Разработка и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для обучающихся задачи или проблемной ситуации 9 класс.

Разработка и реализация  командного проекта, 

направленного на разрешение значимой для обучающихся

задачи или проблемной ситуации

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО педагога, ОО	Паршева Жанна Николаевна, МАОУ СОШ №19, г. Екатеринбург
Предмет	Технология
Класс	9
Тема урока	Разработка и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для обучающихся задачи или проблемной ситуации
Образовательная цель на урок (цель ученика)	Познакомить учащихся с командной разработкой проекта, на примере стартапов.
Педагогическая цель на урок (цель учителя)	Бизнес-проект – обоснование и план действий по реализации коммерческой идеи
Личностно значимая проблема	Совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности
Необходимое оборудование	Проектор, компьютер, листы ватмана А-1.
Учебно-методическое оснащение	Дидактический и раздаточный материал; бизнес-план, устав; учебник "Технология" 9 класс: Технология. 8-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семѐнова и др.; под ред. В.М. Казакевича. _ М.: Просвещение, 2017. – 255 с.; карточки задания; ресурс интернет; презентация, приложение.
методы и формы обучения	Групповая работа, «мозговой штурм», аналитическая сессия, дебаты.
Основные понятия	Стартап, стратегическое развитие города.
Планируемые результаты освоения содержания урока	Личностные  Формирование мотивации и самомотивации к работе над проектом;  смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация, творческого потенциала. Развитие: готовности к самостоятельным действиям в работе над проектом, технического, технологического, экономического и предпринимательского   мышления. Контроль, самоконтроль, рефлексия	Метапредметные  Познавательные: анализ, умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек Интернета в области технологического производства в основе предпринимательской деятельности. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, волевая регуляция, оценка и самооценка.  Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	Предметные:  Знания: о проекте порядке его разработки, подготовке к защите и роли в разрешение личностно значимой проблемы Умения: оформлять инфографику к проекту, , презентацию, использовать полученные знания о проекте, реализации командного проекта по жизненному цикл, получить опыт использования инструментов проектного управления; - планирует продвижение продукта.

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые приѐмы	Оборудование, материалы
ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
Организация урока. Приветствие. Предлагает создать «Синквейн» на слово «Стартап». Определение стартапа из научного источника. Предлагает сформулировать из синквейна цель урока и задачи.	Из составленного синквейна формулируем цель («Разработка и реализация проекта стартапа») и задачи урока: - изучить этапы и схемы стартапа; - создать эффективный стартап. Записи в тетрадь.	Метод «Синквейн», «Побуждающий диалог»	Учебная          доска, мел. Учебный кабинет.
1.         Просмотр       видео ролика            о  https://www.youtube.com/watch?v=_vgsJF6iLi0 Постановка вопроса: «О чем это видео?» 2) Предлагает обратиться к документу «Стратегический план развития Екатеринбурга». https://екатеринбург.рф/официально/стратегия 3) Предлагает вспомнить год основания города и связать два события города в мероприятия в рамках страны.	1.                  Активный просмотр видео, ответ на вопрос. 2.                  Историческая справка о городе. 3.Запись в тетрадь 5 стратегий развития города из доклада мера города А.Орлова.	Проблемная ситуация.	Проектор,       компьютер. Учебный кабинет.
ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Разделение класса по командам. 5 стратегий развития города- 5 команд.	Формирование команд.	Сингапурские технологии (1.2.3.4.5.)	Учебный кабинет.
2. Знакомство со схемой – Остервальдера - создание стартапа. (презентация), через поиск проблемы города. Для онлайн обсуждения https://jamboard.google.com/d/1ihlBnIAewyWm- Sx0gtCyQKUyfA42YknWqz2jAeJKGuQ/viewer?f=4	Активное обсуждение в команде о направления разработки стартапа, в рамках развития города. Формулировка идей стартапа и  сегмента потребителей.	«Мозговой штурм»,             «Кла- стер»	Учебный кабинет. листы ватмана А-1.
ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
На слайде план разработки стартапа.  Предлагает назвать стратегии развития города и ответить на вопрос: «Какую проблему будет решать идея стартапа и для кого». Предлагает ответить на вопрос: «Какой должен быть стартап для города Екатеринбурга?», через характеристики формулируют критерии оценки идеи.	1.                  Формулируют 3 критерия оценки: (Новизна, оригинальность, решение проблем территории, на которой будет реализовываться стартап.) 2.Слушают представителей своих идей  (1.5 минуты – «лифтовая презентация»)  По заготовленному бланку выставляют баллы другим командам.	(1.5 минуты – «лифтовая пре- зентация»)	Проектор,       компьютер. листы ватмана А-1.
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
Учитель предлагает выбрать из предложенных формулировок и дописать два ощущения или чувства от урока, на стикер любого цвета и. Приклеить на доску.	Я узнал… Мне больше всего удалось… Я чувствовал… Я думал… Я получил от этого урока… Было трудно… Мои ощущения… Урок навел меня на размышление… Над этим мне надо еще поработать… Я недоволен потому, что…	«Заверши       фра- зу» Учебный проект. (групповой про- ект)  3 балла показателе отсутствуют. 1 балл особое мнение учителя. 3 балла – все условия выполнены.	Проектор, компьютер. листы ватмана А-1., стикеры.
Домашнее задание, прочитать документ мера города «Стратегическое развитие города Екатеринбурга»

На данном уроке создание стартапов не заканчивается, данное проектировочное направление изучается учащимися в рамках 4 уроков. Оценка стартапа https://forms.gle/VNSB3v6KRNfZexQ97

Учителем представлены приемы для обратной связи через jamboard.google.

Ученики активно используют данный ресурс

Прием высказывания Упражнение "Плюс - минус - интересно" (Эдвард де Боно) Прием не законченного предложения

https://jamboard.google.com/d/1 EfB-7- _FfHMIBhRxKwdncls6JSnUfG cg3WBKQFC3Xc4/edit?usp=sh aring

Стартап 

Стартап или стартап-компания 

(от англ. start-up — запускать) — это тип бизнеса, направленный на получение дохода путем реализации принципиально новой идеи

 1) О каком событии информация

в видео? 

2) Какая цель стоит перед городом?

Стратегический план развития Екатеринбурга

Город сегодня должен сосредоточить всѐ внимание на развитии главного ресурса,за который сегодня конкурируют глобальные города – человека. От того, какие возможности для человеческого развития, привлечения и удержания талантов и высококвалифицированных специалистов создаст Екатеринбург, будет зависеть его будущее как одного из глобальных городов.

Сегодня мы неотделимы от мировых трендов. ХХI век – это век 3D и 4D-технологий. 

Изменения в современном мире происходят крайне стремительно.

 И мы, жители передового прогрессивного города, должны быть готовы к новой реальности. 

Эти изменения по 5 ключевым драйверам,  называют  правила «5Д»:

первое «Д» – это движение. Только вперѐд. 

2.   второе «Д» – это действия. 

3.   третье «Д» – это наши достижения и результаты. 

4.   четвѐртое «Д» – доступность. 

5.   пятое «Д» – доверие между гражданами.

Стартапы

1.   Интеграция Екатеринбурга в мировое пространство («Центр мировых коммуникаций»);

2.   Совершенствование архитектурного облика («Город новых архитектурных решений»);

3.   Активное внедрение инновации в городскую среду («Умный город»);

4.   Использование технологий и нашего потенциала для формирования новой экономики;

5.   Вовлечения горожан в управление городом («Город добра и соучастия»).

Что такое инфографика?

Инфографика – это совокупность графических и текстовых объектов, объединенных логически и оформленных эстетически для концентрированного и наглядного представления сложного процесса, объекта, феномена.

Инфографика призвана снять перегрузку пользователей при демонстрации больших массивов информации. Она помогает целостному и системному восприятию сложных процессов, феноменов, событий.

Блок-схема, два объекта, соединенных между собой линиями – это по своей сути инфографика, простейший ее представитель.

Качественно проработанная инфографика позволяет не только наглядно отобразить огромные массив информации, но и провести анализ данных, сделать наглядные выводы.

Составляющие (элементы) инфографики

●           Текст

Обычно текст используется для пояснений, заголовков отдельных элементов, информационных блоков.

●           Числовые данные

Числовые данные используются для показания значений, упорядочивания отдельных элементов, информационных блоков.

●           Графики и Диаграммы

Графики и диаграммы иллюстрируют соотношение различных объектов, ● Блок-схемы

Блок-схемы демонстрируют связи элементов, объектов, блоков инфографики. ● Изображения

Изображения служат для тематической иллюстрации инфографики, добавления художественности.

●           Иконки

Иконки помогут с идентификацией и унификаций информационных блоков, рисунков, схем. Инфографика может быть представлена какими-то из представленных выше элементов, либо их комбинацией.

Почему инфографику важно использовать в презентациях?

Любую бизнес идею, процесс, инструмент лучше представить не с помощью тезисов на десятке слайдов, 

а в виде инфографики с блок-схемой или функциональной динамической моделью (инфографика бывает анимированной и интерактивной).

Краткое описание документа:

Командные стартапы, на уроках технологии.Разработка и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для обучающихся задачи или проблемной ситуации ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА