География 7класс.
Урок по теме: Особенности рельефа Евразии.
Задачи: Рассмотреть основные этапы образования рельефа
материка.
Установить особенности размещения наиболее
крупных форм рельефа.
Продолжить формирование умения работать с
картами способом наложения.
Находить причинно-следственные связи.
Оборудование: физическая карта Евразии, карта строения земной
коры , настенные таблицы с изображением форм рельефа Евразии.
Ход
урока
I Организация учащихся
на урок.
Деление на группы по 4 человека.
II. Актуализация знаний.
Работа по заданию на стр. 204 учебника.
III. Постановка учебных
задач.
IV. Изучение нового
материала.
1.Особенности рельефа Евразии.
А) Исследование особенностей рельефа Евразии на основе
анализа и сопоставления карт и использования текста учебника на стр. 205.
Учащиеся заполняют таблицу.
Особенности
рельефа
|
Примеры
|
Евразия значительно выше других материков.
|
|
На её территории расположены высочайшие горные системы земного
шара
|
|
Равнины Евразии отличаются огромными размерами
|
|
В Евразии особенно велики колебания высот
|
|
Б) Анализ таблицы:
Вопрос: Чем объясняются особенности рельефа Евразии?
(учащиеся находят ответ в тексте учебника на странице 205 и подтверждают
примерами с помощью тектонической карты).
В) Прочитайте последний абзац статьи «Особенности рельефа
Евразии» и ответьте на вопросы:
1.Что привело к образованию высочайших горных систем на материке
Евразия?
2. Где и почему в Евразии образовались островные дуги и
глубоководные желоба?
Г) Учитель дополняет, обобщает и делает выводы вместе с
учениками по схеме: причина – следствие.
2. Основные формы рельефа.
А) Описание форм рельефа, выбранных учащимися по типовому
плану (смотри стр. 277 учебника) .
Б) Обмен информацией между группами.
А)
Вспомните, что называется сейсмически активной зоной?
Б) Учитель называет и показывает крупнейшие действующие
вулканы.
В) Диспут. Учащиеся получают карточки
Почему наибольшее количество землетрясений наблюдаются в Евразии.
Причины
|
Индивидуально
|
Коллективно
|
|
Я
|
У
|
(-)
|
МЫ
|
У
|
(-)
|
1. Евразия единственный материк
омывающийся всеми океанами.
|
|
|
|
|
|
|
2. На материке находятся самые высокие и
низкие точки суши Земли.
|
|
|
|
|
|
|
3. Разнообразие рельефа.
|
|
|
|
|
|
|
4. В основании материка несколько
платформ.
|
|
|
|
|
|
|
5. Повлияла хозяйственная
деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
· В первой колонке, индивидуально, учащиеся высказывают
свою точку зрения в виде порядкового номера.
· В первой колонке, коллективное, учащиеся ставят
порядковый номер коллективного решения.
· Во вторых колонках ставятся номера зачитанные
учителем.
· В третьей записывается разница. Цифры третьей колонки суммируются
и записываются ниже таблицы результат. Чем меньше сумма, тем ближе участник и
коллектив к истине, а значит качественнее знания.
Подводится итог вместе с учителем.
1 Данные выводы можно оформить в виде стенда…
Коллективная > индивидуальной хорошо, но необходимо
повторить,…
Коллективная < индивидуальной умеешь слушать других,
хорошо, необходимо повторить…
Сумма = 0. Молодец, оценка "5".
V. Итог урока.
А) Общий вывод о взаимосвязи строения земной коры и рельефа.
Б) Выставление оценок.
VI. Домашнее задание: изучить
текст стр.205 – 209,
Подготовить сообщения на тему: «Разрушительное землетрясение
в Армении1988 года», «Извержение вулканов и связанные с ними стихийные
бедствия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.