Работа на тему "Метапредметные компетентности педагога"

Метапредметные компетентности педагога через педагогические игры.

Мой педагогический опыт совсем мал. И начиная работать в школе, я столкнулась с проблемой: «новая школа». Для меня выпускницы той, старой советской системы образования, было не легко перестроится на новые формы преподавания знаний. Не всё мне было понятно и не всё принималось мною.

Побывав в этом году на педагогических играх красноярского края, моё мнение о ФГОС и именно, о метапредметных компетентностях изменилось. И даже педагогам стажистам эти педагогические игры послужили пополнением в свою «копилку».  И сегодня я хочу вас познакомить с одной из них.

Игра «Башни».

Деловая игра —  совместная работа участников группы для выполнения определенной задачи с возможным разделение ролей. Содержание игры – как правило создание новых проектов.

Влияние на групповую динамику:

Повышает: степень вовлеченности участников высокая,  интересное задание, четкая инструкция, соревновательный момент в процессе игры.

Метод тренинга: Деловая игра «БАШНЯ»

Материалы: бумага по 20 листов.

Необходимое время:  5 мин.

Цель: это упражнение на построение команды, в котором делается попытка показать ситуацию работы в команде, преодоление коммуникационных барьеров между участниками. Эта деловая игра используется для побуждения игроков задуматься о факторах, как способствующих, так и препятствующих построению единой команды.

Размер группы:  Группы от 6 до 10 человек. (То есть две команды как минимум)

Условия: классная комната. У игроков должна быть возможность собираться в команды и возводить свои «строения». 

1 этап: Участники делятся на команды путем жеребьевки.

2 этап : Теперь нужно построить БАШНЮ.

Задача: построить башню. Общение между командами. Выдаются материалы: бумагу (все одинаково обеим командам). НЕЛЬЗЯ ПРИМЕНЯТЬ ДОП МАТЕРИАЛЫ для создания башен!

3 этап: Приём башен. Время 0:15.

Анализ команд по критериям совместной работы.

·          Что помогло построить башню, что мешало?

·         Какая была у вас стратегия?

·         На что обратили внимание, во время работы? Кто показал себя с другой стороны? Что важного было?

·         Как этот опыт можно использовать в работе? Напоминало ли это рабочий в вашем процесс?

Желаю вам, дальнейших педагогических успехов!

Привлечение внимания

Чешский социолог Иржи Томан, выделил следующие способы привлечения внимания:

1. Сообщение нового. Всем людям свойственно любопытство, желание узнать что-то новое. При этом все стремятся получить новую информацию как можно скорее и с наименьшей затратой труда. Сообщение новой информации, касающейся профессии или увлечения слушателя также вызывает интерес. Внимание слушателя можно привлечь, предложив ему новые аспекты дела или новые аргументы, которых он до того не знал.

2. Рассказ или упоминание о чем-то необычном, что вызывает удивление. Люди любят слушать о необычных приключениях, новых достижениях науки и техники, об интересных случаях из жизни людей, и вообще обо всем, что отличается от повседневной жизни.

3. Привлечение внимания путем организации дискуссии или спора с третьим лицом. Такой способ содержит в себе определенную долю риска. Если полемика приобретет слишком острый характер, присутствующие могут проявлять осторожность в интересе и внимании к вам. Нельзя превращать дискуссию в конфликт. «...Всегда необходимо помнить, о том, что нельзя поддаваться искушению триумфовать над побежденным».

4. Использование оригинального и своеобразного стиля высказывания, усиление его образности. При этом необходимо помнить, что краткие и простые предложения намного понятнее, чем длинные и сложные.

5. Сообщение ярких и интересных сравнений и примеров в начале рассказа. Не нужно утруждать слушателя длинными вступлениями.

6. Выразительное интонирование речи: изменение в нужных местах темпа речи, тона и силы голоса, выделение определенных слов, использование пауз.

7. Сопровождение речи иллюстрациями и наглядностью, демонстрация фотографий, картин, приборов и т.п.

Мы должны с вами помнить о том, что начало вашего выступления- является значимым моментом в привлечении вашего внимания

С целью привлечения внимания партнера можно использовать:

- цитаты знаменитых людей;

- предложения, поражающие своей необычностью;

- истории, немедленно вызывающие сочувствие слушателей;

- рассказ о собственной жизни;

- ссылки на недавно появившиеся и известные большинству произведения;

- риторические вопросы;

- исторические эпизоды, занимательные приключения из прошлого или настоящего.

Следующим моментом, который является безотказным средством привлечения внимания - это юмор.

Эффект юмора считается общепризнанным, так как остроумная шутка действует мгновенно и безотказно.

Опытный оратор или лектор в выступлении периодически использует шутки, анекдоты с целью возбуждения интереса и поддержания контакта

И еще один момент, очень важный.

Есть компании, лидеры, наставники, которые постоянно стараются мотивировать людей, и не учитывают тот факт, что излишняя мотивация не способствует успеху, а наоборот, после супер мотивирующего мероприятия-человек просто исчезает или перестают работать, или у него снижается уровень работоспособности.

В психологии известен эффект Йеркса- Додсона, который состоит в том, что чрезмерно сильная- мотивация препятствует успеху деятельности, особенно сильно это проявляется в общении, в том числе и деловом. Одним из средств выхода из этой тупиковой ситуации можно предложить юмор. В данном случае он становится мостиком между мотивацией и успехом. Нужно самому уметь шутить над собой и позволять делать это другим.

Таким образом, юмор является незаменимым средством преодоления коммуникативных барьеров, в частности, связанных с отсутствием у партнера интереса к сообщению. Однако использование шутки, юмора в деловом общении должно соответствовать ряду требований:

- юмор должен быть нейтрален по смыслу, или хотя бы не направлен на партнера;

- шутка должна быть понятна и доступна собеседнику;

- юмор не должен затрагивать моральные и другие ценности партнера;

- юмор должен быть уместным.

Несоответствие юмора этим требованиям может привести к противоположному результату.

С целью привлечения внимания может использоваться комплимент. Он затрагивает чувство гордости собеседника, располагает его к теме общения. Завуалированной разновидностью комплимента является ссылка на компетентность партнера в данном вопросе, его профессионализм, авторитет.

Критическое мышление

Действие 1. Вступительное слово для затравки!

У каждого из вас в жизни возникают ситуации выбора и принятия решения за этот выбор.

Вы приводите аргументы за или против конкретного решения!

У вас часто возникают сложности с принятием решения!

Тогда вас к нам! J

Примите решение в дилемме отца в сюжете (может быть любая дилемма), который мы сейчас вам предложим!

Действие 2. Показ видеоролика.

Действие 3. Разделение на группы.

Подумайте в течение 30 секунд какую позицию вы бы заняли?

Левый ряд – за то, чтобы убить сына и спасти пассажиров поезда.

Правый ряд – спасти сына и убить пассажиров поезда.

Действие 4. Аргументация.

Придумайте не менее 3х аргументов в поддержку своей позиции.

Действие 5. Рефлексия

Что труднее всего было сделать – выбрать позицию или аргументировать её?

Чем руководствовались вы, делая свой выбор?

Командодействие

Игра «Башни».

Деловая игра —  совместная работа участников группы для выполнения определенной задачи с возможным разделение ролей. Содержание игры – как правило создание новых проектов.

Влияние на групповую динамику:

Повышает: степень вовлеченности участников высокая,  интересное задание, четкая инструкция, соревновательный момент в процессе игры.

Метод тренинга: Деловая игра «БАШНЯ»

Материалы: бумага по 20 листов.

Необходимое время:  5 мин.

Цель: это упражнение на построение команды, в котором делается попытка показать ситуацию работы в команде, преодоление коммуникационных барьеров между участниками. Эта деловая игра используется для побуждения игроков задуматься о факторах, как способствующих, так и препятствующих построению единой команды.

Размер группы:  Группы от 6 до 10 человек. (То есть две команды как минимум)

Условия: классная комната. У игроков должна быть возможность собираться в команды и возводить свои «строения».

1 этап: Участники делятся на команды путем жеребьевки.

2 этап : Теперь нужно построить БАШНЮ.

Задача: построить башню. Общение между командами. Выдаются материалы: бумагу (все одинаково обеим командам). НЕЛЬЗЯ ПРИМЕНЯТЬ ДОП МАТЕРИАЛЫ для создания башен!

3 этап: Приём башен. Время 0:15.

Анализ команд по критериям совместной работы.

·                     Что помогло построить башню, что мешало?

·                     Какая была у вас стратегия?

·                     На что обратили внимание, во время работы? Кто показал себя с другой стороны? Что важного было?

·                     Как этот опыт можно использовать в работе? Напоминало ли это ваш рабочий процесс?

Метапредметные компетентности педагога через педагогические игры.