ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 8 классе.
Количество часов в неделю – 2 часа федерального компонента учебного
плана.
Количество часов в год – 68 часов, в соответствии с годовым календарным
графиком ОУ.
Уровень изучения учебного
материала – базовый.
Рабочая программа составлена на основе:
·
Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего среднего (полного) общего образования»);
·
Примерной программы основного
общего образования по биологии: Биология в основной школе: Программы / сост.
И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана - Граф, 2010;
·
Федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный
год
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. N 253);
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника:
Драгомилов А.Г., Маш
Р.Д. Биология: Человек.
Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.,
Вентана-Граф, 2011. Федерального
перечня учебников на 2014/2015 уч. год).
Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
· освоение
знаний
о живой природе и присущих ей закономерностях;
· овладение
умениями
применять биологические знания, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
· развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
· воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры
поведения в природе;
· использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Программа курса рассчитана на 68 часов, из расчета -
2 учебных часа в неделю, из них: 5 лабораторных работ.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Компоненты требований
ФГООС
|
Лабораторные работы
|
1
|
«Введение.
Организм человека:
общий обзор»
|
4
|
Значение знаний об особенностях
строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в
собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Биологическая природа и социальная
сущность человека.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения
в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа
безопасности собственной жизни.
Проведение простых биологических исследований:
анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье.
|
Л.Р. – 1.
|
2
|
«Нервная система. Органы чувств»
|
5
|
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Нервная система.
|
|
3
|
«Опорно-двигательная
система»
|
8
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы.
Укрепление здоровья: двигательная активность. Влияние физических упражнений
на органы и системы органов. Факторы риска: гиподинамия.
Проведение простых биологических
исследований: распознавание на таблицах органов и
систем органов человека
|
Л.Р. – 2.
|
3
|
«Кровь. Кровообра-щение»
|
9
|
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая
системы. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь. Группы крови.
Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение
работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и
венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Проведение простых биологических
исследований: наблюдения за состоянием своего
организма (измерение кровяного давления, частоты пульса)
|
Л.Р. – 3
|
4
|
«Дыхание»
|
6
|
Дыхание. Дыхательная система.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего
организма (измерение частоты дыхания)
|
|
5
|
«Пищеваре-ние»
|
7
|
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.
Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа
жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
|
Л.Р. – 4
|
6
|
«Обмен
веществ и энергии»
|
3
|
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление
авитаминозов и меры их предупреждения.
Проведение простых биологических
исследований: определение норм рационального питания
|
|
7
|
«Выделение.
Кожа»
|
5
|
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика
Укрепление
здоровья: закаливание
Факторы риска: переохлаждение.
|
|
8
|
«Эндокринная
система»
|
2
|
Эндокринная система. Железы внутренней и внешней
секреции. Гормоны
|
|
9
|
Анализаторы.Органы
чувств»
|
5
|
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения
зрения и слуха, их профилактика
|
Л.Р. – 5
|
10
|
«Поведение
и психика»
|
7
|
Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П.
Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность.
Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его
значение.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность
к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
Укрепление здоровья: аутотренинг.
Факторы риска: стрессы, переутомление
|
|
11
|
«Индивиду-альное
развитие организма»
|
5
|
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции,
передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
|
|
12
|
Обобщение
изученного
в
разделе «Человек и его здоровье»
|
2
|
Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
|
|
|
ИТОГО:
|
66 +2ч. резерв
|
|
5
|
Перечень лабораторных работ
№
|
Тема
|
1.
|
Лабораторная работа№ 1. Действие каталазы на Н2О2
|
2.
|
Лабораторная работа
№ 2. Изучение свойств костей
|
3.
|
Лабораторная работа № 3. Строение микроскопического строения
крови человека и лягушки
|
4.
|
Лабораторная работа № 4. Действие слюны на крахмал
|
5.
|
Лабораторная работа № 5.
Слепое пятно
|
Тематическое
планирование биология 8 кл.
Программа под рук. И.Н.Пономаревой 2010
Учебник «Биология.
8 кл. Человек» Драгомилов
А.Г., Маш Р.Д. М.: Вентана-Граф, 2011, 2013.
68 часов (2 часа в неделю)
Четверть.
|
Неделя.
|
№ урока.
|
Тема урока
|
§
|
1
II.
|
сентябрь
1
|
1.
|
Организм человека общий обзор –
4ч.
|
|
Науки об организме человека. Место человека
в живой природе
|
1, 2
|
2.
|
Клетка. Л/р № 1 «действие каталазы на H2O2»
|
3
|
2.
|
3.
|
Ткани
|
4
|
4.
|
Системы органов. Регуляция деятельности
организма
|
5
|
3
|
|
Нервная система – 5ч.
|
|
3
|
5
|
Строение нервной системы
|
46
|
4
|
6
|
Вегетативная НС
|
47
|
4
|
7
|
Нейрогуморальная регуляция
|
48
|
|
8
|
Спинной мозг
|
49
|
1
|
9
|
Головной мозг
|
50
|
Октябрь
1.
|
10.
|
Опорно-Двигательная система – 8ч.
|
|
Скелет. Кости. Л/р № 2 «Исследование
свойств кости»
|
6
|
11.
|
Скелет головы и туловища
|
7
|
2.
|
12.
|
Скелет конечностей
|
8
|
13.
|
Первая помощь при повреждениях скелета
|
9
|
3
|
14.
|
Мышцы
|
10
|
15.
|
Работа мышц
|
11
|
4.
|
16.
|
Нарушение осанки и плоскостопия
|
12
|
17.
|
Развитие опорно-двигательной системы
|
13
|
Ноябрь
1.
|
18.
|
Кровеносная система – 9ч.
|
|
Внутренняя среда. Кровь и ее состав. Л/р
№ 3 «Сравнение крови человека и крови лягушки»
|
14
|
19.
|
Иммунитет
|
15
|
2
|
20.
|
Тканевая совместимость и переливание крови
|
16
|
21.
|
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения
|
17
|
3
|
22.
|
Движение лимфы
|
18
|
23.
|
Движение крови по сосудам
|
19
|
|
Декабрь
1.
|
24.
|
Регуляция работы сердца
|
20
|
25.
|
Профилактика заболеваний сердца и
кровеносных сосудов
|
21
|
2.
|
26.
|
Первая помощь при кровотечениях
|
22
|
27.
|
Дыхательная система – 6ч.
|
|
Значение дыхания. Органы дыхания
|
23
|
3
|
28.
|
Строение легких. Газообмен в легких и тканях
|
24
|
29.
|
Дыхательные движения
|
25
|
4.
|
30.
|
Регуляция дыхания
|
26
|
31.
|
Профилактика заболеваний органов дыхания
|
27
|
январь1.
|
32.
|
Первая помощь при повреждениях органов
дыхания
|
28
|
33.
|
Пищеварительная система – 7ч.
|
|
Значение пищи и ее состав
|
29
|
2.
|
34.
|
Органы пищеварения
|
30
|
35.
|
Зубы
|
31
|
3.
|
36.
|
Пищеварение в ротовой полости и желудке. Л/р
№ 4 «действие слюны на крахмал»
|
32
|
37.
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ
|
33
|
Февраль
1.
|
38.
|
Регуляция пищеварения
|
34
|
39.
|
Заболевания органов пищеварения
|
35
|
4.
|
2
|
40.
|
Обмен веществ и энергии – 3ч.
|
|
Обменные процессы в организме
|
36
|
41.
|
Нормы питания
|
37
|
3.
|
42.
|
Витамины
|
38
|
43.
|
Мочевыделительная система – 2ч.
|
|
Строение и функции почек
|
39
|
4.
|
44.
|
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой
режим
|
40
|
45.
|
Кожа – 3ч.
|
|
Значение кожи и ее строение
|
41
|
Март
1.
|
46.
|
Нарушения кожных покровов
|
42
|
47.
|
Терморегуляция. Закаливание. Первая помощь
при тепловом ударе
|
43
|
2
|
48.
|
Эндокринная система – 2 ч.
|
|
Железы
|
44
|
49.
|
Гормоны
|
45
|
50.
|
Анализаторы – 5ч.
|
|
Действие органов чувств и анализаторов
|
51
|
3.
|
51.
|
Глаз и зрительный анализатор. Л/р № 5
«Слепое пятно»
|
52
|
52.
|
Заболевания и повреждения глаз
|
53
|
Апрель1.
|
53.
|
Органы слуха и равновесия
|
54
|
54.
|
Органы осязания, обоняния и вкуса
|
55
|
|
2
|
55.
|
Поведение и психика – 7ч.
|
|
Врожденные формы поведения
|
56
|
56.
|
Приобретенные формы поведения
|
57
|
3.
|
57.
|
Закономерности работы головного мозга
|
58
|
58.
|
Биологические ритмы. Сон и его значение
|
59
|
4.
|
59.
|
Особенности ВНД. Познавательные процессы
|
60
|
60.
|
Воля и эмоции. Внимание
|
61
|
май
1.
|
61.
|
Работоспособность. Режим дня
|
62
|
62.
|
Индивидуальное развитие – 5 ч.
|
|
Половая система человека
|
63
|
2
|
63
|
Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем
|
64
|
64
|
Внутриутробное развитие организма. Развитее
после рождения
|
65
|
3
|
65
|
Вред наркогенных веществ
|
66
|
66
|
Психологические особенности личности
|
67
|
4
|
67-68
|
Резервные уроки
|
|
Требования к
результатам освоения программы
В результате изучения биологии в 8 классе - раздела «Человек и его
здоровье» - на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
признаки
биологических объектов:
организма человека
·
сущность
биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость;
·
особенности
организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
·
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и
делать выводы на основе сравнения;
·
анализировать и
оценивать воздействие
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию об организме человека (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами
и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
·
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации
труда и отдыха;
·
проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Литература
для учащихся:
·
Драгомилов
А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек. Учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2011.
·
Зверев
И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. - М.,
Просвещение, 1989.
·
Колесников
Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии.- М., Просвещение, 1989.
для учителя:
·
Бруновт
Е.П. и др. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека. - М.,
Просвещение, 1978.
·
Сапин
М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека: учебник для 9 класса школ с
углубленным изучение биологии. - М., Просвещение, 1999.
·
Анастасова
Л.П. и др. Человек и окружающая среда. - М., Просвещение, 1981.
·
Чусов
Ю.Н. Физиология человека. - М., Медицина, 1986.
·
Георгиева
С.А. и др. Физиология. - М., Просвещение, 1981.
·
Воронин
Л.Г. и др. Физиология ВНД и психология. - М., Просвещение, 1977.
·
Бинас
А.В., Маш Р.Д, и др. Биологический эксперимент в школе. - М., Просвещение,
1990.
·
Воронин
Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии
и гигиене. - М., Просвещение, 1983.
·
Демьяненков
Е.Н. Биология в вопросах и ответах. - М., Просвещение, 1996.
·
Лернер
Г.И. Человек: анатомия, физиология и гигиена: поурочные тесты и задания. - М.,
Аквариум, 1998.
Интрнет – сайты:
·
Анатомия в картинках: http://www.anatomya.com/index. html
·
Биология:
электронный учебник: http://www.ebio.ru/
·
Бесплатные
обучающие программы по биологии: http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/
·
Вся
биология: http://biology.asvu.ru/
·
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.