Смотреть ещё
2 119
методических разработок по всеобщей истории
Перейти в каталог
Муниципальный орган управления образованием отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Шишкинская средняя общеобразовательная школа» Тальменского района Алтайского края
Принято: Руководитель МО: ____________ Колмакова Т.А.. Протокол № ___ от _________2014 года
|
Согласовано: Заместитель директора по УВР_________Т.Н.Соколкова. от ___________2014 года
|
Утверждаю: Директор школы ___________В.М.Пергаев. Приказ №___ от _____________2014 года
|
Рабочая программа
по истории для 9 класса
базовый уровень
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторских программ
«История России. XX» С.И.Козленко, Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной
М.: «Русское слово», 2008
«Всеобщая история. Новейшая истории», Н. В. Загладина
. М.: «Русское слово», 2007
Составитель:
Татьяна Николаевна Соколкова
учитель истории и обществознания,
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и Программы курса «Всеобщая история. Новейшая истории», Н. В. Загладинаи «История России. XX» С.И.Козленко, Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Основные содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории» и рассчитано на 34 учебные недели.
класс |
Объем учебного материала |
Всеобщая история |
История России |
IX класс |
86 |
35 |
51 |
Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история». Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе.
Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России XIX века». Курс истории России в 9 классе охватывает период XX – начало XXI вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 9 классе:
Цели курса:
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:
· устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме)
Оценка «5» предполагает:
- усвоение материала в полном объеме (события, факты, понятия, термины и т.д.);
- изложение материала в логической последовательности в соответствии с поставленным вопросом или сформулированной проблемой;
- доказательность выводов;
- хорошую, развитую речь.
Оценка «5» также ставится за краткий точный ответ на сложный вопрос или подробное исправление и дополнительный ответ (дополнение ответа другого ученика).
Оценка «4»: в изложении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы содержат отдельные неточности.
Оценка «3»: в усвоении материала содержатся существенные неточности, пробелы; изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки.
Оценка «2»: главное содержание материала не раскрыто, не усвоено.
· письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата).
1.Проверочная работа (терминологический диктант, работа по карточкам, название исторических дат, событий):
Оценка «5» - без ошибок.
Оценка «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «3» - 2 - 3 грубые и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «2» - 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из творческих заданий:
Оценка «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет орфографических ошибок в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, 1-2 орфографические ошибки в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, 3-6 орфографических ошибок.
Оценка «2» - значительные отступления от темы, отсутствует связь между частями, 7 -8 орфографических ошибок.
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности при работе с контурной картой:
- умение читать и анализировать историческую карту с опорой на легенду, умение ориентироваться в пространстве карты, переносить её объёкты на контурную карту, самостоятельно составлять легенду контурной карты;
- самостоятельно находить сопоставимые линии сравнения историко-географических объектов и соотносить эти ориентиры;
- самостоятельное выполнение практической работы;
- чёткость, аккуратность при оформлении результатов работы.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний при работе с контурной картой:
- в целом работа удовлетворяет ранее названным требованиям;
- допускаются незначительные неточности в оформлении результатов работы.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в оформлении результатов работы; неаккуратное оформление результатов работы.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении практических заданий по контурной карте и оформлении результатов работы.
(по материалам КИМ)
Оценка «5» - 76-100 баллов.
Оценка «4» - 51-75 баллов.
Оценка «3» - 26-50 баллов.
Оценка «2» - 0-25 баллов.
Критерии оценки реферата.
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «4» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «2» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы
Контрольные точки отражены в тематическом планировании в видах деятельности и выделены жирным шрифтом.
Тематический поурочный план
«Всеобщая история. Новейшая история» (35 часов)
№ п/п |
Кол. часов |
Тема урока |
Виды деятельности |
||||
1 |
1 |
Введение. Облик мировой цивилизации в XX в. |
Беседа, работа с текстом учебника |
||||
Раздел I.Человечество после первой мировой войны (3 ч) контрольных точек - 1 словарный диктант - 1 |
|||||||
2 |
1 |
Трудный путь к миру |
Лекция |
||||
3 |
1 |
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны |
работа с текстом учебника |
||||
4 |
1 |
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е годы. |
словарный диктант |
||||
Раздел II. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (4ч) контрольных точек -2 словарный диктант – 1; проверочная работа -1 |
|||||||
5 |
1 |
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и Новый курс Ф.Д.Рузвельта |
Работа в группах |
||||
6 |
1 |
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии |
Лекция |
||||
7 |
1 |
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции |
проверочная работа |
||||
8 |
1 |
Милитаризм и пацифизм на международной арене |
работа с текстом учебника |
||||
9 |
1 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Ведущие страны Запада: от процветания к кризису» |
словарный диктант |
||||
Раздел III Человечество во Второй мировой войне (4часа) контрольных точек -1 проверочная работа -1. |
|||||||
10 |
1 |
Начальный период войны и «новый порядок» в Европе |
Лекция |
||||
11 |
1 |
Антигитлеровская коалиция |
Работа с текстом учебника |
||||
12 |
1 |
Трудный путь к победе |
Дискуссия |
||||
13 |
1 |
Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН |
проверочная работа |
||||
Раздел IV Мир в эпоху «Холодной войны» (3ч) контрольных точек -1 проверочная работа -1 |
|||||||
14 |
1 |
Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков |
Лекция |
||||
15 |
1 |
Крушение колонизма, локальные конфликты и международная безопасность |
Работа с текстом учебника |
||||
16 |
1 |
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и её завершение |
Работа в группах проверочная работа |
||||
17 |
1 |
Повторительно-обобщающий урок по теме: Мир в эпоху «Холодной войны» |
Работа с текстом учебника |
||||
Раздел V Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале XXI в (7) контрольных точек -2 проверочная работа -1.; словарный диктант -1. |
|||||||
18 |
1 |
Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и США в послевоенные десятилетия |
Работа с текстом учебника |
||||
19 |
1 |
Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-ее годы. |
Работа в группах
|
||||
20 |
1 |
Эволюция политической мысли в странах Запада |
проверочная работа |
||||
21 |
1 |
Страны Запада на рубеже XX- XXI вв.Возникновение информационного общества: |
Работа с текстом учебника |
||||
22 |
1 |
Восточная Европа: долгий путь к демократии |
словарный диктант |
||||
23 |
1 |
Содружество Независимых Государств в мировом сообществе |
Работа с текстом учебника |
||||
Раздел VI Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (6) контрольных точек -2 проверочная работа -1.; словарный диктант -1 |
|||||||
24 |
1 |
Япония и новые индустриальные страны |
Работа с текстом учебника |
||||
25 |
1 |
Китай на пути модернизации и реформирования |
Лекция |
||||
26 |
1 |
Индия во второй половине XXв. |
Лекция |
||||
27 |
1 |
Исламский мир: единство и многообразие |
словарный диктант |
||||
28 |
1 |
Интегрированные процессы в Западной Европе и Северной Америке |
Лекция |
||||
29 |
1 |
Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития |
Работа с текстом учебника |
||||
30 |
1 |
Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией |
Работа с текстом учебника проверочная работа |
||||
Раздел VII Наука и культура народов мира в XX – начале XXI в. (2ч) контрольных точек -1 проверочная работа -1 |
|||||||
31 |
1 |
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль |
Работа с текстом учебника |
||||
32 |
1 |
Тенденции развития культуры и искусства |
проверочная работа |
||||
Раздел VIII Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия (2часа) контрольных точек -1 словарный диктант -1. |
|||||||
33 |
1 |
Глобальные проблемы современности |
Работа с текстом учебника |
||||
34 |
1 |
Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества |
словарный диктант |
||||
35 |
1 |
Итоговое повторение |
Фронтальная беседа |
||||
«История России. XX век» (53 часа)
№ п/п |
Кол. часов |
Тема урока |
Виды деятельности |
||
Раздел 1. Российская империя в первые десятилетия XX в. 1900-1916гг. (8 часов) контрольных точек -4 проверочная работа -2.; словарный диктант -2 |
|||||
36 |
1 |
1. Россия на рубеже XIX-XX вв. |
Фронтальная беседа |
||
37 |
1 |
2. Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги |
Работа с текстом учебника |
||
38 |
1 |
3. Русско-японская война и начало революции 1905-1917гг. |
Работа с исторической картой |
||
39 |
1 |
4. Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г. |
Проверочная работа |
||
40 |
1 |
5. Реформы П.А.Столыпина и их итоги |
Фронтальная беседа словарный диктант |
||
41 |
1 |
6. Российская империя в Первой мировой войне (1914-1918) |
Работа с исторической картой |
||
42 |
1 |
7. Кризис власти: 1916-февраль1917г. |
Фронтальная беседа Проверочная работа |
||
43 |
1 |
8. Наука и культура России в начале XX века |
Работа с текстом учебника словарный диктант |
||
Раздел II. Россия в годы революции и гражданской войны 1917-1922 гг. (6 часов) контрольных точек -3 проверочная работа -1.; словарный диктант - 1 ; собеседование – 1. |
|||||
44 |
1 |
9. Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г. |
Работа с текстом учебника |
||
45 |
1 |
10. События октября 1917 г. и их последствия |
Фронтальная беседа |
||
46 |
1 |
11. Бресткий мир и его итоги |
Проверочная работа |
||
47 |
1 |
12. Начало гражданской войны и развитие белого движения |
Работа с текстом учебника словарный диктант |
||
48 |
1 |
13. Советская Россия в годы гражданской войны |
Фронтальная беседа |
||
49 |
1 |
14. Повторительно-обобщающий урок по разделам 1 и 2 |
Собеседование
|
||
Раздел III. СССР в 1920-1930-е гг. (9часов) контрольных точек -4 проверочная работа -1.; словарный диктант - 2 ; собеседование – 1. |
|||||
50 |
1 |
15. Новая экономическая политика: цели и принципы |
Работа с текстом учебника
|
||
51 |
1 |
16. Создание СССР |
Фронтальная беседа |
||
52 |
1 |
17. Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн |
Работа с документами |
||
53 |
1 |
18. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина |
Фронтальная беседа |
||
54 |
1 |
19. СССР в 1930-е гг. Коллективитизация и индустриализация |
Проверочная работа |
||
55 |
1 |
20. «Великий террор» 1930-егг. и создание командно-административной системы |
Фронтальная беседа Словарный диктант |
||
56 |
1 |
21. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны |
Работа с исторической картой |
||
57 |
1 |
22. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
58 |
1 |
23. Повторительно-обощающий урок по разделу 3 |
Собеседование
|
||
Раздел IV Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (8часов) контрольных точек -3 проверочная работа -1.; словарный диктант - 1; собеседование – 1. |
|||||
59 |
1 |
24. Советско-германские отношения в 1939-1941 гг. |
Фронтальная беседа |
||
60 |
1 |
25. Подготовка Советского союза и Германии к войне |
Словарный диктант |
||
61 |
1 |
26. 1941 г. в отечественной и мировой истории |
Работа с исторической картой |
||
62 |
1 |
27. Коренной перелом Великой отечественной войне |
Проверочная работа |
||
63 |
1 |
28. СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны |
Фронтальная беседа |
||
64 |
1 |
29. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма |
Фронтальная беседа |
||
65 |
1 |
30. Великая Отечественная война: итоги и уроки |
Работа с исторической картой |
||
66 |
1 |
31. Великая Отечественная война: итоги и уроки |
Собеседование
|
||
Раздел V От сталинизма – к «оттепели»: Советский Союз в 1945-1964 гг. (5 часов) контрольных точек -3 проверочная работа -1.; словарный диктант - 1; собеседование – 1. |
|||||
67 |
1 |
32. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов |
Фронтальная беседа |
||
68 |
1 |
33. Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина |
Проверочная работа |
||
69 |
1 |
34. Первые съезд попытки реформ и XX КПСС |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
70 |
1 |
35. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны» |
Фронтальная беседа |
||
71 |
1 |
36. Противоречия развития советского общества конца 1950-х начала 1960-х гг. |
Собеседование
|
||
Раздел VI. СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.(6 часов) контрольных точек -3 словарный диктант - 2; собеседование – 1. |
|||||
72 |
1 |
37.Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг. |
Фронтальная беседа |
||
73 |
1 |
38. Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг. |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
74 |
1 |
39. СССР в годы разрядки международной напряженности |
Лекция |
||
75 |
1 |
40. Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР – от «оттепели» до «застоя» |
Фронтальная беседа |
||
76 |
1 |
41. Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
77 |
1 |
42. Повторительно-обощающий урок по разделу 5 и 6 |
Собеседование
|
||
Раздел VII. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества (4 часа) контрольных точек -2 словарный диктант - 2; |
|||||
78 |
1 |
43.Политика перестройки: первые шаги |
Лекция |
||
79 |
1 |
44.Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
80 |
1 |
45.Новое политическое мышление и завершение «холодной войны» |
Фронтальная беседа |
||
81 |
1 |
46.Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
Раздел VIII. Российская Федерация в 1991-2002 гг.(7 часов) контрольных точек -4 проверочная работа - 1 словарный диктант - 2; собеседование – 1. |
|||||
82 |
1 |
47. Начальный этап экономических реформ |
Лекция |
||
83 |
1 |
48. Политический кризис 1993г. и принятие новой Конституции Российской Федерации |
Проверочная работа |
||
84 |
1 |
49. Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг. |
Фронтальная беседа |
||
85 |
1 |
50. Россия на рубеже XX-XXI вв.: новый этап развития |
Работа с текстом учебника Словарный диктант |
||
86 |
1 |
51.Ориентиры внешней политики демократической России |
Лекция |
||
Всего уроков 86 контрольных точек –35 : из них:, проверочная работа - 13, собеседований –5 ; словарных диктантов –17 . |
|||||
Планируемые образовательные результаты
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России; использовать знания об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса по предмету
Используемые УМК:
Программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX в.» для 9 класса. – М.: Русское слово, 2006.
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. – М.: Русское слово, 2008.
Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «История Отечества. XX век» для 9 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2002
Загладин Н.В., Минаков С.Т., История Отечества. XX в. Учебник для 9 класса. – М.: Русское слово, 2004
Лист внесения изменений
№ п\п |
Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока) |
Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа) |
Подпись лица внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальный орган управления образованием отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Шишкинская средняя общеобразовательная школа» Тальменского района Алтайского края
Принято: Руководитель МО: ____________ Колмакова Т.А. Протокол № ___ от _________2014 года |
Согласовано: Заместитель директора по УВР_________Т.Н.Соколкова. от ___________2014 года
|
Утверждаю: Директор школы ___________В.М.Пергаев. Приказ №___ от _____________2014 года |
Рабочая программа
по истории для 10 класса
базовый уровень
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторских программ
«История России с древнейших времён до конца XIX века» А.Н. Сахарова, А.Н.Боханова, С.И. Козленко М.: «Русское слово», 2006
«Всеобщая история», Н. В. Загладина, Н. А. Симония
. М.: «Русское слово», 2008
Составитель:
Татьяна Николаевна Соколкова
учитель истории и обществознания,
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 10 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства образования РФ от 18.07.2003 № 2783), информационно-методическими материалами по использованию УМК «История» издательства «Русское слово» / Авт. и сост. Агафонов С.В. – М.: Русское слово, 2005, методическими рекомендациями по использованию учебников по Всемирной истории Н.В.Загладин, С.И.Козленко, Х.Т.Загладина.. Программа курса. – М.: Русское слово, 2006
Основные содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России».
класс |
Объем учебного материала |
Всеобщая история |
« История России с древнейших времён до середины XIX века» |
X класс |
68 |
24 |
44 |
Программа в качестве основы использует учебники Н.В.Загладина, Н.А. Симония «Всемирная история». 10 класс. М.: Русское слово, 2012 и А.И. Сахарова «История России с древнейших времен до конца XVIII века». М.: Русское слово, 2012
В освещении истории синтезированы современные научные подходы — историко-компаративистский (сравнительно- исторический), культурно-антропологический, цивилизационный, теории модернизации. Это позволило глубже раскрыть сущность различных исторических эпох, показать исторические судьбы регионов в их сопоставлении и комплексе взаимосвязей, в контексте всемирной истории.
Авторы ставили задачу показать основные линии исторического движения к современному миру, объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью, как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. Это послужило актуализации исторического материала без его идеологизации и предоставило школьникам возможность не только рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почувствовать себя звеном в цепи поколений.
Учебник имеет основной, просто и логично изложенный материал. Программа и учебник ориентируют учащихся на формирование навыков анализа мирового развития, выработку у них определенного иммунитета к упрощенному истолкованию всеобщей истории.
Большое значение придаётся формированию восприятия мировой истории как целостного и в целом прогрессивного процесса овладения человечеством новыми знаниями, гуманистическими ценностями; воспитанию любви к своей стране и пониманию трудностей её развития; уважению к историческому пути других народов. Курс служит обогащению внутреннего мира старшеклассников, формированию у них активной гражданской позиции и умения понимать сложности и противоречия современного мира.
Особенностью данного курса является включение в него проблемных , дискуссионных материалов, которые знакомят учащихся с дополнительной информацией о научной, духовной жизни, наиболее ярких эпизодах всемирной истории, различных, в том числе и новаторских , точках зрения на события прошлого.
Цель курса: дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию.
Задачи курса:
— дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира;
помочь учащемуся выработать историческое мышление — под ход к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;
— показать историю « с человеческим лицом», глубже
раскрыть ее
гуманитарные аспекты;
— расширить представления учащихся о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;
— способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;
— помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.
Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России в период с древнейших времён до середины XIX века.
Важнейшими задачами курса являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Школьники должны также освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до середины XIX в., иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографии.
Рабочая программа предназначена для изучения курса на базовом уровне.
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:
· устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме)
Оценка «5» предполагает:
- усвоение материала в полном объеме (события, факты, понятия, термины и т.д.);
- изложение материала в логической последовательности в соответствии с поставленным вопросом или сформулированной проблемой;
- доказательность выводов;
- хорошую, развитую речь.
Оценка «5» также ставится за краткий точный ответ на сложный вопрос или подробное исправление и дополнительный ответ (дополнение ответа другого ученика).
Оценка «4»: в изложении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы содержат отдельные неточности.
Оценка «3»: в усвоении материала содержатся существенные неточности, пробелы; изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки.
Оценка «2»: главное содержание материала не раскрыто, не усвоено.
· письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата).
1.Проверочная работа (терминологический диктант, работа по карточкам, название исторических дат, событий):
Оценка «5» - без ошибок.
Оценка «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «3» - 2 - 3 грубые и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «2» - 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из творческих заданий:
Оценка «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет орфографических ошибок в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, 1-2 орфографические ошибки в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, 3-6 орфографических ошибок.
Оценка «2» - значительные отступления от темы, отсутствует связь между частями, 7 -8 орфографических ошибок.
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности при работе с контурной картой:
- умение читать и анализировать историческую карту с опорой на легенду, умение ориентироваться в пространстве карты, переносить её объёкты на контурную карту, самостоятельно составлять легенду контурной карты;
- самостоятельно находить сопоставимые линии сравнения историко-географических объектов и соотносить эти ориентиры;
- самостоятельное выполнение практической работы;
- чёткость, аккуратность при оформлении результатов работы.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний при работе с контурной картой:
- в целом работа удовлетворяет ранее названным требованиям;
- допускаются незначительные неточности в оформлении результатов работы.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в оформлении результатов работы; неаккуратное оформление результатов работы.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении практических заданий по контурной карте и оформлении результатов работы.
(по материалам КИМ)
Оценка «5» - 76-100 баллов.
Оценка «4» - 51-75 баллов.
Оценка «3» - 26-50 баллов.
Оценка «2» - 0-25 баллов.
Критерии оценки реферата.
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «4» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «2» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы
Контрольные точки отражены в тематическом планировании в видах деятельности и выделены жирным шрифтом.
Тематический поурочный план
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Виды деятельности |
|
Раздел I История как наука (2 часа) Контрольных точек:1 практических работ - 1 |
||||
1 |
Вводный урок. Кратка характеристика курса. |
1 |
Дискуссия |
|
2 |
Проблемы исторического познания |
1 |
Фронтальная беседа практическая работа |
|
Раздел II Человечество на заре своей истории (2 часа) Контрольных точек: практических работ - 1 |
||||
3 |
Происхождение человека |
1 |
Работа с текстом учебника практическая работа |
|
4 |
Этапы развития человеческого сообщества |
1 |
Лекция |
|
Раздел III Цивилизации Древнего мира (4 часа) Контрольных точек: 2 практических работ – 1; словарных работ-1 |
||||
5 |
Первые государства Древнего мира |
1 |
Фронтальная беседа практическая работа |
|
6 |
Новый этап духовной жизни |
1 |
Лекция |
|
7 |
Античные цивилизации Средиземноморья |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
8 |
Античные цивилизации Средиземноморья |
1 |
Дискуссия словарная работа |
|
Раздел IV Средневековье (6 часа) Контрольных точек: 3 практических работ – 1; словарных работ-1 творческих работ-1 |
||||
9 |
Исламская цивилизация |
1 |
Дискуссия творческая работа |
|
10 |
Становление христианско-средневековой цивилизации |
1 |
Фронтальная беседа практическая работа |
|
11 |
Феодализм в Западной Европе |
1 |
Лекция |
|
12 |
Феодализм в Западной Европе |
1 |
Учебная беседа |
|
13 |
Кризис традиционного общества в странах Западной Европе |
1 |
Дискуссия словарная работа |
|
14 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Цивилизации Древнего мира и средневековья» |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
Раздел V Новое время: эпоха модернизации (10 часов) Контрольных точек: 4 практических работ – 2; словарных работ-2. |
||||
15 |
Что такое «новое время»? |
1 |
Фронтальная беседа |
|
16 |
Великие географические открытия |
1 |
Лекция словарная работа |
|
17 |
Страны Западной Европы в XV-XVII в. |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
18 |
Абсолютистские монархии в Западной Европе |
1 |
Дискуссия |
|
19 |
Абсолютистские монархии в Западной Европе |
1 |
Фронтальная беседа практическая работа |
|
20 |
Промышленный переворот и его значение |
1 |
Лекция словарная работа |
|
21 |
Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в 1-й половине XIX в. |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
22 |
Международные отношения в эпоху нового времени |
1 |
Дискуссия |
|
23 |
Государства Азии в Новое время |
1 |
Лекция |
|
24 |
Итоговое обобщение и контроль |
1 |
Работа с текстом учебника практическая работа |
|
История России с древнейших времён до конца XIX века Раздел I Наше Отечество в древности (2 часа) |
||||
25 |
Происхождение славян. Их соседи и враги |
1 |
Лекция |
|
26 |
Место славян среди индоевропейцев. Восточные славяне |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника
|
|
Раздел II Древняя Русь (5 часа) Контрольных точек: 2 словарных работ-1; практических работ – 1 |
||||
27 |
Восточнославянские племена в VIII –IX в.в. |
1 |
Фронтальная беседа словарная работа |
|
28 |
Становление Древнерусского государства |
1 |
Лекция |
|
29 |
Расцвет Руси XII- первая треть XII века |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
30 |
Политическая раздробленность Руси |
1 |
Дискуссия практическая работа |
|
31 |
Культура Руси в X- XIII в. в. |
1 |
Лекция |
|
Раздел III От Руси к России (13 часов) Контрольных точек: 4 словарных работ-2; практических работ – 2 |
||||
32 |
Монголо-татарское нашествие на Русь |
1 |
Лекция |
|
33 |
Натиск врагов на северо-западных границах Руси, борьба с крестоносцами. |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника практическая работа |
|
34 |
Начало собирания земель вокруг Москвы, причины возвышения Москвы |
1 |
Лекция с элементами проблемного обучения |
|
35 |
Дмитрий Донской. Куликовская битва. |
1 |
Фронтальная беседа |
|
36 |
Образование Русского централизованного государства |
1 |
Лекция словарная работа |
|
37 |
Хозяйство и люди. |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника |
|
38 |
Русская Православная Церковь |
1 |
Дискуссия |
|
39 |
Культура и быт в XIV-XV вв |
1 |
Лекция |
|
40 |
Правление Елены Глинской. Приход к власти Ивана IV |
1 |
Фронтальная беседа |
|
41 |
Внешняя политика Ивана IV |
1 |
Лекция |
|
42 |
Опричнина. Итоги правления Ивана Грозного. |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника практическая работа |
|
43 |
Правление Фёдора Ивановича |
1 |
Дискуссия |
|
44 |
Культура XVI века |
1 |
Лекция словарная работа |
|
Раздел IV Россия в ХVII столетии ( 8 часов) Контрольных точек: 3 словарных работ-1; практических работ – 2 |
||||
45 |
Сущность, причины и начало Смуты |
1 |
Дискуссия |
|
46 |
Приход к власти Бориса Годунова. Лжедмитрий I |
1 |
Эвристическая беседа |
|
47 |
Василий Шуйский, Лжедмитрий II. Интервенция. Семибоярщина |
1 |
практическая работа Фронтальная беседа |
|
48 |
Спасители Отечества: первое, второе ополчения. Окончание Смуты. Итоги и последствия Смуты |
1 |
Лекция словарная работа |
|
49 |
Восстановление России. Правление Михаила Романова. |
1 |
Дискуссия |
|
50 |
Новые черты в политическом, экономическом, социальном развитии России XVII века |
1 |
Лекция
|
|
51 |
« Бунташный век». Церковный раскол |
1 |
Дискуссия |
|
52 |
Внешняя политика Алексея Михайловича. Культура XVII века |
1 |
Эвристическая беседа практическая работа |
|
Раздел V Россия в XVIII столетии (8 часов) Контрольных точек: 3 словарных работ-2; практических работ – 1. |
||||
53 |
Приход к власти Петра I |
1 |
Дискуссия |
|
54 |
Северная война. |
1 |
Лекция |
|
55 |
Реформы Петра I: экономика, управление, военная сфера |
1 |
Фронтальная беседа словарная работа |
|
56 |
Реформы Петра I: социальное устройство, культура |
1 |
Лекция |
|
57 |
Эпоха дворцовых переворотов. Преемники императора |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника практическая работа |
|
58 |
«Просвещённый абсолютизм» Екатерины |
1 |
Дискуссия |
|
59 |
Внешняя политика Екатерины II.Экономика и население России |
1 |
Лекция словарная работа |
|
60 |
Культура и быт России во второй половине XVIII века |
1 |
Дискуссия |
|
Раздел VI Россия в XIX столетии Контрольных точек: 4 ; практических работ –3 . творческих работ-1 |
||||
61 |
Первые годы правления Александра I. Реформы |
1 |
Дискуссия |
|
62 |
Отечественная война 1812 года |
1 |
Лекция |
|
63 |
Отечественная война 1812 года |
1 |
Фронтальная беседа практическая работа |
|
64 |
Движение декабристов |
1 |
Лекция |
|
65 |
Внутренняя политика Николая I. Политика реакции, прогрессивные реформы |
1 |
Беседа, работа с текстом учебника практическая работа |
|
66 |
Внешняя политика Николая I |
1 |
Дискуссия |
|
67 |
Россия в 1860-1870-е гг |
1 |
Дискуссия творческая работа |
|
68 |
Россия в 1880-1890 гг |
1 |
Эвристическая беседа практическая работа |
|
Всего уроков 68 Контрольных точек: 27 из них: практических работ -15; словарный диктант - 10 ;творческих работ – 2. |
||||
Планируемые образовательные результаты
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудио визуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по предмету
1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века – М.: Дрофа, 2005
2. Захарова Е.К. Методические разработки к изучению истории в 10 классе – М.: Новый учебник, 2005
3. Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVI в. – М.: Русское слово, 2012
4. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России XVII – XIX вв. – М.: Русское слово, 2010
№ п\п |
Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока) |
Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа) |
Подпись лица внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальный орган управления образованием отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Шишкинская средняя общеобразовательная школа» Тальменского района Алтайского края
Принято: Руководитель МО: ____________Колмакова Т.А. от _________2014 года |
Согласовано: Заместитель директора по УВР_________Т.Н.Соколкова. от ___________2014 года
|
Утверждаю: Директор школы ___________В.М.Пергаев Приказ №___ от _____________2014 года |
Рабочая программа
по истории для 11 класса
базовый уровень
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторских програм «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века», Н. В. Загладина, Х.Т.Загладиной
. М.: «Русское слово», 2012 и «История России. XX – начало XXI века» С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. М.: «Русское слово», 2012
Составитель:
Татьяна Николаевна Соколкова
учитель истории и обществознания,
Тальменка 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данное планирование построено на основе Программы курса "История России. XX - начало XXI века» (авторы С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина), предназначенной для учащихся, изучающих историю в 11 классе средних общеобразовательных учебных заведений в ходе второго концентра обучения (базовый уровень), и учебника, созданного на базе данной Программы: "История России. XX - начало XXI века» (авторы Н.Б. Западин. С.И. Козленко, СТ. Минаков. Ю.А. Петров).
Планирование ориентировано на достижение задач, обозначенных в упомянутых Программах, и исходит из учета особенностей изучения истории в старшей школе на базовом уровне.
Цель: Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе
Задачи изучения истории в 11 классе:
§ Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
§ Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами
§ Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
§ Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
§ Результаты обучения.
§ Результаты обучения предмета «История» приведены в разделе «требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории».
класс |
Объем учебного материала |
Всеобщая история |
« История России XX – начало XXI века» |
XI класс |
68 |
24 |
40 |
Планирование предполагает проведение 4 уроков повторения и обобщения.
Изучение курса по истории России предполагает обращение к истории семьи учащихся. Это выступает одним из важнейших каналов социализации школьников, развития личностного восприятия истории, общественно-политических событий, повседневности и культуры Большое внимание уделяется раскрытию роли выдающихся личностей в истории страны. Это особенно важно при обращении к темам по культуре, в которых дается особенно большое число персоналий. Изучение тем, относящихся к современной истории России и мира, предполагает широкое использование материалов СМИ и Интернета.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока: - школьная лекция; - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников; - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа (многие задания учебника ориентированы на обучение школьников умению работать по типам вопросов, включаемых во вторую и третью часть Единого государственного экзамена по истории); - работа с иллюстративным материалом, который как правило, носит дидактический характер; - объяснение учителя и беседа с учащимися: - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания; - написание сочинений-эссе; - заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:
· устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме)
Оценка «5» предполагает:
- усвоение материала в полном объеме (события, факты, понятия, термины и т.д.);
- изложение материала в логической последовательности в соответствии с поставленным вопросом или сформулированной проблемой;
- доказательность выводов;
- хорошую, развитую речь.
Оценка «5» также ставится за краткий точный ответ на сложный вопрос или подробное исправление и дополнительный ответ (дополнение ответа другого ученика).
Оценка «4»: в изложении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы содержат отдельные неточности.
Оценка «3»: в усвоении материала содержатся существенные неточности, пробелы; изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки.
Оценка «2»: главное содержание материала не раскрыто, не усвоено.
· письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата).
1.Проверочная работа (терминологический диктант, работа по карточкам, название исторических дат, событий):
Оценка «5» - без ошибок.
Оценка «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «3» - 2 - 3 грубые и 1 - 2 негрубые ошибки.
Оценка «2» - 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из творческих заданий:
Оценка «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет орфографических ошибок в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, 1-2 орфографические ошибки в географических названиях, исторических понятиях, терминах.
Оценка «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, 3-6 орфографических ошибок.
Оценка «2» - значительные отступления от темы, отсутствует связь между частями, 7 -8 орфографических ошибок.
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности при работе с контурной картой:
- умение читать и анализировать историческую карту с опорой на легенду, умение ориентироваться в пространстве карты, переносить её объёкты на контурную карту, самостоятельно составлять легенду контурной карты;
- самостоятельно находить сопоставимые линии сравнения историко-географических объектов и соотносить эти ориентиры;
- самостоятельное выполнение практической работы;
- чёткость, аккуратность при оформлении результатов работы.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний при работе с контурной картой:
- в целом работа удовлетворяет ранее названным требованиям;
- допускаются незначительные неточности в оформлении результатов работы.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в оформлении результатов работы; неаккуратное оформление результатов работы.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении практических заданий по контурной карте и оформлении результатов работы.
Оценка «5» - 76-100 баллов.
Оценка «4» - 51-75 баллов.
Оценка «3» - 26-50 баллов.
Оценка «2» - 0-25 баллов.
Критерии оценки реферата.
Оценка «5» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «4» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «2» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы
Контрольные точки отражены в тематическом планировании в видах деятельности и выделены жирным шрифтом.
Тематический поурочный план
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Виды деятельности |
||
«Всеобщая история зарубежных стран. Конец XIX - начало XXI вв.» (24 часа) Раздел I . Мир в индустриальную эпоху: конецXIX – XX середина века (10 часов ) Контрольных точек - 3 словарная работа – 2; практических работ -1 |
|||||
1 |
Второй технологический переворот с становление индустриального производства. |
1 |
Лекция |
||
2 |
Модернизация в странах Европы. США и Японии. |
1 |
работа с текстом учебника |
||
3 |
Пути развития народов Азии., Африки и Латинской Америки |
1 |
Лекция |
||
4 |
Державное соперничество и Первая мировая война. |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
5 |
Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. |
1 |
Фронтальная беседа словарная работа |
||
6 |
Эволюция либеральной демократии. |
1 |
Работа с текстом |
||
7 |
Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. |
1 |
Публичная презентация словарная работа |
||
8 |
Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. |
1 |
Работа с текстом Практическая работа |
||
9 |
Международные отношения в 1930-е годы. |
1 |
Фронтальная беседа |
||
10 |
Вторая мировая и Великая Отечественная война |
1 |
словарная работа Лекция |
||
Раздел 2. Мировое развитие во второй половине XX и начале века XXI (14 часа) Контрольных точек - 3 словарная работа – 1; практических работ - 2 |
|||||
11 |
Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества. |
1 |
работа с текстом учебника |
||
12 |
Начало «холодной» войны и становление двухполюсного мира. |
1 |
Лекция |
||
13 |
От разрядки к завершению «холодной» войны |
1 |
Фронтальная беседа словарная работа |
||
14 |
Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. |
1 |
Работа в группах
|
||
15 |
Страны Запада на рубеже XX и XXI веков |
1 |
работа с текстом учебника |
||
16 |
Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. |
1 |
Лекция |
||
17 |
Восточная Европа во второй половине XX века. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
18 |
Государства СНГ в мировом сообществе. |
1 |
Работа в группах Практическая работа |
||
19 |
Китай и китайская модель развития. |
1 |
работа с текстом учебника |
||
20 |
Япония и новые индустриальные страны |
1 |
Лекция |
||
21 |
Развивающиеся страны Азии и Африки. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
22 |
Латинская Америка во второй половине XX и начале XXI веков |
1 |
Работа в группах
|
||
23 |
Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
24 |
Итоговое повторение и обобщение |
1 |
Работа в группах Практическая работа |
||
«История России XX - начала XXI вв.» Раздел 1. Российская империя накануне Первой мировой войны ( 5 часов) Контрольных точек - 2 словарная работа – 1; творческая работа - 1 |
|||||
25 |
Россия на рубеже XIX - XX |
1 |
Лекция |
||
26 |
Кризис империи: Русско-японская война и революция 1905-1907гг. |
1 |
Фронтальная беседа словарная работа |
||
27 |
Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. |
1 |
Работа в группах
|
||
28 |
Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. |
1 |
работа с текстом учебника |
||
29 |
Культура России в конце XIXи начале XX в. |
1 |
Публичная презентация творческая работа |
||
Раздел 2. Россия в годы революции и Гражданской войны (4 часа) Контрольных точек - 1 словарная работа – 1 |
|||||
30 |
Россия в Первой мировой войне: конец империи. |
1 |
Лекция |
||
31 |
Февральская революция 1917 г и переход власти к партии большевиков. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
32 |
Гражданская война и интервенция. Политика военного коммунизма. |
1 |
Работа в группах
|
||
33 |
Урок повторения по теме «Российская империя в Первой мировой войне. Гражданская война». |
1 |
работа с текстом учебника словарная работа |
||
Раздел 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг (7 часа) Контрольных точек -2 словарная работа – 2 |
|||||
34 |
Новая экономическая политика |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
35 |
Образование СССР и его международное призвание |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
36 |
Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930 гг. Культурная революция. |
1 |
Лекция словарная работа |
||
37 |
Культ личности И.В. Сталина , массовые репрессии и политическая система СССР. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
38 |
Советская культура в 1920-1930-е гг. |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
39 |
Международные отношения и внешняя политика СССР в предвоенное десятилетие. |
1 |
Лекция |
||
40 |
Урок повторения и обобщения по теме «Советское государство и общество в 1920-1930 гг. |
1 |
Работа с текстом учебника словарная работа |
||
Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг (5 часов) Контрольных точек - 1 практическая работа -1 |
|||||
41 |
Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 г- ноябрь 1942 г. |
1 |
Лекция |
||
42 |
Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 г- ноябрь 1942 г. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
43 |
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942- зима 1943г. |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
44 |
Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны |
1 |
Лекция |
||
45 |
Причины, цена и значение Великой Победы. |
1 |
Работа с текстом учебника Практическая работа |
||
Раздел 5.Советский Союз в первые послевоенные десятилетия 1945-1964 гг (6 часов) Контрольных точек - 1 практическая работа -1 |
|||||
46 |
Внешняя политика СССР и начало «холодной войны» |
1 |
Лекция |
||
47 |
Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
48 |
Первые попытки реформ, XX съезд КПСС и изменения во внешней политике СССР. |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
49 |
Советское общество конца 1950-х-начала 1960-х гг |
1 |
Лекция |
||
50 |
Духовная жизнь в СССР в 1940-1960 гг |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
51 |
Урок повторения и обобщения по теме «Советский Союз в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные годы» |
1 |
Фронтальная беседа Практическая работа |
||
Раздел 6. СССР в годы коллективного руководства ( 4 часа) Контрольных точек – 2 практическая работа -1 творческая работа -1 |
|||||
52 |
Политика и экономика: от реформ –к застою. |
1 |
Лекция |
||
53 |
СССР на международной арене. 1960-1970-е гг. |
1 |
Фронтальная беседа Практическая работа |
||
54 |
Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х-середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в СССР. |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
55 |
Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг |
1 |
Публичная презентация творческая работа |
||
Раздел 7. Перестройка и распад СССР ( 4 чассов) Контрольных точек – 1 практическая работа -1 |
|||||
56 |
Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии. |
1 |
Лекция |
||
57 |
Новое политической мышление: достижения и проблемы. |
1 |
Фронтальная беседа
|
||
58 |
Кризис и распад советского общества. |
1 |
Работа с текстом учебника Практическая работа |
||
59 |
Урок повторения и обобщения по теме «Перестройка и распад СССР» |
1 |
Публичная презентация |
||
Раздел 8. Россия на рубеже XX - XXI вв (5 часов) Контрольных точек – 2 практическая работа -1 творческая работа -1 |
|||||
60 |
Реформы и общественно-политические проблемы России в 1990 –е гг. |
1 |
Лекция |
||
61 |
Новый этап в развитии Российской Федерации. |
1 |
Фронтальная беседа |
||
62 |
Внешняя политика Российской Федерации |
1 |
Работа с текстом учебника Практическая работа |
||
63 |
Духовная жизнь России к началу XXI в. |
1 |
Публичная презентация творческая работа |
||
64 |
Урок повторения и обощения по теме «Россия на рубеже XX - XXI вв» |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
65 |
Урок повторения и обощения |
1 |
Публичная презентация |
||
66 |
Урок повторения и обощения |
1 |
Фронтальная беседа |
||
67 |
Урок повторения и обощения |
1 |
Работа с текстом учебника |
||
68 |
Урок повторения и обощения |
1 |
Публичная презентация |
||
Всего уроков 68 Контрольных точек: 18 из них: практических работ - 10; словарный диктант - 6 ;творческих работ – 2. |
|||||
Планируемые образовательные результаты
В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен
Знать \понимать
§ Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории
§ Периодизацию отечественной и всемирной истории
§ Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
§ Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Уметь
§ Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
§ Критически анализировать источник исторической информации
§ Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах
§ различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения
§ устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов
§ учувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
§ представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
§ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
§ определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности
§ использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации
§ соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
§ осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по предмету
· «История Отечества XX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Загладин Н.В.. – 4-е изд. – М.: «Русское слово», 2006.
· Н.В.Загладин. «Всемирная история XX век: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.–8-е изд. – М.: «Русское слово», 2006.
· Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина Программа курса «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века» для 11класс. – М.: ООО «Русское слово», 2012
· Н.В Загладин, С.И., Козленко Х.Т.Загладина Программа курса «История России. XX – начало XXI века» М.: «Русское слово», 2012
Лист внесения изменений
№ п\п |
Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока) |
Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа) |
Подпись лица внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 357 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие программы по истории
- 9 класс составлена на основе авторских программ «История России. XX» С.И.Козленко, Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной М.: «Русское слово», 2008 «Всеобщая история. Новейшая истории», Н. В. Загладина
. М.: «Русское слово», 2007
- 10 класс составлена на основе авторских программ «История России с древнейших времён до конца XIX века» А.Н. Сахарова, А.Н.Боханова, С.И. Козленко М.: «Русское слово», 2006 «Всеобщая история», Н. В. Загладина, Н. А. Симония. М.: «Русское слово», 2008
- 11класс составлена на основе авторских програм «Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века», Н. В. Загладина, Х.Т.Загладиной. М.: «Русское слово», 2012 и «История России. XX – начало XXI века» С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. М.: «Русское слово», 2012
6 671 668 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколкова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.