Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по географии (6-9 классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочие программы по географии (6-9 классы)

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№85»

«Рассмотрено» Согласовано « Утверждаю»

на заседании ШМО заместитель директора по УВР директор

протокол № ___ __________

от «____» _________ 2014 «____» ________ 2014 «____» _________ 2014

руководитель ШМО



Рабочая программа учебного курса

География

для 6-х классов

составитель: учитель географии

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 85»

Неверова Ольга Алексеевна


г.Оренбург

2014-2015 уч.год




Пояснительная записка


Программа данного курса разработана в соответствии с образовательным стандартом по географии на основе программы по географии 6-10 класс Е.М.Домогацких М,-Русское слово» (2010г.) и приказа Министерства образования Оренбургской области от19.08.2014г. № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ Оренбургской области». Данная программа полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.


Общая характеристика предмета


Курс географии 6 класса открывает 5-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. На изучение темы «Атмосфера» отводится 14 часов вместо 16 ч. предлагаемых автором. 2 оставшихся часа перенесены на изучение темы «Гидросфера». Это связано с тем, что ее изучение сопровождается большим объемом информации, множеством терминов и определений. Количество часов Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с предметами.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Особое место в начальном курсе географии имеют практические работы, которые прежде всего нацелены на формирование целого ряда умений. Программой предусмотрены рекомендуемые практические работы. Это связано со спецификой предмета и учебными целями, которые определяются для каждой практической работы. Перед каждой работой ставятся различные цели: научить анализировать, работать с источниками информации, проводить анализ, описывать объект по плану, или закрепить определенные умения. Количество практических работ, данных в программе следует разбить на виды: тренировочные или обучающие (с выборочным оцениванием) и обязательные (оцениваемые для всех). Все обучающие работы прописываются этапом в поурочных планах, оцениваются выборочно. Обязательные практические работы (выделены жирным шрифтом) вносятся в КТП, нумеруются , записываются в графу «Тема урока» в журнале и оцениваются. В 6 классе количество практических работ 17, из них 7 -обязательные.



Описание места учебного предмета в учебном плане


Образовательная область: естествознание

Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.




Виды контроля

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

 Освоение нового содержания дисциплины происходит в условиях сочетания традиционных и новых технологий обучения:

-технология формирования учебной деятельности;

-применение идеи опор в различной форме (схемы, логические опорные конспекты)

- использование типовых планов описания описаний и характеристик

-уроки-практикумы, проблемные уроки

-технологии учебно-игровой деятельности

-технологии коммуникативно-игровой деятельности.

-ИКТ и др.


Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны:

1. Называть и показывать:

– форму и размеры Земли;

– полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

– части внутреннего строения Земли;

– основные формы рельефа;

– части Мирового океана;

– виды вод суши;

– причины изменения погоды;

– типы климатов;

– виды ветров, причины их образования;

– виды движения воды в океане;

– пояса освещенности Земли;

– географические объекты, предусмотренные программой.


2. Приводить примеры:

– различных видов карт;

– горных пород и минералов;

– типов погод;

– взаимовлияния всех компонентов природы.

3.Определять:

– стороны горизонта на местности (ориентироваться);

– относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

– расстояния и направления по плану и карте

;– осадочные и магматические горные породы

;– направление ветра.

4.Описывать:– географические объекты.

5. Объяснять:

– особенности компонентов природы своей местности.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгальское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.



Содержание тем учебного курса


Введение (3ч.)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Элькано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.


Тема 1. Земля как планета (6 ч.)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.


Тема 2. Способы изображения земной поверхности (15ч.)

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.


Тема 3. Литосфера (11ч.)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).


Тема 4. Атмосфера (14ч..)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (10ч.)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.


Тема 6. Биосфера (2ч.)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский.

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (7ч.)

Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.



Резерв: 2ч.

Перечень обязательных практических работ

№ 1. «Определение по карте географических координат различных географических объектов»

№2. «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»

№ 3. «Определение направлений и расстояний по карте.

№4. « Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей»

№5. «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды»

№6. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

№7. «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек»



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. –

М.: ООО Тид «Русское слово – РС», 2012.

2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

3. Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.: «Русское слово», 2011.

4. Контурная карта по географии 6 класс

Для реализации практической части и контроля за уровнем обученности учащихся используются следующие учебные пособия:

1. В. Б. Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы»: Методическое пособие. М.: Дрофа, 1997.

2. П. М. Юрков «Географические диктанты». М.: Просвещение, 1984.

3. Ю. А. Чурляев «Тесты по географии. Полугодовое тестирование в 6 – 10 классах». Воронеж: ВОИПКРО, 2005

4. Ю. А. Чурляев «Справочные материалы по географии» Воронеж 2002.

5. И. В. Митрофанов «Тематические игры по географии» Москва 2003

6. Зубащенко Е. М. «Климаты Земли» Воронеж ВГПУ 2007

7. С. П. Аржанов «Занимательная география» Московский лицей 1998.»

«Справочник учителя географии» Волгоград 2012.

УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского.


Интернет-ресурсы:

1. http://www.uroki.net/docgeo.htm - Все для учителя географии

2. http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_geogr.asp - Виртуальный кабинет «География»

3. http://nsportal.ru/shkola/geografiya - Социальная сеть работников образования







Календарно- тематическое планирование, 6 классы


п/п

Тема урока

дата

Планируемые результаты


вид

контроля


Домашнее задание

корректировка














1.

Введение. 3 часа

География как наука






Уч-ся должны уметь:

- называть выдающихся путешественников, их открытия, показывать форму и размеры земли,

-объяснять, что такое география, как накапливались знания о Земле, источники получения географических знаний.


1







2

Развитие географических знаний человека о Земле






Составление таблицы

2, таблица







3

Великие географические открытия






Фронтальный опрос

2 инд.сообщения







4.

Тема1.: Земля как планета (6часов)

Планеты Солнечной системы.






-называть планеты Солнечной системы, знать их основные характеристики. Форма, размеры и движения Земли

-уметь называть и показывать элементы градусной сети, систему географических координат.

-объяснять следствия вращения Земли, распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса


-уметь определять гео.координаты различных объектов


Сообщения





3







5.

Форма, размеры и движение Земли.






Тест, решение творческих задач


4







6

Система географических координат.






5

Придумать задачи







Фронтальный опрос, тест


7




Практ. работа №1. «Определение по карте географических координат различных географических объектов»







Практическая работа

5

Задания стр.40-41









8

Распределение света и тепла






-показывать географические объекты

Работа в РТ


7







9

Тепловые пояса







Работа с учебником

Работа с контурной картой

Задания в РТ

Повторить параграфы 5-7







10

Тема 2:. Способы изображения земной поверхности (15ч.)

Способы изображения местности






Знать:

способы изображения, ориентирования местности. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. на местности, определение направлений. Азимут. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Значение планов и карт в практической деятельности человека. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности.

Уметь:

-определять стороны горизонта, расстояние и направление по плану и карте

-составлять, читать простейшие планы местности.

Опрос, работа с картой, решение задач Топографический диктант


8







11

Ориентирование на местности, определение направлений.






Фр.опрос

8







12

Азимут






Инд.работа в РТ

записи







13

Практ. работа №2. «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»






Пр.работа

РТ







14

Географическая карта







Работа с картой

8 РТ







15

Масштаб.






Решение задач

Задания в тетради







16

Виды условных знаков.







Топограф.диктант

усл.знаки







17

Абсолютная и относительная высота







Работа с учебником, картой

записи







18

Изображение рельефа на карте






Фр.работа

9







19

Практ.работа №3 «Определение направлений и расстояний по карте».







Пр.работа


9







20

Географические координаты








Работа с планом

10 записи







21

Понятие о плане местности







местности, составление простейшего плана местности

8-11, карта







22

Составление простейших планов местности







Обуч..работа

РТ







23

Значение планов и карт






Решение творческих заданий

Гео.загадки







24

Обобщение по теме: «Земля как планета»






тестирование

Повторить № 1-11







25

Тема 3: Литосфера. (11часов)

Строение земного шара.







Знать:

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Уметь: описывать формы рельефа, определять географическое положение объекта на карте, плане; называть и показывать на карте гео.объекты


Опрос, сообщения

12







26

Виды горных пород.






Работа с доп.источниками

13







27

Полезные ископаемые.






опрос

14







28

Движения земной коры.






Творч.работа

15, доп.материал







29

Вулканы. Горячие источники






Работа по карточкам

записи







30

Основные формы рельефа суши. Горы суши






Инд.задания

16







31

Равнины суши






Фронт. опрос

16, РТ







32

Внешние силы, изменяющие рельеф






Опрос

Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием деятельности человека

16







33

Практ. работа №4. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей»






Пр.работа

17



номенклатура

подготовиться к тесту







34

Рельеф дна океана.







Работа с картой, составление схемы различий гор и равнин по высоте

тестирование

Повторить № 12-17







35

Обобщение по теме «Литосфера»








Тв.работа







36

Тема 4: Атмосфера. (14часов)

Атмосфера, ее состав






Знать:

-особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы.

Уметь объяснять:

зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря

-определять направление ветра, амплитуду температур, обобщать и анализировать метеорологические данные


Опрос, сообщения


18







37

Температура воздуха.






Составление графиков

18







38

Особенности суточного хода температуры






Решение задач

19







39

Годовой ход температуры






Инд.работа

19







40

Атмосферное давление.






Решение задач

записи







41

Ветер







Решение задач

20







42

Вода в атмосфере.






Работа с учебником, опрос

21







43

Атмосферные осадки






Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков

22







44

Практ. работа №5 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.






Пр.работа

Повторить № 18-22







45

Погода.






Фр.опрос

записи







46

Климат.






Наблюдение и описание погоды Выявление причин изменения погоды

23, задания с.152







47

Зависимость климата от географической широты






записи







48

Адаптация человека к климату






Опрос

24








49

Обобщение по теме «Атмосфера»







Тестирование

Творческая работа










50

Тема 5: Гидросфера. (10часов)


Гидросфера, ее состав.






Знать:

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Уметь: называть и показывать гео.объекты, описывать их гео.положение, объяснять особенности изменения природы под влиянием человека

Работа со схемой


Определение окраинных, внутренних и межостровных морей


Работа с конт.картами, атласом


Сообщения, творческая работа


Работа с доп.источниками


Решение творческих заданий


25







51

Мировой океан и его части






26







52

Движение воды в океане






26







53

Практ. работа № 6 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»






РТ







54

Воды суши: реки..






РТ, сообщения







55

Практ. работа №7 «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли»







Повторить понятия







56

Озера






Записи, творческое задание







57

Подземные воды








Составление схемы-ассоциаций

27 №28








58

Природные льды.






Фр.опрос

28







59

Обобщение по теме: «Гидросфера»






тестирование








60

Биосфера (3часа)


Царства живой природы.






Знать:

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы.

опрос

29







61

Разнообразие животного и растительного мира






Фр.опрос

Творческое задание







62

Биосфера и охрана природы






Творческая работа «Растение и животные моего края»

30

Творческая работа







63

Тема 7: Почва и геосфера. (7 часов)


Почва.






Знать:

Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Уметь объяснять взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой, изменения под воздействием деятельности человека.

Изучение строения почвы на местности


31

-

33






64

Почвы разных типов







Работа с картой, доп.источниками

записи






65

Географическая оболочка







Работа с учебником

33






66

Природный комплекс






Фр.опрос

сообщения






67

Природные зоны.






Составление описания пр.зон

Творческое задание






68

Взаимодействие организмов на земные оболочки






Сам.работа

записи






66

Обобщение по теме : «Биосфера»






тестирование

Повторить номенклатуру






69

Итоговый тест по курсу






Сам.работа

Повторить

Пар. № 5-16






70

Повторение по теме

«Земля как планета людей»







Обобщение и систематизация знаний по курсу

тестирование

Задание на лето







Итого 70 ч











Выбранный для просмотра документ ࠡ.

библиотека
материалов



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№85»

«Рассмотрено» Согласовано « Утверждаю»

на заседании ШМО заместитель директора по УВР директор

протокол № ___

от «____» _________ 2014 «____» ________ 2014 «____» _________ 2014

руководитель ШМО


Рабочая программа учебного курса

География

для 9-х классов


составитель: учитель географии

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 85»

Неверова Ольга Алексеевна


г.Оренбург

2014-2015 уч.год




Пояснительная записка

Программа данного курса разработана в соответствии с образовательным стандартом по географии на основе программы по географии 6-10 класс Е.М.Домогацких М,-Русское слово» (2013г.) и приказа Министерства образования Оренбургской области от 19.08.2014г. № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ Оренбургской области».


Общая характеристика учебного предмета

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 8 классе. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Основные цели и задачи курса:

сформировать целостный географический образ своей Родины;

дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

сформировать необходимые географические умения и навыки;

воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Особое место в курсе географии имеют практические работы, которые прежде всего нацелены на формирование целого ряда умений. Программой предусмотрены рекомендуемые практические работы.. По уровню усвоения учащимися географических умений спланированы практические работы - обучающие, тренировочные и итоговые. Обучающие работы выполняются под руководством учителя, который показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися. Тренировочные работы нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы прописываются этапом в поурочных планах, так как выполняются они на уроке под контролем учителя или даются в форме домашнего задания /оцениваются выборочно/. Обязательные практические работы (выделены жирным шрифтом) вносятся в КТП, нумеруются , записываются в графу «Тема урока» в журнале и оцениваются. В 9 классе количество практических работ 17, из них 12 –обязательных. Перечень обязательных практических работ представлен ниже.

С целью обобщения знаний уч-ся введены уроки обобщающего повторения за счет резерва /1 час / на обобщение темы «Хозяйство России».


Описание места учебного предмета и курса в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится по 68 часов (2 учебных часа в неделю) . Данная программа предполагает изучение населения и хозяйства России.


Вид контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, картографические и географические диктанты, работы с контурными картами, выполнение КИМов.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

- Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

- Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

- Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Перечень обязательных практических работ


п/п

Название работы

9 класс

1-2

Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.

2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.

3

Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев.

4

Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства.

5

Составление характеристик нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

6

Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных.

7

Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения.

8

Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану.

9

Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.

10

Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.

11

Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов

12

Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.











Планируемые результаты


Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

крупнейшие городские агломерации нашей страны;

причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

географию народов, населяющих нашу страну.


2. Уметь:

давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Географическая номенклатура

Страны – соседи; Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск,

Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Нефтегазоносные месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.

Трубопроводы: с Тюменской области на запад.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.

ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.

ЕЭС: Единая энергосистема.

Тема: «Комплекс конструкционных материалов и химических веществ»

Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.

Тема: «Инфраструктурный комплекс»

Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

Ж/Д магистрали: Транссибирская, БАМ.



Содержание тем учебного курса .


ЧАСТЬ II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ


Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.


Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ

Тема 1. Россия на карте мира.

Природные условия и ресурсы России(7 часов)

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерно

земье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. 2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.


Тема 2. Население России (8 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».


Тема 3. Хозяйство России (17 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.


Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (30 часов)


Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.

Калининградская область – самая западная территория России.

Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.

Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.



Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (4 часа)

Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Заключение. Место России

в хозяйственной системе современного мира (1 час)

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература:

  1. Атлас по географии для 9 класса с комплектом контурных карт.

 2.  Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2012.

Дополнительная литература:

  1. В.В. Барабанов «ЕГЭ. География. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие» - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  2. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. «ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий»  – М.: Эксмо, 2009.

  3. В.П. Максаковский, И.И.Баринова, В.П. Дронов и др. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

  4. Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». -  2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

  5. Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

  6. Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс» - М.: «ВАКО», 2006.

  7. К.П. Сергеева, Н.В. Захарова, М.Г. Тарасова «Практикум по экономической, социальной и политической географии России». – Н.Новгород: НГПУ, 2006

  8. С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

  9. Н.Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии. 9-10 классы» . – Издание 2-е. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

Интернет ресурсы:

1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл):

3. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4. Google планета Земля  http://earth.google.com/

5. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

  1. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

  2. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

  3. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

  4. газета «География»     http://geo. 1 september.ru/

  5. конкурс «Учитель года России»     http://2006.teacher.org.ru/ 

  6. ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

  7. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

  8. Географическое общество России   http://rgo.org.ru/'

  9. клуб журнала «GEO»  http: //www.geo.ru/

  10. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

  11. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  12. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

  13. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

Список литературы для ученика:

  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География», 9 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012

  2. Атлас по географии для 9 класса, рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.изд-во «Дрофа»









Календарно-тематическое планирование География 9 классы

п/п

Раздел.

Тема

Дата


Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

корректировка





1

Введение. Экономическая и социальная география.



1

Знать особенности и задачи экономической и социальной географии России, осознать особенности и задачи экономической и социальной географии России, выявлять значимость географии в современном мире, уметь работать с учебником

Фронтальный

§ 1

стр. 3-10



2

РАЗДЕЛ I. Общий обзор России. (32 час)

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России. (7 часов)

Формирование территории России



1

Знать: результаты географических открытий.

Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию

Индивидуальный устный опрос

§ 2



3

Экономико-географическое положение России.

Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран. № 2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.



1

Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

§ 3



4

Административно-территориальное устройство России.



1

Знать специфику административно - территориального устройства РФ.

Уметь анализировать карту

Фронтальный устный опрос, индивидуальная письменная работа

§ 4



5

Экономическое районирование территории России.



1

Знать специфику экономического районирования территории РФ.

Уметь анализировать карту

Фронтальный устный опрос, индивидуальная письменная работа

§ 5



6

Природные условия России.



1

Объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§ 6



7

Природные ресурсы России.



1

Объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§ 7



8

Взаимодействие природы и населения.



1

Составлять географические прогнозы.

Знать законы об охране природы

Уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы, анализировать экологические карты России

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§ 8



9

Тема 2. Население России. (8 часов)

Численность населения России.



1

Знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность.

Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Фронтальный устный опрос

§ 9



10

Размещение населения России.




1

Знать плотность населения страны, основная полоса расселения.

Уметь работать с картой.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Анализ карт, фронтальный устный опрос

§ 10



11

Миграции населения.



1

Знать понятие «миграция», её основные виды, причины, основные направления миграций на разных этапах истории

Уметь приводить примеры миграций, работать с картой.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Индивидуальный устный опрос

§ 11



12

13

Формы расселения

Урбанизация.



1

1

Знать особенности населения России, урбанизации; концентрацию населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических проблем; городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения, проблемы сельской местности

Уметь работать с картой.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Индивидуальный устный опрос

§ 12



14

Этнический и религиозный состав населения.

Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев.




1

Знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии.

Уметь работать с картой.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Индивидуальный устный опрос

Анализ карт

§ 13



15

Трудовые ресурсы и рынок труда.



1

Знать понятия «трудовые ресурсы», «занятость», «экономически активное население», «неравномерность распределения трудоспособного населения».

Уметь работать с картой.

Объяснять существенные признаки социальных явлений

Индивидуальный устный опрос

§ 14



16

Обобщающий урок по темам «Россия на карте мира», «Население России»



1

Объяснять существенные признаки социальных явлений.

Уметь работать с картой.

Знать основные понятия

тест

§ 1-14



17

Тема 3. Хозяйство России. (16 часов)

Национальная экономика.



1

Знать: народное хоз-во, отрасль, географическое разделение труда, выявлять историю развития хоз-ва, выделять секторы хоз-ва

Выявить особенности структуры хоз-ва России, межотраслевой комплекс, уметь работать со статистическим материалом

Фронтальный устный опрос

§ 15



18

Факторы размещения производства.

Практическая работа № 4. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства.



1

Знать факторы размещения производств

Фронтальный устный опрос

§ 16



19

Топливно-энергетический комплекс.



1

Раскрывать значение ТЭК, его проблемы и пути их решения, топливный баланс

Составление характеристики отрасли

§ 17



20

Топливная промышленность России.

Практическая работа № 5.

Составление характеристик нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.



1

Выявлять особенности топливной промышленности России

Составление характеристики отрасли

Практическая работа

§ 18



21

Электроэнергетика.



1

Выявлять значение электроэнергетики России, понятия электроэнергетика, энергосистема, уметь характеризовать особенности различных типов электростанций, знать особенности размещения электростанций, раскрывать проблемы электроэнергетики

Тест

§ 19



22

Металлургический комплекс: черная металлургия.

Практическая работа № 6. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных.



1

Знать особенности и значения комплекса

Раскрывать особенности черной металлургии, формулировать проблемы комплекса и намечать пути их решения

Составление характеристики отрасли, работа с картами

§ 20



23

Металлургический комплекс: цветная металлургия.




1

Знать особенности и значения комплекса

Раскрывать особенности цветной металлургии, формулировать проблемы комплекса и намечать пути их решения

Составление характеристики отрасли, работа с картами

Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия

§ 21



24

Машиностроение.



1

Определять состав и значение комплекса, особенности размещения предприятий, определять проблемы комплекса и пути их решения

Знать специфику машиностроительного комплекса, закономерности в его специализации, объяснять географию отрасли, учитывая факторы ее размещения

Составление характеристики отрасли, работа с картами, фронтальный опрос

§ 22



25

Военно-промышленный комплекс.

Практическая работа № 7. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения.



1

Устанавливать особенности ВПК

Составление характеристики отрасли, тестирование, сообщения учащихся

§ 23



26

Химическая промышленность



1

Знать состав, место и значение отрасли в хозяйстве, факторы размещения предприятий, географию важнейших отраслей, основные базы, лесоперерабатывающие комплексы

Составление характеристики отрасли, самостоятельная работа, заполнение таблицы

§ 24



27

Лесная промышленность.



1

Характеризовать роль леса в российской экономике, знать географию лесного хозяйства, пушного промысла

Составление характеристики отрасли, самостоятельная работа, заполнение таблицы

§ 25



28

Сельское хозяйство: растениеводство



1

Выявлять особенности АПК, характеризовать отрасли народного хоз-ва, определять специфику зональной специализации, раскрывать экологические проблемы, осознавать значение и пути развития АПК

Составление характеристики отрасли, составление таблицы

§ 26



29

30

Животноводство

Пищевая промышленность.

Легкая промышленность.



1

1

Выявлять особенности размещения отрасли, определять их значение для развития хозяйства страны, раскрывать проблемы отраслей, определять пути их решения

Составление характеристики отрасли

§ 29



31

Транспорт России.




1

Определять значение транспорта, характеризовать виды транспорта, характеризовать проблемы транспорта

Раскрывать проблемы транспорта, перспективы в работе транспортной системы, уметь оценивать транспортные сети

Фронтальный устный опрос

§ 30, 31



32

Нематериальная сфера хозяйства



1

Состав, место и значение в хозяйстве, выявить отрасли непроизводственной сферы

Фронтальный устный опрос

§ 31



33

Хозяйство России



1

Знать основные понятия.

Уметь анализировать карту

Тестовые задания

§ 15-31



34

РАЗДЕЛ II. Экономические районы России. (30 часов)

Задачи, принципы и проблемы районирования. Виды районирования.



1

Определять значение районирования территории, знать многообразие видов районирования

Работа с картами, схемой

записи



35

Северный экономический район.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.



1

Выявлять особенности ЭГП и ознакомится с проживающими народами

Выделять этапы освоения территорий, устанавливать взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией района и сущность проблем севера, определять пути его развития, характеризовать экологические проблемы

Работа в группах

§ 32



36

Население Северного района.



1

Фронтальный опрос

§ 32



37

Характеристика хозяйства Северного района.



1

опрос

§ 32



38

Северо – Западный район. Состав, географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.



1

Выявлять особенности ЭГП и отрасли специализации

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Практическая работа

§ 33



39

Хозяйство Северо – Западного района.



1

Выявлять особенности ЭГП и отрасли специализации

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Фронтальный опрос

§ 33



40

Калининградская область.

Практическая работа № 8. Экономико-географическая характеристика территории по типовому плану.



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение области, выявлять её особенности

Фронтальный опрос

Практическая работа

§ 34



41

Центральный район.

Состав, географическое положение Природные условия и ресурсы.



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Фронтальный опрос

§ 35



42

Население и хозяйство.



1

Выявлять особенности населения района, определять значимость района в развитии экономики

Фронтальный опрос

§ 35



43

Практическая работа № 9. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Практическая работа

записи



44

Центрально-Черноземный район. Состав, географическое положение Природные условия и ресурсы. Население.



1

Уметь выявлять значение районов в географическом разделении труда, давать оценку ЭГП, устанавливать связь между особенностями природных ресурсов и специализацией, формулировать пути решения

Составление конспекта

§ 36



45

Хозяйство Центрально-Черноземного района



1

Уметь выявлять значение районов в географическом разделении труда, давать оценку ЭГП, устанавливать связь между особенностями природных ресурсов и специализацией, формулировать пути решения

Опрос

тест

§ 36



46

Волго-Вятский район. Состав, географическое положение Природные условия и ресурсы. Население.



1

Уметь выявлять значение районов в географическом разделении труда, давать оценку ЭГП, устанавливать связь между особенностями природных ресурсов и специализацией, формулировать пути решения

Составление конспекта

§ 37



47

Хозяйство Волго-Вятского района.



1

Уметь выявлять значение районов в географическом разделении труда, давать оценку ЭГП, устанавливать связь между особенностями природных ресурсов и специализацией, формулировать пути решения

Фронтальный опрос

§ 37



48

Северокавказский район.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Оценивать природные условия и ресурсы, определять отраслевую специализацию района и его место в структуре хоз-ва страны

Фронтальный опрос

§ 38



49

Население Северокавказского района



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Оценивать природные условия и ресурсы, определять отраслевую специализацию района и его место в структуре хоз-ва страны

Фронтальный опрос

§ 38



50

Хозяйство Северокавказского района.

Практическая работа № 10. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.



1

Умение работать по типовому плану, устанавливать значение района, выявлять его особенности

Оценивать природные условия и ресурсы, определять отраслевую специализацию района и его место в структуре хоз-ва страны

Опрос

тест

§ 38



51

Поволжский район.

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население



1

Уметь определять роль р.Волги в становлении экономики России, раскрывать особенности района, определять наличие природных ресурсов

Выявлять этапы хозяйственного освоения территории, особенности расселения населения, формулировать пути решения проблем Поволжья

Фронтальный опрос

§ 39



52

Хозяйство Поволжского района.



1

Уметь выявлять значение районов в географическом разделении труда, давать оценку ЭГП, устанавливать связь между особенностями природных ресурсов и специализацией, формулировать пути решения

опрос

§ 39



53

Уральский район

Географическое положение, природные условия и ресурсы



1

Выявлять значимость района для хоз-ва страны, сравнить ЭГП Поволжья и Урала, оценивать природные ресурсы и условия Урала

Знать хозяйственное освоение территории, отрасли специализации, формулировать проблемы района, определять пути их решения

Выявлять социальные, экономические и экологические проблемы Урала

Самостоятельная работа

§ 40



54

Население и трудовые ресурсы.



1

опрос

§ 40



55

Хозяйство Уральского района.



1

Тестирование

§ 40



56

Экономические, социальные и экологические проблемы региона.

«Анализ взаимодействия природы и человека на примере Оренбургской области



1

опрос

записи



57

Западно-Сибирский район

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.



1

Выявлять особенности ЭГП, знать основные районы, ориентироваться в этапах освоения территории, устанавливать особенности проживающего населения, давать характеристику особенностям природы, природные ресурсы и условия, знать особенности быта населения

Составление конспекта

§ 41



58

Хозяйство Западно-Сибирского района



1

Определять отрасли специализации района, определять проблемы района и находить пути их решения

Опрос

§ 41



59

Восточно - Сибирский район.

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.



1

Выявлять особенности ЭГП, знать основные районы, ориентироваться в этапах освоения территории, устанавливать особенности проживающего населения, давать характеристику особенностям природы, природные ресурсы и условия, знать особенности быта населения

Опрос

§ 42



60

Хозяйство Восточно - Сибирского района.

Практическая работа № 11. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.



1

Определять отрасли специализации района, определять проблемы района и находить пути их решения

Опрос

§ 42



61

Дальневосточный район.

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.



1

Выявлять особенности ЭГП, знать основные районы, ориентироваться в этапах освоения территории, устанавливать особенности проживающего населения, давать характеристику особенностям природы, природные ресурсы и условия, знать особенности быта населения

Опрос

§ 43



62

Хозяйство Дальневосточного района.



1

Определять отрасли специализации района, определять проблемы района и находить пути их решения

Опрос

§ 43



63

Обобщающий урок по разделу «Хозяйство России»



1

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Контроль знаний

§ 32-43



64

РАЗДЕЛ III. Страны Ближнего Зарубежья. (4 часа)

Страны Балтии и Белоруссия



1

Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами

§ 44



65

Украина и Молдавия



1

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами

§ 45



66

Страны Закавказья



1

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами

§ 46



67

Страны Центрально-Азиатского региона.

Практическая работа № 12. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.



1

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами

§ 47



68

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира. (1 час)

Место России в мировой экономике



1

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Беседа

§ 48, задание на лето




Итого: 68 часов



Выбранный для просмотра документ ࠡ.

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№85»

«Рассмотрено» Согласовано « Утверждаю»

на заседании ШМО заместитель директора по УВР директор

протокол № ___

от «____» _________ 2014 «____»_______ 2014 «____» _________ 2014

руководитель ШМО



Рабочая программа учебного курса

География

для 7-х классов

составитель: учитель географии

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 85»

Неверова Ольга Алексеевна


г.Оренбург

2014-2015 уч.год



Пояснительная записка


Программа данного курса разработана в соответствии с образовательным стандартом по географии на основе

* программы по географии 6-10 класс Е.М.Домогацких М,-Русское слово» (2013г.)

* приказа Министерства образования Оренбургской области от 19.08.2014г. № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ Оренбургской области»

Общая характеристика учебного предмета


Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.

Цели и задачи курса:

– создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

– раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

– воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем.

2. Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема «Литосфера» знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

– географическое положение и история исследования;

– геологическое строение и рельеф;

– климат;

– гидрография;

– разнообразие природы;

– население;

– регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Особое место в курсе географии имеют практические работы, которые прежде всего нацелены на формирование целого ряда умений. Программой предусмотрены рекомендуемые практические работы. Перед каждой работой ставятся различные цели: научить анализировать, работать с источниками информации, проводить анализ, описывать объект по плану, или закрепить определенные умения. Поэтому количество практических работ, данных в программе следует разбить на виды: тренировочные или обучающие (с выборочным оцениванием) и обязательные (оцениваемые для всех). Все обучающие работы прописываются этапом в поурочных планах, оцениваются выборочно. Обязательные практические работы (выделены жирным шрифтом) вносятся в КТП, нумеруются , записываются в графу «Тема урока» в журнале и оцениваются. В 7 классе количество практических работ 20, из них 9 -обязательные. С целью обобщения знаний уч-ся были введены уроки обобщающего повторения по темам: «Планета , на которой мы живем», «Африка», Южная Америка», «Северная Америка», «Евразия», «Материки и океаны» за счет объединения и перераспределения часов по данным разделам .


Описание места учебного предмета и курса в учебном плане

Образовательная область: естествознание

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

На изучение курса отводится 70 часов учебного времени, 2 часа в неделю.


Вид контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и

коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов

обучения и их сочетания:

- Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

- Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

- Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


Планируемые результаты:

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

– географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

– причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

– основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

– связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

– географию крупнейших народов Земли.


2. Уметь:

– давать характеристики материков и океанов;

– характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

– приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;

– определять географическое положение природных объектов.

Географическая номенклатура


Тема «Африка»:

– Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

– Нил, Конго, Нигер, Замбези;

– Виктория, Танганьика, Чад;

– Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).


Тема «Австралия и Океания»:

– Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

– Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;

– Муррей, Эйр;

– Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

– Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

– горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;

– Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

– Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима)

Тема «Северная Америка»:

– полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

– Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

– Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

– горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; г Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

– Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

– Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

– Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

– полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

– моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

– Финский, Ботнический, Персидский заливы;

– проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

– острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

– равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;

– горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

– реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

– озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.



Содержание тем учебного курса


Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)


Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (5 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.


Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.


Тема 4. Мировой океан (6 часов)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Тема 6. Человек (4часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. 2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план - проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.


Тема 3. Антарктида (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.


Тема 4. Южная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Практические работы: 1. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Перечень обязательных практических работ

п/п

Название практической работы

1

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

2

Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

3

Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

4

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

5

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

6

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

7

Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

8

Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам

9

Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

























Календарно-тематическое планирование «География» 7 класс


п/п

Количество часов

Раздел.

Тема

Дата

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

корректировка

Раздел 1. Планета, на которой мы живём. (21ч)

Тема 1. Мировая суша. (1ч.)

1

1

Суша в океане.


Знать предмет изучения географии; части света, карты материков.

Уметь читать и анализировать географические карты

Опрос фронтальный.

Работа с к/к.

Тест

Параграф 1


Тема 2. Поверхность Земли. (5 ч.)

2

1

Геологическое время.


Знать геологическую историю Земли

Опрос выборочный

Параграф 2



3

1

Строение земной коры.


Знать строение литосферы и земной коры

Опрос

Работа с картами атласа

Параграф 3



4

1

Литосферные плиты и современный рельеф.

П.р. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.


Знать теорию литосферных плит.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, сейсмические пояса, области вулканизма.

Опрос

Работа с картами атласа

Практическая работа

Параграф 4



5

1

Платформы и равнины.


Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать платформы, основные формы рельефа.

Объяснять понятия «платформа».

Опрос

Работа с картами атласа

Параграф 5



6

1

Складчатые пояса и горы.


Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать складчатые области, основные формы рельефа.

Объяснять понятия «складчатая область».

Опрос

Работа с картами атласа

Параграф 6



Тема 3. Атмосфера. (4ч.)

7

1

Пояса планеты.


Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещённости и тепловые пояса

Опрос

Работа с картами атласа

Параграф 7


8

1

Ветры. Воздушные массы.


Объяснять понятия постоянные ветры – пассаты, западные ветры.

Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс.

Опрос.

Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс»

Параграф 8


9

1

Климатические пояса Земли.



Знать типы климатических поясов.

Уметь определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Опрос

Работа с картами атласа

тренировочная работа

см поур.план

Параграф 8



10

1

Климатообразующие факторы.



Знать климатообразующие факторы

Уметь анализировать климатограммы

Опрос

Работа с картами атласа, с климатограммами

Тренировочная работа см.поур.план

Параграф 9


Тема 4. Мировой океан. (6ч.)

11

1

Мировой океан и его части.


Знать части гидросферы, гипотезу происхождения гидросферы.

Опрос

Работа с картами

Параграф 10


12

1

Движение вод Мирового океана.


Знать свойства водных масс

Уметь объяснять причины образования течений

Показывать на карте схему поверхностных течений

Опрос

Работа с картами

Параграф 11


13

1

Органический мир океана.


Знать основные приспособления организмов для обитания в водной среде. Основные районы распространения органического мира

Опрос

Работа с картами

Параграф 12




14

15


16



1

1


1

Особенности отдельных океанов. 3

Тихий океан

Атлантический и Индийский океаны

Северно-Ледовитый океан


Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Будущее океанов.

Уметь показывать океаны и их части на карте.

Опрос

Работа с картами

творческая работа

см. поур.план Тестирование

Параграф 13

дополнительная литература


Тема 5. Геосфера. (2ч.)

17

1

Географическая оболочка.



Иметь представление о географической оболочке

Опрос

Работа с картами тр..р. . см.поур.план

Параграф 14


18

1

Зональность географической оболочки.

П.р. Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.


Уметь объяснять законы широтной зональности и высотной поясности

Опрос

Работа с картами

Параграф 15


Тема 6. Человек. (4ч.)

19

1

Освоение Земли человеком.


Знать историю заселения Земли

Опрос

Работа с картами

Параграф 16


20

1

Охрана природы.


Иметь представления о красной книге, об охране природы

Опрос

Параграф 17


21

1

Население Земли.


Знать крупнейшие народы и мировые религии.

Опрос

Работа с картами

Параграф 18


22

1

Страны мира.



Уметь показывать крупные города и столицы государств

Опрос

Работа с картами

Тр. Работа см.поур.план

Параграф 19


23

1

Обобщение по теме «Планета на которой мы живём».


Закрепление ЗУН по разделу

Тестирование

Параграфы 1-19


Раздел 2. Материки планеты Земля. (48ч.)

Тема 1. Африка. (10ч.)

24

1

Географическое положение Африки.

П.р. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.


Знать приёмы определения географического положения материка

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Практическая работа

Параграф 20

Номенклатура

к/к


25

1

История исследования Африки.


Знать имена исследователей континента и результаты их работы.

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 20


26

1

Геологическое строение и рельеф Африки.

П.р. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.


Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Практическая работа

Параграф 21

Номенклатура

к/к


27

1

Климат Африки.


Знать особенности климата материка

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 22


28

1

Гидрография Африки.


Знать основные речные системы, озёра материка

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка

Уметь показывать внутренние воды на карте

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 23

Номенклатура

к/к


29

1

Разнообразие природы Африки.


Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 24


30

1

Население Африки.


Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 25


31

1

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.


Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 26


32

1

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.



Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами творч.работа см.п/п


Параграф 27


33

1

Урок обобщающего повторения «Африка»


Закрепление ЗУН по разделу

Тестирование

Параграфы 20-27

Номенклатура


Тема 2. Австралия. (5ч.)

34

1

Географическое положение и история исследования Австралии.


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Практическая работа

Параграф 28

номенклатура


35

1

Компоненты природы Австралии.


Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата и гидрографии Австралии

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Практическая работа

Параграф 29

Номенклатура

к/к


36

1

Особенности природы Австралии.

П.р. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.


Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Практическая работа

Параграф 30


37

1

Австралийский Союз.


Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 31


38

1

Океания.


Знать особенности природы, населения Океании

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 32


Тема 3. Антарктида. (2ч.)

39

1

Географическое положение и история исследования Антарктиды.


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Практическая работа

Параграф 33

Номенклатура

к/к


40

1

Особенности природы Антарктиды.


Знать особенности рельефа и климата

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


Параграф 34


Тема 4. Южная Америка. (8ч.)

41

1

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

П.р. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Практическая работа

Параграф 35

Номенклатура

к/к


42

1

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.


Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

См.п/п

Параграф 36

Номенклатура

к/к


43

1

Климат Южной Америки.


Знать особенности климата материка

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Чтение климатограмм

Параграф 37


44

1

Гидрография Южной Америки.


Знать основные речные системы, озёра материка

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка

Уметь показывать внутренние воды на карте

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 38

Номенклатура

к/к


45

1

Разнообразие природы Южной Америки.



Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

См.п/п

Параграф 39


46

1

Население Южной Америки.



Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами П.р. см.п/п.

Параграф 40


47

1

Регионы Южной Америки.


Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 41


48

1

Урок обобщающего повторения по теме «Южная Америка»


Закрепление ЗУН по теме

Тестирование

Параграф 42


Тема 5. Северная Америка. (8ч.)

49

1

Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований.


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Практическая работа

Параграф 42

Номенклатура

к/к


50

1

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.


Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


Параграф 43

Номенклатура

к/к


51

1

Климат Северной Америки.

П.р. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.



Знать особенности климата материка

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Чтение климатограмм

См. п/п

Параграф 44


52

1

Гидрография Северной Америки.


Знать основные речные системы, озёра материка

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка

Уметь показывать внутренние воды на карте

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 45

Номенклатура

к/к


53

1

Разнообразие природы Северной Америки.


Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

См.п/п

Параграф 46


54

1

Население Северной Америки.


Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 47


55

1

Регионы Северной Америки.


Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 48


56

1

Урок обобщающего повторения по теме «Северная Америка»


Закрепление ЗУН по теме

Тестирование

Параграфы 42-48


Тема 6. Евразия. (10ч.)

57

1

Географическое положение и история исследования Евразии.


Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь определять фгп материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Опрос

Работа в РТ см.п/п

Параграф 49

Номенклатура

к/к


58

1

Геологическое строение и рельеф Евразии.


Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


Параграф 50

Номенклатура

к/к


59

1

Климат Евразии.

П.р. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.


Знать особенности климата материка

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Чтение климатограмм

См.п/п

Параграф 51


60

1

Гидрография Евразии.


Знать основные речные системы, озёра материка

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка

Уметь показывать внутренние воды на карте

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 52

Номенклатура

к/к


61

1

Разнообразие природы Евразии.

П.р. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.


Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


Параграф 53


62

1

Население Евразии.


Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 54


63

1

Регионы Европы.


Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 55


64

1

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия.


Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Параграф 56


65

1

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.



Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города

Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Тв.раб. см п/п

Параграф 57


66

1

Урок обобщающего повторения «Евразия»


Закрепление ЗУН по теме

Тестирование

Параграфы 49-57


Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека. (2ч.)

67

1

Природа и общество.



Знать как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу

Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

Опрос

Тр.раб.См.п/п

Параграф 58


68

1

Заключительный урок по курсу «Материки. Океаны».


Закрепление ЗУН по курсу

Тестирование



69-70

1

1

Повторение по курсу «Материки. Океаны»


Творческая работа

Задание на лето


Резерв -2 часа (повторение по курсу)


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:


1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.
2. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 256 с.: ил., карт.
3. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 96 с.
4. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.
5. Географический атлас по географии: География. Земля и люди. 7 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
6. Контурные карты по географии: География. Земля и люди. 7 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2011

Дополнительная литература:
1. География. Материки и океаны. 7 класс: поурочные планы по учебнику О. В. Крыловой / авт.-сост. С. А. Костина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 367 с. – (Для преподавателей).
2. Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам. (Учебно-методическое пособие). – СПб.: «Паритет», 2003. – 160 с.
3. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.
4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 287 с. – (В помощь школьному учителю).























7–9-й классы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6-й классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-ю линии развития:

– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития (1-я линия развития);

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся (2-я линия развития);

– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения (3-я линия развития);

– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности (4-я линия развития).

Коммуникативные УУД:

5–6-й классы

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9-й классы

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.





Выбранный для просмотра документ ࠡ.

библиотека
материалов


.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№85»

«Рассмотрено» Согласовано « Утверждаю»

на заседании ШМО заместитель директора по УВР директор

протокол № ___ __________ _________

от «____»_________ 2014 «____» __________ 2014 «____» __________ 2014

руководитель ШМО

________



Рабочая программа учебного курса

География

для 8-х классов



составитель: учитель географии

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 85»

Неверова Ольга Алексеевна



г.Оренбург

2014-2015 уч.год


Пояснительная записка

Программа данного курса разработана в соответствии с образовательным стандартом по географии на основе программы по географии 6-10 класс Е.М.Домогацких М,-Русское слово» (2010г.) и приказа Министерства образования Оренбургской области от19.08.2014г. № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ Оренбургской области».


Общая характеристика учебного предмета


Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Особое место в курсе географии имеют практические работы, которые прежде всего нацелены на формирование целого ряда умений. Программой предусмотрены рекомендуемые практические работы. По уровню усвоения учащимися географических умений практические работы могут быть обучающие, тренировочные и итоговые. Обучающие работы выполняются под руководством учителя, который показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися. Тренировочные работы нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы прописываются этапом в поурочных планах, так как выполняются они на уроке под контролем учителя или даются в форме домашнего задания /оцениваются выборочно/. Обязательные практические работы (выделены жирным шрифтом) вносятся в КТП, нумеруются , записываются в графу «Тема урока» в журнале и оцениваются. В 8 классе количество рекомендуемых практических работ 18, из них 10 –обязательных. Перечень обязательных практических работ представлен ниже.

С целью обобщения знаний уч-ся по темам введены уроки обобщающего повторения: «Моря и внутренние воды», «Крупные природные районы», «География России. Природа» за счет сокращения часов на темы «Географическое положение», «История исследования».


Описание места учебного предмета и курса в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится 70 часов (2 учебных часа в неделю) . Данная программа предполагает изучение природы России.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.



Вид контроля

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

- Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных

(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных),

практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

- Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,

деловых игр.

- Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Планируемые результаты:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов населяющих нашу страну;

2. Уметь:

- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).



Содержание тем учебного курса .

Часть I. Природа России

8 класс (70 часов)


Раздел I. Общая физическая география России (32 часа)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)


Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.


Тема 2. Исследование территории России (2 часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.


Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.


Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.


Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.


Тема 6. Почвы (2часа)

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.


Тема 7. Природные зоны (5часов)

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.


Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.


Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.


Тема 3. Кавказ (3часа)

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Урал (4часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.


Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.


Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.


Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.


Тема 8. Горы Южной Сибири (4час)

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (5часов)

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 2 часа (повторение по курсу «География России»)


Перечень практических работ

№ п/п

Название работы

1

Решение задач на определение поясного времени.

2

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

3

Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам

4

Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

5

Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

6

Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

7

Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

8

Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

9

Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

10

Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

















Календарно-тематическое планирование «География» 8 классы

п/п

Раздел.

Тема

Количество

часов

Дата



Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

корректировка





1


Раздел 1. Общая физическая география России. (32ч)

Тема 1. Географическое положение. (3ч.)

Место России на карте мира.


1




Знать основные понятия темы: «географическое положение»,

Уметь показывать по карте: крайние точки России; пограничные государства,

определять по карте: координаты крайних точек России; протяженность России с севера на юг и с запада на восток;

Знать виды (сухопутные, морские) и типы (исторические, природные, экономические, геополитические) государственных границ РФ, их особенности и значение для осуществления связей с другими странами;

Уметь сравнивать географическое положение России и других стран (например, Канады, США);называть основных внешнеэкономических партнеров России; объяснять влияние географического положения России на особенности формирования и развития страны; приводить примеры событий (явлений), влияющих на изменения разных видов географического положения России;

Трен.работа работа

См п/п

Параграф 1

Номенклатура


2


3

Часовые пояса страны.


П.р. № 1. Решение задач на определение поясного времени.

1


1




Знать «местное» и «поясное» время; определять поясное время в разных субъектах РФ;

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени в разных точках России.

Решение задач на определение поясного времени

Параграф 2




4

Тема 2. Исследование территории России. (2ч.)

Русские землепроходцы XI – XVII вв.



1




Знать имена отечественных землепроходцев и первооткрывателей и результаты их выдающихся географических открытий и путешествий; основные этапы освоения территории страны, направления колонизации территории страны в разные исторические периоды; территориальные изменения, происходившие в России в разные исторические периоды; влияние истории заселения страны на различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и уровнем хозяйственного освоения территории;

Уметь показывать по карте:: маршруты и результаты важнейших географических открытий и путешествий; территории, вошедшие в состав страны в разные исторические периоды; объяснять влияние геополитических интересов страны на направления территориального роста страны; приводить примеры: адаптации человека в ходе освоения новых территорий к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации об истории географического изучения и заселения территории России; для чтения карт различного содержания.

Сообщения учащихся.

Заполнение таблицы

Параграф 3


5





Географические открытия в России XVIII – XX вв.


1




Сообщения учащихся.

Заполнение таблицы

Параграф 4

Параграф 5



6

Тема 3. Геологическое строение и рельеф. (5ч.)

Геологическое летоисчисление и геологическая карта.

1




Знать геологические эры и периоды; общие особенности геологического строения и рельефа России;

Тест

Параграф 6


7

Тектоническое строение.


1





Уметь определять по тектонической карте элементы земной коры, находящиеся в основании крупных форм рельефа; по физической карте — выраженность тектонических структур в рельефе; по геологической карте — возраст горных пород, слагающих территорию;

Работа с контурной картой

Параграф 7


8

Общие черты рельефа.

1




Знать основные понятия и терминов: «рельеф», «горы», «равнины», «платформа»

Уметь называть и показывать по карте крупные горные и равнинные территории, районы распространения вулканизма и землетрясений;

Опрос

Тест

Параграф 8

Номенклатура


9

Литосфера и человек.

П.р. № 2. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

1




Знать опасные природные

явления в литосфере. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей

Уметь приводить примеры изменения рельефа под действием внутренних и внешних факторов, влияния рельефа на жизнь, быт населения и его хозяйственную деятельность;

Практическая работа

Тестирование

Параграф 9


10

Обобщение по теме: «Геологическое строение и рельеф»

1








11

Тема 4. Климат и погода. (7ч.)

Климатообразующие факторы

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «солнечная радиация», зависимость климатических условий территории от климатообразующих факторов;

Опрос

Параграф 10


12

Распределение тепла и влаги по территории страны.


1




Знать содержание основных понятий и терминов: «амплитуда температуры»,

«испаряемость», «коэффициент увлажнения»,

закономерности распределения температуры воздуха и атмосферных осадков по территории страны;Уметь определять по климатическим картам величины солнечной радиации, средние и абсолютные температуры воз духа, годовое количество осадков, коэффициент увлажнения для различных пунктов;

Опрос

Обучающая работа

См.п/п

Параграф 11


13

Климаты России.

1




Знать главные особенности климата России, климатические пояса и типы климатов на территории страны;

Уметь называть и показывать по карте районы распространения основных типов климата; с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику климатических поясов и типов климата;

Самостоятельная работа

Параграф 12


14

Погода.

П.р. № 3. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

1




Уметь определять по синоптическим картам погодные условия данного пункта;

Практическая работа


Параграф 13


15

Атмосферные вихри.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «антициклон», «атмосферный фронт», «циклон»

Уметь определять по синоптическим картам погодные условия данного пункта;

Опрос

Тест

Параграф 14


16

Атмосфера и человек.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «суховей», «туман «, «ураган»,

Уметь приводить примеры опасных природных явлений, связанных с атмосферой, мероприятий по охране атмосферного воздуха;

Опрос

Параграф 15


17



Современное изменение климата.



1




Знать влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека;

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации о климатических условиях России; для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с грозными атмосферными явлениями природы; для оценки погодно-климатических условий в разных целях; для прогнозирования погодных условий на ближайшее время.

Тестирование

Параграф


18

Тема 5. Моря и внутренние воды. (8ч.)

Моря России.


1




Сформировать представление уч-ся об особенностях морей и океанов, омывающих территорию России. Рассмотреть природные ресурсы морей и выявить их экологические проблемы.

Знать особенности и природные ресурсы морей, омывающих территорию России;

Уметь называть и показывать по карте моря, омывающие территорию России; определять их принадлежность к бассейну океана;

творческакая работа

см.п/п

Параграф 16

Номенклатура


19

Характеристики реки.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «падение и уклон реки», состав внутренних вод на территории страны

Уметь определять по картам и другим источникам падение и уклон рек,

Опрос

Работа с картами

Параграф 17


20

Реки России.

П.р. № 4. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

1




Знать главные особенности крупных рек и озер России, их зависимость от рельефа и климата

Уметь определять по картам и другим источникам особенности питания, режим, замерзаемость, величину годового стока;

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 18

Номенклатура


21

Озёра и болота.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «болото», «губа», «густота речной сети», «болото»,

Уметь называть и показывать по карте крупнейшие водные объекты России; с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику водных объектов;

Опрос

Работа с картами

Параграф 19

Номенклатура


22

Природные льды.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «ледник», «многолетняя мерзлота», «подземные воды», «снеговая линия»,

Образование и распространение многолетней мерзлоты и ее влияние на природу и хозяйственную деятельность человека;

Уметь называть и показывать по карте крупнейшие водные объекты России, районы распространения горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты; с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику водных объектов;

Опрос

Работа с картами

Параграф 20


23

Великое оледенение.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «ледник», «многолетняя мерзлота», «подземные воды», «снеговая линия»,

Образование и распространение многолетней мерзлоты и ее влияние на природу и хозяйственную деятельность человека;

Уметь называть и показывать по карте крупнейшие водные объекты России, районы распространения горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты; с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику водных объектов;

Опрос


Параграф 21


24

Гидросфера и человек.


1




Уметь приводить примеры опасных природных явлений, связанных с водами, мероприятий по охране и рациональному использованию водных ресурсов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с водными объектами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации о водных объектах России;

Тренир-ная работа

См.п/

Опрос

Работа с картами

Параграф 22


25

Обобщение по теме «Моря и внутренние воды»

1




Контроль знаний, умений, навыков учащихся

по теме «Моря и внутренние воды»

Тестирование

Параграфы 16-22


26

Тема 6. Почвы. (2ч)

Формирование и свойства почвы.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «гумус», «почва», «почвенные горизонты»; факторы почвообразования

Опрос

Параграф 23


27

Зональные типы почв.

1




Знать главные свойства зональных типов почв в зависимости от факторов почвообразования; содержание основных понятий и терминов: «выветривание»,

«почвенная эрозия», «мелиорация», «рекультивация»; «почвенные ресурсы»,

Уметь определять по картам зональный тип почв данной территории; с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику главных зональных типов почв; приводить примеры неблагоприятных изменений почвенного покрова в результате хозяйственной деятельности человека, мероприятий по рациональному использованию почвенных ресурсов;

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 24


28

Тема 7. Природные зоны. (5ч.)

Природные комплексы России.

1




Знать основные понятия темы: «антропогенный ландшафт», ПТК на территории России как результат развития географической оболочки. Ландшафты природные и антропогенные; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством (хозяйственным использованием) отдельных территорий и акваторий; основные понятия темы: «природный территориальный комплекс», «природная зона», «широтная зональность»,

Опрос

Параграф 25


29

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики.

П.р. № 5. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

1




Знать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством (хозяйственным использованием) отдельных территорий и акваторий;

Уметь определять по картам особенности размещение природных зон; приводить примеры: взаимосвязей между компонентами природной зоны (моря); экологических проблем и природоохранных мероприятий; антропогенных природных комплексов; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения особенностей при родных зон ,их обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного использования, экологических проблем

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 26


30

Леса умеренного пояса.

П.р. № 6. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

1




Уметь определять по картам особенности размещение природных зон; приводить примеры: взаимосвязей между компонентами природной зоны (моря); экологических проблем и природоохранных мероприятий; антропогенных природных комплексов;находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения особенностей при родных зон ,их обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного использования, экологических проблем

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 27


31

Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность.

1




Знать характеристику природных зон степей, пустынь и полупустынь.

Хозяйственную деятельность человека и экологические проблемы.

Уметь определять по картам особенности размещение природных зон; приводить примеры: взаимосвязей между компонентами природной зоны (моря); экологических проблем и природоохранных мероприятий; антропогенных природных комплексов;находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения особенностей при родных зон ,их обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного использования, экологических проблем

Опрос

Работа с картами

Параграф 28


32

Ресурсы растительного и животного мира.

1




Знать содержание основных понятий и терминов: «биом», «биологические ресурсы», «лес»; состав органического мира; условия, определяющие численность и разнообразие органического мира; приспособления животных и растений к условиям среды;

Уметь определять по картам особенности распространения видов животных и растений

Опрос

Работа с картами

Параграф 29


33

Раздел 2. Крупные природные районы России. (33ч.)

Тема 1. Островная Арктика. (1ч.)

Природа Арктических островов.

1




Знать особенности природы арктических островов

Уметь объяснять причины суровости климата, называть и показывать территорию островной Артктики

Опрос

Работа с картами

Параграф 30

Номенклатура


34

Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина. (5ч.)

Физико-географическое положение равнины. Рельеф и геологическое строение

1




Формировать представления и знания об особенностях природного района - Русской равнины;

иметь представление о природе и ресурсах Русской равнины.

Опрос

Работа с картами

Параграф 31

Номенклатура


35

Климат, внутренние воды и природные зоны.

П.р. № 7. Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

1




Формировать представления и знания об особенностях природного района - Русской равнины;

иметь представление о природе и ресурсах Русской равнины.

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 32

Номенклатура


36

Природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины.

1




Углубить и расширить знания о компонентах ПТК Русской равнины; дать знания о роли Русской равнины в формировании Русского государства; Развивать умения решать задачи с разными источниками географических знаний.

Опрос

Работа с картами

Параграф 33,34


37

Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы.

1




Рассмотреть проблемы рационального использования природных ресурсов; определить экологические проблемы Русской равнины и пути их решения.

Опрос

Работа с картами

Тест

Параграф


38

Тема 3. Кавказ. (3ч.)

Кавказ – южный район страны.

Геологическая история и рельеф.

1




Сформировать образ Кавказских гор, сформировать знание о рельефе, климате, высотной поясности Кавказа.

Учить работать с картами, схемами, продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками географической информации.

Опрос

Работа с картами

Параграф 35

Номенклатура


39

Климат, внутренние воды и высотная поясность.


1




Сформировать знание о климате, высотной поясности Кавказа.

Учить работать с картами, схемами, продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками географической информации.

Практическая работа

(тренир.)

См п/п

Опрос

Работа с картами

Параграф 36

Номенклатура


40

Природные ресурсы Кавказа.

1




Учить работать с картами, схемами, продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками географической информации.

Опрос

Работа с картами

Параграф


41

Тема 4. Урал. (4ч.)

Урал – каменный пояс России.

1




Ознакомить учащихся с природой, геологическим строением и рельефом Урала.

Расширить знания о возрождённых горах, асимметрии склонов, широтной зональности и высотной поясности Урала.

Опрос

Работа с картами

Параграф 37

Номенклатура


42

Климат и внутренние воды Урала.

1




Знать особенности климата и внутренних вод Урала. Водные проблемы Урала.

Опрос

Работа с картами

Параграф 38

Номенклатура


43

Природно-территориальные комплексы Урала.

1




Знать наиболее интересные объекты Урала, с экологические проблемы данной территории, причины их возникновения и пути решения.

Опрос

Работа с картами

Параграф 39


44

Природные ресурсы Урала. Антропогенные изменения природы Урала.

П.р. № 8. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

1




Уметь самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, продолжить формирование представлений о природных ресурсах Урала.

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф


45

Тема 5. Западно - Сибирская равнина. (4ч.)

Западная Сибирь.

1




Сформировать представление об особенностях рельефа, геологического строения Западной Сибири. Рассмотреть взаимосвязи природных компонентов Зап. Сибири. Познакомить с историей исследования и освоения Зап. Сибири.

Опрос

Работа с картами

Параграф 40

Номенклатура


46

Климат и внутренние воды Западной Сибири.

1




Сформировать представление об особенностях вод, климата Западной Сибири. Рассмотреть взаимосвязи природных компонентов Зап. Сибири.

Опрос

Работа с картами

Параграф 41

Номенклатура


47

Природно-территориальные комплексы Западной Сибири.

1




Углубить и расширить знания о компонентах ПТК Западной Сибири

Опрос

Работа с картами

Параграф 42


48

Природные ресурсы Западной Сибири.


1




Сформировать представление о природных ресурсах Зап. Сибири, показать ее роль в экономике России. Рассмотреть проблемы освоения ресурсов и, связанную с ними экологическую обстановку в регионе.

Практическая работа

Трен. См. п/п

Опрос

Работа с картами

Параграф


49

Тема 6. Средняя Сибирь. (3ч.)

Средняя Сибирь.

1




Знать особенности состава, ГП, геологического строения, рельефа.

Опрос

Работа с картами

Параграф 43

Номенклатура


50

Климат, внутренние воды и природные зоны.

1




Сформировать представление о суровости природы Средней Сибири.

Опрос

Работа с картами

Параграф 44

Номенклатура


51

Природные ресурсы Средней Сибири.

П.р. № 9. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

1




Рассмотреть проблемы освоения ресурсов региона.

Опрос

Работа с картами

Параграф 44


52

Тема 7. Северо-Восток Сибири. (3ч.)

Северо-Восток Сибири.

1




Знать особенности состава, ГП, геологического строения, рельефа. Сформировать представление о суровости природы Северо-Восточной Сибири.

Опрос

Работа с картами

Параграф 45

Номенклатура


53

Внутренние воды и ПТК.

1




Знать особенности состава внутренних вод и ПТК Северо-Восточной Сибири.

Опрос

Работа с картами

Параграф 46

Номенклатура


54

Природные ресурсы.

1




Рассмотреть проблемы освоения ресурсов региона.

Опрос

Работа с картами

Параграф 46


55

Тема 8. Горы Южной Сибири. (4ч.)

Южная Сибирь – рудная кладовая страны.


1




Сформировать представление о составе, происхождении гор Южной Сибири. Расширить знания о климате и водах. Закрепить понятия антициклон и инверсия. Разобрать особенности проявления высотной поясности в горах

Практическая работа

См. п/п

Опрос

Работа с картами

Параграф 47

Номенклатура


56

Климат и внутренние воды.

1




Раскрыть уникальность природы озера Байкал и выяснить причины уникальности. Познакомить с историей открытия и изучения оз. Байкал. Рассмотреть экологические проблемы озера и наметить пути их решения.

Опрос

Работа с картами

Параграф 48

Номенклатура


57

Высотная поясность.

1




Развивать практические навыки работы с картами. Учить самостоятельно характеризовать и давать оценку ПТК.

Опрос

Работа с картами

Параграф 49

Номенклатура


58

Природные ресурсы.

1




Развивать практические навыки работы с картами. Учить самостоятельно характеризовать и давать оценку природным ресурсам.

Опрос

Работа с картами

Параграф 49


59

Тема 9. Дальний Восток. (5ч.)

Дальний Восток.

1




Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Познакомить с историей открытия, исследования и заселения территории. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность Дальнего Востока.

Опрос

Работа с картами

Параграф 50

Номенклатура


60

Климат, внутренние воды и природные зоны.

1




Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность Дальнего Востока.

Опрос

Работа с картами

Параграф 51

Номенклатура


61

Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная части.

1




Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность Дальнего Востока.

Опрос

Работа с картами

Параграф 52


62

Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье.


1




Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность Дальнего Востока.

Расширить и углубить знания уч-ся об уникальной природе Дальнего Востока. Рассмотреть особенности взаимосвязей в отдельных ПТК Дальнего Востока. Формировать знания об экологических проблемах Дальнего Востока.

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 53


63

Природные ресурсы Дальнего Востока.

1




Сформировать представление об особенностях природы Дальнего Востока. Углубить знания о взаимосвязях природных компонентов. Показать уникальность Дальнего Востока.

Опрос

Работа с картами

Параграф 53


64

Обобщающее повторение по теме «Крупные природные районы».

1




Обобщить и систематизировать знания о природных регионах России. Определить уровень знаний основных физико-географических показателей крупных природных комплексов России.

Тестирование





65

Раздел 3. Природа и человек. (6ч.)

Природные ресурсы и природные условия.

П.р. № 10. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.





1




Знать основные географические понятия: «природные условия», «природные ресурсы»; виды природных ресурсов, главные особенности природных ресурсов России; соотношение промышленных и сельскохозяйственных ресурсов;

Уметь давать хозяйственную оценку природно-ресурсного потенциала России, сравнивать природно-ресурсный потенциал России и других стран; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения природных условий разных территорий и их обеспеченности разными вида ми природных ресурсов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Практическая работа

Опрос

Работа с картами

Параграф 54


66

Роль географии в современном мире.

1




Уметь приводить примеры: разных видов адаптации человека к окружающей среде; влияния природных условий, стихийных природных явлений на жизнь и хозяйственную деятельность человека; изменения характера воз действия природы на человеческое общество на разных исторических этапах; использования и охраны природных ресурсов;

Опрос

Работа с картами

Параграф 55


67

Заключительный урок «География России. Природа.»

1




Повторить, обобщить основные знания терминов, понятий, геогр. объектов.

Опрос



68

Повторение по теме «Общая характеристика природы»

1




тестирование



69

Повторение по теме « Крупные природные районы»

1




Решение творческих заданий

Задание на лето


70

Повторение по курсу «Природа России»

1







Всего – 70 часов


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса обеспечение

Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География.» для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС, 2011.

Дополнительная литература:

Е.А. Данилова «ЕГЭ. География: Типовые тестовые задания» - Спб.: Тригон, 2008.

Е.М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». - 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.

Е.А. Жижина «Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007

Атлас по географии для 8 класса , рабочая тетрадьс комплектом контурных карт.

Н.А. Касаткина «География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед)» - Волгоград: Учитель, 2005

С.А. Романцова «Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников». – Книжный клуб – Харьков, 2007.

Интернет ресурсы:

1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. сетевые ресурсы (Гугл): Google планета Земля http://earth.google.com/

ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

газета «География» http://geo. 1 september.ru/

конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/

Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

Список литературы для ученика:

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «География.», 8 кл., - М. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011

Атлас по географии для 8 класса, рабочая тетрадь с комплектом контурных карт
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В данной папке содержатся рабочие программы по географии с 6 по 9 классы. данные программы составлены к учебно-методическому комплекту Е.М.Домогацких. Каждая программа содержит пояснительную записку,общую  характеристику  учебного предмета , описание места учебного предмета и курса в учебном плане, вид контроля, планируемые результаты, содержание тем учебного курса, перечень практических работ и календарно-тематическое планирование . кроме того в содержание входит и список программной номенклатуры. Календарно-тематическое планирование содержит такие разделы: название темы, требования к уровню подготовки учащихся, вид и формы контроля. 

 

 

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров374
Номер материала 376188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх