Рабочие программы по русскому языку и литературе

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Сертильская средняя  общеобразовательная школа»

 

«Рассмотрено» Руководитель МО  -Шахбанов К.Б. Протокол №  от ___»____________201__ г.

«Согласовано» Зам. дир. по УВР МКОУ – СОШ  Гираев Н.С. «____»________________201_ г.

«Утверждено» Директор МКОУ - СОШ Алиев Г.М.  Приказ №  от «___»____________201_ г.

 

Рабочая программа по русскому языку

для  6 класса на 2014-2015 учебный год

учителя русского языка и литературы Шахбанова К.Б.

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена к учебнику «Русский язык» для 6 класса образовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения /  С. Д. Ашурова, Г. Н. Никольская, Х. Х. Сукунова и др. – 10 изд. – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2011.

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреж­дений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения (5— 9-е классы) направлена на овладение русским языком как государ­ственным языком Российской Федерации, на усвоение знаний о законо­мерностях, системе литературных норм современного русского языка, на формирование умений и навыков устной и письменной речи, на разви­тие интеллектуальных, речемыслительных способностей, на воспитание духовно-нравственных качеств личности обучающихся.

Россия — страна многонациональная и поликультурная. В её со­став входят народы, различающиеся по языку, культуре, истории, инду­стриально-экономическому, социокультурному уровню развития.

В полиэтнических регионах школа выполняет консолидирующую функцию, что отражено в содержании основного общего образования по русскому языку и требованиях к уровню подготовки выпускников обще­образовательных учреждений.

Цели и задачи обучения русскому языку

В программе для 5— 9-х классов учтены цели и задачи изучения рус­ского языка в 1— 4-х классах, получившие отражение в соответствующей программе '.

Целями обучения русскому языку являются:

— владение государственным языком Российской Федерации;

— умение пользоваться русской речью в различных сферах производ­ственной и общественной деятельности как средством межнационально­го общения, консолидации и единения народов России, формирования гражданской идентичности и толерантности;

— освоение знаний о функционировании русского языка, его устрой­стве, об основных нормах русского литературного языка;

— воспитание высоконравственной, духовно богатой личности, с раз­витыми интеллектуальными, творческими способностями, чувством люб­ви и уважения к русскому языку, истории, культуре, обычаям, традициям русского и других народов, живущих в нашей стране.

Задачи обучения русскому языку следующие:

— дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, пред­ложений и сложных синтаксических целых);

— сформировать навыки конструирования разнообразных функцио­нально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме и использовать их с учётом целей и усло­вий языковой коммуникации, речевого этикета;

— выработать орфоэпические, лексические, грамматические, стили­стические, орфографические и пунктуационные навыки;

— привить навыки различных видов чтения (поисковое, просмотро­вое, ознакомительное, изучающее);

— пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;

— развить мыслительные способности личности; умение анализиро­вать, сопоставлять, классифицировать, обобщать языковые и речевые явления, делать выводы;

— развить навыки самостоятельной учебной деятельности, самообра­зования и самореализации;

— пробудить любовь к своему многонациональному Отечеству через усвоение национальных традиций, обычаев русского и других народов нашей страны.

Основные содержательные линии.

Изучение русского языка как государственного направлено на фор­мирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенции обучающихся.

Коммуникативная компетенции предполагает овладение всеми ви­дами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), основами культуры устной и письменной,диалогической и монологиче­ской речи, различными типами, стилями, жанрами речи, закономерно­стями построения текста, использование в речи лексических, граммати­ческих средств языка.

Формирование и развитие коммуникативной компетенции обеспечи­вает изучение следующих основных разделов :

Раздел 1. Речь.

Раздел 2. Культура речи.

Раздел 3. Текст.

Раздел 4. Речевая деятельность.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции пред­полагают овладение знаниями о языке как знаковой системе, её законо­мерностями, единицах, основных нормах русского литературного языка, овладение лексическим запасом, умение пользоваться им в речевой прак­тике, владение логическими операциями анализа и синтеза лингвистиче­ских явлений.

Овладение языковой и лингвистической (языковедческой) компетенциями обеспечивает изучение следующих основных разделов:

Раздел 5. Общие сведения о русском языке.

Раздел 6. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Раздел 7. Состав слова и словообразование.

Раздел 8. Лексика и фра оология.

Раздел 9. Морфология.

Раздел 10. Синтаксис.

Раздел 11. Орфография и пунктуации.

При изучении материала этих разделов важно также сформировать умение пользоваться различными видами лингвистических словарей (толковым, русско-национальным, национально-русским, орфоэпическим, орфографическим, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологических оборотов, иностранных слов).

Культуроведческая компетенция (раздел 12 «Русская культура в язы­ке и речи»)предполагает:

— осознание языка как сокровищницы духовной культуры русского народа, взаимосвязиязыка, истории, овладение нормами речевого этикета;

— формирование личности высоконравственной, компетентной в рав­ных областях знаний, ответственной за свою многонациональную страну. Приобщённой к ценностям русской, общероссийский и мировой культуры; личности, обладающей активной гражданский позицией, развитым эстетическим вкусом и эмоционально-ценностным отношением к миру, к художественным произведениям, к яркому, образному, выразительно­му, точному литературного языку, произведениям изобразительного искусства народов России и мира.

При формировании этой компетенции особую значимость приобре­тают межпредметные связи, в первую очередь с такими предметами, как литература, история, география, музыка.

Требования к результатам обучения русскому языку.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

— овладение достаточным объёмом словарного запаса, грамматиче­ских средств для свободного использования русского языка в межлич­ностном и межнациональном общении;

— знание языка и культуры русского народа, приобщение с помощью русского языка к богатствам мирового культурного наследия;

— формирование российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству;

— формирование толерантного отношения к другому человеку, его мировоззрению, гражданской позиции, уважительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, ценностям русского и других народов;

— формирование ответственного отношения к учению;

— усвоение нравственных норм поведения в гражданском обществе.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

— овладение всеми видами речевой деятельности (аудирование, чте­ние, говорение, письмо); овладение различными видами чтения (поис­ковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее);

— адекватное понимание информации устного и письменного сооб­щения (тема текста, основная мысль, последовательность событий, вы­воды);

— умение определять различные тексты по жанру, типу и стилю речи;

— овладение приёмами отбора, систематизации, изложения материала на определённую тему;

— умение воспроизводить прослушанный илипрочитанный текст по определённому заданию (план,подробный или краткий пересказ, анно­тация);

— составление разнообразных по типу, стилю, жанру текстов в зави­симости от замысла, адресата общения;

— овладение нормами литературной речи;

— овладение нормами речевого этикета;

— умение самостоятельно ставить учебные, познавательные цели и задачи, отбирать средства, способы, условия достижении целей; кор­ректировать ход и приёмы решения учебных задач; оценивать свои дей­ствия, возможности, возникающие сложности, устанавливать логические причинно-следственные связи, делать умозаключения (индукция, дедук­ция) и выводы;

— формулировать и аргументировать своё мнение, убедительно от­стаивать свою позицию;

— умение работать с различными источниками информации (учебни­ками, словарями, включая СМИ и ресурсы Интернета).

Предметными результатами освоения программы по русскому язы­ку являются:

— осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации, как языка межнационального общения, как средства приобщения к духовному богатству русской культуры и литера­туры, к культурно-историческому опыту человечества; понимание того, что знание русского языка влияет на качество усвоения всех школьных предметов, а также на качество овладения профессиональными навыками в будущем;

— усвоение базовых понятий школьного курса по русскому языку: язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, типы и функ­циональные стили речи, текст; система языка: фонетика, орфоэпия, лек­сика и фразеология, состав слова и словообразование, морфология и син­таксис, орфография и пунктуация; владение навыками различных видов анализа слова, словосочетания и предложения; уместное употребление в речи изученных языковых единиц; знание основных особенностей фо­нетической, лексической системы и грамматического строя русского язы­ка в сопоставлении с родным языком; чтение и понимание общего содер­жания текстов, разных по типам, функциональным стилям и жанрам;

— создание текстов, различных по типу, жанру и стилю с учётом сфе­ры и ситуации общения;

— умение вести диалоги на бытовые, учебные, социокультурные темы с соблюдением норм речевого этикета;

— владение основными видами переработки текста (план, тезисы, конспект);

— перевод фрагментов текста с родного языка на русский язык.

Отбор и подача языкового материала осуществлена на основе системно-функционального подхода, что обеспечивает развитие и овла­дение учащимися коммуникативной, языковой и лингвистической (язы­коведческой), культуроведческой компетенции. Такое изложение мате­риала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языко­вых единиц в высказывании с учётом их текстообразующих возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства выраже­ния синтаксико-семантических отношений между членами предложения.

Предъявление учебного материала производится поэтапно с учётом уров­ней языка и их системности; формируются коммуникативные задачи для каждого класса: определяются типы речи, ситуативно-тематический ми­нимум с учётом воспитательных целей, на основе которого происходит актуализация языковых средств и лексики.

Обязательным следует считать использование соответствующих мето­дов, организационных форм и средств обучения.

В качестве методических принципов обучения выступают: коммуника­тивная направленность обучения, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности и уровнями языковой системы, учёт особенностей родного языка при обучении русскому, осуществление межпредметныхсвязей, преемственность в обучении.

В соответствии с указанными принципами в программе определено содержание курса русского языка по классам, предложен ситуативно-тематический минимум с учётом воспитательных целей.

В учебном процессе формирование двуязычия означает взаимодей­ствие двух языков. На практике имеют место национально-русское дву­язычие, когда изучение русского языка осуществляется с опорой на зна­ния, полученные при изучении родного (нерусского) языка, и русско-национальное двуязычие, когда изучение родного (нерусского) языка осуществляется с опорой на знания, полученные при изучении русского (неродного) языка.

Методика обучения русскому языку строится на основе диалога куль­тур: культуры русского народа с культурами других народов Российской Федерации. Сопоставительный анализ изучаемых фактов русского и род­ного языков помогает выявить их своеобразие (совпадение и расхожде­ние), глубже понять народы, их языки, историю, традиции.

Основной единицей обучения русскому языку выступает текст как ре­чевое произведение, в котором функционируют все изучаемые элементы языка (фонема, слово, словосочетание, предложение). Ученик анализи­рует текст, вычленяет в нём изучаемый элемент, разбирает его форму, значение, особенности функционировании в речи, затем включает его в новый текст. Таким образом, каждый урок становится уроком развития речи: навыков чтения, аудирования, говорения и письма. Анализ содер­жания текстов помогает воспитанию предусмотренных процессом обуче­ния нравственных качеств личности.

Программный материал распределён по классам с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Программа 5-го класса включает темы: «Русский язык — государст­венный язык Российской Федерации», «Повторение изученного в I — 4-х классах», «Фонетика и графика. Культура речи» , «Орфоэпии и орфо­графия», «Речь», «Текст (Тема текста. Основная мысль текста. Смысловые части текста. Связь предложений в тексте. Типы речи: повествование. Опи­сание)», «Синтаксис и пунктуация (вводный курс)», «Лексика и фразео­логия», «Состав слова. Словообразование. Орфография», «Морфология и орфография. (Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол)», «Самостоятельные и служебные части речи», «Повторение изученного за год».

Программа 6-го класса включает темы: «Повторение изученного в 5-м классе», «Текст», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика», «Морфо­логия и орфография (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол)».

Продолжается рассмотрение речевой единицы «текст», его структур­ных элементов (предложение, слово). Рассматриваются способы развития мысли в тексте, связь предложений и смысловых частей текста, вводятся понятия «типы речи» и «стили речи», даётся понятие о рассказе как одном из жанров литературных произведений, его композиционной структуре. Следующая смысловая единица — предложение. Осуществляется практи­ка построения разнообразных простых и сложных предложений с использованием в них слов в прямом и переносном значении, омонимов, сино­нимов, антонимов.

Значительно расширяется объём материала о частях речи, их образо­вании и синтаксических функциях.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает предъявление материала в знаниевой и деятельностной формах. Такое обучение нацелено на достижение метапредметных результатов обучения.

Основными показателями обученности являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владение всеми видами речевой дея­тельности, основными нормами устной и письменной речи), познаватель­ные универсальные учебные действия (сформированность мыслительных способностей — рассуждать, доказывать, умение работать с различными источниками, систематизировать информацию), регулятивные универ­сальные учебные действия (ставить цель деятельности, планировать по­следовательность действий, осуществлять самоконтроль). Таким образом, изучение государственного языка Российской Федерации в общеобразо­вательных школах субъектов Российской Федерации должно обеспечить такой уровень знаний,который позволит продолжить обучение в различ­ных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

 

 

Содержание курса.

Русский язык – язык русского народа.

Связь русского языка с национальными традициями русского народа.

Видные ученые-русисты

Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 5-м классе)

Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.

Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.

Понятие «часть речи».

Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).

Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.

Глагол как часть речи и как член предложения.

Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Вклад Ф.И. Буслаева, В.В. Виноградова в развитие отечественной морфологии.

Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.

Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.

Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.

Способы связи предложений в тексте.

Слова со значением «количество предметов»

Имя числительное в языке и речи.

• Имя числительное как часть речи.

• Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.

• Морфологические признаки количественных числительных.

Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.

Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.

• Сочетательные возможности количественных числительных.

Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными.

Грамматическая сочетаемость.

• Роль количественных числительных в предложении и тексте.

Количественные числительные в качестве подлежащего.

Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.

Слова со значением «признак предмета»

Имя прилагательное в языке и речи.

• Имя прилагательное как часть речи.

Лексическое значение имен прилагательных.

• Общее грамматическое значение имен прилагательных.

Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский).

Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.

• Морфологические признаки имен прилагательных.

Постоянные и непостоянные морфологические признаки.

Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.

Относительные имена прилагательные.

Притяжательные имена прилагательные.

• Сочетательные возможности имен прилагательных.

Лексическая сочетаемость.

Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».

• Роль имен прилагательных в предложении.

Имя прилагательное в качестве определения.

Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях.

Имя прилагательное в качестве сказуемого.

Составное именное сказуемое.

• Имя прилагательное в тексте.

Текстообразующая роль имен прилагательных.

Порядковые числительные в языке и речи.

• Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.

• Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.

• Роль порядковых числительных в предложении.

• Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.

• Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.

Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи.

• Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.

Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.

Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.

Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений.

Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений.

Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений.

Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений.

• Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.

• Местоимение как часть речи (обобщение).

Местоимения в тексте.

Слова со значением «признак предмета по действию»

Причастие.

• Причастие как особая форма глагола.

• Грамматическое значение.

• Морфологические признаки.

Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия.

Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы.

• Причастный оборот.

Выделение причастного оборота на письме.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Полная и краткая форма страдательных причастий.

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных перед суффиксом -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени.

Правописание е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание не с причастиями.

• Роль причастий в предложении.

Причастие в качестве определения.

Причастие как именная часть составного именного сказуемого.

• Сочетательные возможности причастий.

Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие».

Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное».

• Причастие в тексте.

Текстообразующая роль причастия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 6 класса.

Учащиеся, оканчивающие 6-й класс, должны уметь: В аудироваиии:

— правильно и полно воспринимать объяснение учителя;

— выделять в тексте основную и второстепенную информацию;

— пересказывать текст с сокращением второстепенного материала;

— формулировать основную мысль прослушанного текста;

— вычленять смысловые части текста, анализировать их структуру;

— составлять план;                                             

— определять тип и стиль текста;

— анализировать композиционную структуру .текста.

В чтении:

— читать текст изучающим способом;

— соблюдать выразительные средства устной речи;

— формулировать вопросы, отвечать на них по содержанию текста;

— подробно излагать содержание прочитанного текста;

— пересказывать содержание текста;

— делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

— составлять план текста.

В говорении:

— пересказывать прослушанный или прочитанный повествователь­ный художественный текст как в полной, так и в сжатой форме; соблю­дать последовательность и связность изложения;

— пересказывать текст по плану;

— пересказывать содержание текста-рассуждения;

— при подробном пересказе текста сохранять выразительные средства языка;

— соблюдать последовательность и связность изложения;

— строить сообщения по аналогии;

— составлять высказывание по ситуации, по рисунку, по данной теме;

— оценивать информацию, изложенную в тексте;

— описывать местность,

В письменной речи:

— составлять описание предмета, местности, явлений природы по картине, личным наблюдениям;

— составлять сочинение-повествование с элементами описания, сле­дуя стилю художественной литературы;

— составлять план;

— подробно излагать повествовательный текст, включающий описание, рассуждение

Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Тип урока	Форма урока	Форма контроля
I четверть – 36 часов
Введение
	Слово – основная единица языка	1	Роль слова в русском языке	Теория, практика	Вводная беседа	Беседа
Повторение изученного в 5 классе
	Фонетика и графика. Состав слова и словообразование	1	Понятие о фонетике и графике. Понятие о составе слова и словообразования	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Части речи. Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.	1	Синтаксис. Пунктуация. Простое предложение.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Предложения с однородными членами	1	Однородные члены предложения, знаки препинания при них	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Предложения с обращениями.	1	Понятие обращения, знаки препинания при них	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Сложное предложение	1	Понятие сложного предложения, союзы при сложных предложениях	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Предложения с прямой речью	1	Знаки препинания при прямой речи	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Обобщающие упражнения по теме  « Повторение изученного в 5 классе »	1	Главные члены предложения, простые и сложные предложения.	Теория, практика	Урок обобщения	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл».	1	Главные члены предложения.	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Рр. Изложение с творческим заданием	1		Теория, практика	Урок развития речи	Изложение
Текст
	Анализ контрольной работы. Текст.  Тема. Основная мысль (повторение)	1	Текст. Тема. Основная мысль	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Смысловые части текста. План (повторение)	1	Смысловые части текста. План	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Развитие мысли в тексте	1	Развитие мысли в тексте	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Связь предложений в тексте. Цепная связь предложений.	1	Связь предложений в тексте. Цепная связь предложений.	Теория, практика	Урок развития речи	Работа с текстом
	Параллельная связь предложений в тексте	1	Параллельная связь предложений в тексте	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Рр. Составление текста «Осень в наших краях»	1	Составление текста «Осень в наших краях»	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
Речь
	Типы речи. Повествование.	1	Речь. Типы речи. Повествование.	Теория, практика	Урок развития речи	Работа с текстом
	Описание.	1	Описание.	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Описание в повествовательном тексте	1	Описание в повествовательном тексте	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Общее понятие о рассказе	1	Общее понятие о рассказе	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Стили речи. Разговорный и книжный стили	1	Стили речи. Разговорный и книжный стили	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Научный стиль	1	Научный стиль	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Деловой стиль	1	Деловой стиль	Теория, практика	Урок развития речи	Работа с текстом
	Стиль художественной литературы	1	Стиль художественной литературы	Теория, практика	Урок обобщения	Работа с текстом
	Обобщающие упражнения по теме «Речь»	1	Обобщающие упражнения	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Контрольный диктант по теме «Речь»	1		Теория, практика	Урок контроля	Диктант
Синтаксис и пунктуация.
	Анализ контрольной работы. Словосочетание. Согласование (повторение)	1	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Управление.	1	Управление	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Примыкание.	1	Примыкание	Теория, практика	Урок повторения	Работа с текстом
	Типы простого предложения	1	Порядок слов в предложениях, прилагательные в краткой форме	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Сложное предложение с союзами	1	Союзы при сложных предложениях, знаки препинания	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
	Обобщающие упражнения по теме «Синтаксис и пунктуация.»	1	Синтаксис и пунктуация	Теория, практика	Урок обобщения	Тест
	Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация.»	1	Синтаксис и пунктуация	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
Лексика.
	Анализ контрольной работы. Прямое и переносное значение	1	Лексика. Прямое и переносное значение слова.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Омонимы.	1	Особенность языка – многозначность. Омонимы.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
II четверть – 28 часов
	Синонимы	1	Синонимы.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Антонимы	1	Особенность языка – многозначность. Антонимы.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Обобщающие упражнения на тему «Лексика»	1	Лексика	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
	Имя существительное как часть речи	1	Имя существительное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Имена существительные общего рода	1	Число, род имен существительных. Имена существительные общего рода	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Имена существительные, имеющие форму только единственного числа	1	Форма единственного числа	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа	1	Форма множественного числа	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение имен существительных  типа день, сон, лед	1	Склонение имен существительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение имен существительных на -ий, -ие, -ия	1	Склонение имен существительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Разносклоняемые имена существительные	1	Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение имени  существительного путь.	1	Особенность склонения имен существительных путь	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение имени  существительного мать и дочь	1	Особенность склонения имен существительных мать и дочь	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Несклоняемые имена существительные	1	Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Пунктуация в сложных предложениях	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Анализ контрольной работы. Образование имен существительных	1	Образование имен существительных с помощью суффиксов, приставок, приставок и суффиксов, путем сложения основ с помощью соединительных гласных О и Е и без них.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Образование имен существительных с помощью суффиксов. Образование имен существительных с отвлеченным значением	1	Образование имен существительных с отвлеченным значением.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Образование имен существительных с помощью суффиксов –ость, -от-	1	Образование имен существительных с помощью суффиксов –ость, -от-	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Имена существительные с суффиксами –ени(е), -ни(е)	1	Образование имен  существительных с суффиксами –ени(е), -ни(е)	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Образование имен существительных со значением лица	1	Образование имен существительных со значением лица с помощью суффиксов -ник, -ист, -чик, -щик, -тель, -ниц, -иц.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Имена существительные с суффиксами –иц(а), - ниц(а)	1	Образование имен существительных с помощью суффиксов -иц(а), - ниц(а)	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением	1	Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением: -к-, -ок, -ёк, -инк, -ик, -оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-, -ушк-,-юшк-.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Письменная работа
	Образование имен существительных с помощью приставок	1	Образование имен существительных со помощью приставок: При-, пра-, по-, пред- и др.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
	Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов	1	Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Сложные имена существительные	1	Образование сложных имен существительных путем сложения основ. Сложносокращенные слова.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Рр. Контрольное выборочное изложение	1		Теория, практика	Урок развития речи	Работа с текстом
	Правописание  НЕ с именами существительными	1	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Морфологический разбор имен существительных. Обобщающие упражнения по теме «Имя существительное»	1	Имя существительное как часть речи	Теория, практика	Урок обобщения	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Имя существительное как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
III четверть – 40 часов
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
	Имя прилагательное как часть речи (повторение)	1	Имя прилагательное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Качественные имена прилагательные	1	Качественные имена прилагательные	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Полные и краткие имена прилагательные	1	Образование и произношение, правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий звук.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Имя прилагательное в роли сказуемого	1	Синтаксическая роль имен прилагательных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени.	1	Чередование звуков при образовании сравнительной степени имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в сравнительной  степени	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Образование превосходной степени имени прилагательного	1	Чередование согласных звуков при образовании превосходной степени имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в превосходной степени	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Относительные имена прилагательные	1	Склонение относительных имен прилагательных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
	Притяжательные имена прилагательные	1	Склонение притяжательных имен прилагательных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Рр. Изложение повествовательного текста	1		Теория, практика	Урок развития речи
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное как часть речи»	1	Имя прилагательное как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Склонение притяжательных имен прилагательных	1	Склонение имен прилагательных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний
	Образование имен прилагательных с помощью суффиксов. Имена прилагательные с суффиксами -н-, -енн-, -онн-; -ан-, -ян-; -ин-; -ов-, -ев-	1	Правописание имен прилагательных с суффиксами -н-, -енн-, -онн-; -ан-, -ян-; -ин-; -ов-, -ев-. О, Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Сложные имена прилагательные	1	Образование сложных имен прилагательных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Правописание не с именами прилагательными	1	Правописание не с именами прилагательными	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Обобщающие упражнения по теме «Имя прилагательное»	1	Правописание не с именами прилагательными	Теория, практика	Урок обобщения	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	Имя прилагательное как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Рр. Сочинение «Мой папа»	1		Теория, практика	Урок развития речи	Сочинение
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
	Имя числительное как часть речи	1	Лексическое значение и грамматические признаки им.числ	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Простые, сложные и составные имена числительные	1	Имена числительные простые, сложные и составные	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Количественные имена числительные	1	Разряды количественных имен числительных, их правописание	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Разряды количественных имен числительных	1	Разряды количественных имен числительных, их правописание	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Правописание количественных имен числительных	1	Правописание количественных имен числительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение количественных  имен числительных, обозначающих целые числа(1, 2, 3, 4)	1	Склонение количественных числительных один (одна, одно), два (две), три, четыре,	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение количественных  имен числительных, обозначающих целые числа (от 5 до 20 и 30; 40, 90, 100)	1	Склонение количественных числительных пять – двадцать, тридцать, сорок, девяносто, сто.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение сложных количественных имен числительных	1	Склонение сложных количественных имен числительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
	Склонение составных количественных имен числительных	1	Склонение составных количественных имен числительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Тест
	Склонение дробных имен числительных	1	Склонение дробных имен числительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Склонение собирательных имен числительных	1	Склонение собирательных имен числительных	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Рр. Контрольное  изложение «Альфред Нобель»	1	Правила написания изложения.	Теория, практика	Урок развития речи	Изложение
	Анализ творческой работы. Порядковые имена числительные	1	Образование порядковых имен числительных, склонение и правописание.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Обобщающие упражнения по теме «Имя числительное»	1	Имя числительное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	1	Имя числительное как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Анализ контрольной работы. Морфологический разбор имен числительных.	1	Имя числительное	Теория, практика	Урок повторения
МЕСТОИМЕНИЕ
	Местоимение как часть речи	1	Лексическое значение и грамматические признаки местоимений. Разряды местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Личные местоимения	1	Значение, склонение и синтаксическая роль личных местоимений.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Определительные, указательные и притяжательные местоимения	1	Значение, склонение и синтаксическая роль определительных, указательных и притяжательных местоимений	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
IVчетверть – 32 часов
	Вопросительные  и относительные местоимения	1	Значение, склонение и синтаксическая роль вопросительных  и относительных местоимений	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Неопределенные и отрицательные местоимения	1	Значение, склонение и синтаксическая роль неопределенных и отрицательных местоимений.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Возвратное местоимение себя	1	Значение, склонение и синтаксическая роль возвратного местоимения. Отличие местоимения себя от личных местоимений.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Обобщающие упражнения по теме «Местоимение»	1	Правописание частей речи	Теория, практика	Урок развития речи	Фронтальный опрос
	Контрольный диктант  по теме «Местоимения»	1	Местоимение как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
ГЛАГОЛ
	Глагол как часть речи (повторение)	1	Лексическое значение и основные грамматические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо.	Теория, практика	Урок повторения	Устный опрос
	Разноспрягаемые глаголы	1	Разноспрягаемые глаголы	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Возвратные глаголы	1	Лексическое значение, спряжение возвратных глаголов.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Одновидовые  и двувидовые глаголы	1	Лексические значения и способы образования одновидовых  и двувидовых глаголов	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Глаголы, обозначающие действия, происходящие один или много раз	1	Смысловые значения глаголов: однократность, многократность действия, постоянные действия.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Глаголы, обозначающие постоянные действия	1	Смысловые значения глаголов: однократность, многократность действия, постоянные действия	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Глаголы с приставками	1	Образование глаголов с помощью приставок.	Теория, практика	Урок усвоения новых знаний	Устный опрос
	Обобщающие упражнения по теме «Глагол»	1	Глагол	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос, тестирование
	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1	Глагол как часть речи	Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Анализ контрольной работы. Повторение изученного в 6 классе.	1	Звуки речи. Ударение.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Рр. Изложение «Поучительная история»	1	Стили речи. Типы речи.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Повторение. Фонетика и графика. Состав слова.	1	Повторение. Фонетика и графика. Состав слова.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.	1	Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Сложное предложение.	1	Сложное предложение.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Текст. Тема текста. Основная мысль.	1	Текст. Тема текста. Основная мысль.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
–	Типы речи. Стили речи.	2	Типы речи. Стили речи.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
–	Словосочетание. Простые и сложные предложения.	2	Словосочетание. Простые и сложные предложения.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Омонимы. Синонимы. Антонимы.	1	Омонимы. Синонимы. Антонимы.	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
–	Имя существительное	1	Имя существительное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Имя прилагательное	1	Имя прилагательное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Имя числительное	1	Имя числительное как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Местоимение	1	Местоимение как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
–	Глагол	1	Глагол как часть речи	Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Обобщающие упражнения по изученным темам	1		Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Итоговый контрольный диктант	1		Теория, практика	Урок контроля	Диктант
	Анализ контрольной работы	1		Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Обобщающие упражнения по изученным темам	1		Теория, практика	Урок повторения	Фронтальный опрос
	Итоговое тестирование по курсу русского языка 6 класса	1