Разделительный твёрдый знак в словах с приставками

Технологическая карта урока «общеметодологической направленности»

Предмет	Русский язык
Класс	6 «Б»
Тема	Разделительный твёрдый знак в словах с приставками
Цель	познакомить обучающихся с правописанием разделительного твердого знака (ъ) после приставок
Задачи	Коррекционно – образовательные: ·         закрепление понятия «приставка»; ·         формирование представления об употреблении разделительного твёрдого знака и правописании слов с разделительным твёрдым знаком; ·         развивать навык формулирования правила по опорной схеме; ·         формирование умения определять приставки, после которых пишется твердый знак (ъ) Коррекционно – развивающие: ·         развивать умение определять род имён прилагательных по роду имён существительных, к которым они относятся; ·         развивать связную речь; ·         развивать умение объяснять и выделять причины и следствия с помощью вопроса «Почему?». Коррекционно – воспитательные: ·         воспитывать патриотические чувства обучающихся; ·         воспитывать интерес к родному языку; ·         воспитывать уважительное отношение к высказываниям своих одноклассников.
Тип урока	Общеметодологической направленности
Формы, методы, приёмы	словесные, наглядные, практические, здоровьесберегающие.
Оборудование	Ноутбук, проектор, презентация, памятки, наглядная таблица, маркерные доски
Этап урока		Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный этап.		Включение в работу Приветствие АМО «Ладошки», психологический настрой	Учитель. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед предстоящей работой. Сядьте ровно, выпрямите спинки, поставьте ноги ровно на пол.	Обучающиеся приветствуют друг друга и прикасаются ладошками
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.		Словесный, наглядный методы	Учитель. Приступим к проверке домашнего задания. На экран выведено верное выполнение задания. Прошу вас поменяться тетрадками и сверить написанное в тетради с тем, что на экране. (СЛАЙД 2) Учитель контролирует процесс проверки, дифференцированно помогает обучающимся. Учитель. Какие приставки встретились в словах из домашнего задания? (с-, в-, над-, под-, от-, об-). Вспомните, что такое приставка? Вывод по д/з. (Приставка – это часть слова, которая служит для образования новых слов) Учитель. Сегодня на уроке мы будем работать над выпуском газеты «Буковка». Газета посвящена букве, которая не обозначает звука. Отгадайте загадку. (СЛАЙД 3) Было сели – стало съели. Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? (ъ). Учитель: О какой букве будет говориться в газете? - Назовите тему урока. - Итак, тема урока и тема газеты «Разделительный твердый знак» (СЛАЙД 4) - Кому мы посвятим нашу газету, и кто будет ее читателем? - Как вы думаете, что должны узнать о букве ъ мы и наши читатели? (Ответы детей). Цель урока: узнать, где пишется ъ. Выпустить газету	Обучающиеся меняются тетрадями и проверяют д/з. Обучающиеся отгадывают загадку Обучающиеся совместно с учителем озвучивают тему и цель урока
3. Актуализации знаний обучающихся		Практический, наглядный, словесный методы	Учитель. К нам пришло письмо. А что же там написано? Предлагаю его прочитать (СЛАЙД 5) (Уважаемая редакция газеты «Буковка»! Расскажите нам историю происхождения разделительного твердого знака. С уважением к Вам ученики 6 «а» класса Школы №7) Твёрдый знак — 28-я буква русского алфавита. До 1917 года она была 27- ой по счёту и называлась «еръ».  Раньше эта буква хранила молчание и писалась в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Из-за этой буквы тратилось больше бумаги и типографской краски. А это стоило денег. Поэтому букву “ер” называли “бездельником”, “лодырем”, “разбойником”, “дармоедом”, “кровососом” и другими подобными словами Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира. Теперь на конце слов эта буква не пишется. (СЛАЙД 6) - Ответ на письмо поместим в нашей газете под рубрикой «Из истории ъ». Учитель. А где же теперь пишется Ъ твёрдый знак, предлагаю вам выполнить упражнение 109 на стр.102.  Прежде, чем мы начнём выполнять упражнение, я хочу вам предложить выполнить пальчиковую гимнастику, чтобы подготовить пальчики к работе. Учитель. Вы подготовила ваши пальчики к работе. Откройте тетради и запишите число, классную работу и тему урока. Тридцатое ноября. Классная работа. Различение написаний слов с разделительным твёрдым знаком. Учитель. Откройте учебники на странице 82. Выполним упражнение 109. Учитель. Читай задание, пожалуйста. Учитель вызывает к доске обучающихся. Задание: Спиши слова. Выдели в словах корень и приставку по образцу. Отметь последнюю согласную в приставке синим кружком, а первую гласную в корне красным кружком. Чётко прочитай записанные слова. Как произносятся выделенные согласные с гласными, слитно или раздельно? Какая буква стоит между приставкой и корнем? Объём, подъем, съемка, объезд, подъезд, съезд, объявить, предъявить. Учитель. О чем ты прочитал(а)? Что необходимо сделать? Учитель вместе обучающимися после выполнения упражнения формулирует правило. Вывод: если приставка оканчивается на согласную, то перед гласными е, ё, ю, я пишется разделительный ъ знак (ъ). Разделительный ъ обозначает, что согласный звук не сливается с гласными (СЛАЙД 7 ) Это правило мы поместим на нашу стенгазету в виде таблицы. Таблицу поместим под рубрикой «Правило написания ъ знака»   Учитель. Предлагаю познакомиться с алгоритмом определения ъ знака в слове. (СЛАЙД 8) Учитель вывешивает на доску алгоритм. 1. Находим корень в слове. Выделяем его. 2. Находим приставку, выделяем ее. 3. Определяем, на какую букву заканчивается приставка и начинается корень. 4. Определяем, необходим ъ знак или нет. Алгоритм мы поместим на стенгазету под рубрикой «Опора знаний»	Обучающие прослушивают историческую справку Обучающиеся выполняют пальчиковую гимнастику, записывают число, классную работу и тему урока Обучающиеся по очереди выходят к доске и выполняют упражнение. Остальные выполняют упражнение в тетрадке Обучающиеся знакомятся с алгоритмом употребления ъ знака в словах
4. Физкультминутка		Практический, наглядный, словесный методы	Учитель. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Встанут мальчики, если нужно писать разделительный ъ в слове. Встанут девочки, если не нужно писать разделительный ъ знак в слова. Слушайте внимательно слова под…езд, за…езд, с…ёмка, пере…езд, об…явить, за…явить, пред…явить.	Обучающиеся выполняют физминутку
5. Включение изученного в систему знаний		Практический, наглядный, словесный методы, работа с учебником	Учитель. Продолжаем работать. Я вам предлагаю прочитать басню Л. Н. Толстого. (СЛАЙД 9) Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не с…ешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не с…ем, другие с…едят, мне спасибо скажут» Учитель. Скажите, какая главная мысль в этой басне? То, как мы живем сегодня, что мы делаем, будет иметь последствия для будущих поколений. Учитель. Но вернемся к теме урока. Найдите предложение со словами, где пропущен ъ знак. Вставьте его в слова и спишите к себе в тетрадь. Отметьте последнюю согласную в приставке синим кружком, а первую гласную в корне красным кружком. Учитель. Какой вывод вы можете сделать? Вывод делается обучающимися: если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается на гласную, то необходимо писать твердый знак Ъ.	Обучающиеся 1 гр. читают басню и выполняют задание у себя в тетрадке и на доске, обуч. 2 гр. списывают предложение с ъ знаком в тетрадь и подчеркивают твердый знак, обуч. 3 гр. вставляют ъ знак в слова
6. Зрительная гимнастика		Практический, наглядный, словесный методы,	Учитель. Учитель предлагает обучающимся выполнить зрительную гимнастику. (СЛАЙД 10)	Обучающиеся выполняют зрительную гимнастику
7. Закрепление изученного		Практический, наглядный, словесный методы, работа с учебником	Учитель. Повторим правило написания ъ знака в словах. У вас лежат маркерные доски. Я вам буду произносить правило. В том месте, где я остановлюсь напишите слово, которое необходимо вставить. Если приставка заканчивается ________, а корень начинается на ________, то необходимо писать твердый знак Ъ. Учитель. Для того, чтобы проверить, как вы уяснили правило. Выполните тест. Учитель дифференцированно помогает обучающимся 1.   Где пишется разделительный твёрдый знак в словах? Отметь знаком + сразу после приставок; в корне и после корня слова. 2. С каких букв должен начинаться корень, чтобы писать разделительный ъ знак? Отметь знаком + с гласных; с согласных. 3. На какую букву должна оканчиваться приставка перед  разделительным твёрдым знаком? Отметь знаком + на согласную; на гласную. 4. Перед какими гласными пишется разделительный твёрдый знак? Обведи нужные буквы.  А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И. Учитель. А сейчас я вам предлагаю проверить, правильно ли вы выполнили тест. Внимание на экран (СЛАЙД 11) Учитель. Кто правильно ответил на все вопросы, поднимите руку. Кто допустил одну ошибку? Молодцы.	Обучающиеся работают с маркерными досками Обучающиеся выполняют тест
8. Итог урока			А теперь подведем итоги. - Как называется тема урока по которой мы работали? Разделительный твердый знак. - Какую цель мы поставили в начале урока? Узнать, когда пишется ъ и выпустить газету. - Что мы узнали? (Разделительный Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный звук перед гласными е, ё, ю, я). - Посмотрите на газету. Как вы думаете, о чем узнают наши читатели, прочитав ее?
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению		Наглядный, словесный метод	Учитель. Наш урока подходит к концу. Запишите, пожалуйста домашнее задание стр.83, упр. 110 (СЛАЙД 12) 1 гр. Выполняет задание по учебнику. (Учитель разбирает домашнее задание) 2 гр. Выписывает слова из упражнения и подчеркивает Ъ знак. 3 гр. Домашнее задание на карточке.	Обучающиеся слушают информацию о домашнем задании, задают вопросы, если что-то непонятно
10. Рефлексия (подведение итогов занятия)		Словесный, практический методы	- А еще мне хочется узнать о впечатлении от урока каждого из вас. Возьмите на парте букву такого цвета, который подходит вашему настроению. (СЛАЙД 13) На уроке было комфортно и все понятно – зеленая буква Ъ На уроке немного затруднялся, но было все понятно – желтая буква Ъ На уроке было трудно, ничего не понял – красная буква Ъ - Выбранную вами букву поднимите и покажите мне. А теперь поверните гостям, пусть посмотрят они. - Я очень рада видеть в ваших руках буквы твердого знака зеленого и желтого цвета, а это значит, что урок для вас был важным, интересным и познавательным. - Оформим нашу газету буквами. Нанесите клей на букву и «по - цепочке» наклейте на край газеты так, чтобы получилась рамочка. - Теперь наша газета стала не только познавательной, но и красиво оформленной. - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонек пытливости, любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонек не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днем, помогли бы вам преодолеть все трудности на вашем жизненном пути.	Обучающиеся оцениваю, насколько материал им понятен Обучающиеся прощаются с учителем