Разработка и презентация урока на тему "Вулканы и гейзеры"

• 1 слайд

  Работу выполнила:
  Симачкова Елена Львовна
  учитель географии
  МКОУ Курловская ООШ
  Урок в 6 классе на тему:
  
  «Вулканы и гейзеры»
  2016год
  

• 2 слайд

  1. Колебания, распространяющиеся в Земле от очагов землетрясений – это сейсмические…
  
  2. Место на земной поверхности, где происходят самые значительные разрушения?
  
  3. Самая большая по объему часть планеты?
  
  4. Прибор, который фиксирует колебания земной коры?
  
  5. Очаг землетрясения?
  6. Самая тяжелая внутренняя часть земли?
  
  7. Волны, возникающие в результате землетрясения?
  
  
  
  

• 3 слайд

  Земля устроена хитро,
  сложней любой игрушки:
  внутри находится ядро,
  но не ядро от пушки.
  Затем, представьте, мантия
  лежит внутри земли,
  но не такая мантия,
  что носят короли.
  Затем литосфера, земная кора…
  выбрались мы на поверхность - ура!
  

• 4 слайд

  К. Брюллов «Последний день Помпеи»
  извержение вулкана Везувий
  Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
  Широко развилось, как боевое знамя.
  Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
  Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
  Под каменным дождем, под воспаленным прахом,
  Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
  (А.С.Пушкин
  

• 5 слайд

  Извержение вулкана
  

• 6 слайд

  Вулканы и гейзеры
  
  ТЕМА УРОКА Вулканы и гейзеры
  
  

• 7 слайд

  Перед вами вопросы, которые мы будем рассматривать на уроке.
  1. Откуда произошло название вулкан?
  2. Строение вулкана.
  3. Какие вулканы бывают и где размещены.
  4. Как образуются вулканы.
  5. Разрушительная и созидательная работа вулканов.
  

• 8 слайд

  Это произошло 24 октября 79 г. н.э. на побережье Неаполитанского залива. Страшная катастрофа уничтожила богатейший древнеримский город Помпеи, а кроме него и 8 других городов.
  
  

• 9 слайд

  Гефест – бог огня - Вулкан
  В древнегреческой мифологии упоминается гора с отверстием на вершине, из которой время от времени поднимаются дым и огонь. Считалось, что там под землей находится кузница Гефеста, греческого бога огня. Римляне называли его Вулканом и дали название острову Вулькано. А сегодня вулканами называют огне-дышащие горы с кратером на вершине.
  
  

• 10 слайд

  Вулкан – (от лат. Vulcanus – огонь, пламя), геологическое образование возникающее над каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергается лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.
  
  

• 11 слайд

  Внутреннее строения вулкана.
  кратер
  конус вулкана
  жерло
  выход термальных (горячих )вод
  вулканические выбросы
  лава
  боковые кратеры
  гейзер
  трещина тектонического разлома
  магма
  магматический очаг
  

• 12 слайд

  Основные понятия:
  
  Конус – вулканическая гора, образованная застывшей лавой. При извержении жидкой лавы образуются пологие склоны, а вязкой – куполообразные.
  
  Кратер – отверстие на вершине вулкана. Диаметр бывает от нескольких десятков метров, до двух и более километров.
  
  
  Жерло – канал, по которому поднимается магма.
  
  Магматический очаг – зона под вулканом, где накапливается магма.
  
  Магма – расплавленная (жидкая) порода в недрах Земли, состоящая в основном из расплавленных минералов, растворенных газов и воды.
  
  
  

• 13 слайд

  Лава - магма, излившаяся на поверхность Земли, потерявшая газы, температура лавы до 1000.* С,
  скорость течения от 50 до 300 км/час
  

• 14 слайд

  Вулканические бомбы и глыбы – обломки горных пород угловатой формы, разной величины, до размеров дачного домика
  Вулканический пепел – осколки вулканического стекла в форме мельчайших треугольников
  

• 15 слайд

  Вулканические газы – горячие газы до температуры 800-1000* С, несущиеся вниз по склону со скоростью 300 км/час
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Физминутка.
  

• 18 слайд

  Как образовался вулкан?
  

• 19 слайд

  Как образуется вулкан?
  
  

• 20 слайд

  Горы тектонического происхождения
  

• 21 слайд

  Горы вулканического происхождения
  

• 22 слайд

  Разнообразие вулканов
  Вулкан Килиманджаро
  

• 23 слайд

  Разнообразие вулканов
  Вулкан Килауэа
  

• 24 слайд

  Разнообразие вулканов
  Вулкан в Андах
  

• 25 слайд

  Разнообразие вулканов
  Вулкан Осорно в Чили
  

• 26 слайд

  *-конусовидная форма;
  *-на вершине горы чашеобразное углубление;
  *-на склонах лава;
  *-вулканические горы как правило одиночные
  
  Признаки вулканической горы
  

• 27 слайд

  Тихоокеанское «Огненное кольцо»
  

• 28 слайд

  -
  Почему гейзеры действуют в сейсмических районах?
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Гейзер Великан на Камчатке выбрасывающий фонтан диаметром до 3 м и высотой 40- 50 м. Он фонтанирует каждые 5- 6 часов
  
  

• 31 слайд

  Горячий источник
  

• 32 слайд

  Вулканологи – люди, изучающие вулканы
  измерение температуры пара
  

• 33 слайд

  Королевская примула (живой сейсмограф).Она растет за облаками, на склонах вулкана, высота которого превышает 3 тыс. м. Когда цветок расцветает — это верный признак того, что близится извержение вулкана.
  
  

• 34 слайд

  Вулканы-
  стихийное,
  катастрофическое
  явление
  природы
  

• 35 слайд

  1902 год – извержение Мон-Пеле
  (Карибское море) погибли 30000 человек
  

• 36 слайд

  1883 год – извержение Кракатау (Индонезия) погибло 36000 человек
  

• 37 слайд

  79 год – извержение Везувия, погибли около 2000 человек
  

• 38 слайд

  1815 год - извержение Тамбора (Индонезия) погибло 82000 человек
  

• 39 слайд

  Вулканы не только сеют смерть и
  разрушения,
  они словно двуликий Янус,
  одновременно
  являются и великими
  созидателям
  Созидательная роль вулкана
  
  

• 40 слайд

  Вулканы – “ созидатели” новых земель
  

• 41 слайд

  Целебные воды кратера вулкана
  Кратер вулкана Тиздар (Таманьский п-ов, Краснодарский край)
  

• 42 слайд

  Вулканы – «чудесные земледельцы»
  

• 43 слайд

  Вулканы -поставщики минералов, создатели многочисленных месторождений руд
  
  

• 44 слайд

  Вулканы –поставщики поделочных камней, строительных материалов
  

• 45 слайд

  Вулканы - источники геотермальной энергии (универсальные “чайники” и паровые “ котлы” природы)
  
  

• 46 слайд

  положительное
  
  Вулканический пепел - плодородный слой. 
  Гейзеры - используют для отопления жилых домов, теплиц и т.д.
  Вулканические горные породы, которые во многом составляют земную кору используются человеком (пемза, туфы, гранит ).
  Образование многих руд, в которых содержатся такие металлы, как свинец и ртуть и т.д.
  Изучение вулканов, особенно во время извержений дает много материала для познания процессов, происходящих в глубинах земли
  
  отрицательное
  
  Извержения вулканов угрожают жизни людей и наносят материальный ущерб. 
  Лавовые потоки разрушают здания, перекрывают дороги и сельскохозяйственные земли.
  Вследствие вулканических извержений на крышах зданий накапливаются мощные слои пепла, что грозит их обрушением.  
  Попадание в легкие мельчайших частиц пепла приводит к падежу скота.
  Взвесь пепла в воздухе представляет опасность для автомобильного и воздушного транспорта.
  
  
  значение вулканов для человека
  

• 47 слайд

  Заполните недостающие строки, подпишите вулканы на контурной карте.
  

• 48 слайд

  Проверьте себя.
  

• 49 слайд

  Проверка багажа знаний:
  -1.Что такое вулкан? Из каких частей он состоит?
  - 2.Как отличить вулкан от горы?
  - 3Чем отличаются действующие вулканы от потухших?
  - 4.На каком материале нет вулканов?
  - 5.Перечислите продукты извержения вулканов.
  - 6.  Где больше вулканов: на суще или на дне океанов? Ответ обоснуйте.
  - 7.Чем отличаются магма, лава, мантия?
  - 8.  Почему землетрясения, вулканы, гейзеры чаще всего происходят в одних и тех же местах?
  - 9.Оцените возможность появления вулкана в вашей местности?
  -10. Потухший вулкан - самая высокая вершине Кавказских гор?
  -11. Ученые – специалисты, исследующие вулканические процессы?
  -12. Вулкан, разрушивший знаменитые город Помпеи?
  
  
  
  

• 50 слайд

  Домашнее задание.
  
  Сделать макет изображения вулкана(из пластилина).
  Обозначить на контурной карте потухшие и действующие вулканы: Котопахи, Килиманджаро, Везувий, Этна, Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Эльбрус.
   
  

• 51 слайд

  Рефлексия -" Пятерочка "
  Учащимся предлагаю на листе обвести свою руку.
  Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
  Большой палец – для меня важно и интересно;
  Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );
  Средний – для меня было недостаточно;
  Безымянный палец – мое настроение;
  Мизинец – мои предложения.
  

• 52 слайд

  Молодцы !!!
  

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Курловской основной общеобразовательной школы

Вулканы и гейзеры

(урок географии для учащихся 6 класса)

                                                                                                  Подготовила и провела:

                                                                                       учитель географии

                                                                                  Симачкова Е.Л.

г. Курлово 2016 год

Тип урока: формирование знаний и умений.

Вид урока: комбинированный с применением ИКТ.

Цель урока: сформировать представление учащихся  о вулканах и гейзерах, закономерностях  распространения.

Задачи:1. Дидактические:

Учащиеся должны:

Знать:	Уметь:
Особенности происхождения вулканов и гейзеров; Строение вулканов и классификацию вулканов; Размещение вулканов и гейзеров на земле; Последствия извержения вулканов. Познакомить учащихся с профессией вулканолога	Объяснять процесс образования вулканов и гейзеров; Описывать внутреннее строение вулканов и определять его тип; Называть и показывать по карте крупнейшие вулканы и расположение гейзеров; Объяснять опасность последствий вулканической деятельности.

2. Развивающие: Формировать умение работать с текстом учебника, рисунками, атласом. Развитие творческих способностей. Развитие эмоциональной сферы личности.

3. Воспитательные: Развитие познавательной активности школьников и интереса к изучаемому предмету. Самостоятельно и ответственно готовиться к урокам. Научить обозначать вулканы на контурной карте.
Способствовать развитию аккуратности при работе с контурной картой.

Оборудование:

1) физическая карта полушарий, физическая карта России, модель вулкана разборная;

2) презентация “вулканы и гейзеры”, проектор, экран, компьютер;

3) учебник: «география 6 класс» под редакцией А.И. Алексеева. Москва просвещение 2011год.

4) атлас.

Этапы урока.

1. Организация класса.

2. Актуализация знаний, целеполагание.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Подведение итогов, рефлексия.
Ход урока.
Ι. Организационный момент.(1-2 мин)
Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Мы отправляемся в путешествие в глубины литосферы. 
ΙΙ. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.(5-7мин)
Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может понадобиться нам в дороге. Предлагаю ответить на вопросы, которые  мы изучали на предыдущих уроках.

1.     Колебания, распространяющиеся в Земле от очагов землетрясений – это

Сейсмические?
2. Место на земной поверхности, где происходят самые значительные разрушения?
3. Самая большая по объему часть планеты?
4 Прибор, который фиксирует колебания земной коры?
5 Очаг землетрясения?
6 Самая тяжелая внутренняя часть земли?
7 Волны, возникающие в результате землетрясения?  Слайд №2
                

Слушаем стихотворение:  Слайд №3

Земля устроена хитро,
сложней любой игрушки:
внутри находится ядро,
но не ядро от пушки.
Затем, представьте, мантия
лежит внутри земли,
но не такая мантия,
что носят короли.
Затем литосфера, земная кора…
выбрались мы на поверхность - ура!

  8 Ребята, о каких внутренних оболочках говорится в этом стихотворении?

--Назовите  “внутреннее строение земли” эти части.

--Какие типы земной коры вы знаете?

--Чем отличаются друг от друга материковая и океаническая земная кора?

--Из чего состоит земная кора?

--На какие виды по происхождению делятся горные породы?

-- А каких пород больше всего на поверхности земли?

9 Ребята, отгадайте, о каких породах говорится в загадках.

Что сперва в воде родится, а потом воды боится?

Чёрен, как ворон, а греет, как солнце?

Белый, как сахар, но не сладкий. Пока руки им не испачкаешь, ума – разума не наберёшься?

К какому типу по происхождению относятся данные породы?

Багаж собран. В путь!

Но , что нас ожидает в новом пути?

- Прежде чем вы узнаете тему сегодняшнего урока, ответьте на вопрос. О каком явлении говорится в стихотворении А.С. Пушкина.      Слайд №4
Стихотворение А.С. Пушкина.
Везувий зев открыл – дым хлынул клубком – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется – с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

- Кто догадался, о каком явлении идет речь? (Извержение вулкана). Слайд №5
- Что в стихотворении навело вас на эту мысль?

Сформулируйте тему урока. (Тема урока – “Вулканы”) Слайд №6

- А для чего это нам нужно знать, с какой целью мы будем изучать эту тему?

Цели урока  ученики предполагают сами, учитель вносит корректировку и их высвечивает на слайде. Слайд №7

^ 4. Изучение нового материала. (25-30мин)

Учащиеся записывают тему урока и число в тетрадь.
- Что вы знаете о гибели города Помпеи?

Картина Карла Брюллова “Последний день Помпеи”.  Слайд №8

  Историк и писатель Плиний Младший был свидетелем катастрофы и оставил нам описание этой трагедии. Это описание глубоко взволновало К.П.Брюллова. На этой картине он стремился следовать Плинию не только в деталях, но и в воссоздании самого духа и атмосферы события. Громадное полотно длинной 641 см и высотой 455 см и сейчас производит сильное впечатление.
       Это произошло 24 октября 79 г. н.э. для многочисленного населения городов на побережье Неаполитанского залива оказался последним днем жизни. Страшная катастрофа уничтожила богатейший древнеримский город Помпеи, а кроме него и 8 других городов.
Ночью или утром рано спали горожане,
Вдруг из кратера вулкана показалось пламя.
Гул и грохот, через жерло
Льют потоки лавы
Так под лавою и под пеплом,
Погиб город славный
Покажу вам, как сумею, гибель города Помпеи. 

Учащиеся смотрят произведение Картина Карла Брюллова “Последний день Помпеи”.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово “вулкан”? (“Огнедышащая” гора)

Само название этих гор происходит от имени древнеримского бога огня Вулкана.
Выступление учащиегося:  Слайд № 9
По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан. В его кузнице было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывает двери в свое царство (образуется отверстия на поверхности земли) и оттуда вырывается огонь, дым. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами.
- Что же такое Вулкан?

- Как вы можете сформулировать понятие? Вулкан – это…….

Определение вулкана. Слайд  № 10

Вулкан – (от лат. Vulcanus – огонь, пламя), геологическое образование возникающее над каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергается лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.
- А теперь рассмотрим строение вулкана. Слайд № 11

Любой вулкан состоит из 3 составляющих: конуса, кратера и жерла.

-Работая в парах, дать определение понятиям конус, жерло кратер; лава, магма, магматический очаг.
Конус – вулканическая гора, образованная застывшей лавой. При извержении жидкой лавы образуются пологие склоны, а вязкой – куполообразные.
Кратер – отверстие на вершине вулкана. Диаметр бывает от нескольких десятков метров, до двух и более километров.
    На слайде вы увидели только конус и кратер. Вы видите жерло? Почему? Рассмотрим, что находится внутри вулкана.
Жерло – канал, по которому поднимается магма.
Магматический очаг – зона под вулканом, где накапливается магма.
Магма – расплавленная (жидкая) порода в недрах Земли, состоящая в основном из расплавленных минералов, растворенных газов и воды.
Лава – изливающаяся на поверхность магма. Температура 750-1250 С. Скорость течения 300-500 метров в час.
- Как вы думаете, как образуется конус? 
   Конус нарастает постепенно. Через трещину в земной коре изливается лава. Выливается первый слой лавы и застывает, по нему выливается второй слой и т.д. И получается слоистый конус.
 Обсудив в парах и проверив свою работу в тексте учебника дети записывают определения терминов в словарь. Слайд № 12 - №15

Поскольку вулканов очень много и они очень разнообразны, то существуют ихклассификации. Например:      Слайд № 16

А вы знаете, что вулканы бывают действующие (Кракатау,  Ключевая сопка) -на картах обозначены красной снежинкой и потухшие. (Эльбрус, Везувий)- черной снежинкой обозначены.
   Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называются действующими. Если же извержения прекратилось совсем, их называют потухшими. Правды, потухшие вулканы иногда могут неожиданно проснуться (их называют уснувшие), вновь ожить. Однажды в Исландии проснулся

 вулкан, который по мнению ученых, не извергался 5 тыс. лет.
Работа с картой. Учащиеся отвечают на вопрос, находя на карте районы распространения вулканов.
Распространены по окраинам материков, где неустойчивая земная кора.

Физминутка       Слайд № 17
1. Сели прямо, расправили плечи.
2. Смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 сек., перевести взор на кончик носа на

3-5 сек. (3-4 раза).
3. Встаньте, голова неподвижна. Поднять глаза кверху, сделать круговое

движение по часовой стрелке, сделать круговое движение против часовой стрелки (3-

4 раза).
4. Поморгаем быстро-быстро и остановим взгляд, еще раз.

Отдохнули, теперь продолжим урок. 

- А как вы думаете, что является причиной извержения вулкана?   Слайд № 18
      Работая в группах (4 чел), предлагаю вам выдвинуть гипотезу, объясняющую историю образования вулкана;
Ребята пытаются выдвинуть гипотезы.

Учитель подтверждает правильность или ошибочность  гипотезы детей. Вывод. 
       Вблизи границ плит в результате уменьшения давления раскаленная мантия не может оставаться в твердом состоянии и переходит в жидкое. Извержение начинается тогда, когда расплавленная магма накапливается в очаге магмы и устремляется вверх по жерлу, изливаясь на земную поверхность.
     Вначале на больших глубинах при высоких температурах “800⁰с” и давлении 1000кг/см² твёрдое вещество превращается в расплав, который называют магмой. Под давлением она устремляется вверх. По пути часть расплава застывает, а часть, перемещаясь с высокой скоростью, вырывается наружу, изливаясь в виде лавы и извергаясь в виде пепла и застывших обломков.
      По мере остывания расплавов магмы сначала выделяются минералы, которые образуют руды никеля, меди, хрома, титана, алмазов и некоторых других полезных

ископаемых. Обычно такие месторождения залегают на глубине 3–15 километров. Внутри вулканов на небольших глубинах (1,5 км) из низкотемпературных растворов образуются очень богатые золото - серебряные месторождения. Сотни таких месторождений распложены по берегам Тихого океана: на западе – в Андах и Кордильерах Южной и Северной Америки, на востоке – в вулканических горных цепях Чукотки, Камчатки, Японии, Китая и Австралии.
- Как рождаются вулканы?    Слайд № 19 – №26
    Вулканы возникают там, где материковые плиты раздвигаются, сталкиваются или трутся друг о друга.
    Когда плиты двигаются, образуются трещины, расплавленные в центре Земли породы выходят на поверхность в виде магмы – начинается извержение. В океане тем временем образуются вулканические острова. В 1963 году со дна океана поднялся новый вулканический остров Суртсей.
     Если одна из плит континентальная, а другая океаническая, то вулканы появляются на суше. Они часто образуют горную цепь. Промежуток между двумя расходящимися плитами заполняется выходящей из

мантии магмой. Именно здесь зарождается большинство морских вулканов. Таких вулканов много в Исландии. Форма вулкана зависит от его извержений, от того,

каким образом из него будет выходить лава и как она станет застывать на его стенках. Вулканы появляются и в наши дни. Так, в Японии Вулкан неожиданно возник прямо

 в центре деревни, подняв её на 100 метров.

     На следующем этапе урока ставлю перед ребятами проблему.
    Предлагаю совершить Вам воображаемое путешествия по карте и выявить районы концентрации на суше и на дне океана.
    Почему на дне Мирового океана действующих вулканов во много раз больше, чем на суше? Работа проводится в группах. 
   

Каждая группа предлагает свой вариант решения проблемы, аргументируют, предлагают схему «Строение океанической и материковой коры» (т.е., используют знания предыдущих уроков)

     Учащиеся отвечают на вопрос, находя на карте районы распространения вулканов. Слайд № 27
      Распространены по окраинам материков, где неустойчивая земная кора, а также на океаническом дне, т.к. толщина океанической земной коры тоньше.

     В результате приходим к выводу – вулканов больше на дне океана так, как там тонкая земная кора, поэтому из-за колебательных движений там чаще возникают разломы.

   Горячие источники и гейзеры. 
В районах действующих и потухших вулканов встречаются горячие источники.

 Почему они расположены именно в этих районах?   Слайд № 28

 Горячие источники спокойно вытекают из трещин в земной коре. 
    Источники, которые периодически выбрасывают горячую воду и пар называются гейзерами. 
-Чем же объяснить эту загадку природы? 

Выступление ученика о гейзерах     Слайд № 29 -  слайд 31
    Гейзеры — это периодически фонтанирующие горячие источники,

распространенные в областях современной или недавно прекратившейся вулканической деятельности. Со взрывом и грохотом огромный столб кипящей воды, окутанный густыми клубами пара, взлетает вверх, достигая иногда 80 м. Фонтан бьет некоторое время, затем исчезает, клубы пара рассеиваются, и наступает покой. 
      Схема действия гейзера. Находящаяся под давлением вода в подземных пустотах постепенно нагревается выше 100°. При достижении критической температуры она вскипает. Образующийся пар с шумом выбрасывается из гейзера, увлекая с собой кипящую воду. 
     Некоторые гейзеры выбрасывают воду совсем невысоко или только разбрызгивают ее. Гейзеры — очень редкое и красивое явление природы. Они есть на Камчатке, в Исландии, Новой Зеландии и Северной Америке. Небольшие одиночные гейзеры встречаются в некоторых других вулканических областях земного шара. 
     В России на полуострове Камчатка есть Долина Гейзеров. Там расположено

20 крупных и 300 мелких гейзеров.    

Долина гейзеров на Камчатке. Самый большой камчатский гейзер – Великан, выбрасывающий фонтан диаметром до 3 м и высотой 40- 50 м. Он

фонтанирует каждые 5- 6 часов. Вода гейзера –минеральная, в ней содержатся соли различных веществ. Остывая на поверхности земли, она напоминает снег- это пласты минерала гейзерита. Температура воды горячих источников довольно высокая. Зимой, когда температура воздуха -25 ◦С в водоемах, наполненных водой из горячих источников, много купающихся. Этой водой так же отапливают помещения.

      Как думаете, а кто добывает информацию о строении, о наступающей опасности для людей?            Слайд № 32-33

Вулканологи отвечают дети.  

Вулканологи изучают вулканы для чего?:

Дети обсуждают это в парах.

- предсказать извержение;
- изучить внутреннее строение земли;
- узнать об образовании полезных ископаемых.
         Вулканологи собирают и обрабатывают данные, регистрируют подземные толчки, делают замеры почвы, чтобы определить ее уровень, изучают изменение температуры и химического состава вулканических газов, наблюдают за процессами, происходящими в кратере и на склонах вулкана. Некоторые изменения точно указывают на предстоящее извержение
Вывод: главная задача – спасти людей.
а) оповещение населения;
б) эвакуация (до 10 км – самая опасная зона, до 20 км – средней опасности зона, более 20 км – менее опасная зона)

Давайте разделимся на 2 группы для того, чтобы разобраться какое значения положительное или отрицательное вулканы приносят для природы и человека?

      Какими бы разрушительными ни были последствия извержений вулканов, человек умудрялся извлекать пользу из них. Горные породы, например базальт, природное стекло обсидиан, руды и даже некоторые драгоценные камни – образуются благодаря

вулканам.  

  Лаву и различные вулканические породы используют для строительства домов и дорог, а некоторые древние вулканы служат крупными источниками серы и других ценных минералов. Существует даже гипотеза, что большая часть всей воды на нашей планете - это продукт конденсации пара и других газов, вырвавшихся из-под земли через жерла вулканов миллиарды лет тому назад.

Вывод подводит учитель, показывает  слайды  № 34 --46

 ΙV. Закрепление изученного материала. 
1. Практическая работа. Нанесение на контурную карту вулканов.

Слайд № 47-48
    Пользуясь картой литосферных плит атласа, мы сейчас нанесем на контурную карту вулканы. Найдите их в атласе. Вы уже обратили внимание на то, как вулканы обозначены. 
* влк. Везувий. Название объектов пишут вдоль параллелей. 
2. Ответить на вопросы, которые на Слайде № 49
- Путешествие от вулкана к вулкану на нашем уроке подходит к концу, и мне хотелось бы, чтобы вы прочитали и записали домашнее задание.

Домашнее задание. Слайд № 50
Сделать макет изображения вулкана. (Из пластилина)

Учебник п15, обозначить на контурной карте потухшие и действующие вулканы: Котопахи, Килиманджаро, Везувий, Этна, Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Эльбрус.

v Этап рефлексии:

 1. Рефлексия  " Пятерочка "  Слайд № 50

Учащимся предлагаю на листе обвести свою руку.

Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.

Большой палец – для меня важно и интересно;

Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );

Средний – для меня было недостаточно;

Безымянный палец – мое настроение;

Мизинец – мои предложения.

Выставление оценок.

Используемая литература:

1.  Никитина Н.А., Жижина Е.А. «Поурочные разработки по географии» 6 класс.

 М: ВАКО, 2010

2.учебник: «география 6 класс» под редакцией А.И. Алексеева. Москва просвещение 2011год.

3. Смирнова М. С. Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. К учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс» / М. С. Смирнова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 95, [1] с., ил. (Серия «Учебно-методический комплект»)

4. Апродов В.А. «Вулканы» М: Мысль, 1982

Ресурсы  Internet:

5.http://www.znakisudbi.ru/drugoe/kak-sdelat-model-vulkana.html - информация о том как сделать макет вулкана.

6. http://www.rvb.ru/pushkin/01text/01versus/05misc23_36/1834/0750.htm - стихи А.С.Пушкина

7.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/415/77415325_3ff5a2293d71.jpg - репродукция картины «Последний день Помпеи» К.Брюллов

8.http://video-tub-ru.yandex.net/i?id=2899447-02-12  - видео «Извержение вулкана»

9.http://video.mail.ru/mail/valentina_trap/_myvideo/9.html - видео гейзер

10.http://geo.metodist.ru/teleclass/4/shem_vol.gif - схема 1 «строение вулкана»

11.http://obigrushke.ru/wp-content/uploads/2011/12/%D1%81%D1%85%D0%B5%D0%BC%D0%B0-%D0%B2%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0.jpg –схема 2 «строение вулкана»

12.http://mobini.pl/upload/images/129/526/821/233/066/649_resolution_320x480_649_Midgard_2.jpg - фото Гефест - бог огня

13.http://www.livekuban.ru/files/paper/20_6.jpg - фото Эльбрус слайд

14.http://lifeglobe.net/media/entry/406/01__3.jpg - фото Эльбрус

15.http://lifeglobe.net/blogs/details?id=406 текст об Эльбрусе

16.http://www.photokamchatka.ru/upload/iblock/49d/49d43b7a582fea874850ebd927c91757.jpg - фото Ключевская сопка

17.http://kronotsk.zapoved.ru/foto/6cc8c9e388fa08e8d3fcb58cf9036654.jpg - фото гейзер Великан на Камчатке

18.http://img-fotki.yandex.ru/get/4426/26572482.2/0_758e3_cc01ce5a_XL -  фото Долина гейзеров на Камчатке

19.http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2010/04/2108.jpg   - фото «Извержение вулкана в  Исландии»

Краткое описание документа:

Конспект плюс презентация по теме "Вулканы и гейзеры" позволят учителю в полную меру в 5 и 6 -х классах увлечь ребят и привить знания по данной теме.

Уровень занятия рассчитан на сильных ребят, по обстоятельствам учитель может упростить или в неполном объёме дать детям материал на урок. В презентации представлены задания как для коллективного обдумывания, так и в мини - группах.