навыков устной речи.
	06.04.20	Твои возможности. Формирование лексических навыков.
	08.04.20	Учимся рассказывать о предпочтениях и целях. Развитие лексических и грамматических навыков.
	10.04.20	Образование за границей. Совершенствование навыков чтения.
	13.04.20	Учимся писать официальное письмо. Совершенствование навыков письменной речи.
	15.04.20	Необычные виды транспорта. Тренировка навыков устной речи.
	17.04.20	Диалоги по теме «Путешествие». Развитие навыков диалогической речи.
	20.04.20	Метро в Лондоне. Совершенствование навыков чтения.
	22.04.20	Союзные и вводные слова. Тренировка лексических навыков.
	24.04.20	Изучаем выражения с глаголом tomind. Развитие навыков чтения и устной речи.
	27.04.20	Различные виды транспорта. Развитие навыков устной речи.
	29.04.20	Презентация проекта «Клуб путешественников». Совершенствование навыков устной речи.
Section 3. Manners make the man
	04.05.20	Манеры поведения. Совершенствование навыков устной речи и чтения.
	06.05.20	Поведение в обществе. Развитие навыков аудирования.
	08.05.20	Презентация проекта «Правила поведения». Совершенствование навыков устной речи.
	11.05.20	Особенности поведения британцев и россиян. Развитие навыков чтения.
	13.05.20	Вежливая беседа. Развитие навыков диалогической речи.
	15.05.20	Контроль навыков аудирования по разделу № 4. Правила вежливости. Совершенствование навыков аудирования.
	18.05.20	Контроль навыков чтения по разделу № 4.Читаем приключенческий рассказ. Развитие лексических навыков.
	20.05.20	Контроль навыков письма по разделу № 4.
	22.05.20	Контроль навыков говорения.
	25.05.20	Итоговая контрольная работа.
	27.05.20	Культурный шок. Формирование лексических навыков.
	29.05	Обобщающий урок по теме«Мир возможностей». Совершенствование навыков устной речи.

Входной контроль по английскому языку в 10 классе

Вариант 1

Module 1

1. We started early in  … morning.    

A -       B a       C the

2. Can you play … piano?  

A a       B -       C the

3. My favourite subject at school is … History.  

A the       B a      C -

4. Would you like to be … doctor?  

A a       B an       C the

5.  Who are you waiting …?  

A to       B for       C from

6. Do you really believe … ghosts?  

A on       B for       C in

7. You will not need to worry ...... accommodation or food.  

A for       B about       C in

8. Focus ..... the big picture and not the details.    

A at        B on        C in

9. We generally … quite early during the week.  

A  eat       B are eating       C eating

10. –Where is Dickie?  -  He … in the garden.    

A  plays       B  is playing       C will play

11.  It … outside; 1 do not like to walk in such weather.  

A rains        B  is raining        C is rain                            

12. My colleagues usually … four days a week, and this week they … five days.

A work, work       B are working, are working      C work, are working

13.  Ferdinand (just)  …  to Santa Monica.    

A return        B has returned       C had returned

14. He looks angry. He … his wallet.  

A lost        B has lost       C has been loosing

 15. Why are you late? I … here four two hours.

A have been waiting       B waited       C will have been waiting  

16. This time next week, I … on the beach.  

A be lying        B am lying        C will be lying

17. A. Christie … detective stories.  

A has written        B had written        C wrote

18. When I saw Mary last Sunday he was tired, he … a party the night before.

   A had been to        B was to        C has been to

19. “What are you doing next Friday?” – “I … to Moscow, I have my ticket.”

A flies        B fly        C am flying

20. Flowers die if you … water them.  

A wouldn’t       B doesn’t       C don’t

21. If I … a million dollars, I would buy a house.  

A had        B would have        C will have

22. Daniel is … than Christie.  

A older        B elder        C more older

23. Ann enjoys … to classical music.  

 A listen        B listening        C to listen

24. Would you mind … the door?  

A to close        B close       C closing

25. I hope … see you again very soon.    

A to see        B seeing        C see

26. They’ve decided … shopping.  

A to go       B going       C go

27. You … have been here an hour ago. But you didn’t show up.  

A should        B could        C would

28. When he was 6, he … swim very well.  

A might        B could        C can

29. This is the girl … parents I know.  

A who        B which        C whose

30. The chair, … is in my room, is very old.  

A who        B which        C whose

Module 2

31. Two ..... ago, Rome ruled the Mediterranean.      

A years       B centuries       C millennia

32. Meat and vegetables are........ into pieces using different methods.  

A made       B cut       C formed

33. Sunday shopping has become very  …. .    

A numerous      B normal       C popular

34. Peter is very ...., so if he says he will help you, he will.  

 A bossy       B boastful       C reliable

35. If I had ..... more in class, I’d have got better marks in the test.  

A tried       B did       C concentrated

36. It’s bad for your eyes to .... at a computer screen all day.  

A stare       B watch       C browse

37. We're all looking ….. to seeing you again soon.  

A ahead       B around       C forward

38. The doctor told him to give ….. smoking.  

A in       B away       C up

39. He went to the airport to see them ..... .  

A of       B off       C out

40. My new car has broken … .  

A up       B down       C on

Module 3

41. He received an excellent _____________. EDUCATE

42. Are you taking part in the school ________________? PRRFORM

43. Child actors cannot usually have a normal ______________. CHILD

44. The police found the information he gave them very _____________. USE

45. I’ve made some very important ______________ about my life.  DECIDE

46. You are looking really ____________ in that dress.  GLAMOUR.

47. You can’t hope to win the race without any ______________.  TRAIN

48. He has the best _________________ of ancient Greek coins.  COLLECT

49. He was feeling quite ________________ about the past.  SENTIMENT

50. The oil spill caused massive ____ in the area. POLLUTE

Входной контроль по английскому языку в 10 классе

Вариант 2

Module 1

1. I have never seen … panda  in the wild.    

A a              B -       C an

2. How do you usually get to … school?  

A a           B an            C -

3. The Moon goes round … Earth every 27 days.  

A a        B the        C an

4. Injured people were taken to … hospital.  

A a          B an             C –

5. We must all learn to deal .... difficulties in life.  

A on       B with       C at

6. The twins differ ..... each other in many ways.  

A from       B for       C at

7. Who are you waiting …?  

A to                B for          C from

8. The meeting is ...... progress at the moment.  

A on          B at            C in

9. My parents generally … quite early during the week.    

A  eat       B are eating       C eating

10. –Where is Dickie?  -  He (play) in the garden.  

A  plays       B  is playing       C will play

11. When the phone rang, she … the meal  

A was cooking        B cooked        C has cooked

12. My parents usually … four days a week, and this week they … five days.

 A work, work       B are working, are working      C work, are working

13. Ann (just)  …  to Florida.    

A return       B has returned       C had returned

14. Sam looks angry. He … his wallet.  

A lost        B has lost        C has been loosing

15. He … two foreign languages at school.  

A learned        B has learned        D learning

16. I … here for two hours already.  

 A sit        B will be sitting        C have been sitting

17. Look at the clouds, I think it … .  

A will rain        B is going to rain        C rains

18. When I saw Tom last Monday he was tired, he … a party the night before.

  A had been to        B was to        C has been to

19. “What are you doing next Sunday?” – “I … my grandparents in the country.”

   A will visit        B visit        C am visiting

20. If I had a million pounds, I … buy a house.  

A Will       B can        C would

21. I would tell you his name, if I … it.  

A would known        B know        C knew

22. Max is … than Christie.  

 A older        B elder        C more older

23. He offered ….. dinner for us.  

A making       B to make       C make

24. They’ve decided … shopping.  

A to go       B going       C go

25. We are looking forward to … this film.  

A seeing       B see        C sees

26. Mathew is really good at … .  

 A cooking        B cook        C to cook

27. You … have been here an hour ago. But you didn’t show up.  

A should        B could        C would

28.  You … return the bike, if you use it.  

A can        B must         C should

29. This the actor … won Academy award.  

A who        B which        C whom

30. This is the girl … parents I know.  

A who        B which        C whose

Module 3

31. The operator told Ben to .... the line while she connected his call.  

A take       B hold       C connect

32. There was no ..... that he had committed the crime.  

A evidence       B point       C problem

33. It’s bad for your eyes to .... at a computer screen all day.  

A stare            B watch       C browse

34. As people get more health-conscious, ....  food is gaining in popularity.  

A exclusive        B cold       C organic

35. I can’t carry the bag. The strap is … .  

A injured        B broken        C cracked

36. This book is a … of time.  

A loss        B pass        C waste

37. My hosts … me very well.  

A behaved        B treated        C moved

38. Do you get … well with  Alex?  

 A on       B over       C at

39. My aunt brought ….. four children.  

A in       B up       C about

40. I couldn't remember a fairy story to tell the children so I made it ….. as I went along!

  A up       B over       C over

Module 3

41. A lot of people buy a newspaper to read about their ____ sport. FAVOUR

42. Young people like to listen to ___  news nowadays. POLITICS

43. Some people are interested in reading about ____ lives of stars. PERSON

44. He drove fast cars and liked  ___ driving. DANGER

45. This advice is very  ___. USE

46. I’m not sure she has a ___ character. STRENGTH

47. Nowadays young people like films with plenty of ___. ACT

48. They’ve made an amazing archaeological ___ in the Lebanon. DISCOVER

49. The children went to bed early but they were too ___ to sleep. EXCITE

50. We saw a wonderful ___ of the ballet Swan Lake. PERFORM

10 класс

Вариант 1

KEYS

1C 2C3 C4 A 5 B 6 C 7 B 8 B 9 A 10 B 11 B 12 C 13 B 14 B 15 A 16 C 17 C 18 A 19 C 20 C 21 A 22 A 23 B 24 C 25 A 26 A 27 A 28 B 29 C 30 B 31 C 32 B 33 C 34 C 35 C 36 A 37 C 38 C 39 B 40 B 41 education 42 performance 43 childhood 44 useful 45 decision 46 glamorous 47 training 48 collector 49 sentimental 50 pollution

Вариант 2

KEYS

1A 2C3 B4 C 5 B 6 A 7 B 8 C 9 A 10 B 11 A 12 C 13 B 14 B 15 A 16 C 17 B 18 A 19 C 20 C 21 C 22 A 23 B 24 A 25 A 26 A 27 A 28 B 29 A 30 C 31 B 32 A 33 A 34 C 35 B 36 C 37 B 38 A 39 B 40 A 41 favourite 42 political 43 personal 44 dangerous 45 useful 46 strong 47 action 48 discovery 49 excited 50 performance

Ключи - 1вариант: 1) Е; 2) F; 3) B; 4) C; 5) A; 6) D; 7) A; 8) A; 9) D; 10) C; 11) B; 12) D; 13) C; 14) B; 15) D; 16) D; 17) C; 18) A; 19) C; 20) B; 21) B; 22) correctly; 23) occupation; 24) impressive;

2 вариант: 1) E; 2) D; 3) B; 4) F; 5) C; 6) G; 7) B; 8) B; 9) C; 10) C; 11) B; 12) A; 13) B; 14) D; 15) B; 16) A; 17) C; 18) C; 19) C; 20) B; 21) B; 22) decision; 23) seriously; 24) astonished.

Test 1. (UNIT-I)

Variant 1

1. Fill in the blanks with necessary words.

1. You have to pay for your education at a ………………school. 2. At universities bright students get a ……………… . 3. Being away from home I am always ……………….. . 4. ……………….subjects must be studied by all students. 5. A school year in high school in Russia is divided into two …………….. . 6. A ………………studies and lives at school.

homesick, border, compulsory, private, semesters, scholarship

2. Put the verbs in the appropriate form.

1. You (find) out about the new timetable yet? 2. They (tell) us about holidays next Monday. 3. He (not, be) a newcomer now. He (appear) in our class last year. 4. We (be) here since 10 a.m. We (listen) to a lecture for an hour. 5. Our teachers (not, give) us only good marks. 6. All marks and notes (write) into our report books. 7. How long he (study) at this school? 8. By 11 a.m. yesterday they (finish) their test and from 11 to 12 they (write) an essay. 9. Some new subjects (learn) by students last year. 10. An interesting educational programme (show) to us next week.

3. Match the titles with the texts. One title is unnecessary.

1. 1. TV Programme

   2. Advice on Keeping Fit

   3. Medical Report

   4. Arts News

   5. Communications News

   6. Business News

   7. Tourist Guide Information

1. 1. 1. First of all you shouldn't overeat, and try to keep to a diet. It's also important to have some PT at least twice a week.

      2. The safety of Zyrtec, at daily doses of 5 or 10 mg, has been demonstrated in 376 pediatric patients aged 6 to 11 years in test lasting up to four weeks and in 254 patients in 12-week tests.

      3. Ten investors forsee no return of interest in the Argentine markets because of the country's economic chaos and default in January.

      4. In 1989 News International entered the television market by launching a satellite TV network, Sky Television.

      5. The magnificent palace of Hampton court situated on the bank of the river was built in the 16^th century. The best way to get there is by watertram or by train.

      6. The exhibition opened yesterday in the . Tretyakov Gallery displays works by Serov, Vrubel, Korovin, Nesterov and others. They all represent the twentieth century art which is based on classical Russian Art, Symbolism and Socialist Realism.
         
         
         

Test 1. (UNIT-I)

Variant 2

1.Present Perfect.

Поставьте глаголы в скобках в правильной форме (Present Perfect.)

1. He _____ (finish) training.

2. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!

3. Oh, no! I  _____ (lose) my money!

4. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table      

5. Mary  _____ (study) hard this year, so she'll pass her exams

6. The garden is very green. It  _____ (rain) a lot this month.

7. Tom's my best friend. I  _____ (know) him for three years.

8. They _____  (live) in Miami for two years.

9. Jo has earache. He  _____ (have) it since 7 o'clock.

10. Brad _____ (live) in Chicago since 1998.

2.Fill in the blanks with necessary words.

1.You have to pay for your education at a ………………school. 2. At universities bright students get a ……………… . 3. Being away from home I am always ……………….. . 4. ……………….subjects must be studied by all students. 5. A school year in high school in Russia is divided into two …………….. . 6. A ………………studies and lives at school.

homesick, border, compulsory, private, semesters, scholarship

3.Read the text and write whether the sentences are true or false.

Debates about education will never end. Some people consider our educational system to be close to perfect; others say that it is too hard and that it is unnecessary to study all the school subjects.

In Russian schools children have to study about 15—17 subjects — not more and not less, as they are required. Very rarely do schools have in the schedule special or professional subjects. In the United States, drama, journalism and photography are as important as chemistry and history. In our schools the curriculum is strict. In the USA you can choose what to study; but government, history, English and math are compulsory. There are also a number of subjects, like geography, chemistry, physics, biology and computer classes, that you have to take during a year or a half-a-year during your high school years. You can also take one of these subjects at an advanced level. A program of chemistry at the advanced level of a graduate class is common with our 9th grade programme. In Russia we can't study management or TV-production at school.

Such democracy in choosing subjects according to your own preferences makes school life easier and calmer. American students don't usually have much homework — half an hour of homework is too much for them. On the other hand, they have holidays only twice a year, and their summer vacations are only two and a half months long, while our children don't study in the summer at all. Americans study at school for 12 years, while we study only 11. So it is very hard to say which the best way of studying is.

1. Debates about education always take place.

2. The curriculum in America is more flexible (гибкий) than in Russia.

3. American children don’t study in summer at all.

4. Most people are not sure which way of studying is better.

5. Everybody thinks that our educational system is the best.

6. American students don’t study much at home.

Test 2 (Unit2)

Variant 1

І. Fill in the gaps using the words and expressions below.

1. Many of us know very little about our (1)…. But we can (2)… plenty of surprising details looking through albums, old postcards, boxes and even drawers.

2. When I started out on my family (3) …I didn’t realise how exciting it would be.

3. I have frequent rows with my daughter, but then nearly always we kiss and (4)….

4. Over 50% of all families in Britain break-up and end in (5)…. That is why family close connections become more and more important.

5. My elder brother often (6)…and (7) ….

divorce, gets on my nerves, ancestors, makes me cry, research, find out, make up

ІІ. Choose the right option.

1. There is no point in (ask/ asking/ be asked) him for help.

2. I cannot stop them (before/ of/ from) going there.

3. Pupils are looking forward (for/ at/ to) Christmas holidays.

4. After that argument they fell (up/ down/ out) and didn’t meet any more.

5. He was looking (at/ into/ for) a new job and was ready to take any one as soon as possible.

ІІІ. Combine the words from two columns to make meaningful expressions and translate them.

fake siblings

monotonous relationships

striking smile

charming work

captivating contrast

ІV. Open the brackets forming the correct form of the words in capitals.

1. I made some (SUGGEST) about the coming weekend.

2. He jumped to a (CONCLUDE) to buy a new car instead of repairing his old one.

3. The information was (BELIEVE). It was like discovering America!

4. Most of my (RELATE) live far from me.

5. A (AGREE) between people can lead to a conflict.

Test 2 (Unit2)

Variant 2

І. Fill in the gaps using the words and expressions below.

1. Living as an extended family is a great (1)…: you always have somebody (2)….

2. My mother likes to comment on how I look when I am with my mates. It is so (3)…!

3. This quiet place (4)… in summer when a lot of visitors rush to spend their holidays near the local lake.

4. (5)… between parents and teenage children are part of family life.

5. I (6) … on my research last year and now I know a lot of my (7) … .

comes alive, row, started out, embarrassing, to keep you company, ancestors, bonus

ІІ. Choose the right option.

1. Jane is very good (by/ at/ in) foreign languages.

2. The best way to avoid conflict is just to talk (behind/ through / of) the problem and to make a right decision.

3. I’m not used (for/to/at) getting up so early.

4. This novel is very interesting. It’s worth (reading/to read/read).

5. I’ll try to cope (out/ in/ with) this difficult situation.

ІІІ. Combine the words from two columns to make meaningful expressions and translate them.

provoke view

blazing embarrassed

previous generations

stunning row

to be a conflict

ІV. Open the brackets forming the correct form of the words in capitals.

1.Students are often (ANXIETY) about exams.

2.This problem can lead to heated (ARGUE).

3.My father lost his job and became (EMPLOY).

4.Could I make a (SUGEST) … ?

5.We often take part in different (COMPETE) … .

Test (Unit 3)

I Variant

I. Choose the best alternative to fill in the gaps:

1. Experts conclude that accelerated human development can be used to soften human … .

a) collapse b) impact c) evolution

2. What kind of … did the archaeologists make?

a) investigation b) evidence c) discovery

3. Nowadays humanity is used to … with incredible achievement.

a) research b) rush ahead c) contribute

4. Ancient humans must have had to minimize their … for food and conditions for life.

a) supply b) requirements c) challenges

5. Would we … through several natural disasters?

a) survive b) evolve c) supply

6. Some scientists believe that the human body has not … radically since prehistoric times.

a) evolved b) maintained c) altered

7. My friend is very hardworking and enjoys … tasks.

a) crucial b) challenging c) primitive

8. It's very important for people not to … to global warming.

a) alter b) sustain c) contribute

II. Use the words in appropriate form forms.

Do you think about electricity when you switch on the light? Do you

ever think about any (1) _______ issues when you use a microwave, science

a phone or a laser printer? No, we have already got used to all those

devices and take them for granted. Now we have much more (2) _______ ambition

projects on the mind – launching space apparatus on Mars and studying

the deeps of ocean. If the (3) ________ development of society doesn't technology

slow down in the near future, (4) ________ will make major breakthroughs science

in (5) ________ technologies, space technologies and genetics. communicateNanotechnologies and robots will widen people's abilities (6) _________ . dramatical

It's (7) ________ an exciting time to live in as so many real

(8) ______ things are happening around. fantasy

III. Fill in the gaps with the infinitive with to or ing-form of the verbs:

1. Do you advise me … (watch) that TV-programme which I missed yesterday?

2. I feel like … (take) part in the tennis competition because it's a very good chance.

3. You need … (talk) through the matter with somebody.

4. It's 7 am. It's time … (get up).

5. We are going … (arrange) the picnic next weekend.

6. Could you manage … (find out) news about their trip?

7. My friends enjoy … (arrange) picnic in the forest at the weekend.

8. My friend afforded … (buy) a lot of new computer games yesterday.

Test (Unit 3)

II Variant

I. Choose the best alternative to fill in the gaps:

1. Modern people have a wide range of … in their kitchens.

a) supply b) appliances c) tools

2. People have significantly …… the atmosphere and the dominant influence on ecosystems.

a) altered b) maintain c) evolving

3. The student tried to … climate change in his Geography project.

a) alter b) lessen c) research

4. … is the scientific theory according to which plants and animals change gradually over

long periods of time.

a) evolution b) survival c) collapse

5. One of the great mysteries of ….. was the sudden disappearance of the Mayan civilization.

a) evolution b) collapse c) archaeology

6. The new historical museum was opened in our city to … people's interest in history and

culture.

a) sustain b) contribute c) evolve

7. ….. like the electric light bulb changed the way people lived.

a) invention b) tool c) discovery

8. It's extremely important to maintain the right balance between the technological and

the … development of humanity.

a) spiritual b) civilising c) crucial

II. Use the words in appropriate form forms.

Do you think about electricity when you switch on the light? Do you

ever think about any (1) _______ issues when you use a microwave, science

a phone or a laser printer? No, we have already got used to all those

devices and take them for granted. Now we have much more (2) _______ ambition

projects on the mind – launching space apparatus on Mars and studying

the deeps of ocean. If the (3) ________ development of society doesn't technology

slow down in the near future, (4) ________ will make major breakthroughs science

in (5) ________ technologies, space technologies and genetics. communicateNanotechnologies and robots will widen people's abilities (6) _________ . dramatical

It's (7) ________ an exciting time to live in as so many real

(8) ______ things are happening around. fantasy

III. Fill in the gaps with the infinitive with to or ing-form of the verbs:

1. Do you mind … (change) the places, please? I'd like to sit near to my friend.

2. Give up … (make) a fuss about unimportant things.

3. My brother learnt … (play) chess last summer.

4. My brother enjoys … (make) the models of ships.

5. My Mum advised me … (read) that magazine.

6. I've finished my work. It's time … (go) home.

7. I look forward to … (hear) from you.

8. Are you going … (make up) with your sister?

Test (Unit 4)

I Variant

I. Choose the right word:

1.You can _________ culture shock.

a) embarrass b) admit c) make d) experience

2. British people want their own _______ .

a) place b) advantage c) privacy d) maturity

3. By living in a foreign country you will learn the language by ________ .

a) immersion b) assumption c) benefit d) culture

4. Would you ________ if I used your phone?

a) benefit b) participate c) keep d) mind

5. I hate seeing people _________ food with their mouth open.

a) smoking b) chewing c) drinking d) spitting

II. Use the linking words: but, because, though, due to, that is why.

1. The team seldom wins _____ they don’t play very well.

2. I like windsurfing ____ I want to move to the seaside,

3. ____ his eyes were blind, he saw the beauty of the world.

4. Mark was accepted for that programme ___ his exellent communication skills.

5. They have a car ____ they rarely use it.

III. Form nouns from the verbs:

1.appreciate

2. benefit

3. assume

4. consider

5. understand

IV. Complete the text with the words below:

What drives me crazy are those idiots with booming music playing in their cars thinking they look “real” cool. Or people spitting every few ___ (1). Then there are people who ____ (2) chewing gum all over the place and drop it in the streets. And worst of all are people who let their dogs mess in ___ (3) areas and do not ______(4) after them. I can’t believe is that people actually think this sort of behavior is _____(5).

acceptable, stick, seconds, clean, public

II Variant

1. Choose the right word:

1. Photography in a foreign country must be particularly __________ .

1. respectful b) uncivilized c) annoying d) beneficial

2. The mixing of cultures provides young people with unforgettable _____.

1. socializing b) awareness c) manners d) consideration

3. British people don’t like to be _______ .

a) respectful b) experienced c) embarrassed d) polite

4. In Spain people ____foreigners trying to speak their language.

a) embarrass b) appreciate c) require d) offend

5.Many students apply for ______ to more than one university.

a) immersion b0 benefit c) experience d) admission

2. Use the linking words: but, as well as, though, since, in spite of

1. He is very good at dancing ______ nobody has ever taught him.

2. I wanted tj join a boxing club ____ my parents were dead against it.

3. Don’t worry, _____ one who worries has no pleasure.

4. ______ severe weather conditions, people survived.

5. My uncle is a famous archaeologist ______ a famous writer.

3. Form adjectives from the nouns:

1. culture

2. awareness

3. manner

4. respect

5. appreciation

4. Complete the text with the words below:

The most irritating thing for me is ______(1) food with your mouth open. This is a very ______(2) experience for those who have to watch and listen to the chewer. Other bad manners include ______ (3) in public and being ____ 94) to other people. Unfortunately, this is how oue society is going. Absolutely no respect or ______ (5) for others.

unpleasant, rude, chewing, consideration, swearing

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Variant 1

№1 «Чтение»

Установите соответствие между заголовками А—G и текстами 1—6. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

A. Future Rescuers

B. Origin of the Superstition

C. Significant Difference

D. Oldest Creatures

E. Traditions

F. Distress Call

G. Visible Obstacle

1. People in China and other Asian communities joined the global celebration of this millennium. On February 5, many people welcome the first day of the Year of the Dragon. The 15-day Chinese New Year festival marks the beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number 4698.

2. The term «Mayday» is an internationally recognized radio signal which is only used when a ship is in great danger and needs help immediately. The signal is transmitted on a wavelength of 2.182 kHz, which is permanently monitored by rescue services on the shore. The use of this expression has a very straightforward explanation. It came from the French phrase «m'aidez», which means «help me».

3. In 1700, Henri Misson, a Frenchman visiting Britain asked villagers why they had horseshoes nailed above their doors. They said 'it was to keep witches away. Horseshoes are made of iron and the strength of the iron was thought to protect from evil. Still today they are thought to bring good luck and many brides carry silver ones at their weddings. The position of the horseshoe is very important. It must point upwards like a cup so that the luck cannot fall out.

4. Women generally live about six years longer than men. Evidence suggests that boys are the weaker sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not have as much heart disease as men. In terms of lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as building work.

5. Scientists say that rats can help to look for earthquake survivors buried in the ruined buildings. Dogs are already used to search for people, but rats can be even more useful. Like dogs they've got a great sense of smell, but scientists still need to train rats to sniff out people and to carry special radio transmitters to let them know when the survivor is found. Rats may also be trained to find bombs or explosives.

6. Dinosaurs roared for about 150 million years before they disappeared. We humans have only been around for about 2 million years. But cockroaches are 350 million years old and still going strong! Cockroaches can survive in extreme conditions. They can be frozen, then thawed, and walk away as if nothing had happened. They can go for incredibly long time without eating anything. And that is the secret of their success!

№2 «Лексика и грамматика»

Выберите правильный вариант ответа.

7. We asked Helen to help…about the house

      a) us    b) ourselves     c) our     d) we

8. We expected our friends…fast for a while.

      a) to move    b)  moved   c) will move   d) move

9. Nowadays every country has factories…water and air.

      a) pollute   b) to polute   c) polluted   d) polluting

10. If you had given me more time, I…a better report last week.

      a) would make    b) made     c) would have made    d) make

11. Little children like look books with large print. They…read them more easily.

      a) must    b) can    c) have to   d) may

12. Our teacher always uses…information. Every day we discuss hot TV news.

      a) progressive    b) old-fashioned    c) fashionable   d) up-to-date

13. If she works hard, the company will give her…to a more responsible position.

     a) promotes   b) promoted    c) promotion   d) promotional

14. To be used…

     a) of   b) to     c) in   d) for

15. Would you mind telling me why he doesn’t go to the cinema?

     a) It’s nice to see you too   b) You’re welcome  

     c) He looks wonderful       d) I have no idea I’m afraid

16. Don’t look… me so angrily.

     a) on   b) from    c) of   d) at

17. It is …to leave without saying “goodbye”

     a) regretful    b) disappointed    c) rude   d) cheerful

18. She replied in a soft and low…

     a) voice   b) scream    c) question   d) cry

19. …it (stop) raining yet?

     a)  Did it stop         b)  Is it stopped      c) Has it stopped

20. I saw a light in your window as I (pass) by.

     a) passed   b) was passing    c) pass

21. That morning she went out after she (phone) somebody.

     a) phoned   b) had phoned     c) phone

№3 Словообразование

Образуйте от слов в скобках однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения.

22. Friends call me Lucky because I don’t have to work. If I remember it (CORRECT), it was Confucius, a Chinese philosopher, who said “Choose a job you love and you will never have to work a day in your life”.

23. I work for several magazines and journals, they buy my photos, and that’s why I can afford to make it my lifelong (OCCUPY).

24. Throughout Australia you can find (IMPRESS) rocks, awesome bush forests and amazing ocean waters.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Variant-2

№1 «Чтение»

Установите соответствие между заголовками А—G и текстами 1—6. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

A.   Health

B.  Solar Car Fan

C.  Traditions

D.  Travelling

E.  Significant Difference

F.  Books

G.  Bizarre Summer Fashion

1. Women generally live about six years longer than men. Evidence suggests that boys are the weaker sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not have as much heart disease as men. In terms of lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as building work.

2. Welcome to England’s leading seaside resort! Enjoy the mild, healthy sea air, the beautiful architecture, the restful parks, the variety of the shopping streets. Take a trip with us into the beautiful Sussex countryside around Brighton, to romantic windmills, old castles and palaces.

3. A solar panel, which is 5 inches by 4.5 inches, powers the fan, which exchanges hot air inside the car for the presumably cooler air outside. If you park in the shade and want to use the fan, there's a plug-in adapter for the car. One retail Website says the fan can reduce your parked car's interior temperature by 25 degrees, though that's not much solace considering another Website cited 160 to 180 degree temps inside a parked car on a hot day. If you want to try to make your car cooler, you can buy this solar gadget online for around $10.

 4. These famous horror stories explore the dark world of the writer’s imagination, where the dead live and speak, where fear lies in every shadow of the mind.

5. People in China and other Asian communities joined the global celebration of this millennium. On February 5, many people welcome the first day of the Year of the Dragon. The 15-day Chinese New Year  festival marks the beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number 4698.

6. This bamboo fan cap works just as you might imagine. Sunlight is absorbed through the disk on the top of the hat, which powers the fan that blows onto the forehead of the person wearing this unfortunate fashion accessory. Ladies don't distress, there is also a more feminine style for those of you who are more apt to go for a floral design. For the joker in you or for those of you just wanting to keep cool, both styles are for sale in the UK at just £11.00 each.

№2 «Лексика и грамматика»

Выберите правильный вариант ответа.

7. When she is alone, she often talks to….

      a) her    b) herself     c) she     d) herself

8. The day before yesterday Mary was made…the poem by heart.

      a) to learn   b) learn    c)  learnt  d) learning

9. This house…in the 18th century looks very beautiful.

      a) build   b) to build    c) built    d) building

10. The team wouldn’t have lost the game if they …harder.

      a) trained   b) would train    c) had trained   d) train

11. She …sit here. The seat is free.

      a) must   b) may    c) has to   d) should

12. It is the least interesting book I have ever read. It is so…

      a) boring    b) fascinating    c) exciting   d) enjoyable

13. In a different job he could get a higher salary and better conditions of….

      a) employed   b) employment    c) employer   d) employable

14. To be responsible…

      a) of   b) to    c) in   d) for

15. I’m awfully sorry. I’ve torn your book.

      a) You are welcome                    b) That doesn’t matter    

      c) I don’t like reading now         d) I wish I could but I can’t

16. We’ve got to take…all the portraits in the classroom and dust them.

      a) down   b) up    c) into    d) on

17. Ken has always had…for horror stories. There are thousand of them in his bedroom.

      a) an entertainment   b) an excitement    c) a fascination   d) an impression

18. Most species of wildlife are endangered. Large areas of jungle are…too.

      a) threatened    b) beaten    c) ruined   d) despised

19. I can’t find my umbrella. I think somebody (take) by mistake.

     a) took       b) takes         c) has taken

20. While my son (wait) for my call, somebody knocked at the door.

     a) waited   b) was waiting    c) is waiting

21. After I (write) all my letters, I went to the kitchen to make coffee.

     a) wrote   b) had written     c) write

№3 Словообразование

Образуйте от слов в скобках однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения.

22. Making a career choice is one of the most difficult and most important (DECIDE) we will ever make in our lives.

23. They were all so (SERIOUS) ill, they would be grateful for any help for them.

24. Everyone was (ASTONISH) when I said that my main means of transport was my bicycle.

Раздел I «С чем сталкиваются молодые люди в обществе?»

§ 1 «Языки мира: местные или всемирные?»

02.09.19

Языки международного общения.Закрепление словообразования.

04.09.19

Глобиш – упрощённая версия английского языка. Развитие навыков чтения.

05.09.19

Как изменяется английский язык. Повторение грамматического материала «Пассив залог».

09.09.19

Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным. Развитие навыков устной речи.

11.09.19

Проект «Иностранные языки в моей жизни». Совершенствование навыков устной речи.

12.09.19

Входной контроль. Лексико-грамматический тест.

Раздел I, § 2 « Жизнь в глобальной деревне»

16.09.19

Глобальная деревня. Развитие навыков аудирования.

18.09.19

Плюсы и минусы глобализации. Закрепление временных глаголов.

19.09.19

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации. Знакомство и закрепление новой лексики.

23.09.19

Антиглобалистское движение: причины и последствия. Развитие навыков чтения.

25.09.19

Кто населяет Британию: исторический экскурс. Совершенствование лексики.

26.09.19

Проект «Глобализация и ты». Развитие навыков устной речи.

Раздел I, § 3 « Ты осведомлен о своих правах?»

02.10.19

Что ты знаешь о своих правах? Знакомство и закрепление новой лексики.

03.10.19

Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости, разрешения. Развитие грамматических навыков.

07.10.19

Понятие свободы у современных подростков. Закрепление грамматического материала.

09.10.19

Проект «Портрет идеального старшеклассника». Развитие навыков устной речи.

Раздел I, §4 « Участие в жизни общества»

10.10.19

Твое участие в жизни общества.Развитие навыков чтения.

14.10.19

Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Развитие навыков устной речи.

16.10.19

Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

Раздел I, §5 « Чувство безопасности»

17.10.19

Мелкие преступления против планеты. Повторение грамматического материала «Артикли».

21.10.19

Контроль навыков аудирования.Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.

23.10.19

Контроль навыков чтения. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

24.10.19

Контроль усвоения языкового материала Раздела 1.

06.11.19

Контроль навыков письма.

07.11.19

Контроль навыков говорения. Проект «Каким гражданином должен быть подросток».

Раздел II «Профессия твоей мечты»,

§ 1 «Выбор профессии».

11.11.19

Профессия твоей мечты. Развитие навыков чтения.

13.11.19

«Мужские» и «женские» профессии. Развитие навыков устной речи.

14.11.19

Призвание и карьера. Развитие лексических навыков.

18.11.19

Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии. Обобщение информации.

Раздел II, § 2 « Что нас ждет после школы?»

20.11.19

Выбор учебного заведения после школы. Развитие навыков устной речи.

21.11.19

Что такое глобальный класс? Развитие навыков аудирования.

25.11.19

Образование и карьера. Развитие навыков устной речи.

27.11.19

Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Развитие навыков чтения.

28.11.19

Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

02.12.19

Структуры в будущем совершенном времени. Тренировка грамматических навыков.

Раздел II, § 3 « Выпускной экзамен»

04.12.19

Последний школьный экзамен. Развитие навыков чтения.

05.12.19

Будущее школ России. Развитие грамматических навыков.

09.12.19

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Развитие навыков чтения.

Раздел II, § 4 «Альтернатива в современных технологиях?»

11.12.19

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Развитие навыков аудирования.

12.12.19

Отличия разных типов образования. Тренировка грамматических навыков.

16.12.19

Контроль навыков аудирования. «Вторая жизнь» - шанс для многих.

18.12.19

Контроль навыков чтения .Непрерывное учение как условие успешности.

19.12.19

Контроль усвоения языкового материала Раздела 2.

23.12.19

Контроль навыков письма.

25.12.19

Контроль навыков говорения «Образование в 21 веке» .

26.12.19

Активизация грамматического материала по разделу № 2.

Раздел III «Название для лучшего нового мира»

§ 1 «Насколько ты зависишь от современных технологий?»

13.01.20

Современные технологии: насколько от них зависит человек. Повторение грамматики.

15.01.20

Современные виды связи в жизни подростков в США. Развитие навыков чтения.

16.01.20

Современные виды связи в жизни подростков в России. Развитие навыков аудирования.

20.01.20

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые подростками. Развитие навыков письма.

22.01.20

Проект «Капсула времени». Развитие навыков устной речи.

Раздел III, § 2 «Незаурядные умы человечества»

23.01.20

Незаурядные умы человечества. Развитие навыков чтения.

27.01.20

Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер). Развитие навыков чтения и устной речи.

29.01.20

Биографии известной личности. Развитие навыков устной речи.

30.01.20

Плюсы и минусы инженерных профессий. Развитие навыков устной речи.

03.02.20

Учись мыслить как гений. Развитие навыков чтения.

05.02.20

Проект «Как решать логические задачи». Развитие навыков устной речи.

Раздел III, § 3 «Наука или выдумка».

06.02.20

Наука или выдумка. Развитие навыков аудирования.

10.02.20

Секреты античного компьютера. Развитие навыков чтения.

12.02.20

Научные сенсации или мистификации. Развитие навыков чтения.

13.02.20

Конференция «Хотите - верьте, хотите - нет». Вопросно-ответная работа.

Раздел III, § 4 «Клонировать или нет».

17.02.20

Мечты о создании совершенного человека. Развитие навыков устной речи и аудирования.

19.02.20

Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования?»

Раздел III, § 5 « Медицина: традиции и новые технологии»

20.02.20

Медицина: традиции и новые технологии. Развитие лексических навыков.

24.02.20

Генно-модифицированные продукты: «за» и «против». Развитие письменной речи.

26.02.20

Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Развитие навыков чтения.

27.02.20

Разговор пациента с фармацевтом. Развитие навыков устной речи.

02.03.20

Домашняя или высокотехнологичная медицина. Развитие навыков устной речи.

04.03.20

Проблема бытового и промышленного шума. Развитие навыков устной речи.

05.03.20

Проект «Разработка манифеста партии «Зеленых» по охране среды в вашем регионе».

Раздел III, § 7 «Открываем путь в цифровую эпоху»

09.03.20

Любопытные факты об Интернете. Развитие навыков аудирования и чтения.

11.03.20

Контроль навыков аудирования. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».

12.03.20

Контроль навыков чтения. Язык для Интернета.

16.03.20

Контроль усвоения языкового материала Раздела 3.

18.03.20

Контроль навыков письма.

19.03.20

Контроль навыков говорения. Проект «Как Интернет влияет на твою жизнь».

Раздел IV «Откуда ты?»

§ 1 «Город в отличие от деревни».

01.04.20

Город и село. Развитие навыков устной речи.

02.04.20

Чем отличаются люди в городе и селе? Развитие навыков чтения.

06.04.20

Место, где ты живешь. Развитие лексических навыков.

08.04.20

Будущее города и села. Развитие навыков аудирования.

Раздел IV, § 2 «Какое хобби ты предпочитаешь?»

09.04.20

Интересы и увлечения. Развитие навыков чтения и устной речи

13.04.20

«Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокса). Развитие навыков чтения

15.04.20

Твое хобби. Развитие навыков устной речи

16.04.20

Ученые о пользе видео-игр. Повторение грамматики

20.04.20

Как проводят время в Британии и России. Развитие навыков устной речи

Раздел IV, § 3 « Круг моих друзей»

22.04.20

Круг моих друзей. Развитие навыков устной речи.

23.04.20

Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Развитие навыков устной речи.

27.04.20

История Ромео и Джульетты. Развитие навыков чтения.

29.04.20

Проект «О любви и дружбе».

Раздел IV, § 4 « Восток или запад».

30.04.20

Разные страны - разная жизнь. Развитие навыков аудирования.

04.05.20

Контроль навыков аудирования. Восточный и западный стили жизни.

06.05.20

Контроль навыков чтения. Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.

07.05.20

Контроль усвоения языкового материала Раздела 4.

11.05.20

Контроль навыков письма.

13.05.20

Контоль навыков говорения

14.05.20

Итоговая контрольная работа.

Раздел IV, § 5 « Соблюдение традиций».

18.05.20

Соблюдение традиций. Тренировка навыков чтения.

20.05.20

Традиционные празднества в разных странах мира. Тренировка навыков устной речи.

21.05.20

Закрепление изученного грамматического материала по разделу № 4.

Контрольная работа по теме (входной контроль)

«Повторение изученного за 10 класс»

Рart 1. Grammar and Vocabulary

А. Choose the correct word

А1. Andrew spends most of free time _________ the Net.

A) surfing B) hanging out C) chatting

А2. A simple way to _______ energy at home is to turn off the lights when you leave a room.

A) save B) protect C) store

А3. Harry is a very easy - going person and gets _______well with everyone in his class.

A) by B) about C) on

А4. Jill is very proud ______ her son because he got top marks in all his exams.

A) with B) around C) of

А5. Alan likes extreme sports, but I wouldn’t say he’s crazy____ them.

A) about B) with C) in

А6.Mum __________ for her car keys for the last hour, and she still can’t find them.

A) was looking B) has been looking C) is looking

А7. Do you know what time the next train _________?

A) does leave B) leaves C) will leave

А8. Be careful! You _______ off the ladder.

A) are falling B) would fall C) are going to fall

А9. Where _________on holiday last summer?

A) did you go B) have you been C) had you gone

А10. Don’t worry, the painters __________ paintingyour house by the time you’re ready to move it.

A) are finishing B) will have finished C) are going to finish

А11. Can you believe it started raining while we ________in the sea?

A) had swam B) have been swimming C) were swimming

А12. Leslie and Susan ________yet. Should we leave withoutthem?

A) hadn’t arrivedB) haven’t arrived C) didn’t arrive

А13.This time next week we ___________ourselves atluxurious hotel in Hawaii.

A) will have enjoyed B) are enjoying C) will be enjoying

А14 ___________ if there’s a problem between Ann and Kelly?

A) do you know B) are you knowing C) know

А15. Let’s order some dessert. I _______ some chocolate cake.

A) have B) will have C) going to have

Рart 2. Writing В

You have received a letter from your English – speaking pen – friend Bill who writes:

. I’m going to do a project on hobbies in different countries. Could you help me? Do you think that different nations have different hobbies? Can you give examples? What interesting hobbies do Russians have? What hobbies do members of tour family have?

As for the latest news, I have just passed my last exam….

Write a letter to Bill. In your letter answer her questions and ask 3 questions about his exams.

Write 80-120 words. Remember the rules of letter writing.

Dear ______ ,

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours,

Ключи к контрольной работе.

Раздел 1. Лексика и грамматика

А1) – a

А2) – а

А3) - с

А4) - с

А5) – а

А6) - в

А7) – в

А8) - с

А9) - в

А10) - с

А11) – с

А12) – в

А13) – c

А14)- a 
А15)- b

Test in English № 1

1. Complete the sentences with the correct form of the word.

1). Experts predict  a     …         in migration.  (grow)  

2). They seem to be for that project. They say that it              ….                     the economic and social situation in the town and in the whole region.( improve )

3). A pidgin language developed  as  means of              ….                       between two or more language groups. (communicate)

4. I think that the usage of this language is very       …                      . (limit)

2. Fill in the blanks with the words from the box.

a)    ready meal                   b) approved of                     c) fluently

              d) a sense of responsibility                    e) lessen

1. Her                 ….                     makes her work hard and do everything in time.

2. Michael has been learning a foreign language for two years but he can’t speak              ….                 yet.

3. Modern technologies can          ….            the negative impact on the environment.

4. When I decided to enter the technical university, my parents           ….                   my choice.

5. It seems that       ….                producers think that you have nothing in your kitchen apart from a microwave oven.

3. Fill in the prepositions to complete the expressions.

To deal      …        all forms of cruelty

Changes are required    …       this simple reason

To contribute    …             the solution of the problem.

An addition             …      a draft bill

To engage       …           trading

New rules will come    …         force next week.

4. Complete the sentences with articles  (a/an or the) as necessary.

1. Yesterday I bought   …  pair of  …  shoes.

2.   …  United States of America is located  in   …  North America between      … Canada and  …      Mexico. The official language of   …    USA  is  …   English language.

3. Look at  …  moon. It is shining brightly.

4. Ludwig van Beethoven was    …       great composer.

5.    …      youngest brother is at    …         school now.

Test in English № 2

1.Guess the person who does work to improve bad social conditions and help people in need.

a) a social worker c) a mechanic

b) a journalist d) a computer operator

2.Choose the appropriate word.

For my boss home exists only in his ______.

a) imagine c) imagination

b) imaginary d) imaginable

3.Choose the correct form of the verb.

Next year all the school-leaving exams ______ by the end of June.

a) will be taken c) will have taken

b) will take d) will have been taken

4. Give the definition of the word “responsible”.
a) well-informed

b) pleased and happy

c) difficult and complex

d) having a duty to be in charge of doing something

5.Make the right word combinations.

1) dead-end a) skills

2) interpersonal b) estimate

3) rough c) person

4) self-confident d) job

6. Open the brackets and fill in the appropriate form of the words.

^{1) This job is not________(to enjoy), it is rather} boring.

2) We would like to be self-employed____(busy) people.

7. Fill in the gaps with the correct words.

Career choice

Making a career choice is one of the most difficult and most important decisions we will ever make in our lives. It has to be made with much_____ (1) and deliberation. Moreover, career choices cannot be made based on just a few criteria alone. Your job may carry great monetary benefits and perks, but if you do not enjoy what you do then you are_____ (2) wasting a large part of your life. At the same time, remember that money is also important for you need it to survive. So, if a job is all____ (3) but no pay, things can get difficult.

Before you start choosing a perfect career, you need to know yourself first. But sometimes all this self-analysis leads to ___(4) . We end up more____ (5) than we

were at the beginning. Then, the best way to deal with the dilemma is to think

about _______ (6) a career counselor.

A career development professional will use various tools to help you evaluate

your interests, personality, _______ (7) and values. He or she will then show you how all these things, combined, play a role in choosing a career. You can also learn about

a career by interviewing people who are already in that profession.

1. a) think           b) thought     c) thinking      d) thinkable

2. a) fool            b) foolish      c) foolishly     d) fooling

3. a) satisfaction    b) satisfy       c) satisfying    d) satisfied

4. a) somewhere    b) anywhere    c) where        d) nowhere

5. a) confusion      b) confused    c) confusing    d) confusable

6. a) consulting     b) consult      c) consulted     d) consultive

7. a) skillful         b) skilled      c) skills         d) unskilled

8. Write the three most important personal qualities and the three most important

professional qualities or skills for each job.

a) I think that a pilot should be very responsible, ______, _____, _____.

b) Besides, it is important for him to be able to solve problems, _____, _____,

Test in English № 3

1.READING

1.1.Прочитаете текст и впишите части предложений в пропуски.

Being watched

We like to see murderers and thieves end up in prison. If they are caught as a result of being filmed by security cameras, (1) ………………………………………, we enjoy it even more. It gives us comforting feeling that ever-improving technology may just be the weapon we have long been looking for in our war against them. Recent scientific breakthroughs have also made it possible to solve crimes that took place decades ago, (2) ………………………………………… This, too, is good news; if it is true it means that there really is no hiding place for the wrongdoer, (3) ……………………………………………………., and that crime cannot pay.

The worrying thing is, of course, that it is not only the criminals who are being watched. All of us have now become the stars of films made in shops, (4) …………………………….. Records are kept, and sometimes sold, of the numbers we most often phone, while the E-mails we like to think of as being private and personal are copied and stored by persons unknown. Some will say this is the price of freedom from crime, (5) ………………………………………. Others believe it is dangerously similar to the argument used by police states to control their citizens.

A in car parks and in the high street.

B that the innocent have nothing to fear.

C so that just about any story can be worked out from its ending.

D having their phone calls listened to or their E-mail messages read

E that the police will always get their man

1.2.Прочитайте текст в задание №1 снова и определите правда (true) в предложение или ложь (false).

6. People want to see criminals in prison. T / F

7. Security cameras can’t give us the feeling of comfort in the war against criminals. T / F

8. Security cameras can’t help to solve crimes that happened some years ago. T / F

9. It is not only the criminals who are being watched, but all people are filmed. T / F

10. Security cameras can help you to be free from crime. T / F

2.USE OF ENGLISH

1. Прочитайте предложения и впишите слова справа в правильной форме в предложения.

11. I love the way he depicts people and his …………………. SENSITIVE

12. It is such a good …………………. EXHIBIT

13. Rembrandt’s pictures are always ………………….. for me. IMPRESS

14. The improvements were simple but remarkably …………… EFFECT

15. Cubism is a European art …………….., initiated in France in 1907. MOVE

KEYS

№1

1. D

2. C

3. E

4. A

5. B

№2

6. T

7. F

8. F

9. T

10. T

№3

11. Sensitivity

12. Exhibition

13. Impressive

14. Effective

15. Movement

Test in English № 4

1. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/ VOCABULARY)

Fill in the gaps in the text with the correct forms of the words in CAPITAL LETTERS at the end of each line.

The dragon dance

The dragon dance was started by the Chinese who had shown great (0) belief and respect towards the dragon. The dragon is an important symbol of Chinese culture and tradition. The dragon dance has spread beyond China to the whole world. It has become a special performance of arts in Chinese physical (1) activities. It (2) … good luck and prosperity in the year to come for all the human beings on Earth. According to ancient history, during the period of Chun Chiu, the learning of Chinese Martial Arts was very popular and in students' spare time, the dragon dance was also being (3) ... . From its origins in combining stylised depictions of natural animals, the Chinese dragon evolved to become a mythical (4)... in Chinese culture. Its physical form is a (5) ... of many animals, including the horns of a stag, ears of a bull, eyes of a rabbit, claws of a tiger and the scales of a fish, all on a long serpent's body. With these traits, it was believed that dragons were amphibious with the (6) ... to move on land, fly through the air and swim in the sea. The emperors of ancient China considered (7) …. to be dragons. The dragon is also the emblem of Imperial Authority. It symbolises natural power, goodness, fertility, and dignity.

(0) BELIEVE

(1)ACTIVE

(2) SIMBOL

3) TEACH

(4) CREATE (5)COMBINE

(6) ABLE

(7) THEY

2.READING

Read the text and choose the best options to fill in the gaps.

Bird-watching

Bird-watching is not only a simple and effective stress-reliever, it is also intellectually stimulating. There are so many different kinds of birds that the bird-watcher has the (1) ... to have a new experience every time he / she takes time out to go bird-watching.

Some of the most beautiful creatures on the planet can be found close to your home. The graceful (2) ... of birds makes bird-watching one of the most rewarding hobbies you can choose. (3) ..., bird-watching can be combined with taking exercise and experiencing the beauty of the countryside.

If you are looking for a hobby that the whole family can (4) ... in, then bird-watching must surely be on your list. Birds pose no (5) ... to children and getting your kids involved can (6) ... your next holiday into an experience that builds ever-stronger bonds within your family unit.

If you are concerned about our world and the environment, then bird-watching can be an effective way to (7) ... a fascinating hobby with action to preserve our planet. By spending some time learning about the patterns of behavior and the migration of different types of birds, bird-watchers are able to make a (8) ... contribution to the body of knowledge that helps wild life organisations protect and preserve the natural environment.

A disability

B opportunity

C ability

D reality

A outlook

B view

C nature

D personality

A However

B Although

C Finally

D Furthermore

A practice

B participate

C involve

D enjoy

A hurt

B pain

C damage

D threat

A take

B make

C put

D turn

A join

B mix

C combine

D add

A impressive

B insignificant

C important

D significant

3.WRITING

You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes

...I don't think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I'm really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I'll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you already decided on your career? What job are you going to choose? Why?

I've lived in the USA my whole life but I'd really love to travel to other countries...

Write a letter to Bill. In your letter answer his questions, ask 3 questions about his plans for travelling. Write 100−140 words. Remember the rules of letter writing.

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

I. LISTENING

Вы услышите 6 высказываний. Соотнесите говорящих и утверждения a - g. Одно утверждение в списке лишнее. Вы услышите высказывания два раза.

a) Everyone travels for learning.

b) Travelling can help to begin the personal changes.

c) Travel broadens the mind, doesn't it?

d) The best thing about travelling is communication with people.

e) Travel can change your mind about the places.

f) Travelling is the best teacher.

g) There is no place like home.

II. Reading

Прочитайте текст и выберите подходящий вариант для завершения предложений 1 - 7.

My school life

In the United Kingdom compulsory education ends at the age of sixteen. However, many students stay on and complete two more years. For some (and I include myself in this category) school just becomes a habit, something you don't want to give up as it is so familiar to you. School is your world and you know nothing else and so you just keep on going.

Imagine my feelings when sixth form was over and there were no more classes to complete! Instead of feeling a sense of joy and relief I panicked — what was I, Jack McHall, to do? The logical and the best option was to go to university and continue my studies there, so that is, of course, what I did.

Unfortunately, the end of secondary education in the U.K. is not marked by any sense of celebration, like in other countries, for example, like the USA where students graduate at the age of 18 and have a fancy ball. (In the UK you have to wait until you finish college or university before you can have that privilege). In the UK you just 'finish school!' The lucky ones have a respectable collection of qualifications to their name as souvenirs; the unlucky ones may have slipped through the net somehow and end up going back to education at a later date when they feel more like studying. Education is more than qualifications, I admit that. But they are what count at the end of the day.

Ask anyone what they remember most about school and they'd probably say the teachers. They are what makes education a humanistic experience and, therefore, are the most memorable: the good ones, the bad ones, the kindest ones, the most generous ones... I was sad to leave them all, but I always was far too nostalgic.

School dinners, as for me, are remembered for a lot of wrong reasons: the long queues, the fat dinner ladies, the tasteless food. Thank goodness, they have introduced healthy eating plans in schools! Pupils are luckier nowadays!

Principally, school is all about belonging to a certain community and sitting in and making a contribution. I remember difficult times in the year, trying to find time for musical productions and athletics competitions. I wanted to do everything and make my school proud. What was more – an athlete or a musician? I was both, and a scholar too; an ‘all-rounder', I suppose you could say. Luckily, I was able to rely on my natural ability to get me through the exams and didn't have to spend too much time studying. I just listened to my teachers and got through that way. I thank them, really I do.

So, it will come as no surprise to you to find out that I became a teacher after I finished university. I couldn't get enough of school and so I stayed there! But this time it's different. Now I can give something back to society. I face many challenges everyday but keep going.

1) When Jack completed sixth form he

a) felt relaxed.

b) started working.

c) went on to further education.

d) took a break from studying.

2) In the UK students have special celebration

a) earlier than in the USA.

b) when they finish school.

c) at the age of 18.

d) on completion of university.

3) In paragraph 3 "slipped through the net" means that some students

a) did not have many qualifications.

b) got a good number of qualifications.

c) were lucky at school.

d) left school later.

4) According to Jack, school dinners

a) were a pleasant experience.

b) are remembered by all students.

c) are bad for you.

d) are better now than before.

5) Jack had difficulty at school

a) deciding what to be.

b) combining the activities.

c) studying for exams.

d) listening to teachers.

6) Jack had returned to school because

a) he wanted to serve the people.

b) school was everything to his children.

c) it was the easiest way to live.

d) he had little experience of education.

7) When Jack says he "couldn't get enough of school" in the last paragraph, he means that

a) he was tired of it.

b) he really liked it.

c) he found it entertaining.

d) he was afraid to leave.

III. GRAMMAR&VOCABULARY

 Измените слова в скобках так, чтобы они лексически соответствовали содержанию предложений.

1) We will discuss all (GLOBE) problems.

2) He is afraid of federal (INVESTIGATE).

3) The editor had rejected my work so I had to (WRITE) the article.

4) She speaks Japanese (RARE).

5) These devices can be used together because of their (COMPATIBLE).

6) Broadway is full of (BELEIVE) performances.

IV. WRITING

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jack who writes:

...This year we started learning French. I think it’s fun. I can already use some simple phrases. I like the melody of the language, but it’s quite difficult to pronounce some sounds. Is English the only foreign language that pupils learn in Russia or can you choose other foreign languages? Is it fun to learn a foreign language for you? How do you plan to use it in the future?

By the way, I was elected to our School Government and hope to get the position of the Minister of Sports...

Write a letter to Jack. In your letter answer her questions, ask 3 questions about the rights and responsibilities of members of the School Government. Write 100—140 words. Remember the rules of letter writing. You have 20 minutes to do this task.

TEACHER’S PAPER

Текст для аудирования

Speaker 1

I’ve learnt from first-hand experience what winter is like, I've seen places I’ve heard of or learnt about at school, places I've read about in books or seen in the movies. Now I know what it's like to travel by air, sea and rail and, of course, by road. I can say I've interacted with people in Europe, Asia, North America, South America and in the Middle East. I have tried their life and I have seen all the wonders of the world. And I would say that travelling helped me to get more experience and more knowledge about the world we live in than education could give me.

Speaker 2

Lots of people believe that travel broadens the mind. In fact, it can sometimes confirm people in their own prejudices. A friend of mine went to Cyprus and when he came back, he complained bitterly that he could not find English food and everything was so foreign! If one travels with that kind of attitude, this person never learns anything about other places and people. Today many people travel not in order to learn or broaden their mind, but to "have a good time" and usually on their terms. I think travel can broaden the mind; but only when there's room in it to expand.

Speaker 3

I’ve just got back from a trip to Japan and what I learned by just being there is more than I’ve ever learned on the Internet. There are so many opinions and I found that whatever people had to say about Japan was radically different from my own experience there. Talking to some locals, I rethink my position on this country. Travel lets you see other people's lives, cultures, customs and traditions from different parts of the world with fresh look. I admit that people who never leave their countries are narrow-minded and ignorant.

Speaker 4

I don’t feel the need to travel anywhere as much I did when I lived in Europe. Canada has a lot of the things I'm looking for: beautiful scenery, quiet places, no beaches full of people with horrible accents demanding fish and chips, nice weather in the summer. I don't like hot places, so there isn’t really anything I’m missing. I love my house and I don’t like leaving. Seriously, I love hanging on the sofa. My life's pretty full these days, so when I have the chance to do nothing, I'm as happy as a child.

Speaker 5

I feel sad for those people who have never travelled outside of their own hometown. There's a whole world of different cultures to meet out there, ninety-nine per cent of which you can’t have by just sitting in the living room in front of the TV. When you travel to other countries you can see, feel and touch other ways of living. Some places will shock you, others will please you, but you will never be untouched by experiencing other cultures. You will then appreciate your own life and see it in a different way. You learn and start thinking and perhaps it will change you forever.

Speaker 6

I’ve been lucky enough to work all around the world and I have to say it has enlightened me in so many ways. The thing for me is that you have to meet people. Why travel if you're just going to hang out with the same people? For me, learning how other people think, what they do, what's important for them and how they live is the “mind-expanding“ side of travel that I enjoy. It's useful because it puts into question all of the habits and beliefs that you take for granted, and shows us that all lifestyles and points of view are equally valid.

ОТВЕТЫ

I. LISTENING

II. READING

Задание 2

III.GRAMMAR&VOCABULARY

1) global                                 3) rewrite                        5) compatibility                

2) investigation                         4) rarely                          6) unbelievable

Календарно — тематическое планирование, 6 класс
№п/п	Раздел/ тема	Дата проведения	Примечание
Модуль 1. Кто есть кто?
1	Члены семьи. Введение новой лексики.	3.09.19
2	Кто ты? Развитие навыков устной и письменной речи.	4.09.19
3	Моя страна. Великобритания. Контроль навыков аудирования.	10.09.19
4	Знакомство, приветствия. Контроль навыков чтения.	11.09.19
5	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 1 «Кто есть кто?».	17.09.19
6	Обобщающий урок по Модулю 1 «Кто есть кто?»	18.09.19
Модуль 2. Вот и мы!
7	Входной контроль. Лексико-грамматический тест.	24.09.19
8	Время радости. Развитие лексико-грамматических навыков.	25.09.19
9	У меня дома. Развитие лексико-грамматических навыков.	1.10.19
10	По соседству. Контроль навыков чтения.	2.10.19
11	Знаменитые улицы. Контроль навыков аудирования.	8.10.19
12	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 2 «Вот и мы!»	9.10.19
13	Обобщающий урок по Модулю 2 «Вот и мы!»	15.10.19
Модуль 3. Поехали!
14	Безопасность на дорогах. Развитие навыков чтения и аудирования.	16.10.
15	В движении. Развитие грамматических навыков.	22.10.
16	С ветерком. Контроль навыков чтения.	23.10.
17	Как пройти...? Контроль навыков аудирования.	5.11.
18	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 3 «Поехали!»	6.11.
19	Обобщающий урок по Модулю 3 «Поехали!»	12.11.
Модуль 4. День за днем
20	День и ночь - сутки прочь. Развитие грамматических навыков.	13.11.
21	Как насчет...? Развитие навыков устной речи и чтения.	19.11.
22	Мой любимый день. Контроль навыков чтения.	20.11.
23	Назначение / отмена встречи. Контроль навыков аудирования.	26.11.
24	Активизация лексико-грамматического материала по модулю 4. «День за днем».	27.11.
25	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 4 «День за днем».	3.12.
26	Обобщающий урок по Модулю 4 «День за днем».	4.12.
Модуль 5. Праздники
27	Время праздников. Развитие грамматических навыков.	10.12.
28	Отпразднуем! Развитие навыков чтения и устной речи.	11.12.
29	Особые дни. Контроль навыков чтения.	17.12.
30	В Зазеркалье. Развитие навыков устной речи и чтения. Контроль навыков аудирования.	18.12.
31	Активизация лексико-грамматического материала по модулю 5 «Праздники».	24.12.
32	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 5 «Праздники».	25.12.
33	Обобщающий урок по Модулю 5 «Праздники».	14.01.20
Модуль 6. На досуге
34	Свободное время. Тренировка грамматических навыков.	15.01.20
35	Игра! Развитие грамматических навыков.	21.01.20
36	Скоротаем время! Контроль навыков чтения.	22.01.20
37	Покупка подарка. Контроль навыков аудирования.	28.01.20
38	Активизация лексико-грамматических материалов по модулю 6 «На досуге».	29.01.20
39	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 6 «На досуге».	4.02.20
40	Обобщающий урок по Модулю 6 «На досуге».	5.02.20
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра
41	В прошлом. Развитие грамматических навыков.	11.02.20
42	Дух Хеллоуина. Совершенствование грамматических навыков.	12.02.20
43	Они были первыми. Контроль навыков чтения.	18.02.20
44	В бюро находок. Контроль навыков аудирования	19.02.20
45	Активизация лексико-грамматических материалов по модулю 7«Вчера, сегодня, завтра».	25.02.20
46	Контроль усвоения языковых материала по Модулю 7 «Вчера, сегодня, завтра».	26.02.20
47	Обобщающий урок по Модулю 7 «Вчера, сегодня, завтра».	3.03.20
Модуль 8.Правила инструкции
48	Таковы правила. Активизация грамматических навыков. Модальные глаголы.	4.03.20
49	А давай...? Активизация грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.	10.03.20
50	Правила и инструкции. Контроль навыков чтения.	11.03.20
51	Заказ театральных билетов. Контроль навыков аудирования.	17.03.20
52	Активизация лексико-грамматических материалов по модулю 8 «Правила и инструкции».	18.03.20
53	Контроль усвоения языкового материала по Модулю 8 «Правила и инструкции».	31.03.20
54	Обобщающий урок по Модулю 8 «Правила и инструкции».	1.04.20
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки
55	Еда и питье. Тренировка навыков чтения и аудирования.	7.04.20
56	Что в меню? Активизация грамматических навыков.	8.04.20
57	Кафе и закусочные в Великобритании. Контроль навыков чтения.	14.04.20
58	Заказ столика в ресторане. Контроль навыков аудирования.	15.04.20
59	Активизация лексико-грамматических материалов по модулю 9 «Еда и прохладительные напитки».	21.04.20
60	Контроль усвоения языкового материала Модуля 9 «Еда и прохладительные напитки».	22.04.20
61	Обобщающий урок по Модулю 9 «Еда и прохладительные напитки».	28.04.20
Модуль 10. Каникулы
62	Планы на каникулы. Развитие навыков чтения и аудирования.	29.04.20
63	Какая погода? Тренировка лексико-грамматических навыков.	5.05.20
64	Выходные с удовольствием! Контроль навыков чтения.	6.05.20
65	Бронирование номера в гостинице. Контроль навыков аудирования.	12.05.20
66	Контроль усвоения языкового материала Модулю 10 «Каникулы».	13.05.20
67	Итоговая контрольная работа.	19.05.20
68	Обобщающий урок по Модулю 10 «Еда и прохладительные напитки».	20.05.20

Входная контрольная работа

1.Reading

Read the e-mail and mark the sentences T(true), F(false) or DS( doesn’t say).

Dear Mike,

How are you? Here we are at my granny’s country house and we’re having a great time! The house is new and very beautiful. It‘s got 2 floors and 4 bedrooms. All the bedrooms have got a beautiful fireplace and their own bathroom.

It’s a bit cold and snowy here, but the sun is shining. In the morning my mum makes us breakfast and then we all go for a little walk to the nearby village. Sometimes we feed ducks in the river. After lunch we play chess or Scrabble, or we walk.

At the moment, my grandma is decorating the house with balloons. It’s my mum’s birthday tomorrow. We’ll probably have a little party for her.

See you soon.

Mary

1. Mary’s bedroom has got its own bathroom. ……………

2. It’s hot. …………….

3. Mary’s grandma is a good cook. ……………..

4. Chess is Mary’s favourite game. …………….

5. Mary’s grandma is decorating the house for a party. ……………

2.Choose the correct respond.

1. What is Tim’s nationality? A He is British. B He is from the UK.

2. How can I help you? A No, thanks. B I want to buy a souvenir.

3. Are there any apples? A Yes, there are. B Yes, they are.

4. Where is the chemist’s? A It’s on the ground floor. B It’s in front of

the sofa.

5. Can I park my car here? A No, you don’t. B Sorry, you can’t.

Ключи к тесту

№1

1-T, 2-F, 3- DS, 4-T, 5-T

№2

1-A, 2-B, 3-A, 4-A, 5-B

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

1. Grammar

Choose the right form of the verb.

1. It ____ Saturday evening.

a. is b. be

2. My friends and I _____ at the disco now.

a. was b. are

3. Look! Helen and Kate ____dancing on the dance floor.

a. are b. am

4. Paul is ____ and _____cola.

a. sit, drink b. sitting, drinking

5. My friends ______ talkingand laughing together at the moment.

a. were b. are

6. We _____ to disco every week.

a. go b. will go

7. We _____ staying in on Saturday evenings.

a. likes b. don’t like

8. But I _____ ill last week, so I _____ my friends then.

a. was, didn’t join b. am, doesn’t join

9. I _____ very disappointed but now I _____ happy!

a. were, was b. was, am

Choose the correct form of the adjective.

10. My car is ____ than yours.

a. faster b. fast c. the fastest

11. It is the ____ book of the three.

a. interestinger b. interestingest c.the most interesting

12. Maths is ____ than History.

a. more difficult b. difficulter c.the difficultest

13. Paula is the ____ girl in the class.

a. pretty b. prettiest c.mostprettiest

14. Thursday is the ____ day of the week! We have seven lessons.

a. bad b. worst c. baddest

2. Everyday English

Choose the correct answer

1. How can I help you?

a. I am looking for a birthday present for a friend.

b. No, thank you

2. How about 10 o'clock in the morning?

a. I have it ready

b. I have an Italian class until 12, so we can meet after that.

3. How can I get to the Drama Theatre?

a. Let’s meet there

b. Go down the street until you get to the traffic lights.

4. Would you like to include the card?

a. Yes, please. I have it ready.

b. I have no electricity in my house

5. Which play would you like to see?

a. 'Hamlet', on Friday the 21st.

b. I’d like to play chess

6. What can I do for you?

a. How much is it?

b. Well, I have no electricity in my house. I'm in the dark.

7. What about a jigsaw puzzle then?

a. That's a good idea. How much are they?

b. Go up the street and turn to the left

3. Reading.

Read the text and mark the statements True (T), False (F).

Food Fright

Doctors in Britain are worried because British teenagers eat a lot of crisps, sweets and fat food. Most teenagers don’t have enough fruit or vegetables and more than one million British schoolchildren are overweight.

Some teenagers say that they don’t have time to eat good food, but kids who have a poor diet often have health problems when they are older. Fast food is typical of American’s diet, it was born there. American fast food is now part of life all over the world. McDonald’s, Pizza Hut, Burger King have restaurants in many countries on all the continents.

The only good thing about fast food is its low price. In fact, a steady diet of burgers, fries and cola doesn’t fill your body with vitamins and minerals you need to stay healthy. Fast food is rich in calories but it doesn’t have many important nutrients (питательныевещества).

Now doctors give young people books and games about food diet. Having healthy, well-balanced diet can help you feel better and live longer.

enough – достаточно

poor – бедный

low - низкий

1. Most teenagers have enough fruit or vegetables

2. Fast food is typical of American’s diet.

3. The only bad thing about fast food is its high price.

4. Fast food is rich in calories.

5. Doctors don’t give young people books about food diet.

6. Fast food doesn’t have many important nutrients

7. Well-balanced diet can help you feel worse and live shorter

Ключи:

1. Grammar

1a

2b

3a

4b

5b

6a

7b

8a

9b

10a

11c

12a

13b

14b

2.Vocabulary

1a

2b

3b

4a

5a

6b

7a

3. Reading

1F

2T

3F

4T

5F

6T

7T

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Буздяк

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БУЗДЯКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Руководитель ШМО

__________/Хайрутдинова И.Н./

Согласовано

на заседании МС

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Зам. директора по УВР

__________ /Ракипова Г.Ф./

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №1 с.Буздяк

_________ /Сакаев И.З./

приказ № ______

от «____» ____________2019г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

7 класс

к УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули и др.

(М.: Просвещение)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Кунаккузина Анжела Анваровна, учитель английского языка

2019г.

Дата проведения

Тема урока

Примечание

МОДУЛЬ 1. Образ жизни

2.09.19

Жизнь в городе и за городом. Развитие навыков чтения и устной речи.

3.09.19

Жизнь в городе и за городом. Тренировка грамматических навыков: Present Simple vs. Present Continuous.

5.09. 19

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Тренировка навыков чтения и аудирования.

9.09. 19

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Активизация лексико-грамматических навыков.

10.09. 19

На досуге. Развитие навыков чтения и говорения.

12.09. 19

Главные достопримечательности Британских островов. Совершенствование навыков чтения.

16.09. 19

Входной контроль. Лексико-грамматический тест.

17.09. 19

Покупка билета в метро. Развитие диалогической речи. Контроль навыков аудирования.

19.09. 19

Мехико. Тренировка навыков чтения. Контроль навыков чтения.

23.09. 19

Повторение изученного материала по Модулю 1 «Образ жизни».

24.09. 19

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 1 «Образ жизни».

МОДУЛЬ 2. Время рассказов.

26.09. 19

Книголюбы. Развитие навыков чтения.

30.09. 19

Книголюбы. Совершенствование грамматических навыков: Past Simple.

1.10. 19

Читаем классику. Тренировка навыков чтения и устной речи.

3.10. 19

Читаем классику. Формирование лексико-грамматических навыков:Past Simple/ used to.

7.10. 19

Он исчез! Развитие навыков чтения и аудирования.

8.10. 19

Дар рассказчика. Развитие навыков чтения и говорения.

10.10. 19

Рассказ о событиях в прошлом. Контроль навыков аудирования.

14.10. 19

Кантервилльское привидение по О.Уальду. Контроль навыков чтения.

15.10. 19

Повторение изученного материала по Модулю 2 «Время рассказов».

17.10. 19

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 2 «Время рассказов».

МОДУЛЬ 3.Внешность и характер.

21.10. 19

Найди себя! Развитие навыков чтения и аудирования.

22.10. 19

Найди себя! Развитие грамматических навыков: относительные местоимения и наречия .

24.10. 19

Кто есть кто? Тренировка навыков чтения и аудирования.

5.11. 19

Кто есть кто? Развитие грамматических навыков: причастия настоящего и прошедшего времени.

7.11. 19

Вопреки всему. Тренировка навыков чтения и аудирования.

11.11.19

На страже Тауэра. Тренировка грамматических навыков.

12.11. 19

Разговор об увлечениях/работе. Контроль навыков аудирования.

14.11. 19

Дети во времена королевы Виктории. Контроль навыков чтения.

18.11. 19

Повторение изученного материала по Модулю 3 «Внешность и характер».

19.11. 19

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 3 «Внешность и характер».

МОДУЛЬ 4.Об этом говорят и пишут.

21.11. 19

Заметки в газету. Развитие навыков чтения и устной речи.

25.11. 19

Заметки в газету. Развитие грамматических навыков: Past Continuous.

26.11. 19

А вы слышали о …? Тренировка навыков чтения и устной речи.

28.11. 19

А вы слышали о …? Тренировка лексико-грамматических навыков: Past Simple vs. Past Continuous.

2.12. 19

Действуй! Тренировка навыков чтения и аудирования.

3.12. 19

Журналы для подростков в Великобритании. Тренировка навыков чтения.

5.12. 19

Что посмотреть. Контроль навыков аудирования.

9.12.19

Включайся и настраивайся! Контроль навыков чтения.

10.12.19

Повторение изученного материала по Модулю 4 «Об этом говорят и пишут».

12.12.19

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 4 «Об этом говорят и пишут».

МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем.

16.12.19

Взгляд в будущее. Развитие навыков чтения и аудирования.

17.12.19

Взгляд в будущее. Развитие грамматических навыков: Future Simple.

19.12.19

Помешанные на электронике. Тренировка навыков чтения и аудирования.

23.12.19

Помешанные на электронике. Тренировка грамматических навыков: формы для выражения будущего времени.

24.12.19

Каково ваше мнение? Развитие письменной речи.

26.12.19

Поколение высоких технологий! Развитие навыков чтения и устной речи.

13.01.20

Инструкции. Контроль навыков аудирования.

14.01.20

Симуляторы реальности. Контроль навыков чтения.

16.01.20

Повторение изученного материала по Модулю 5 «Что нас ждет в будущем».

20.01.20

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 5 «Что ждет нас в будущем».

МОДУЛЬ 6. Развлечения.

21.01.20

Здесь начинается удовольствие. Тренировка навыков чтения и аудирования.

23.01.20

Здесь начинается удовольствие. Развитие грамматических навыков: Present Perfect.

27.01.20

Лагеря отдыха для подростков. Тренировка навыков чтения и аудирования.

28.01.20

Лагеря отдыха для подростков. Активизация лексико-грамматических навыков.

30.01.20

Замечательное время! Тренировка грамматических навыков.

3.02. 20

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Формирование лексико-грамматических навыков: словообразование.

4.02. 20

Бронирование места в летнем лагере. Контроль навыков аудирования.

6.02. 20

Правила поведения в бассейне. Контроль навыков чтения.

10.02. 20

Повторение изученного материала по Модулю 6 «Развлечения».

11.02. 20

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 6 «Развлечения».

МОДУЛЬ 7. В центре внимания.

13.02. 20

Дорога славы. Вопросно-ответная работа.

17.02. 20

Дорога славы. Формирование лексико-грамматических навыков: степени сравнения прилагательных и наречий.

18.02. 20

DVD-мания! Развитие навыков чтения и аудирования.

20.02. 20

DVD-мания! Совершенствование грамматических навыков: Present Perfect vs. Past Simple.

24.02. 20

На вершине рейтингов популярности. Развитие лексических навыков: синонимы и антонимы.

25.02. 20

Национальный вид спорта в Англии. Тренировка навыков чтения и аудирования.

27.02. 20

Приобретение билетов в кино. Контроль навыков аудирования.

2.03. 20

Эта музыка вам знакома? Контроль навыков чтения.

3.03. 20

Повторение изученного материала по Модулю 7 «В центре внимания».

5.03. 20

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 7 «В центре внимания».

МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии.

9.03. 20

Спасем нашу планету! Тренировка навыков чтения и аудирования.

10.03. 20

Спасем нашу планету! Развитие грамматических навыков:

Present Perfect Continuous

12.03. 20

Помощники природы. Тренировка навыков чтения и аудирования.

16.03. 20

Помощники природы. Развитие лексико-грамматических навыков.

17.03. 20

Рожденные свободными. Развитие навыков чтения и говорения.

19.03. 20

Мир природы в Шотландии. Развитие навыков просмотрового чтения.

2.04. 20

Денежные пожертвования. Контроль навыков аудирования.

6.04. 20

Пищевая цепь. Контроль навыков чтения.

7.04. 20

Повторение изученного материала по Модулю 8 «Проблемы экологии».

9.04. 20

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 8 «Проблемы экологии».

МОДУЛЬ 9. Время покупок.

13.04. 20

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Развитие лексико-грамматических навыков.

14.04. 20

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Тренировка навыков чтения и устной речи.

16.04. 20

Чем могу помочь? Тренировка навыков чтения и аудирования.

20.04. 20

Чем могу помочь? Тренировка грамматических навыков: Present Perfect vs Present Prefect Continuous.

21.04. 20

Подарки всем! Развитие навыков чтения и устной речи.

23.04. 20

Давай поговорим о еде! Формирование лексических навыков: идиомы и поговорки.

27.04. 20

Выражение благодарности восхищения. Контроль навыков аудирования.

28.04. 20

Выбор за вами. Контроль навыков чтения.

30.04. 20

Повторение изученного материала по Модулю 9 «Время покупок».

4.05. 20

Итоговая контрольная работа.

МОДУЛЬ 10. В здоровом теле – здоровый дух.

5.05. 20

Жизнь без стрессов. Развитие навыков чтения и говорения.

7.05. 20

Жизнь без стрессов. Тренировка лексико-грамматических навыков.

11.05. 20

Невезучий. Тренировка навыков чтения и устной речи.

12.05. 20

Невезучий. Развитие грамматических навыков: возвратные местоимения.

14.05. 20

У врача! Развитие лексических навыков.

18.05. 20

Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Тренировка навыков чтения.

19.05. 20

У школьного врача. Контроль навыков аудирования.

21.05. 20

Д. Дефо. Робинзон Крузо. Контроль навыков чтения.

25.05. 20

Повторение изученного материала по Модулю 10 «В здоровом теле – здоровый дух».

26.05. 20

Контроль усвоения языкового материала по Модулю 10 «В здоровом теле – здоровый дух».

28.05.20

Обобщающий урок. Повторение изученного материала.

Входная контрольная работа

1. Read the text and do the tasks below.

Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.

1. Put true or false:

1. Mary usually gets up at half past seven.

2. Mary’s dad brings her at school.

3. She has Italian classes every Monday and Thursday.

4. She plays basketball on Wednesday only.

5. She stays at home at the weekends.

2. Answer the questions.

1. Does she lead a busy life?

2. When do her lessons start?

3. When does she do her homework?

4. Does she go to bed late?

5. What does she do at the weekends?

2. Complete the sentence with am, is, are, do or does.

1. I ___ a student.

2. ____ she like her job?

4. Where ___ you live?

5. ____ Moscow exciting?

6. Why ____ you want to learn English?

7. We ____ Russian.

8. What ____ he do at weekends?

3. Put the verbs in brackets in the correct form.

1. Listen! Somebody ________________________ (sing).

2. I am sorry. I ______________________(not/ understand).

3. You can turn off the TV. I ______________________ (not/ watch) it.

4. Sarah usually ________________ (walk) to school.

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

1.  Choose the right option.

1.     Brian is a very .................. boy and the best student in his class.

a. intelligent                    b. glance                             c.pipe

2.       I like beautiful……………… in our village.

a. public                        b. dictionary                 c.  landscapes

3.       John lives in the country because he likes the friendly and ………… people.

a. helpful                      b.  heavy                                c. crowded

4.       He can speak three ….: English, German and French.

a. languages                b. knowledge                c. nationality

5.      The athlete broke the world …….……. for the 100 m race.

a. idea                          b. record                              c. advice

6.       There's аn ............... with Вrаd Pitt in today's newspaper.

a. interview                   b. message                            c. weather

7.       Swimming is not ………. in this river.

a. allowed                    b. polluted                                c. polite

8.        Fаmоus people such as actors and sportsmen аrе  …..…... fоr   tееnаgеrs.

a. role models                     b. school assignments               c. headphones

9.     … they travel by bicycle every weekend.

a. To keep fit                b. Figure skating                c. Hardly sleep

10.       I find ………….. the most stressful.

a. taking care with your parents       b. getting enough sleep         c. arguing    with parents

11.       The book is very …………

a. bored                            b. boring                          c. bore

12.        2004 was the year ………… the Olympic Games were held in Athens.

a. when                                  b. who                                 c. which

13.        I prefer classical music because it is ……………than rock music.

a. relax                        b. more relaxing                  c. most relaxing

14.        If you have a headache, you ………… take a pain killer

a. should                      b. has                                    c. could

15.        I did it ……….

a. myself                         b. herself                        c. itself

16.         Have you ………… eaten candy floss?

a. ever                          b. always                             c. tomorrow

17.          Is there …………. milk?

a. some                                b. many                    c. any

18.          He is the ……….. boy in the class.

a. tallest                          b. tall                              c. taller

19.          I bought a ………. blue dress.

a. Italian                        b. wooden                           c. nice

20.        There is a ………….. of tea.

a. cup                            b. packet                                 c. can

                                                                                                 (20*1=20)

2. Underline the correct word.

1     This film is the ………..film ever!

    a. most successful              b. more successful             c. succesfullest

2     He is ……….at playing the violin than his brother.

     a.  better              b.  good                c. best             

3     Mary is ……….than Garth.

                  a.  funniest       b. funnier               c. funny

4     That is the ……..film I’ve seen in ages!

     a. worst    b. badest                    c. worse                     

5      James is….. than Mike.

     a.  tallest               b. taller            c. tall                (5*2=10)

3.Fill in the question tags.

1    We are running out of freshwater, ______?

    a.  aren’t we              b. isn’t we           c. are we

2     The world has got warmer, ___________ ?

     a.  hasn’t  it               b.  has it                c. hasn’t he           

3      The oil killed many fish, ______________?

     a. did it              b. didn’t it            c. don’t it        

4     It is wrong to drop litter on the street, ____?

     a.  is it              b. isn’t it          c. it isn’t 

5      You didn’t take those cans to the recycling bank, ___?

      a.  didn’t  I               b.  do I       c. did I                         (5*2= 10)  

  4.  Put the verbs in brackets into the correct tense.

1.      He usually …….(drink) coffee in mornings.

      a.  is drinking               b. drinks           

2.      At the moment they………. (play) football.

      a.  is playing               b. are playing           

       3.      Jane …….(read) the newspaper when the phone rang.

      a.  read              b. was reading       

4.      We ……..(move) house in 2000.

      a.  have been moving              b. have moved           

5      They ……just ………(plant) flowers.

     a.  have planted              b. have been planting         

                                                                                                   (5*2=10)

5.  Read the text and and mark the statements true (T) or false (F).

The National Sport of England

Football is the most рорulаr sport in England. ln fact, а lot of English people say it is their national sport.

English people have played football fоr а vеrу long time. Ноwеvеr, the game didn’t have аnу rеаl rulеs until  the l9th сеntuгу. ln l815, Eton College created гulеs to make the gаmе less violent and lаtеr, in l848, Cambridge university made mаnу of the mоdеrn rulеs. Football quickly became as рорulаr as оthеr games such аs cricket.

Today, thеrе аrе thousands of fооtbаll clubs in England, and professional clubs, such as Аrsеnаl, Livеrрооl and Маnсhеstеr United аrе famous all оvеr the world.

Football  has bесоmе раrt of the сulturаl life in England and hundreds of  thousands of fans suрроrt thеir fаvоuritе teams in stadiums аrоund the country еvеrу weekend. Маnу English сhildrеn have football lessons at school. And famous footballers, such as David Beckham and Michael Owen hаvе become rоlе models fоr а lot of these сhildrеn.

1.Football rules were created in  the 19^th century.    ……

2. Arsenal is unknown football team.   ……

3. The English like football.   ……

4. Football fans often  go to stadiums.   …...

5. Cricket is one of popular game in England.   (5*4=15)

№ урока		Календарно-тематическое планирование 8 кл
		Дата проведения	Тема урока		Примечание
Модуль 1 «Общение»
1		4.09.19		Характер человека. Язык мимики и жестов. Введение и первичное закрепление лексики.
2		5.09.19		Общение. Информация личного характера. Активизация лексики.
3		6.09.19		Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге».
4		11.09.19		Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Тренировка грамматических навыков.
5		12.09.19		Степени сравнения прилагательных. Актуализация лексико-грамматических навыков.
6		13.09.19		Поздравительные открытки. Развитие навыков письменной речи.
7		18.09.19		Словообразование прилагательных. Развитие лексико-грамматических навыков.
8		19.09.19		Правила общения в Великобритании. Контроль навыков чтения.
9		20.09.19		Конфликты и способы их разрешения. Контроль навыков аудирования.
10		25.09.19		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 1 «Общение».
11		26.09.19		Входной контроль. Лексико-грамматический тест.
12		27.09.19		Контрольная работа по Модулю 1. «Общение».
13		2.10.19		Обобщающий урок по Модулю 1 «Общение».
Модуль 2 «Продукты питания и покупки»
14		3.10.19		Продукты питания. Способы приготовления пищи. Введение и первичное закрепление лексики.
15		4.10.19		Покупки. Виды магазинов. Развитие навыков лексики и аудирования.
16		9.10.19		Present Perfect, Present Perfect Continuous. Активизация грамматических навыков.
17		10.10.19		Обозначение количества продуктов. Развитие лексико-грамматических навыков.
18		16.10.19		Еда. Идиомы. Развитие навыков лексики.
19		17.10.19		Электронное письмо личного характера. Развитие навыков письменной речи.
20		18.10. 19		Порядок имен прилагательных. Развитие лексико-грамматических навыков.
21		23.10. 19		Словообразование: прилагательные отрицательного значения.
22		24.10. 19		Благотворительность начинается дома. Контроль навыков чтения.
23		25.10. 19		Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый. Контроль навыков аудирования.
24		6.11. 19		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 2 «Продукты питания и покупки».
25		7.11. 19		Обобщающий урок по Модулю 2 «Продукты питания и покупки».
Модуль 3 «Великие умы человечества»
26	8.11. 19			Отрасли науки. Введение и первичное закрепление лексики.
27	13.11. 19			Профессии, работа. Тренировка навыков говорения и аудирования.
28	14.11. 19			Прошедшее время глагола. Тренировка грамматических навыков.
29	15.11.19			Этапы жизни, события в жизни. Идиомы по теме «Биография».
30	20.11. 19			Рассказы. Развитие навыков письменной речи.
31	21.11. 19			Прилагательные и наречия в описаниях. Выражение последовательности событий.
32	22.11. 19			Словообразование: глаголы от существительных. Формирование лексико-грамматических навыков.
33	27.11. 19			История денег. Глаголы make, call, name. Развитие лексических навыков.
34	28.11. 19			История мореплавания. Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения. Контроль навыков чтения.
35	29.11. 19			Контроль навыков аудирования.
36	4.12. 19			Контроль усвоения языкового материала по Модулю 3 «Великие умы человечества».
37	5.12. 19			Обобщающий урок по Модулю 3 «Великие умы человечества»
Модуль 4 «Будь самим собой»
38		6.12. 19		Внешность, самооценка. Введение и первичное закрепление лексики.
39		11.12. 19		Одежда, мода, ткани, стиль, материал. Развитие навыков говорения и чтения.
40		12.12. 19		Страдательный залог. Введение и отработка грамматической структуры.
41		13.12. 19		Тренировка грамматического материала «Пассивный залог»
42		18.12. 19		Каузативная форма. Тренировка грамматических навыков.
43		19.12. 19		Тело человека. Идиомы со словами, обозначающими части тела.
44		20.12. 19		Проблемы подросткового возраста. Развитие навыков письменной речи (письмо-совет).
45		25.12. 19		Фразовый глагол Put. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением.
46		26.12. 19		Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы Британских островов». Контроль навыков чтения.
47		27.12.19		Экология в одежде. Развитие навыков чтения и аудирования. Контроль навыков аудирования.
48		15.01.20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 4 «Будь самим собой».
49		16.01.20		Обобщающий урок по Модулю 4 «Будь самим собой».
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества»
50		17.01.20		Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Введение и первичное закрепление лексики.
51		22.01.20		Глобальные проблемы. Развитие навыков говорение и аудирования.
52		23.01.20		Инфинитив. Развитие грамматических навыков.
53		24.01.20		Used to, be used to, get used to. Тренировка грамматических навыков.
54		29.01.20		Погода. Идиомы со словами, обозначающими погоду.
55		30.01.20		Мнения. Суждения. Гипотезы. Развитие навыков письменной речи.
56		31.01.20		Both/neither…nor /either. Формирование лексико-грамматических навыков.
57		5.02. 20		Фразовый глагол call. Формирование лексических навыков.
58		6.02. 20		Шотландские коровы. Контроль навыков чтения.
59		7.02. 20		Торнадо. Град. Контроль навыков аудирования.
60		12.02. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 5 «Глобальные проблемы человечества»
61		13.02. 20		Обобщающий урок по Модулю 5 «Глобальные проблемы человечества»
Модуль 6 «Культурные обмены»
62		14.02. 20		Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха. Введение и первичное закрепление лексики.
63		19.02. 20		Проблемы на отдыхе. Развитие навыков говорения и аудирования.
64		20.02. 20		Косвенная речь. Утвердительные предложения. Тренировка грамматических навыков.
65		21.02. 20		Вопросительные предложения. Команды, приказы в косвенной речи. Тренировка грамматических навыков.
66		26.02. 20		Виды транспорта. Развитие лексических навыков.
67		27.02. 20		Идиомы со словами, обозначающими виды транспорта. Формирование лексических навыков.
68		28.02.20		Принимающие семьи. Обменные поездки. Развитие навыков письменной речи.
69		4.03. 20		Фразовый глагол set.Формирование лексических навыков.
70		5.03. 20		История реки: Темза. Контроль навыков чтения.
71		6.03. 20		Памятники мировой культуры в опасности. Контроль навыков аудирования.
72		12.03. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 6 «Культурные обмены»
73		13.03. 20		Обобщающий урок по Модулю 6 «Культурные обмены»
Модуль 7 «Образование»
74		18.03. 20		Новые технологии. Современные средства коммуникации. Введение и первичное закрепление лексики.
75		19.03. 20		Образование. Школа. Экзамены. Развитие навыков говорения и аудирования.
76		20.03. 20		Специальная школа. Развитие навыков чтения.
77		1.04. 20		Модальные глаголы. Тренировка грамматических навыков.
78		2.04. 20		Профессии в СМИ, идиомы со словами, обозначающими профессии, новости.
79		3.04. 20		Современные технологии. Развитие навыков письменной речи.
80		8.04. 20		Средства логической связи в тексте. Тренировка навыков письма эссе for-and-against.
81		9.04. 20		Фразовый глагол give. Дифференциация лексических значений слов.
82		10.04. 20		Колледж Св.Троицы в Дублине. Контроль навыков чтения.
83		15.04. 20		Пользование компьютерной сетью. Контроль навыков аудирования.
84		16.04. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 7 «Образование»
85		17.04. 20		Обобщающий урок по Модулю 7 «Образование».
Модуль 8 «На досуге»
86		22.04. 20		Интересы и увлечения. Введение и первичное закрепление лексики.
87		23.04.20		Виды спорта. Развитие навыков говорения и аудировния.
88		24.04. 20		Придаточные предложения условия (тип 0/ 1). Тренировка грамматических навыков.
89		29.04. 20		Придаточные предложения условия (тип 2/3). Тренировка грамматических навыков.
90		30.04. 20		Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт».
91		6.05. 20		Запрос, заявление (о принятии в клуб). Развитие навыков письменной речи.
92		7.05. 20		Фразовый глагол take. Формирование лексических навыков.
93		8.05. 20		Талисманы. Контроль навыков чтения.
94		13.05.20		Экологический проект A.W.A.R.E. Контроль навыков аудирования.
95		14.05. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 8 «На досуге».
96		15.05.20		Обобщающий урок по Модулю 8 «На досуге».
97		20.05.20		Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.
98		21.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 1-2.
99		22.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 3-4.
100		27.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 5-6.
101		27.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 7-8.
102		28.05. 20		Чему я научился?

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Буздяк

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БУЗДЯКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Руководитель ШМО

__________/Хайрутдинова И.Н./

Согласовано

на заседании МС

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Зам. директора по УВР

__________ /Ракипова Г.Ф./

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №1 с.Буздяк

_________ /Сакаев И.З./

приказ № ______

от «____» ____________2019г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

8 класс

к УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули и др.

(М.: Просвещение)

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Кунаккузина Анжела Анваровна, учитель английского языка

2019г.

Входной контроль по английскому языку для 8 класса

1. USE OF ENGLISH

Прочитайте текст. Преобразуйте слова в правильную форму.

I’ll tell you about my mother. She (1) ___ BE 1) ________________

slim and young, but my father is (2) _____ YOUNG 2) ________________

than my mother. My mother (3) ___ long HAVE 3) ________________

fair hair. She (4) ___ music and dancing LIKE 4) ________________

very much. My (5) ___ hobby is cooking. MOTHER 5) ________________

I love my mother. I (6) ___ very happy with BE 6) ________________

with her. She is the (7) ___ mother in the world. GOOD 7) ________________

2. Чтение текста. Прочитайте текст.  Закончите предложения.

                                         Shopping in London

       London has many large department stores, which sell everything: shoes, paper and perfume, fur courts and frying pans. The most expensive department store is Harrods in Knightsbridge. You can buy almost anything in Harrods, and you know you are getting the best. Twice a year, in January and July, Harrods has a “sale”. Some things are almost half-price, and there are thousands of bargains (скидки). But on the first days of the sale the shop is very crowded. Some people stand and wait all night so they can be first in the shop when it opens.

        The smartest and most expensive shops are in Knightsbridge, but more people come to Oxford Street, London’s most popular shopping centre. The street is more than a mile long. There are several big department stores in Oxford Street. The best known are Selfridges, John Lewis and D.H. Evans. Oxford Street has the most shops, but in some ways King’s Road in Chelsea is more fun. This is where fashionable young Londoners buy their clothes in many small “boutiques”.

       You can buy what you like in the big shops, but the small markets have a lot to offer too. There are several big street markets in London, and many small ones. Some markets are open only one day a week. Go to the Portobello on Saturday, or to Petticoat Lane on Sunday. Covent Garden market is open every day. Come here for antiques, old clothes, hand-made jewelry and many other things.

1. Large department stores in London

1. Are very expensive

2. Are very crowded

3. Sell all kinds of clothes

4. Sell all kinds of things

2. During the sale at department stores

1. People are ready to wait for a long time

2. The shops are open at night

3.  You can get the best things

4. You can buy cheap perfume

3. Most people in London prefer to do the shopping in

1. Petticoat Lane

2. Knightsbridge

3. Chelsea

4. Oxford Street

4. Young people can find fashionable things in

1. Selfridges

2. King’s Road

3. Covent Garden

4. D.H. Evans

5. You can do the shopping in London

1. In the big shops

2. In the street markets

3. Anywhere you like

4. In Oxford Street

3. Give full answers to the following questions. Дайте полные ответы на следующие вопросы о себе.

D.1 What is the full name of your native country?

D.2 What is your nationality?

D. 3 When is your birthday?

D.4 What do you like to do when you have your free time?

D.5 What qualities do you respect in people?

Итоговый контроль по английскомй языку за курс 8 класса

1. Open the brackets using Present Perfect, Past Simple, Past Progressive, Future Simple:

1. Something …(fall) out of that window while I …(stand) under it.

2. When Jane…(have) her Saturday job at a flower shop she…(send) me flowers.

3. If he...(not sleep)well, he’ll be always tired.

4. When I ...(be) short of money I ask my parents for help.

5. (You to see) Mary today?

6. He (to visit) that place last year.

(8 points)

2. Put the adjectives in an appropriate degree of comparison:

1. My sister speaks English (bad) than I do.

2. A bus is (fast) than a tram.

3. The (tall) trees in the world grow in California

4. Who is the (attentive) student in your group?

5. It is autumn. Every day the air becomes (cold), the leaves (yellow).

(6 points)

3. Form tag questions from the following sentences:

1. It’s а lovely evening.

2. The sportsman runs very fast.

3. It was a wonderful game .

4. You will come here again.

(4 points)

4. What parts of speech do the following affixes form? (nouns, adjectives)

1. - able/ - ible

2. im -, ir -, in -

3. - or, - er

4. – ful

(4 points)

5. Match the left column with the right one:

Преследовать (run)

Искать (look)

Столкнуться (run)

Продолжать (go)

Приходить в гости (come)

1. after

2. into

3. on

4. for

5. round

(5 points)

Keys:

I.

1. fell, was standing

2. had, sent

3. doesn’t sleep

4. am

5. Have you seen

6. visited

II.

1. worse

2. faster

3. the tallest

4. the most attentive

5. colder, yellower

III.

1. isn’t it?

2. doesn’t he?

3. wasn’t it?

4. won’t you?

IV.

1. adj.

2. adj.

3. n.

4. adj.

V.

1. a

2. d

3. b

4. c

5. e

№ урока		Календарно-тематическое планирование 9 класс
		Дата проведения	Тема урока		Примечание
Модуль 1. «Праздники»
1		3.09.19		Праздники. Проведение праздников в мире. Развитие навыков чтения.
2		5.09. 19		Предрассудки и суеверия. Развитие навыков аудирования.
3		6.09. 19		Настоящие времена. Тренировка грамматических навыков.
4		10.09. 19		Настоящее совершенное время. Тренировка грамматических навыков.
5		12.09. 19		«Сладкие шестнадцать». Развитие навыков чтения.
6		13.09. 19		Хогманай. Развитие письменных навыков.
7		17.09. 19		Английский в использовании: фразовый глагол turn.
8		19.09. 19		Американский праздник “Pow-Wow”. Контроль навыков аудирования.
9		20.09. 19		День Памяти. Контроль навыков чтения.
10		24.09. 19		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 1 «Праздники».
11		26.09. 19		Обобщающий урок по Модулю 1 «Праздники».
12		27.09. 19		Входной контроль. Лексико-грамматический тест.
Модуль 2. «Образ жизни и среда обитания»
13		1.10. 19		Жизнь в космосе. Развитие лексических навыков.
14		3.10. 19		Родственные связи. Развитие навыков диалогической речи.
15		4.10. 19		Взаимоотношения в семье. Развитие лексико-грамматических навыков.
16		8.10. 19		Неличные формы глагола. Тренировка грамматических навыков.
17		10.10. 19		Город и село. Развитие лексических навыков.
18		15.10. 19		Личное письмо. Развитие навыков письменной речи.
19		17.10. 19		Способы словообразования имен существительных. Тренировка грамматических навыков.
20		18.10. 19		Дом премьер-министра. Контроль навыков аудирования.
21		22.10. 19		Животные в опасности. Контроль навыков чтения.
22		24.10. 19		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 2 «Образ жизни и среда обитания».
23		25.10. 19		Обобщающий урок по Модулю 2 «Продукты питания и покупки».
Модуль 3. «Очевидное-невероятное»
24	5.11. 19			Загадочные существа, чудовища. Развитие навыков чтения.
25	7.11. 19			Сны, кошмары. Развитие навыков устной речи.
26	8.11. 19			Прошедшие времена. Тренировка грамматических навыков.
27	12.11. 19			Оптические иллюзии, сознание. Развитие лексических навыков.
28	14.11. 19			Рассказы. Развитие навыков устной речи.
29	15.11. 19			Замки с привидениями. Развитие навыков письменной речи.
30	19.11. 19			Словообразование: сложные прилагательные. Развитие лексико-грамматических навыков.
31	21.11. 19			Самый знаменитый английский замок с привидениями в Британии. Развитие навыков изучающего чтения.
32	22.11. 19			Стили в живописи. Контроль навыков чтения.
33	26.11. 19			Фразовый глагол come. Контроль навыков аудирования.
34	28.11. 19			Контроль усвоения языкового материала по Модулю 3 «Очевидное-невероятное».
35	29.11. 19			Обобщающий урок по Модулю 3 «Очевидное-невероятное».
Модуль 4 «Современные технологии»
36	3.12. 19			Современные технологии. Введение лексики по теме.
37	5.12. 19			Компьютерные проблемы. Развитие диалогической речи.
38	6.12. 19			Способы выражения будущего времени. Развитие грамматических навыков.
39	10.12. 19			Интернет. Идиомы по теме «Современные технологии».
40	12.12. 19			Подростки и высокие технологии: эссе. Развитие навыков письменной речи.
41	13.12. 19			Словообразование: существительные от глаголов. Формирование грамматических навыков.
42	17.12. 19			Фразовый глагол break. Различение лексических значений слов.
43	19.12. 19			ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий. Контроль навыков чтения.
44	20.12. 19			Электронный мусор и экология. Контроль навыков аудирования.
45	24.12. 19			Контроль усвоения языкового материала по Модулю 4 «Современные технологии».
46	26.12. 19			Обобщающий урок по Модулю 4 «Современные технологии».
Модуль 5 «Литература и искусство»
47		27.12.19		Виды искусства. Развитие навыков чтения.
48		14.01.20		Стили музыки. Вкусы и предпочтения. Развитие навыков диалогической речи.
49		16.01.20		Классическая музыка. Степени сравнения прилагательных.
50		17.01. 20		Кино, фильмы. Идиомы по теме «Развлечения».
51		21.01. 20		Отзыв на книгу/фильм. Развитие навыков письменной речи.
52		23.01. 20		Словообразование: глаголы с приставками.
53		24.01. 20		Фразовый глагол run. Формирование лексических навыков.
54		28.01. 20		Уильям Шекспир. Контроль навыков чтения.
55		30.01. 20		Великие произведения искусства: Третьяковская галерея. Контроль навыков аудирования.
56		31.01. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 5 «Литература и искусство».
57		4.02. 20		Обобщающий урок по Модулю 5 «Литература и искусство».
Модуль 6 «Город и горожане»
58		6.02. 20		Помощь животным. Развитие навыков чтения.
59		7.02. 20		Дорожное движение. Развитие навыков диалогической речи.
60		11.02. 20		Памятники архитектуры в опасности: изучающее чтение.
61		13.02. 20		Пассивный залог. Формирование грамматических навыков.
62		14.02. 20		Услуги населению. Развитие лексических навыков.
63		18.02. 20		Прилагательные с эмоционально-оценочным значением.
64		20.02. 20		Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, age.
65		21.02. 20		Добро пожаловать в Сидней, Австралия. Контроль навыков аудирования.
66		25.02. 20		Экологически безопасные виды транспорта. Контроль навыков чтения.
67		27.02. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 6 «Город и горожане».
68		28.02. 20		Обобщающий урок по Модулю 6 «Город и горожане».
Модуль 7 «Вопросы личной безопасности»
69		3.03. 20		Эмоциональные состояния, страхи и фобии. Идиомы по теме «Эмоции».
70		5.03. 20		Службы экстренной помощи. Развитие диалогической речи.
71		6.03. 20		Придаточные предложения условия. Развитие грамматических навыков.
72		10.03. 20		Предложения «I wish». Тренировка грамматических навыков.
73		12.03. 20		Придаточные предложения условия. Развитие лексических навыков.
74		13.03. 20		Польза и вред компьютерных игр: эссе за и против. Формирование письменных навыков.
75		17.03. 20		Словообразование: глаголы от существительных/прилагательных (en-, -en).
76		19.03. 20		Дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, customs/habits/manners, lead/pass/ spend.
77		20.03. 20		Осторожно! Опасные животные США. Контроль навыков чтения.
78		2.04. 20		Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны. Контроль навыков аудирования.
79		3.04. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 7 «Вопросы личной безопасности».
80		7.04. 20		Обобщающий урок по Модулю 7 «Вопросы личной безопасности».
Модуль 8 «Трудности»
81		9.04. 20		Сила духа, самопреодоление: прогнозирование содержания текста.
82		10.04. 20		Риски. Развитие диалогической речи.
83		14.04. 20		Косвенная речь. Тренировка грамматических навыков.
84		16.04. 20		Вопросы в косвенной речи. Тренировка грамматических навыков.
85		17.04. 20		Правила выживания. Развитие навыков чтения.
86		21.04. 20		Идиомы с лексикой по теме «Животные. Формирование лексических навыков.
87		23.04. 20		Заявления (о приёме на работу, в клуб). Развитие навыков письма.
88		24.04. 20		Глаголы с предлогами. Формирование грамматических навыков.
89		28.04. 20		Фразовый глагол carry. Контроль навыков аудирования.
90		30.04. 20		Хелен Келлер. Контроль навыков чтения.
91		5.05. 20		Вызов Антарктиды. Развитие навыков изучающего чтения.
92		7.05. 20		Контроль усвоения языкового материала по Модулю 8 «Трудности».
93		8.05. 20		Обобщающий урок по Модулю 8 «Трудности».
94		12.05. 20		Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.
95		14.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 1-2.
96		15.05. 20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 3-4.
97		19.05.20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 5-6.
98		21.05.20		Активизация лексико-грамматического материала по модулям 7-8.
99		22.05.20		Чему я научился?

Входная контрольная работа

Task 1. READING COMPREHENSION (10 minutes)

Read the text and answer the following questions, сhoosing the correct variant

The Christmas Tree

No one knows for sure who decorated the first Christmas tree. The custom of bringing an evergreen tree indoors and decorating it at Christmas started in Germany. One legend says that Martin Luther started the practice. Luther was an important Christian leader. According to the story, he noticed the starlit sky as he walked home one Christmas Eve about the year 1513. He thought the stars looked as if they were shining on the branches. When he arrived home, Martin Luther placed a small fir tree inside his house. He decorated it with lighted candles.

Decorating Christmas trees became popular in Germany. Prince Albert of Sachsen-Coburg-Gotha, the German husband of Queen Victoria, took the tradition to England. Both German and English people brought it to America. And now nearly every family in Great Britain and the USA has a Christmas tree.

The biggest Christmas tree in Britain is put up in Trafalgar Square in London. The people of Norway still give this tree every year to the British people to thank them for helping Norway against Hitler in the Second World War.

1. … started the practice of decorating the Christmas tree.

a) Nobody knows who

b) Queen Victoria

c) Martin Luther King

d) Prince Albert

2. The first Christmas trees in Britain were introduced and popularized by …

a) Prince Albert and Queen Victoria

b) Martin Luther King

c) The Norwegians

d) The Germans

3. What follows from the text?

a) Martin Luther decorated the Christmas tree with toys.

b) American people do no decorate Christmas trees.

c) Every year the people of Norway give the city of London a present – a big Christmas tree.

d) Queen Elisabeth I took the tradition to decorate Christmas tree to England.

 Task 2. USE OF ENGLISH (20 minutes)

1.Active or passive? Choose the correct verb form.

1. The book (wrote/was written) by Hardy.

2. Four people (have killed/have been killed) in а train crash.

3. А famous architect (was built/built) the bridge.

2.Choose the correct modal verb.

4. Mike _________ play the piano very well. And what about you?

a) can b) should c) must

5. _________ you help me with this task?

a) Could b) Must c) May

6. It’s raining. You _________ take an umbrella.

a) can’t b) don’t have to c) should

Task 3 . Match the sentences from column A with the replies from column B.

A

1.I can’t stand brightly dyed hair.

2.Would you like a cup of coffee?

3.Do you like animals?

4.Are you keen on football?

5.I’d like to see this film.

6.My brother likes sport.

B

1. No, thanks.

2. Yes, I am.

3. Neither can I.

4. Let’s go on Sunday.

5. So do I.

6. No, I don’t.

Task 4 . Choose the necessary word.

18. My friend, who/ which is very talented, is arriving today.

19. She’s bought the book who/ that she was looking for.

20. Tom’s father has been building his house for/since two years.

21. Alice wanted a bicycle for/since her last birthday.

Keys

1. READING COMPREHENSION 1 с 2 a 3 c

2. USE OF ENGLISH

Task 1 1 was written 2 have been killed 3 built

Task 2 4a 5a 6 c

Task 3 1c 2a 3f 4b 5d 6e

Task 4 18 who 19that 20 for 21for

Итоговый контроль за курс 9 класса

Part 1.READING 

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А-G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1-8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. International language

2. English was not for everyone

3. American English

4. Necessary for communication

5. Former British colonies

6. The Norman conquest of England

7. Efficient ways to learn English

8. English-speaking countries

A. The problem of learning languages is very important today. Foreign languages are socially demanded especially at the present time when the progress in science and technology has led to an explosion of knowledge and has contributed to an overflow of information. The total knowledge of mankind is known to double every seven years. Foreign languages are needed as the main and the most efficient means of information exchange of the peoples.

B. Today English is the language of the world. Over 300 million people speak it as a mother tongue. The native speakers of English live in Great Britain, Australia, New Zealand and the United States of America. English is one of the official languages in the Irish Republic, Canada, the South African Republic. As a second language it is used in the former British and US colonies.

C. English is not only the national or official language of some thirty states which represent different cultures, but it is also the major international language for communication in such areas as science, technology, business and mass entertainment. English is one of the official languages of the United Nations Organization and other political organizations. It is the language of literature, education, modem music, international tourism.

D. What did the Norman Conquest do to England? It gave it French kings and nobles who brought with them the French language. After the Norman Conquest there were three languages in England. There was Latin, the language of the church in which all learned men wrote and spoke. Then there was French, the language which the kings and nobles spoke and wrote. Finally, there was the English language which remained the language of poor people who did not understand French or Latin but spoke only English.

E. So far there is no universal or ideal method of learning languages. Everybody has his own way. Sometimes it is boring to study grammar or to learn new words. But it is well known that reading original books in English, listening to the BBC news, communicating with the English speaking people will help a lot. When learning a foreign language you learn the culture and history of native speakers.

F. The conquest of England by the Normans began in 1066 with the battle of Hastings, where the English fought against the Normans. The conquest was complete in 1086. Who were these Normans who conquered England? They were Vikings or 'Norsemen', men from the North. Some 150 years before the conquest of England they came to a part of France, opposite England, a part which we now call Normandy.

G. The beginning of 1600th was the English colonization of North America and the creation of an American dialect. Some pronunciations and usages didn’t change when they reached the American shore. In certain respects, American English is closer to the English of Shakespeare than modem British English is. Some "Americanisms" are actually originally British expressions that were preserved in the colonies while lost at home (e.g., fall as a synonym for autumn, trash for rubbish, loan as a verb instead of lend).

A

B

C

D

E

F

G

Part 2.USE of ENGLISH (GRAMMAR and VOCABULARY) 

Task 1. Прочитайте предложения. Преобразуйте слова, напечатанные в конце строк, так чтобы они грамматически соответствовали предложению. Запишите слово.

1. The teacher expected ____ to do homework. (he)

2. He didn’t see the schoolboys bulling a disabled person. If he _____them, he would have stopped them. (see)

3. I would prefer _____ at home and watch TV. (stay)

4. The number of the seat _____ on your boarding pass. (to write)

5. Your dress looks smart. Have you made it _____? (you)

6. TV is one of _______ inventions and I don’t see any danger in it. (useful)

7. _____you ever _______ to a youth or a student camp? (to be)

8. ____ he usually ______ on well with his classmates? (to get)

9. He will use five steps to resolve the conflict if he ____ a problem. (to have)

Task 2. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Запишите слова.

When people  1________ with each other, they may have conflicts.

AGREE

Conflicts happen when people have different ideas or   2__________.

VALUE

It isn’t always  3___________to prevent conflicts by peaceful  means.

POSSIBILITY

We must try to resolve conflicts   4____________  because

PEACEFUL

they can lead to  5 ___________  or bad relations between people.

VIOLENT

Part 3.WRITING  (10 points)

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking friend, Samuel.

... I ’ve just passed my school-leaving exams and now I ’m getting ready to enter the college. I

want to study computing.

Have you ever thought of your future profession yet? Do you think it is a right profession

nowadays? Why? Are you influenced by your parents or your friends in choosing a profession?...

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 100 - 120 words. Remember the rules of letter writing.

KEYS

READING

A

B

C

D

E

F

G

4

8

1

2

7

6

3

GRAMMAR

1. him    

2. had seen

3. to stay

4. is written

5. yourself

6. the most useful

7. Have__ been?

8. Does ___ get?

9. Has

VOCABULARY    

DISAGREE

VALUES

POSSIBLE

PEACEFULLY

VIOLENCE

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Буздяк муниципального района Буздякский район республики башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № ___ от ___________

Руководитель ШМО

______________/И.Н.Хайрутдинова

Согласовано

На заседании МС

Протокол № ____ от ________

зам. директора по УВР

_____________/Г.Ф. Ракипова

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №1 с.Буздяк

____________ /И.З.Сакаев

Приказ № ___ от _______

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»

5-9 классы

Основная школа

Срок реализации: 5 лет

Программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования школы

Составитель: Кунаккузина Анжела Анваровна, учитель английского

2019г.

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Английский язык. 5 - 9 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют ФГОС общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Оценка «3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

Оценка «5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Оценка «4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Оценка «3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка «5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

Оценка «4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

• не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

• не более двух недочетов.

Оценка «3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценивание выполнения самостоятельных письменных и контрольных работ осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» - 65-83 %, оценка 5 – 84-100%.

Требования к оцениванию заданий раздела «Письмо» ОГЭ

Решение коммуникативной задачи

Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись; есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты

Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах

Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует.

Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости

Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему

К2

Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической И/ИЛИ делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма

Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета

К3

Лексико-грамматическое оформление текста

Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие

поставленной коммуникатив-ной задачей (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются

лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня

Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок)

Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.

К4

Орфография, пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста)

Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок)

Допущены многочисленные орфографические ошибки и
пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог-побуждение к действию,

• диалог – обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания - 1,5-2 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

   • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

   • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

   • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

   • наречий -ly (usually);

   • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

• образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

• Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

• Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Причастия настоящего и прошедшего времени.

• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5-9 КЛАССЫ

10

10

17

11

16

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

10

5

6

12

9

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

3

-

-

6

3

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

12

16

12

17

19

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

13

23

22

20

22

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

-

3

15

10

6

Итого

68

68

102

102

99

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение

1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

2. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

4. Ваулина Ю.Е. Рабочие тетради к учебнику «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

6. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

7. Двуязычные словари.

8. Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru)

Материально-техническое обеспечение

• Алфавит (настенная таблица)

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала

• Карты на английском языке:

– географическая карта стран изучаемого языка;

– географическая карта Европы;

– карта мира.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

• CD-проигрыватель;

• Ноутбук с DVD проигрывателем;

• Предметные интернет-ресурсы;

• Цифровые образовательные ресурсы.

• CD и DVD диски к урокам.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с.Буздяк

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БУЗДЯКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Руководитель ШМО

__________/Хайрутдинова И.Н./

Согласовано

на заседании МС

протокол № _____

от «____»____________2019 г.

Зам. директора по УВР

__________ /Ракипова Г.Ф./

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №1 с.Буздяк

_________ /Сакаев И.З./

приказ № ______

от «____» ____________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

«Путешествуем с английским»

для 6-7 классов

2019-2020 уч. г.

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Составитель: Кунаккузина Анжела Анваровна, учитель английского языка

2019г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Путешествуем вместе с английским» имеет общекультурную направленность.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для социального и культурного развития личности учащегося, его творческой самореализации и успешного освоения английского языка. Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

Программа предлагает дополнительный материал, который позволяет лучше усвоить материал школьной программы, получить ряд интересных сведений об Англии, что способствует расширению лингвострановедческой компетенции.

Правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволит в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь процесс дополнительного образования.

Программа составлена с учетом требований федерального государственного стандарта второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 6-7 классов.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено наличие активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Рабочая программа по внеурочной деятельности по учебному предмету «Английский язык» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, авторской программы к УМК Ю.Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5-9 классы и предназначена для реализации в 6-7 классах.

Реализация данной программы воспитания и социализации школьников будет способствовать:

– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

– формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Цель программы:

• создание у обучающихся личной потребности в практическом использовании английского языка, расширение лингвистического и общего кругозора;

• овладение учащимися способностью обмена информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения, читать несложные тексты о стране изучаемого языка, их культуре и быте и изложить содержание прочитанного без помощи словаря.

Задачи программы:

Образовательный аспект:

• -приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

• -формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

• -научить элементарной диалогической и монологической речи;

• -изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

• -выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

• -способствовать формированию общеобразовательного кругозора и эрудиции обучающихся;

Познавательный аспект:

• -способствовать осознанию школьников иностранного языка как инструмента познания мира и других культур;

• -формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и английском языках;

• -способствовать расширению знаний обучающихся о культуре англоязычных стран;

• -способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект:

• -развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;

• -развивать учебные умения и качества личности;

• -формировать у учащихся рациональные приемы работы с различными словарями, справочниками и извлечение нужной информации;

• -научить употреблять этикетные формы общения;

• -познакомить с некоторыми способами выражения языкового материала;

• -развивать творческое восприятие языкового материала.

Воспитательный аспект:

• -способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

• -способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве, личная и взаимная ответственность);

• -способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;

• -развивать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы;

• прививать навыки самостоятельной работы.

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Обучающиеся сразу учатся говорить правильно.

Срок реализации программы – программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Программа является вариативной: учитель может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные, метапредметные и предметные результаты

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

• предметные;

• метапредметные;

• личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Данный курс обеспечивает сочетание результатов: предметных, метапредметных и личностных освоения программы.

Личностные результаты отражаются в

формировании мотивации изучения иностранных языков и осознании важности изучения английского языка;

стремлении продолжать изучение английского языка и понимание того, какие возможности дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии;

совершенствовании собственной речевой культуры;

формировании общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; осознание себя гражданином своей страны и мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметными результатами являются

целеполагание на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение осуществлять провести рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами является «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

— высказываться в монологической форме;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета,

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики;

аудировании:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную/необходимую информацию;

чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменной речи:

— составлять письменные высказывания описательного характера в соответствии с ситуацией сообщения (писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка); — заполнять анкеты и формуляры;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;

— совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция

— применение правил написания слов,

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

— употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков и

использование их при рещении коммуникативных задач;

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков

— владение приёмами работы с текстом:

— умение действовать по образцу/аналогии составлении собственных высказываний

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций и расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• - читать и выполнять различные задания к текстам;

• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

Формы аттестации

(контроля)

Теория

Практика

Всего

Unit 1. English is fun.

1

1

5.09.19

1.Введение. Изучение английского языка – это здорово!

Unit 2. The Geographical Position of Great Britain.

4

1

5

12.09.19

1.Географическое положение и особенности Великобритании. Климат.

1

19.09.

2.Англия и Шотландия.

1

26.09.

3.Уэльс и Северная Ирландия.

1

3.10.

4.Природа.

Реки и озера Великобритании.

1

10.10.

5.Игра-соревнование на тему «Великобритания».

1

Игра-соревнование

Unit 3. Symbols of The UK.

2

2

4

17.10.

Символы Соединенного Королевства. Флаг, герб, гимн.

1

24.10.

Флористические символы.

1

7.11.

Составление коллажа по теме «Символы Соединенного Королевства».

1

Создание коллажа

14.11.

Презентация по теме «Символы Соединенного Королевства».

1

Конкурс рисунков, презентаций

Unit 4. Sightseeing in London.

4

1

5

21.11.

1.Сады и парки Лондона.

1

28.11.19

2.Музеи и театры.

1

5.12.19

3.Букингемский дворец и другие резиденции королевской семьи.

1

12.12.19

4.Стоунхендж.

1

19.12.19

5.Биг Бен и здание парламента, Вестминстерское аббатство, Собор св. Павла, Лондонский Тауэр.

1

Конкурс рисунков

Unit 5. Famous People of Great Britain.

3

2

5

26.12.19

Уильям Шекспир.

1

16.01.20

Роберт Бернс.

1

23.01.20

Группа «Биттлз».

1

30.01.20

Проекты учащихся о знаменитых людях Великобритании.

1

Проект «Знаменитые люди Великобритании»

6.02.20

Проекты учащихся о знаменитых людях Великобритании.

1

Проект «Знаменитые люди Великобритании»

Unit 6. What was invented in Great Britain?

1

3

4

13.02.20

1.Лучшие изобретения в Великобритании, которые потрясли мир.

1

20.02.20

2. Проекты учащихся «Лучшие изобретения».

1

Проект «Лучшее изобретение»

27.02.20

3. Рисунки учащихся «Лучшие изобретения».

1

Рисунки

5.03.20

4. Презентация учащихся «Лучшие изобретения».

1

Презентация

Unit 7. National Traditions.

2

1

3

12.03.20

1.Смена королевской гвардии.

1

19.03.20

2.Ангийский завтрак, английский чай.

1

Презентация

2.04.20

3.Английское садоводство.

1

Unit 8. National Holidays. 

2

1

3

9.04.20

1. Рождество, Пасха, День святого Валентина.

1

16.04.

2. Хеллоуин, Guy Fawkes Night, Spring and Summer Bank Holidays.

1

23.04.

3.Урок-праздник.

1

Урок-игра

Unit 9. About everything. 

3

3

30.04.

1.Спорт в Великобритании.

1

7.05.

2.Характер англичан, манеры.

1

14.05.

3.Английские пословицы и их значение.

1

Unit 10. Check up your knowledge.

1

1

21.05.

1.За круглым столом.

1

Викторина для учащихся

4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Unit 1. English is fun

Введение. Изучение английского языка – это здорово!

Беседа

• Формируют умение диалогического общения

1

2

Unit 2. The Geographical Position of Great Britain

Географическое положение Великобритании.

Видеофильм, презентация, рассказ-сообщение

• Развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе изученного материала

5

3

Unit 3. Symbols of The UK

Символы Соединенного королевства (флаг, герб, гимн, флористические символы)

Презентация, видеофильм, коллаж, рисунки

• Формируют умения ведения проектной деятельности

• Обобщают теоретический и практический материал

• Развитие творческих способностей учащихся (создание рисунков, коллажей, презентаций)

4

4

Unit 4. Sightseeing in London

Достопримечательности Великобритании

Рисунки, презентация, викторина, видеофильм

• Развитие творческих способностей учащихся (создание рисунков)

5

5

Unit 5. Famous People of Great Britain

Знаменитые люди Великобритании

Рассказ-сообщение, презентация

• Развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе изученного материала

• Обобщают теоретический и практический материал

5

6

Unit 6. What was invented in Great Britain?

Выдающиеся изобретения Британии

Проектные работы

• Развивают коммуникативные умения

• Формируют умения ведения проектной деятельности

4

7

Unit 7. National Traditions 

Национальные традиции

Игра, викторина

• Формируют социокультурную компетенцию

• Тренируют употребление пословиц в речи/ситуациях

• Сообщают сведения о праздниках, традициях и обычаях англоязычных стран

3

8

Unit 8. National Holidays 

Национальные праздники

Видеофильм, рассказ-сообщение, презентация

• Формируют социокультурную компетенцию

• Сообщают сведения о праздниках, традициях и обычаях англоязычных стран

3

9

Unit 9. About everything 

Немного обо всем

Рассказ-сообщение

• Развивают умения монологической речи на основе пройденного материала

3

10

Unit 10. Check up your knowledge

Обобщение усвоенных знаний

Круглый стол, викторина

Контролируют уровень владения пройденным материалом

1

5.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Авторские разработки:

-разработка тем программы;

-описание отдельных занятий;

Учебно-иллюстративный материал:

-слайды, презентации по темам;

-видеоматериалы по темам;

-аудиоматериалы по темам;

-иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

-наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

-натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам.

Методические материалы:

-методическая литература для учителя;

-литература для обучающихся;

-подборка журналов.

Материалы по результатам освоения программы:

-перечень творческих достижений;

-видеозаписи итоговых постановок;

-фотографии и аудиозаписи мероприятий

Материально-техническое обеспечение:

-игровые средства обучения: набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок

-видеокамера;

-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран.

Список литературы

1. Балк Е.А.,Леменев М.М.Английский язык. Занимательный урок. Сборник дополнительных материалов 6-7 классы.- Москва «Издательство НЦ ЭНАС», 2006г

2. Васильев К.Б. The English Tutor. Учебное пособие по английскому языку. Британская литература.- Москва: Интеллект-центр, 2002г

3. Васильев М.В. Достопримечательности Великобритании.- Москва: издательство «Айрис-пресс», 2008

4. Васильев М.В. Достопримечательности Лондона.- Москва: издательство «Айрис-пресс», 2008

5. Голицынский Ю.Б. Великобритания.- Санкт-Петербург: издательство «Каро», 2002г

6. Зайкова О.А. Увлекательный английский.3-9классы:внеклассные мероприятия.- Волгоград: издательство «Учитель», 2010г

7. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Страницы британской истории: Книга для чтения по английскому языку в 7-11 кл. общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013 г

8. Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания. – Москва: издательство «Рольф», 2000г

9. Музланова Е.С., Кисунько Е.И. Устные темы, диалоги и упражнения по английскому языку.- Москва: издательство «Экзамен», 2004г

10. Тисленкова И.А. Английская литература. Элективный курс.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г

11. Ханс-Гюнтер Путеводитель-Англия.- Москва: «Аякс-пресс», 2000г

22