Цели

развивающая

развивать операциональную сторону мыслительной деятельности: анализ и обобщение

обучающая

познакомить учащихся с рассказом В. А. Осеевой «Хорошее»,  создать условия для развития навыков выразительного чтения и определения нравственного смысла рассказа.

воспитательная

воспитывать доброе отношение к людям, стремление помогать другим и чувство ответственности за свои поступки.

Этапы усвоения:

Этапы урока:

Подготовка к восприятию

Организация начала урока

Восприятие

Подготовка к чтению

Осмысливание

Первичный синтез

Закрепление

Анализ текста

Вторичный синтез

Итог/рефлексия

Орг. момент

Цель: настроить детей на позитивную работу.

Добрый День!!! Добрый час!! Как я рада видеть вас, друг на друга посмотрели, и тихонечко все сели.

Подготовка к чтению

Цель: подготовить к восприятию рассказа В. А. Осеевой «Хорошее».

Название вида учебной работы

1. Беседа по пройденному материалу

Ø  Учебная задача для учителя: навести детей на тему урока.

Ø  Учебная задача для учащихся: вспомнить изученные рассказы В.А Осеевой, ответить на вопросы

Ø  Организация работы детей: фронтальная.

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

Ø  Подведение результатов работы: жетоны, словесная похвала

- С творчеством какой писательницы вы познакомились на прошлом уроке?

- Что интересного вы можете сказать об этом авторе?

- О чем пишет в своих рассказах Валентина Осеева?

- С каким рассказом вы уже знакомы?

- Почему рассказ называется «Волшебное слово»?

- Ребята, подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Учитель: да, мы познакомимся с рассказом В. Осеевой «Хорошее»

2.Название вида учебной работы: Прогнозирование содержания рассказа по его названию.

Ø  Учебная задача для учителя: создать мотивацию учения.

Ø  Учебная задача для учащихся: по названию определить содержание рассказа.

Ø  Организация работы детей: фронтальная.

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

Ø  Подведение результатов работы: словесная похвала, жетоны

-Давайте подумаем, о чем может быть рассказ? (ответы 4-5 уч-ся)

Первичный синтез

Цель: тренировать навык чтения слушания понимания рассказа Осеевой «Хорошее».

Физ. минутка

Цель: дать возможность отдохнуть

1.Название вида учебной работы: Выразительное чтение рассказа учителем.

Ø  Учебная задача для учителя: прочитать рассказ вслух, задать наводящие вопросы.

Ø  Учебная задача для учащихся: послушать, выразительное чтение рассказа, понять рассказ, ответить на вопросы учителя.

Ø  Организация работы детей: фронтальная

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос

Ø  Подведение результатов работы: жетоны, словесная похвала.

Учитель выразительно читает рассказ.

Вопросы на первичное восприятие:

- Ребята, вам понравился рассказ?

- Мы правильно с вами определили содержание по названию?

Теперь прочитаем рассказ вместе с вами.

2. Название вида учебной работы: Выразительное чтение рассказа учащимися.

Ø  Учебная задача для учителя: развивать технику выразительного чтения и чтения по ролям

Ø  Учебная задача для учащихся: чтение рассказа по ролям.

Ø  Организация работы детей: четыре человека читают рассказ, остальные слушают, следят.

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

Ø  Подведение результатов работы: жетоны, словесная похвала.

-Читаем по ролям.

Давайте попробуем определить, сколько действующих лиц в рассказе (Юра, сестра, мама, автор)

Подготовка детей к выразительному чтению. ….

Физ.минутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем.

Анализ текста:

Цель: формировать умения анализировать, и понимать содержание рассказа Осеевой «Хорошее»

1.Название вида учебной работы: Беседа

Ø  Учебная задача для учителя: через систему выстроенных вопросов проанализировать текст.

Ø  Учебная задача для учащихся: понять текст, ответить на вопросы учителя.

Ø  Организация работы детей: фронтальная

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

Ø  Подведение результатов работы: устно.

  Вопросы детям:

- Кто является главным героем?

- Почему вы так решили?

- Какое желание однажды утром появилось у Юры?  (читают сами  стр.95 учебника вопрос № 1,2,3)

- Что вы должны сделать, чтобы ответить на эти вопросы? (доказывают отрывком из текста)

-Так  вот, ребята, что же не так сделал наш герой?

-Как бы вы поступили на  его месте?

Вторичный синтез:

Цель: формировать умение обобщать понятое, умение формулировать идею рассказа и доказывать свою точку зрения

1. Название вида учебной работы:  Беседа.

Ø  Учебная задача для учителя: формировать умения обобщать понятое и формулировать главную мысль

Ø  Учебная задача для учащихся: ответить на вопросы учителя и сделать вывод.

Ø  Организация работы детей: фронтальная

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос

Ø   Подведение результатов работы: жетоны, словесная похвала.

- Ребята, какие строки помогают нам понять главную мысль?

- Кто как считает?  (слова мамы)

(Добрые дела не нужно выдумывать, их нужно идти и делать)

Прочитайте и ответьте на вопрос 6 стр. 95

2. Название вида учебной работы:  Работа с иллюстрацией

Ø  Учебная задача для учителя: Задать вопросы учащимся по изображению.

Ø  У.З для учащихся: рассмотреть изображение,

ответить на вопросы учителя и сделать вывод.

Ø  Организация работы детей: фронтальная

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос

Ø  Подведение результатов работы: жетоны, словесная похвала.

Давайте посмотрим на картинку на стр. 93 учебника.

- Подумайте, какой эпизод изображен? Зачитайте.

- Кто на ней изображен?  ( Юра и его сестра)

- Опишите героев.  (1 ряд)

-Какое у них настроение? (грустная, расстроенная сестра, задумчивый брат…)  (2 ряд)

-Какие у них позы? 3 ( ряд )

-Почему автор изобразил их именно так?

- Ребята, а какой эпизод выбрали бы вы для рисунка?

-Как бы вы изобразили героев?

Итог

Цель: подвести итог урока и дать качественную оценку работы класса.

Название вида учебной работы:  Соотнесение содержания рассказа и пословиц.

Ø  У.З для учителя: подвести итог урока, сделать вывод.

Ø  У.З для учащихся: оценить усвоенные знания, умения.

Ø  Организация работы детей: фронтальная

Ø  Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

Ø  Подведение результатов работы: устно

Давайте прочитаем высказывания на стр. 95 после первого вопроса

Содержание:

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить

Добрый человек добру и учит

-Как вы можете объяснить их?

- Какое отношение каждого из высказываний имеет к теме нашего урока.(4-5 учеников)

- Приведите примеры своих добрых дел.

- Сделаем вывод: чему учит нас рассказ?

Домашнее задание:

Страница 95 учебника, № 8.

Рефлексия

Цель: дать возможность детям

оценить свою работу на уроке.

Перед вами «солнышко» и «тучка». Если урок прошёл для вас с пользой, то поднимите «солнышко», а если вы недовольны своей работой на уроке - то поднимите «тучку».