Работа
по самообразованию
На
тему: «Роль музыки на занятиях в ансамбле
спортивной современной хореографии»
Концертмейстер
–
Белая
Елена Михайловна
г.
Джанкой
Спортивная современная хореография тесно связана с
музыкой. Но, если музыка может восприниматься самостоятельно, то спортивная
хореография не может существовать без музыки. Эти два понятия неразделимы!
Музыкальное сопровождение в спортивной современной хореографии обязательно и
имеет большое значение, т.к. способствует повышению эмоционального тонуса и
делает этот вид танца особенно привлекательным.
Значение музыки на занятиях спортивной современной
хореографии велико. Она не только помогает определить и сохранить скорость и
ритм, в котором следует выполнять упражнения, а также подсказывает характер
выполняемого движения. Нежная и протяжная музыка передается таким же нежным и
слитным движением тела, рук, выражением лица. Энергичная и радостная передается
движениями сильными и бодрыми. Когда характер музыки и характер движения одинаковы,
то есть выражают одно и то же чувство, мы говорим, что это движение музыкально.
Музыка всегда создает настроение, вызывает желание двигаться. Занятия с музыкой
на тренировках не только более интересны, но и необходимы. Умение распределять
движения под музыку не простая задача, поэтому без музыкального сопровождения
на тренировках не обойтись, т.к. это еще и целенаправленное музыкальное
воспитание. Давая определенные темп, метр и ритмический рисунок, музыка
выявляет и подчеркивает характерные особенности движения, помогает его
исполнению и одновременно приучает детей понимать соответствие между характером
музыки и характером движения.
Музыка играет огромную роль в спортивной современной
хореографии и выполняет ряд специальных функций:
- благодаря музыке современная хореография является
эффективным средством эстетического воспитания. В процессе занятий учащиеся знакомятся
с музыкальной грамотой, с понятиями ритма и метроритма, структуры метра и
такта, формы и жанра музыки. Это помогает им глубоко воспринимать музыку,
развивает у них художественный и музыкальный вкус. Музыка помогает решать и
другие задачи эстетического воспитания, как, например, воспитание чувства
красоты движения, культуры поведения;
- музыка имеет важное значение при обучении движениям,
в особенности при воспитании выразительности и артистичности;
- музыкальное искусство обладает большой силой
непосредственного эмоционального воздействия. Под музыку легче переносятся
большие физические и психологические нагрузки, повышается работоспособность.
- при создании композиций индивидуальных и групповых
упражнений первостепенное значение приобретает выбор музыкального произведения.
Идея всего упражнения, образное решение композиции, способствующее раскрытию
индивидуальности ребенка, определяются характером музыкального сопровождения,
формой произведения. Воздействие музыки на движение велико и известно уже
давно. Влияние ее тем сильнее, чем интенсивнее танцоры погружаются в музыку,
могут ее воспринимать и ею вдохновляться. Оно зависит от умения слушать музыку,
понимать и воплощать ее в движениях.
Музыкальное сопровождение занятий развивает
музыкальный слух, чувство ритма, учит согласовывать движения с музыкой и в
конечном итоге развивает интеллектуальные способности. Музыка на занятиях
должна быть простой, доступной и выразительной. На занятиях я использую два
метода музыкального сопровождения: импровизированный и программный.
Импровизированный метод требует от концертмейстера
умения по ходу занятия находить нужный аккомпанемент, импровизируя в зависимости
от характера движений. Программный метод предусматривает предварительный подбор
музыкальных произведений для различных движений. Оба метода не исключают друг
друга.
Для музыкального сопровождения учебно-тренировочных
занятий я использую классические произведения, мелодии народных песен и танцев,
а также современную музыку, исполненную на музыкальном инструменте или в записи
под магнитофон.
Говоря о музыке и современной хореографии, нельзя не
упомянуть о связи между упражнениями и средствами музыкальной выразительности.
Для правильного согласования движений со средствами музыкальной выразительности
я систематически развиваю у воспитанниц на занятиях музыкальный слух, обучаю их
средствам музыкальной выразительности и умении их различать. Лишь при этом
условии воспитанники смогут сопоставлять их со своими мышечными ощущениями.
Увеличивая напряжение мышц на громкое звучание (f), уменьшая на тихое (p),
ускоряя и замедляя движения соответственно темпу музыки, воспитанники
приобретают умение тонко регулировать силу и скорость своих движений. В
результате у них формируются условно - рефлекторные связи между музыкой и
движением, что помогает его совершенствовать.
Выделяя отдельные средства музыкальной
выразительности, необходимо учитывать весь комплекс их, передающий содержание
произведения в целом. Например, когда руководитель дает задание на изменение
силы движения, я подбираю такую музыку, в которой средствами музыкальной
выразительности создается нужная для занятий положительная эмоциональная
основа.
Мелодия составляет основу музыки, и в ней, в первую
очередь, выражен замысел композитора. Она помогает запомнить музыку,
следовательно, и упражнение. Зная мелодию произведения, под которое выполняется
упражнение, воспитанники могут повторить его и без музыки, сохраняя нужный
темп, ритм и даже динамические оттенки. Услышав мелодию, можно быстро восстановить
последовательность движений, на основе сформировавшихся условно – рефлекторных
связей между движением и музыкой. Мелодия как бы подсказывает характер движения,
форму и последовательность элементов.
Каждое музыкальное произведение исполняется в
определенном темпе, с той или иной скоростью. Чаще всего встречаются темпы:
adagio – медленно, andante – умеренно, allegro – быстро. Для овладения
различными темпами руководитель дает воспитанникам специальные задания. Я
подбираю музыкальное произведение, а воспитанники, прослушав его, определяют и
называют темп, и затем выполняют движения с соответствующей скоростью. В
дальнейшем это умение закрепляется и совершенствуется при выполнении всех
упражнений.
Музыкальное произведение влияет на выбор выразительных
средств: элементов мимики, пантомимики, выразительной окраски прыжков,
поворотов, равновесий и поз. Характер и композиция упражнений спортивной
современной хореографии находится в прямой зависимости от всех деталей
музыкального произведения. Вот в этом и заключается сложность подбора музыки
для индивидуальных и групповых упражнений.
Говоря о роли музыки в спортивной хореографии, нельзя
не сказать о значении концертмейстера на занятиях по хореографии и на
тренировках. При подготовке к проведению занятий с музыкальным сопровождением,
будь то непосредственно инструментальная музыка или магнитофонная запись,
преподаватель или хореограф нуждаются в квалифицированном музыкальном
руководстве. Эта помощь должна заключаться в поисках гармонии между музыкой и
физическими упражнениями.Хореограф должен получать существенную помощь от
концертмейстера. Посредством музыкального сопровождения он должен не только
помогать им организовывать внимание воспитанниц, но и воспитывать у них
музыкальный слух и вкус. От концертмейстера в значительной мере зависит и
отношение воспитанниц к выполняемому упражнению.
В компетентность концертмейстера входят
воспитательные, педагогические и образовательные задачи, так как он выполняет
функции музыкального педагога. Эти функции выполняются успешно, когда
концертмейстер знаком со спецификой спортивной современной хореографии. Он
должен знать терминологию упражнений, азы хореографии и методы преподавания
различных движений.
Концертмейстер должен иметь хорошую музыкальную память
и уметь качественно исполнять большое количество разнообразных музыкальных
произведений и отрывков по памяти, без нот, а также хорошо читать с листа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.