- 28.02.2015
- 2454
- 20
Тема: Различаем числа и цифры.
Цель: учить писать цифру 9, ввести понятие «число», и «цифра»; закреплять знание чисел от 1 до 9; продолжить формировать навыка счёта.
Задачи:
Обучающие – формировать представление о числе 9, его составе, познакомить с графическим обозначением числа 9 (печатным и письменным), его изображением на числовом отрезке, сложение и вычитание в пределах 9;
Развивающие – развивать мыслительные операции, речь;
Воспитывающие - способствовать формированию положительной учебной мотивации, развитие чувства взаимопомощи в коллективе.
Тип урока: знакомство с новым числом, цифрой.
Форма: классно-урочная.
Формы работы: фронтальная, коллективная, в парах, индивидуальная.
Методы: наглядный, диалог, беседа, самостоятельная работа.
Технологии: проблемно-диалогического мышления, развивающая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.
Оборудование.
Для учителя:
1. Иллюстрация доктора Айболита.
2. Карточка с темой урока.
3. Карточки с цифрами 1 - 8 на доске, отдельно карточка с цифрой 9.
4. Элементы письменной цифры 9.
Для учащихся:
1. Учебник «Математика»
2. Карточки с цифрами.
3. Карточки с таблицей состава числа 9.
4. Рисунки с термометрами.
5. Линейки.
Универсальные учебные действия.
Предметные:
соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9, соотнесение числа 9 и цифры 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9.
Познавательные:
общеучебные - уметь ориентироваться в учебнике;
логические – осуществлять синтез как составление целого (число 9) из частей.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; составлять план и последовательность действий; делать выводы о результате совместной деятельности на уроке; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, результат деятельности товарища.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные: иметь желание и умение учиться.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
- Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши.
Сегодня к нам на урок пришёл гость и очень надеется на вашу помощь. Кто же это? Отгадайте:
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит).
- Кто автор замечательной сказки о докторе Айболите? (К. Чуковский)
2. Актуализация знаний.
- А теперь вперёд, за дело.
Математика нас ждёт.
Начинаем устный счёт.
1. Работа с числовым рядом.
1) – У доктора Айболита случилась беда. Кто-то нарушил порядок у него в шкафу – переставил бутылочки с лекарствами. Надо навести порядок.
- Что изображено на баночках? (Числа.)
- Сколько всего баночек?
- Давайте посчитаем. (Счёт.)
- Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Числа 5 и 7 не на своих местах.)
Поменять местами баночки.
2) – Мы должны убедить Айболита, что хорошо знаем ряд чисел, чтобы он был уверен – мы не перепутаем места бутылочек. Возьмите карточки с цифрами и приготовьтесь показать свои знания.
- Какое число идёт при счёте за числом 7? (8)
- Какое число идёт при счёте перед числом 2? (1)
- Покажите число, которое стоит между числами 3 и 5. (4)
- Покажите число, следующее за числом 5. (6)
- Покажите число, предшествующее при счёте числу 4. (3)
- Какое число стоит слева от числа 3? (2)
- Какое число стоит справа от числа 6? (7)
2. Состав числа 8.
Слайд 4.
- Посмотрите внимательно на таблицу. Найдите закономерность и узнаете, сколько животных было на приёме у доктора Айболита вчера.
|
3 |
4 |
6 |
|
5 |
4 |
2 |
|
8 |
8 |
? |
- Какого числа не хватает?
- Как определили, что 8?
- Как же можно набрать число 8? (отвечают с опорой на таблицу.)
- Какого варианта состава числа 8 нет в таблице? (7 и 1) Дополнить.
- С заданиями вы справились, а какие знания и умения вам понадобились, чтобы выполнить их? (Знание ряда чисел, состава числа 8.)
3. Физкультминутка.
4. Самоопределение к деятельности.
Слайд 5. Числовой отрезок.
1 2 4
6 8
 |
- Что изображено? (Числовой отрезок)
- Покажите пропущенные числа с помощью карточек. Дополнить на слайде.
- Все ли части числового отрезка мы обозначили? Почему?
(Не все. Нужна ещё одна цифра.)
- Какая? (9)
- Сформулируйте тему урока. (Число 9. Цифра 9.)
Поместить таблицу с темой на доску.
- Чему будем учиться?
(Писать цифру 9, считать в пределах 9, знать состав числа 9.)
5. «Открытие» новых знаний.
1) Число 9.
- Каким числом заканчивается наш числовой отрезок? (9)
- Как получить число 9 по числовому отрезку? (8 + 1) Показать стрелкой.
- Расскажите всё, что знаете о числе 9.
(Стоит на числовом луче после числа 8; соседи числа 8 и 10; больше числа 8 на 1, меньше числа 10 на 1.)
- Проверьте, верно ли изобразили число 9?
Слайд 6. Изображение цыплят и прямоугольников.
(Цыплят 9. Прямоугольников 8, надо добавить ещё один.)
2) Цифра 9.
- Покажите цифру, которой можно дополнить числовой отрезок и подписать наши рисунки. Выбирают цифру на доске. Дополнить записи на Слайде 6 цифрой 9.
- Используя ваши карточки, можете показать цифру 9?
(Перевернуть цифру 6.)
Учитель показывает карточку с цифрой 6:
- 9, как и 6, вглядись.
Только хвост не вверх, а вниз.
Слайд 7
- Цифра 9 иль девятка,
Числовая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой 6 девятка станет.
- Где в окружающем мире встречается цифра 9?
Слайд 8. Номер дома, часы, линейка.
3). Письмо цифры 9.
- Настала пора научиться писать цифру 9.
1. Пальчиковая гимнастика.
- Перед тем, как нам писать,
Надо пальчики размять.
2. Показ образца и объяснение.
Слайд 9
- Посмотрите на образец написания цифры 9. Из каких элементов состоит цифра 9?
(Из овала и закругления.) Показать элементы цифры 9.
- Пишу сверху овал и веду вниз закругление.
3. Письмо цифры 9 на с. 19.
- Откройте учебники по закладке. На правой странице внизу найдите цифру 9.
Дополнительно для тех, кто закончит раньше: определить закономерность во второй строчке и продолжите запись.
4. Состав числа 9.
- Что ещё должны узнать о числе 9? (Состав числа)
- Узнаем состав числа 9, а заодно поможем доктору Айболиту раздать градусники. А зачем ему градусники?
(Измерять температуру.)
- Возьмите градусники. Сколько их? (9)
Таблица на Слайде 10 и такие же на партах у детей.
- Один из вас будет раздавать градусники, а второй вести учёт, т. е. записывать в таблицу. Отложите в сторону столько градусников, сколько указано в таблице. Посчитайте, сколько осталось градусников. Получившееся число запишите в таблицу:
|
9 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Продолжите самостоятельно. (Работа в парах)
- Давайте проверим, что у вас получилось.
Назвать все случаи состава числа 9 и дополнить таблицу на слайде.
- Сколько таких случаев получилось? (8)
6. Физкультминутка.
7. Первичное закрепление.
1) Учебник с. 18 № 2.
- Чтобы легче запомнить состав числа 9, выполним одно задание. На левой странице найдите № 2. Рассмотрите внимательно записи.
- Что объединяет первые примеры в каждом столбике?
(Сложение, находим целое, получается 9.)
- Какое равенство в первом столбике? (8 + 1 =)
- Дополним его. ( 9)
- Чем являются числа 8 и 1? (Части.)
- Чем является число 9? (Целое.)
- Как составить следующее равенство? (Переставить части местами.)
- Как нужно рассуждать при составлении следующего равенства?
(Если из целого вычесть одну часть, то останется другая.)
- Каким будет четвёртое равенство?
Составить и записать
- А теперь поработайте самостоятельно. Первый вариант составляет выражения во втором столбике, второй – в третьем. Кто успеет раньше, работает с выражениями четвёртого столбика.
Два ученика работают у доски.
2) Учебник с. 19 № 3.
- Лекарство приготовили, градусники на месте. Можно начинать приём больных. Найдите № 3.
К доктору пришло много животных. Сколько их?
- Прочитайте задание. Кому из зверей нужна помощь?
- А как нам это узнать?
(Решим выражения и получим номера, под которыми изображены звери, нуждающиеся в помощи.)
- Девочки решают выражения первого столбика, мальчики – второго. Кто сосчитает раньше свои примеры, решите примеры другой команды. Кому трудно, можете считать по линейке.
(Девочки: 4, 5, 3 – морской котик, дельфин, ёжик.
Мальчики: 7, 9, 2 – воробей, бабочка, щенок.)
- Какие знания пригодились для выполнения задания?
(Состав чисел, знание взаимосвязи между частями и целым.)
8. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Где можно использовать полученные знания?
- Проследите глазами за числами в порядке возрастания. Соедините буквы, записанные рядом с ними, и прочитайте слово.
Слайд 11.
- Какое слово получилось? (Молодцы!)
- Так вашу работу оценил доктор Айболит. Кто так же оценил свою работу, хлопните в ладоши.
- Кому понравилось работать в паре? Поблагодарите своего соседа.
- Вы славно потрудились! Урок закончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: учить писать цифру 9, ввести понятие «число», и «цифра»; закреплять знание чисел от 1 до 9; продолжить формировать навыка счёта.
Задачи:
Обучающие – формировать представление о числе 9, его составе, познакомить с графическим обозначением числа 9 (печатным и письменным), его изображением на числовом отрезке, сложение и вычитание в пределах 9;
Развивающие – развивать мыслительные операции, речь;
Воспитывающие - способствовать формированию положительной учебной мотивации, развитие чувства взаимопомощи в коллективе.
Тип урока: знакомство с новым числом, цифрой.
Форма: классно-урочная.
Формы работы: фронтальная, коллективная, в парах, индивидуальная.
Методы: наглядный, диалог, беседа, самостоятельная работа.
Технологии: проблемно-диалогического мышления, развивающая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Че Ирина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.