Разговор с обучающимися.
Тема: Самостоятельность – это врождённое или приобретённое
чувство?
1.
Организационный момент.(1 мин.)
Добрый
день, дорогие ребята. Давайте знакомиться. Меня зовут Галина Валерьевна. Я
работаю учительницей физической культуры в «Ново-Рассыпнянской» школе в п.
Нагайбакский. У меня так же есть детки - ученики 6 класса.
Знакомство .
Психологическая разминка.
Сейчас нам с вами
предстоит поработать. О себе я уже немного рассказала, теперь хочется и вас
узнать! К сожалению, времени у нас с вами будет не так много, поэтому я
предлагаю сделать это в игровой форме! Вы любите играть?
Я попрошу вас
расслабиться, это очень простая игра. Я буду задавать вам вопросы и указывать
на действия, которые вы должны будете совершать в соответствии с ответом.
Начнём?
Ребята, поднимите,
пожалуйста, ручку те, кто обожает мороженое! Отлично! А теперь встаньте те, кто
очень любит читать! Замечательно! А теперь я попрошу сделать шаг в центр тех
ребят, которые любят носить красивые платья! Умнички! А кто из вас не может
устоять перед шоколадом, поднимите одну ножку! Прекрасно, опускайте ножку! А
теперь присядьте на свои места те, кто очень любит своих родных и близких!
Просто чудесно!!
Спасибо, за активность,
ребятки! С помощью этой игры я узнала вас чуточку лучше! А ещё мне хочется
поразмышлять немного над тем, что сейчас происходило! Всегда ли делали
одинаковые действия? А как вы думаете, почему? А почему же тогда на последний
вопрос, вы все сделали одинаковое действие?
Ребятки, а какой можно
сделать обобщённый вывод по нашей игре о людях? (Они разные, но есть и схожесть
в чём-то).
3.
Актуализация знаний.(5 мин.)
а) Постановка
проблемы.
Сегодня мы с
вами побеседуем на одну интересную тему. Но объявлять её я пока не буду. Мне
бы хотелось, чтобы вы сами догадались, о чём мы будем с вами говорить.
Я думаю, что
после прослушивания сказки вы сразу поймёте. Сказка называется «Белочка
-Припевочка».(слайд 1)
б) Сказка о самостоятельности
«Белочка- Припевочка».(Чтение учителя сопровождается показом презентации)
В одном самом обыкновенном лесу, на одной из зеленых
елей жила-была самая обычная беличья семья: мама, папа и дочка -
Белочка-Припевочка.(слайд 2) На соседних елях тоже жили белки. Ночью все спали,
а днем собирали орехи, потому что очень их любили.
Мама и папа учили
Белочку-Припевочку, как доставать орешки из еловых шишек. Но каждый раз Белочка
просила помочь ей: "Мамочка, я никак не могу справиться с этой шишкой.
Помоги мне, пожалуйста!". Мама доставала орешки. Белочка ела их,
благодарила маму и прыгала дальше(слайд3). "Папочка, у меня никак не
получается достать орешки из этой шишки!". "Белочка!- говорил ей
папа,- ты уже не маленькая и должна делать все сама". "Но у меня не
получается!"- плакала Белочка. И папа помогал ей. Так Припевочка прыгала,
веселилась, а когда ей хотелось съесть орешек, она звала на помощь маму, папу,
тетю, дядю, бабушку или еще кого-нибудь.
Проходило время.
Белочка росла. Все ее друзья уже хорошо собирали орехи и даже умели делать
запасы на зиму. А Белочка всегда нуждалась в помощи. Она боялась сделать что-то
сама, ей казалось, что она ничего не умеет. У взрослых уже не было достаточно
времени, чтобы помогать Белочке. Друзья стали звать ее неумехой. Все бельчата
веселились и играли, а Припевочка стала печальной и задумчивой. "Я ничего
не умею и ничегошеньки не могу сделать сама",- грустила она.
Однажды пришли
дровосеки и срубили зеленый ельник. Пришлось всем белкам и бельчатам отправиться
на поиски нового Дома. Они разошлись в разные стороны и договорились
встретиться вечером и рассказать друг другу о своих находках. И
Белочка-Припевочка тоже отправилась в дальний путь. Страшно и непривычно было
ей прыгать по веткам в одиночестве. Потом стало весело, и Белочка была очень
довольна, пока совсем не устала и не захотела есть. Но как же ей достать орехи?
Никого нет рядом, не от кого ждать помощи.(слайд 4).
Прыгает Белочка,
ищет орехи - нет их и нет. День уже близится к концу, наступает вечер. Села
Белочка на ветку и горько плачет. Вдруг смотрит, а на веточке шишка. Сорвала ее
Припевочка. Вспомнила, как ее учили орешки доставать. Попробовала - не
получается. Еще раз - опять неудача. Но Белочка не отступала. Она перестала
плакать. Подумала немножко: "Попробую-ка я свой способ орешки
доставать!".
Сказано - сделано.
Поддалась шишка. Достала Белочка орешки. Поела, развеселилась.(слайд 5).
Огляделась, а вокруг большой ельник. На
еловых лапах шишек видимо-невидимо.(слайд 6). Перепрыгнула Белочка на другую
елку, сорвала шишку - там орешки, другую сорвала - и та полная. Обрадовалась
Белочка, собрала немного орешков в узелок, запомнила место и поспешила на
назначенную встречу с ветки на ветку, с ветки на ветку. Прибежала, видит ее
родные и друзья сидят грустные. Не нашли они орешки, устали, проголодались.
Рассказала им Припевочка про ельник. Достала орешки из узелка, накормила.
Обрадовались мама и папа, улыбнулись друзья и родные, стали Белочку хвалить:
"Как же мы тебя неумехой звали - всех обогнала, всем силы придала и новый
дом нашла! Ай, да Белочка! Ай, да Припевочка!".
На следующее утро
белки пришли на то место, о котором рассказала Припевочка. И действительно,
орехов там оказалось очень много. Устроили праздник-новоселье. Орешки ели, да
Белочку-Припевочку хвалили, песни пели и хоровод водили.(слайд 7).
4.
«Мозговой штурм».
Работа над
содержанием сказки. Кого называют «припевочкой»?
-Ребята, а теперь
давайте вспомним название нашей сказки.
-Почему белочку
называют «припевочкой»? (Жила беззаботно, припеваючи, прыгала, скакала, ничем
себя не утруждала.)
-А жить припеваючи
это хорошо? (До определённой поры. Но наступает в жизни такое время, когда
человек должен надеяться только на самого себя.)
-А что же
случилось с нашей белочкой? (Она осталась одна, без еды и оказалась
беспомощной)
-Вот и наступило
для нашей белочки как раз такое время, когда никого нет рядом и надеяться не на
кого.
-Как поступила
белочка? Ничего не делала и медленно умирала с голоду, или же…
- Правильно,
ребята, наша белочка не сдалась перед трудностями. Несколько раз попыталась и
всё у неё получилось.
Ребята, вы уже
знаете, что любая сказка нас воспитывает и чему-нибудь учит.
Ну, кто уже
догадался, о чём мы будем говорить сегодня?
5.Сообщение
темы беседы.
Итак, тема беседы
- Что такое самостоятельность? Врожденное или приобретенное это качество? .(слайд
8)
Мы с вами узнаем,
что такое самостоятельность, это качество дано человеку с рождения или
приобретается в процессе жизни, нужна ли она человеку, как можно её развивать,
насколько в нас развита самостоятельность.
Работа над
понятием «самостоятельность».
Есть такое слово –
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.
-Ребята, вам
когда – нибудь приходилось слышать это слово?
-А что же такое
самостоятельность? Как вы понимаете это слово? (В слове есть подсказка- сам)
-Давайте посмотрим
какое определение даётся этому слову в словаре.(слайд 9).
Самостоятельность-это
действие, которое человек осуществляет сам, без подсказки и помощи окружающих;
это способность рассчитывать только на свои силы.
-
Ребята, а приходилось ли вам в жизни оказываться в такой ситуации, когда вам
было необходимо проявить самостоятельность .
-Как
вы считаете, человеку самостоятельность нужна? (Да)
-Для
чего?
-
Продолжите фразу: Самостоятельность нужна для того, чтобы….( никого не просить,
самому всё делать, …)
Итак,
мы пришли к выводу, что самостоятельность нужна!
6.
Работа с таблицей «Моя самостоятельность»
-Ребята, а кто из
вас может сказать о себе, что он самостоятельный ребёнок, поднимите руки.
- А чтобы узнать о
том, насколько вы самостоятельны, я предлагаю вам следующую работу.( Дети
заполняют таблицу «Моя самостоятельность», в которой два столбика «Что я могу
делать самостоятельно» и «Что я пока не могу делать без помощи других».) (слайд
10).
-Какой столбик
заполнился больше? Скажите, всё, что вы записали в первый столбик, вы умели
делать с самого рождения или научились это делать в течение своей жизни
(ответы). А кто вас этому учил? (ответы).
Психологическая
разминка.
Ребята , я вам
сейчас буду рассказывать ситуации, а вы должны определить:
Должен ли ученик 3
класса в этой ситуации проявлять самостоятельность? Если вы считаете, что
должен- хлопаете, а если нет, то топаете.
Ситуации:
подготовиться к уроку;
помыть посуду;
выполнить домашнее задание;
переодеться;
пойти на прогулку, когда захочется;
решить задачку;
прочитать книгу;
пришить пуговицу;
починить розетку;
сварить борщ;
- Ребята, вы
заметили, что когда одни ребята хлопали, то другие топали?
-О чём это
говорит? Среди вас есть дети, которые более или менее самостоятельные.
-А если бы я
задала эти же вопросы детям из детского сада, как вы думаете, чего было бы
слышно больше? (Топота)
- А если взрослым?
(Хлопков)
Вывод:
вы развиваетесь, становитесь более самостоятельными.
А можно ли
развивать свою самостоятельность? Как?
-Не бояться
ошибиться! А пробовать, даже если сразу не получится. Вспомните белочку.
-Скажите, а
человек сразу рождается самостоятельным и ответственным, или он становится
таковым через определенное время? (ответы детей). А кто помогает вам стать
самостоятельным и учит ответственности (родители, учителя) (слайд №11)
Самостоятельность
формируется по мере вашего взросления. Для самостоятельных действий важно
представлять цель деятельности – что мы хотим. Уметь планировать свои действия
(например, с помощью режима дня). Выбирать как и с помощью чего мы можем
сделать то, что задумали.
Мы с вами учимся,
и мы можем ошибаться. Сразу редко у кого что получается. Девизом должно стать-
я сам! И у вас всё получится!(слайд 12).
8.
Подведение итогов.
-Ребята,
вам понравилась беседа?
-Что вам
понравилось?
-Что нового
узнали?
-Что вы сейчас
чувствуете?
Наша беседа подошла
к концу. А я желаю вам всем становится только самостоятельнее и благодарю вас
всех за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.