Работа с одаренными детьми на уроках
физической культуры
Проблема
одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде
всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность
современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но
и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и
талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы
образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых,
в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие
дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они
более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Практика нашей школы показала, что
более всего в работе с одаренными учащимися по физической культуре подходят
следующие формы работы:
-секционные занятия по видам спорта;
- занятия исследовательской деятельностью;
- конкурсы;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- летние оздоровительные площадки для
детей;
-сотрудничество с другими школами;
-соревнования.
Физическое
воспитание во внеурочное время тесно связано с нравственным, трудовым,
умственным, эстетическим воспитанием школьника и активно содействует
всестороннему развитию детей, учит четкому подчинению дисциплине, выполнению
правил, норм спортивной этике, уважению соперника, судей, развивает умение
бороться до победы, не проявлять зависти к победителям, не теряться при
поражениях, искренне радоваться победам товарищей по борьбе. Спортивные
соревнования различного вида помогают закалять волю, учат добиваться успехов,
совершенствовать свои умения и навыки в отдельных видах спорта.
Мои
ученики постоянно принимают участие в областных, районных и городских
соревнованиях, спартакиадах, кроссах и часто становятся призерами. Не остается
в стороне и исследовательская деятельность. Учащиеся принимают участие в
межрегиональных, районных научно-практических конференциях, проводятся ежегодно
в школе предметные олимпиады по физической культуре.
Одним
из видов работ с одаренными детьми является проектная методика на уроках и во
внеурочное время.
Проектная
технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение на активной
основе, через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным
интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения,
самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования.
В этом случае он обучается посредством организации собственной деятельности.
Такая работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают
не только физически, но и интеллектуально.
Проекты
на уроках физкультуры – это проекты по исследованию влияний занятий ФК на
организм человека, по исследованию истории спорта, физических качеств человека,
подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников и т.д.
Применение
технологии проектного обучения делает учебный процесс более увлекательным для
учащихся: ребята самостоятельно собирают материал по теме, теоретически
обосновывая необходимость выполнения того или иного комплекса физических
упражнений или овладения теми или иными физическими умениями и навыками для
собственного совершенствования, воспитания морально-волевых качеств. Некоторые
проекты становятся интегрированными, охватывают содержание других учебных
предметов.
Проект
– это одна из форм развития творческой деятельности обучающихся. Она дает
возможность индивидуального развития и внимание. В основе метода проектов –
направленность на результат, который получается при решении основной проблемы.
Проект
ценен тем, что в ходе его выполнения обучающиеся учатся самостоятельно
приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. И
главными целями метода проектов являются:
1.
Показать умения отдельного ученика использовать приобретенный исследовательский
опыт;
2.
Реализовать свой интерес к обсуждаемой
теме;
3.
Продемонстрировать уровень обученности ; совершенствовать умение участвовать в
коллективных формах общения.
Формы
проектов могут быть разнообразными. Это – моно проект, коллективный проект,
устно- речевой, письменный, Интернет проект. Проектная деятельность может быть
представлена в виде репортажей, экскурсий с рекламами, анкеты, фотогазет,
исследовательских работ, докладов. Тематика проектов может быть связана как с
определенным видом спорта, так и с важнейшими событиями в мире спорта,
сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории.
Организуя
работу над проектами необходимо соблюдать следующие условия:
А)
Проблема или тема проекта должна быть сформирована так, чтобы направить
обучающегося на привлечение фактов из разных областей знаний и
разнообразных источников информации;
Б)
Необходимо вовлекать в работу над проектом всех обучающихся класса, предложив
каждому свое задание с учетом их умений и навыков.
Учитывая
все эти условия, работа над проектом выстраиваются в несколько этапов:
1.
Планирование работы над проектом. Это перечисление возможных тем проектов,
обмен имеющими знаниями.
2.
Поиск и сбор информации, взаимосвязь между отобранными данными.
3.
Обобщение полученной информации, систематизация полученных данных.
4.
Презентация полученных результатов – подведение итогов.
У
учащихся при разработке собственного проекта закладываются основы знаний в
применении разнообразных методик поддержания здоровья и физического
совершенствования. Такой вид работы при отсутствии у ребят учебных пособий
формирует и некоторый уровень образованности в области физической культуры,
закладывает основы для самообразования, самовоспитания. Информация,
самостоятельно добываемая учащимися для собственных проектов, позволяет
осознать жизненную необходимость приобретаемых на уроке двигательных умений.
Ученики, таким образом, становятся компетентными и в теории предмета, что
необходимо как условие грамотного исполнения физических упражнений.
Физическое
развитие школьника необходимо осуществлять с опорой на глубокие теоретические
знания. Наболевший вопрос - подача на уроке физической культуры теоретических
знаний. Для решения этой проблемы можно предложить проектную технологию.
Например, для учащихся 8 классов можно предложить такую тему проекта: “О как
прекрасен спорт!”. В данной теме можно выделить следующие подтемы: “Баскетбол”,
“Волейбол”, “Гимнастика”, “Легкая атлетика” - виды спорта входящие в школьную
программу по физической культуре. Для раскрытия подтем проекта предлагается
план:
1.история
создания вида спорта;
2.основные
положения и правила данного вида спорта;
3.это
интересно (любая интересная информация о виде спорта или его представителей)
Класс
делится на группы по 6-7 человек. Каждая группа по жеребьевке получает вид
спорта, карточку с планом работы. Устанавливаются сроки предварительной
проверки проекта. После окончания работы над проектами проводится спортивный
праздник, на котором ребята представляют свои работы, а чтобы праздник был
праздником, демонстрируют практические навыки по своему виду спорта, например:
- гимнастика,
выполнение комбинации из акробатических упражнений;
- баскетбол,
жонглирование мячами, фигурная обводка стоек;
- волейбол,
передачи и подачи мяча в заданную зону;
- л/атлетика,
юмористические эстафеты.
Оценивается
вся группа в целом, но учитывается участие каждого ученика в работе над
проектом.
Педагогическое
наблюдение показало: использование метода проектов на предмете «физическая
культура» в школе позволяет через направленные на решение проблем в области
физической культуры и спорта учебно-познавательную, творческую и игровую
деятельность повысить творческую активность школьников, культуру их поведения и
общения, взаимодействия с людьми.
Все
это превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок
образовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными
предметами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.