Работа по развитию навыков делового письма у старшеклассников С(К)ОУ на уроках русского языка”

Статья

«Работа по развитию  навыков делового письма у старшеклассников С(К)ОУ на уроках русского языка”

Деловые бумаги занимают всё большее место в жизни современного человека. Вхождение в мир взрослой жизни заставляет выпускников коррекционной школы быть достаточно подготовленными к самостоятельной жизни, в том числе, в умении ориентироваться в деловых бумагах, с которыми  придётся сталкиваться в разных сферах жизнедеятельности, что является необходим требованием времени.

    Будут ли поступать выпускники в профессиональные учебные заведения или устраиваться на работу, получать или менять паспорт на новый, переводить деньги или отправлять бандероль, заказное письмо и т. п.,  они вынуждены обращаться к деловым бумагам.

Надо отметить, что в большинстве учреждений в настоящее время вывешены образцы заполнения деловых бумаг.

      Но многолетний опыт моей работы в коррекционной школе показывает, что без специальной тренировки в их оформлении умственно отсталые учащиеся оказываются недостаточно подготовленными к правильному выбору нужного бланка, его заполнению. На практике мне пришлось столкнуться с тем, что, даже владея формами верного оформления документов, ученик зачастую не может применить их в реальной жизни. Отсутствие умения проанализировать и правильно заполнить деловые бумаги  вызывает негативную социальную реакцию, которая выражается в боязни обратиться к руководителю учреждения, работнику одной из служб быта и т. д.

     Тема «Деловое письмо» является одной из самых сложных тем для детей с нарушением интеллекта, так как их возможности излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. А ведь знания и умения, полученные учащимися при работе с деловыми бумагами, очень важны для адаптации и интеграции в обществе.   Учащиеся должны не просто автоматически заучить образцы заполнения деловых бумаг, а осознанно и с пониманием работать над текстом. Тогда их не будут пугать новые формы документов.

        К тому же, предусмотренное программой русского языка в коррекционной школе количество часов на изучение делового письма, довольно незначительное, что затрудняет отрабатывать практические навыки в оформлении деловых бумаг. А  также нет и специальных учебных пособий для учащихся.

           Поэтому в старших классах, особенно в выпускном 9-ом классе, я  стала проводить  еженедельную работу по деловому письму и  учащиеся получают  представление о видах деловых бумаг: личные документы официального характера (заявление, автобиография, расписка, доверенность, объяснительная записка, объявление). Общим для них является требование чёткого соблюдения правил оформления документов в соответствии с действующими ГОСТами и стандартами. И деловые бумаги, необходимые для жизнеобеспечения (заполнение бланков на посылку, денежный перевод, бланки по платежам за коммунальные услуги, телеграмма, поздравительная открытка, письмо). 

            В свои уроки по данной теме  включаю специально разработанные коррекционные задания, направленные на практическую подготовку детей, способствующие социальной адаптации и повышению уровня общего развития учащихся. Так в 9-ом классе все ранее изученные деловые бумаги неоднократно повторяются учащимися, но  в разных вариантах заданий, что способствует лучшему усвоению каждой деловой бумаги и уверенности в их самостоятельном оформлении. Это обеспечивает реализацию принципа многократности повторения, присущего коррекционным школам для детей с нарушением интеллекта. С этой целью мною разработана рабочая тетрадь  «Деловое письмо» для учащихся 9 класса, в которой представлены виды коррекционных заданий по основным деловым бумагам. На протяжении всего учебного года учащиеся работают с этой тетрадью.

           Знакомя с новым видом деловой бумаги или закрепляя  написание, обязательно учитывается  сфера её применения, выявляются обязательные элементы, специфичные только для данного документа,  и  верность отбора и использования необходимых языковых средств. На этапе самостоятельного составления документов я и предлагаю вариативность коррекционных заданий различной степени сложности.

Например: тема «Объявление»

Задание. Дополни недостающую информацию в объявлениях, запиши верный вариант.

Объявление

В воскресенье в актовом зале школы состоится праздничный вечер.

Администрация школы

                                                         Объявление

Утеряны водительские права. Вознаграждение гарантируется.

Задание. Составь текст объявления о поиске работы.

Тема: «Расписка»

Задание. Прочитай текст расписки. Исправь допущенные неточности. Запиши верный вариант.

Расписка.

Я, Сидорова Мария, получила деньги от учителя на покупку цветов для кабинета биологии.

Сидорова

     Для закрепления навыков работы с деловой бумагой и формирования навыков делового общения провожу практические уроки, на которых с учащимися пишем и отправляем письма, поздравительные открытки, составляем телеграммы, заполняем бланки почтовых переводов и других  отправлений; составляем расписки, объяснительные, различные заявления и т. п.

      А уроки  с использованием ролевой игры,  прежде всего, связаны с поступлением в учебные заведения профессионального обучения, работой и трудоустройством и другими жизненно необходимыми ситуациями.   Так, например, нами разыгрываются «Приём на работу», «В приёмной комиссии», «На почте», «Поздравительная открытка», «Оформляем доверенность» т. д.         Работа по развитию деловой речи имеет своё продолжение в системе внеклассной работы: проводятся экскурсии в Центр занятости населения, в профессиональный лицей, на Почту. Такое взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и умений учащихся в оформлении деловых документов, успешному применению их в жизни.

     Но для учащихся с нарушением интеллекта, как подтверждает  практика, необходимы ещё и специально организованные занятия в реальных условиях.  С этой целью я стала проводить практические занятия с выходом в места  ближайших социальных объектов, моделируя жизненные ситуации.  И, прежде всего, используем территорию школы. Например, в школьном отделе кадров, а затем и в ближайшем детском саду, учащиеся «пишут заявление о приёме на работу». В паспортном отделе Администрации посёлка учащиеся заполняют бланки заявлений на замену паспорта или прописку.  В кабинете завхоза школы старшеклассники оформляют  расписку на получение хозяйственного инвентаря, столярных инструментов и др.  А у завуча по воспитательной работе составляют расписку на получение денег для покупки сувениров к празднику, получение музыкальной аппаратуры для проведения классного мероприятия и т. д. Оформляют печатные объявления к предстоящим праздникам или мероприятиям в школе.  

       Проведение подобных практических занятий позволяют закрепить знания и умения на практике и проверить их уровень, а также даёт возможность учащимся накапливать свой жизненный опыт в сфере обращения с деловыми бумагами и развивает их коммуникативные навыки.

А завершая курс обучения в специальной (коррекционной) школе, учащиеся вместе со свидетельством об окончании школы получают и свою тетрадь по деловому письму, которая является для них своеобразным справочником  и в дальнейшем используется в жизни.

Т. О., обучение деловому письму содействует адаптации учащихся к окружающей действительности, удовлетворению социальных потребностей личности.

Выступление

на школьных педчтениях по теме:

«Работа по развитию  навыков делового письма

у старшеклассников С(К)ОУ на уроках русского языка”

Докладчик:

С. Ш. Окулова, учитель русского языка

ВСКОШИ

февраль 2014 г.