Разработка критериев оценивания на уроке русского языка Урок русского языка в 6 классе: Зачёт по теме «Лексика» Суммативное констатирующее (итоговое) оценивание ( раздел «Лексика»)

Разработка критериев оценивания на уроке русского языка

Урок русского языка в 6 классе: Зачёт по теме «Лексика»

Суммативное констатирующее (итоговое) оценивание ( раздел «Лексика»)

I этап зачёта : Теоретический

 (знание теории по разделу «Лексика»: что  изучает Лексика, лексическое значение слова, однозначные -  многозначные слова, прямое – переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, диалектизмы, профессионализмы, неологизмы, заимствованные слова,  историзмы, архаизмы)

№ п/п	Критерии	Содержание	Балл	Итого
1.	Полнота ответа	Правильный, полный самостоятельный ответ	2	6 баллов
		Ответ сформулирован при помощи наводящих вопросов	1
2.	Чёткое знание определений по теме «Лексика»	Определения знает хорошо	2
		Есть затруднения	1
		Не знает	0
3.	Использование в ответе дополнительной информации (приведены примеры, факты для подтверждения изложенного)	Пример приведён	2
		При помощи  учителя, ребят	1
		Пример не приведён	0

Отметка "5"   -  6 баллов

Отметка  "4"  - 5 – 4 баллов

Отметка "3" – 3 балла

Отметка "2 " - менее 3 баллов

II  этап. Практический (отработка теоретических знаний на практике)

1.      Работа в группе  

Задание группе:   Игра «Лото». Заполнить вторую графу текстами художественной литературы (басни И. Крылова)

Задания на умения и навыки	Примеры из художественных произведений
1. Примеры, в котором бы встретились синонимы.
2. Пример, в котором бы наряду с общеупотребительными словами встретились устаревшие (или диалектные, профессиональные) слова.
3. Фрагмент из произведения, в котором автор употребил фразеологический оборот.
4. Пример, в котором бы встретились антонимы
5. Предложения, в которых  бы встретились устаревшие слова.

Тексты:

Ну, словом, делая путем моим добро, Не приключа нигде ни бед, ни горя, Вода моя до самого бы моря Так докатилася чиста, как серебро". И.А.Крылов «Демьянова уха»	А я, родясь труды для общей пользы несть, Не отличать ищу свои работы. И.А.Крылов  «Орел и пчела»	Да, Барс политики не знает: Гражданских прав совсем не понимает, Какие ж царствовать уроки он подаст! И.А.Крылов «Воспитание Льва»
Орел пожаловал Кукушку в Соловьи. Кукушка, в новом чине, Усевшись важно на осине,                                                             Таланты в музыке свои Выказывать пустилась «Кукушка и Орел»	У Льва как гору с плеч свалило	У птиц недаром говорят, Что я хватаю с неба звезды; И.А.Крылов «Воспитание Льва»
"Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай". "Соседушка, я сыт по горло". И. А.Крылов «Демьянова уха»	Явился сын; тут царь сбирает весь народ, И малых и больших сзывает; И.А.Крылов «Воспитание Льва»	Мой милый Скворушка, ну, что за прибыль в том? Пой лучше хорошо щегленком, Чем дурно соловьем. И.А.Крылов «Скворец»
То ведай, что твои и проза и стихи Тошнее будут всем Демьяновой ухи. И.А.Крылов «Демьянова уха»	Тут бедный Фока мой Как ни любил уху, но от беды такой, Схватя в охапку Кушак и шапку, Скорей без памяти домой – И с той поры к Демьяну ни ногой. И.А.Крылов «Демьянова уха»	Когда Смоленский Князь, Противу дерзости искусством воружась, Вандалам новым сеть поставил И на погибель им Москву оставил, И.А.Крылов   «Ворона и Курица»

Критерии оценивания своей работы в группе:

№ п/п	Критерии	Достиг (+)	Стремлюсь (+)
1.	Работал в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании
2.	Комментировал и дополнял информацией высказывания других учеников в группе
3.	Внимательно слушал других
4.	Я привлекал других членов группы к участию в обсуждении
5.	Я принимал участие в оформлении лото
6.	Я принимал участие в защите лото

2.      Задание на выбор учащихся

А) Составьте связное высказывание на лингвистическую тему:

 «Значение словарей в жизни человека»

     Человек не может знать обо всем на свете и хранить в памяти множество различных сведений. Если вам нужно что-то узнать или проверить, то обратитесь к словарям и энциклопедиям.
    Это книги и скупые, и щедрые одновременно. В них вы редко найдете стихи или рассказы. Статьи справочников и словарей, как правило, невелики по объему и написаны строгим, сухим языком.
    Однако французский писатель Анатоль Франс писал: «Словарь – это вся Вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из нее...…».

Анализ сочинения по критериям.

1.  Ученик дал обоснованный ответ на поставленный вопрос – 2 балла.

2. Работа ученика характеризуется  смысловой цельностью и последовательностью изложения – 2 балла.

3. Работа характеризуется композиционной стройностью, ошибок в построении текста нет – 1 балл.

4. Орфографических ошибок нет – 3 балла, 1 – 3 ошибки – 1 балл, более 3 ошибок –  0 баллов

5. Пунктуационных ошибок нет – 2 балла, 1 – 2 ошибка – 1 балл, более 2 ошибок 0 баллов

Отметка "5"   -  9-10 баллов

Отметка  "4"  - 7-8 баллов

Отметка "3" – 5-6 баллов

Отметка "2" – менее 5 баллов

Б)  Выполнение карточки

Карточка

1.      Выпишите слова, употребленные в переносном значении.

В саду горит костер рябины красной.

Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.

2.      Выпишите синонимы из предложения.

Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

3.      Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном

Хрустальный

4.      Вместо точек впишите антонимы в данные словосочетания.

1.      Мелкий пруд – (глубокий)… пруд. 2. Мелкий дождь – (крупный)… дождь.

2.      Свежий хлеб – (черствый)… хлеб. 4. Свежий огурец - … огурец. 5. Свободный стул – (занятый)… стул.6. Свободная обувь - … обувь. 7. Сладкое яблоко - … яблоко.8. Сладкое лекарство - … лекарство.

5.      Выделите синонимы, объясните,  для чего они используются писателями (для усиления, для сопоставления (противопоставления), для уточнения мысли, чтобы избежать повторения слов).

1.      Уста и губы – суть их не одна. И очи – вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим …глубокие тарелки.(А.Марков) 2. С каким упоением, восторгом упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал раньше, когда был министром. (А.Чехов) 3. У Ули были не глаза, а очи.(А.Фадеев) 4. У нас с вами и так дуэль, постоянный поединок, непрерывная борьба. (А.Островский)  5. Жарко сверкало солнце, блестели горы.

6.      Составьте предложения с данными омонимами, учитывая их лексическое значение.

1)      ладья (устар. Судно, лодка) – ладья (шахматная фигура);

2)      посол (дипломат) – посол (соление продуктов);

3)      пост (воздержание от приёма пищи) – пост (место, откуда ведётся наблюдение, охрана);

4)      рубка (деление на частей) – рубка (специальное помещение на корабле);

5)      среда (день недели) – среда (условия, окружающие человека)

Критерии выполнения карточки:

задание	балл
1	1 балл
2	1 балл
3	2 балла
4	8 баллов
5	5 баллов
6	5 баллов

Отметка "5"   -  22 - 20 балла

Отметка  "4"  - 19 – 15 баллов

Отметка "3" – 14 - 10 баллов

Отметка "2" – менее 9 баллов

II  задание Критерии оценивания устного ответа

Чтение стихотворения наизусть

Критерии	Соблюдаются	Не соблюдаются
Назвать ФИО автора, произведение	1	0
Чёткое знание текста	3	0
Допускает 1-2 ошибки	2
Допускает 3 ошибки	1
Допускает более 3 ошибок		0
Соблюдает темп, ритм стихотворения	2	0
Есть нарушения в соблюдении темпа и ритма	1
Логические ударения (отображает)	2	0
1-2 ошибки в  логических ударениях	1
Выразительность	1	0
Артистизм, эмоциональность,  умение выступать перед аудиторией (жесты, мимика)	1	0

Отметка "5"   -  9-10 баллов

Отметка  "4"  - 7-8 баллов

Отметка "3" – 5-6 баллов

Отметка "2"  - менее 5 баллов