«Работа со слабоуспевающими учащимися»

 «Работа со слабоуспевающими учащимися»

                Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам нашей школы, — это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими учащимися принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или тех, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. В нашей школе такие дети обучаются по адаптированной программе и объединены в "б" классах. Но и среди них есть такие, которым даже коррекционная программа не по силам.

                  Эти дети требуют особого подхода к организации учебного процесса. Они нуждаются в поддержке со стороны учителя. При отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того этим детям необходимо большее количество повторений на отработку навыков.

                    Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих. Нельзя сбрасывать со счёта и социально-психологический фактор неуспеваемости. Ведь ребёнок обучается в коллективе, в котором постоянно происходит подкрепляемое оценками учителя сравнение детей между собой. Неуспевающий ученик выставляется как бы на «обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию неуспеха. Всё это, естественно не способствует его личностному становлению и развитию.

                   На уроках профильного труда, наряду с теоретической подготовкой много времени уделяется практическим занятиям. Здесь большое значение имеет не только интеллектуальная подготовка но и физическая сила. У некоторых учащихся слабо развита коррекция движений и моторика мышц рук. К таким учащимся можно отнести М. Артёма и К. Влада из 7-б класса.

                    Задачи, которые я ставлю во время работы с такими учащимися можно определить как:

               1)Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.

               2)Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышения мотивации у слабоуспевающих учеников

               3)Реализация разноуровнего обучения

                4)Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации

               5)Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

      Для успешной работы с отстающими учениками необходимо готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. Работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.

                  Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

                   В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, приходится чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала. Объем заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

               Список учащихся с низкой мотивацией к учению:

7"б" класс-

М. Артём

К. Владислав

К. Александр

9"б" класс-

Д. Данат

С. Андрей

Щ. Никита

      К этим учащимся применимо правило: «Повторенье – мать учения». В течении урока неоднократно производится объяснение и показ технологических операций по обработке древесины и правил безопасности при работе с деревообрабатывающими инструментами. По завершению урока таким учащимся оценки несколько завышаются с пояснением и обоснованием данного решения учителя.

Краткое описание документа:

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам нашей школы, — это работа со слабоуспевающими учащимися, которые обучаются по адаптированной программе,
Для успешной работы необходимо готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал, работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.

Для усиления эффективности работы с учащимися необходимо использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно–ориентированный подход и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.