Разработка курса внеурочной деятельности "Основы общей экологии" 10 (11) класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лянторская СОШ№3»

Рабочая  программа  курса внеурочной деятельности

«Основы общей экологии»

составлена учителем географии

МБОУ «Лянторская СОШ№3»

Идрисовой М.Б.

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая  программа  курса внеурочной деятельности «Основы общей экологии»

разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  Российской Федерации от "31" мая 2021 г. № 287  и Основной образовательной программы  среднего общего образования МБОУ «Лянторская СОШ №3», утвержденной приказом директора №720 от 30.09.2022 года

Целью этой программы является

­- обеспечить достижение планируемых результатов обучения, создать условия для развития личности обучающегося через формирование у учащихся экологического мировоззрения, базирующего на знании, высокой нравственности и социальном знании.

Задачи программы:

- формирование у учащихся знаний о закономерностях функционирования биосферы и экосистем разного уровня;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира;

формирование знаний у учащихся об экологических связях в биосфере, глобальных проблемах человечества;

- формирование умений работать с разнообразными источниками эколого- географической информации;

- формирование экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие;

- подготовка школьников к практической деятельности в области экологии, охраны природы, здравоохранения.

- знакомство и приобретение простейших навыков работы по оценке экологического состояния природных и антропогенных ландшафтов;

-  воспитание  ответственного отношения к окружающей среде на основе знаний об её организации, единстве живой и неживой природы,  целостности биосферы .

Взаимосвязь с программой воспитания.

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций Примерной программы воспитания.

Это проявляется:

- в особой значимости личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, направленной на умение обучающимися оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности ;

- в возможность включения обучающихся в проектную деятельность по экологии, в деятельность, организуемую образовательной организацией и направленной на получение знаний о профессиях, деятельность  которых связано с содержанием учебного предмета;

- в формах организации занятий в группах, мастер-класс, экскурсии в этнографический музей, просветительская работа старших классов для учащихся среднего звена;

- в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих большую их вовлеченность  в совместную с педагогом и другими участниками деятельность (создание проектных работ, проведение экологических акций, конкурсов экологических рисунков).

Материал программы внеурочной деятельности распределен и структурно представлен  тремя тематическими линиями.

Формы проведения занятий: лекции, семинары, диалоги, ролевые игры, онлайн-игра, мастер – класс, экскурсии, конференции, тестовые методы, подготовка экологических кроссвордов, рефератов, мини-проектов.

Материал программы предполагает межпредметную связь с такими учебными предметами, как «Биология», «География», «Химия».

Подведение итогов реализации программы осуществляется в следующих формах:

-олимпиады  (школьный, районный, региональный этап);

-конференции (защита проектов).

Сроки освоения программы: 1 год по 1 часу в неделю (34 часа)

Содержание курса внеурочной деятельности «Основы общей экологии»

Введение (1 ч)

Предмет экологии как науки. Ее разделы. Эколо­гия как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного об­щества.

I. Общая экология (34ч)

Организм и среда (8ч)

Возможности размножения организмов и их ограничения средой (1 ч)

Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограниче­ние их ре­сурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

Демонстрация схем роста численности видов, таб­лиц по экологии и охране природы.

Решение экологических задач.

Общие законы зависимости организмов от факторов среды (2 ч)

Закон экологического оптимума. Понятие экстре­мальных условий. Экологическое разнообразие ви­дов. Закон ог­раничивающего фактора. Мера воздей­ствия на организмы в практической деятельности че­ловека.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Основные пути приспособления организмов к среде (1 ч)

Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с ус­тойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагопри­ятных условий. Использование явлений анабиоза на практике.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Пути воздействия организмов на среду обитания (2 ч)

Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие формы активно­сти. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Масштабы этой деятельности.

Демонстрация осветления воды фильтрующими животными (дафниями, циклопами и др.), таблиц по экологии и охране природы, слайдов, кинофрагмен­тов.

Лабораторная работа

Почвенные обитатели и их средообразующая дея­тельность.

Приспособительные формы организмов (1 ч)

Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное зна­чение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инже­нерия.

Демонстрация коллекций, препаратов, таблиц по экологии и охране природы, слайдов, кинофрагмен­тов.

Лабораторная работа

Жизненные формы животных (на примере насеко­мых).

Приспособителъные ритмы жизни (1 ч)

Ритмика внешней среды. Суточные и годовые рит­мы в жизни организмов. Сигнальное значение факто­ров. Фото­периодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, слайдов, диафильмов.

Сообщества и популяции (16ч)

Типы взаимодействия организмов (2 ч)

Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность био­тических от­ношений. Экологические цепные реак­ции в природе. Прямое и косвенное воздействие чело­века на живую природу через изменение биотических связей.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, схем, слайдов.

Решение экологических задач.

Законы и следствия пищевых отношений (2 ч)

Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Коли­чественные связи хищника и жертвы. Роль хищни­ков в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв.

Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтоже­нии хищников и паразитов.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Законы конкурентных отношений в природе (2ч)

Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании ви­дового со­става сообщества. Законы конкурентных отношений и сельскохо­зяйственная практика. Роль конкурентных отноше­ний при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Популяции (2ч)

Понятие популяции. Типы популяций. Внутриви­довые отношения. Формы совместной жизни. Отно­шения в попу­ляциях и практическая деятельность человека.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Решение экологических задач.

Демографическая структура популяций (2ч)

Понятие демографии. Особенности экологии орга­низмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популя­ций. Прогноз численности и устойчивости популя­ций по возрастной структуре. Использование демо­графических показателей в сельском и лесном хозяй­стве, в промысле. Поддержа­ние оптимальной струк­туры природных популяций.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Рост численности и плотности популяций (2ч)

Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости среды. Про­цессы, происходящие при возрастании плот­ности. Их роль в ограничении численности. Популя­ции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плот­ностью популяций.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Решение экологических задач.

Динамика численности популяций и ее регуляция в природе (2ч)

Односторонние изменения и обратная связь (регу­ляция) в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динами­ке численности популяций. Немедленная и запазды­вающая регуляция. Типы динамики численности раз­ных видов. Задачи поддержания регуляторных воз­можностей в природе.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Биоценоз и его устойчивость (2 ч)

Видовой состав биоценозов. Многочисленные и ма­лочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообра­зователи. Экологические ниши видов в био­ценозах. Особенности распределения видов в про­странстве и их актив­ность во времени. Условия устой­чивости природных сообществ. Последствия наруше­ния структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Экскурсия

Лесной биоценоз и экологические ниши видов.

Экосистемы (10 ч)

Законы организации экосистем (2ч)

Понятие экосистемы. Биоценоз как основа при­родной экосистемы. Масштабы вещественно-энерге­тических связей между живой и косной частями эко­системы. Круговорот веществ и поток энергии в эко­системах. Основные ком­поненты экосистем; запас биогенных элементов, продуценты, консументы, ре­дуценты. Последствия нарушения круговорота ве­ществ и потока энергии. Экологические правила соз­дания и поддержания искусственных экосистем.

Демонстрация аквариума как искусственной эко­системы, таблиц по экологии и охране природы, гра­фиков, слай­дов.

Законы биологической продуктивности (2ч)

Цепи питания в экосистемах. Законы потока энер­гии по цепям питания. Первичная и вторичная био­логическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологиче­скую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов, кинофильма « Экологиче­ские системы и их охрана».

Решение экологических задач.

Продуктивность агроценозов (1 ч)

Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Экологиче­ские особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управ­ления продуктивностью агросообществ и поддержания круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчи­вости и биологического разнообразия.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Биосфера как глобальная экосистема (2 ч)

В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмо­сферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связыва­ние и запасание косми­ческой энергии. Глобальные круговороты веществ.

Устойчивость жизни на Земле в геологической ис­тории. Условия стабильности и продуктивности био­сферы. Рас­пределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в исполь­зовании ресурсов и преобразовании биосферы.

Демонстрация карты первичной продукции в био­сфере, таблиц по экологии и охране природы, фраг­мента кино­фильма «Человек и биосфера», диапози­тивов, схем круговоротов веществ в биосфере.

Планируемые  результаты освоения курса внеурочной деятельности         «Основы общей экологии»

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Личностные результаты:

В сфере гражданского воспитания:

- ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–          готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; 

–          приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;  

–          готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям. 

В сфере трудового воспитания:

- осознанный выбор и построение дальнейшей  индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения  к труду, развитие опыта участия  в социально значимом деле;

- уважение к результатам трудовой деятельности;

- интерес к практическому изучению профессий и труда на основе знаний, полученных в ходе изучения курса;

В сфере духовно-нравственного отношения:

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение взаимодействовать со сверстниками, с учителями;

- этические качества, прежде всего доброжелательность, эмоциональная отзывчивость;

В сфере патриотического воспитания:

- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур;

- ценностное отношение к науке, технологиям, трудовым достижениям народов России, бережное отношение к природно-ресурсному потенциалу Родины;

-способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ОВЗ и инвалидам, бережное, компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей;

В сфере экологического воспитания:

-экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира;

- ответственность за состояние природной и социальной среды;

- осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.

–          эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта. 

В сфере социально-экономических отношений:

–          осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–          готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

1.      Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; 

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2.                   Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится: 

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности;

–           владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

–           готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,

–           умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

–           умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто,    логично          и          точно излагать         свою   точку зрения            с

использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                   использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человечество — природа» и достижения устойчивого развития общества и природы;

–                   определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми и сообществами;

–                   анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

–                   анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения;

–                   использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения

–                   окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

–                   понимать взаимосвязь экологического и экономического ущерба и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

–                   анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случаев экологического правонарушения;

–                   оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы их сокращения и утилизации в конкретных ситуациях;

–                   извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

–                   выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                   анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

–                   прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

–                   моделировать поля концентрации загрязняющих веществ от производственных и бытовых объектов;

–                   разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

–                   выполнять учебный проект, связанный с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем и экологическим просвещением людей;

–                   делать прогнозы развития природных систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–                   выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–                   давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

–                   понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

–                   раскрывать    сущность       интеграционных       процессов      в          мировом сообществе;

–                   прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

–                   оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества

Метапредметные результаты:

- решать экологические задачи изученными методами;

- выявлять трофические, топические связи между организмами;

- находить пути решения экологических проблем;

- владение методами исследовательской деятельности;

- формирование творческого мышления.

       Предметные результаты:

- владение знаниями по темам «Популяция», «Экосистема», «Биоценоз».

- свободно решать задачи на нахождение плотности, рождаемости, смертности и т.д.;

- составлять трофические цепи между организмами;

- определять правильно биотические связи между организмами;

- владение навыками исследовательской деятельности в области экологии;

- успешное выступление на конференциях, олимпиадах.

Содержание учебного курса

Введение (1 ч)

Предмет экологии как науки. Ее разделы. Эколо­гия как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного об­щества.

I. Общая экология (34ч)

Организм и среда (8ч)

Возможности размножения организмов и их ограничения средой (1 ч)

Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограниче­ние их ре­сурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

Демонстрация схем роста численности видов, таб­лиц по экологии и охране природы.

Решение экологических задач.

Общие законы зависимости организмов от факторов среды (2 ч)

Закон экологического оптимума. Понятие экстре­мальных условий. Экологическое разнообразие ви­дов. Закон ог­раничивающего фактора. Мера воздей­ствия на организмы в практической деятельности че­ловека.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Основные пути приспособления организмов к среде (1 ч)

Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с ус­тойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагопри­ятных условий. Использование явлений анабиоза на практике.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Пути воздействия организмов на среду обитания (2 ч)

Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие формы активно­сти. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Масштабы этой деятельности.

Демонстрация осветления воды фильтрующими животными (дафниями, циклопами и др.), таблиц по экологии и охране природы, слайдов, кинофрагмен­тов.

Лабораторная работа

Почвенные обитатели и их средообразующая дея­тельность.

Приспособительные формы организмов (1 ч)

Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное зна­чение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инже­нерия.

Демонстрация коллекций, препаратов, таблиц по экологии и охране природы, слайдов, кинофрагмен­тов.

Лабораторная работа

Жизненные формы животных (на примере насеко­мых).

Приспособителъные ритмы жизни (1 ч)

Ритмика внешней среды. Суточные и годовые рит­мы в жизни организмов. Сигнальное значение факто­ров. Фото­периодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, слайдов, диафильмов.

Сообщества и популяции (16ч)

Типы взаимодействия организмов (2 ч)

Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность био­тических от­ношений. Экологические цепные реак­ции в природе. Прямое и косвенное воздействие чело­века на живую природу через изменение биотических связей.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, схем, слайдов.

Решение экологических задач.

Законы и следствия пищевых отношений (2 ч)

Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Коли­чественные связи хищника и жертвы. Роль хищни­ков в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв.

Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтоже­нии хищников и паразитов.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Законы конкурентных отношений в природе (2ч)

Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании ви­дового со­става сообщества. Законы конкурентных отношений и сельскохо­зяйственная практика. Роль конкурентных отноше­ний при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Популяции (2ч)

Понятие популяции. Типы популяций. Внутриви­довые отношения. Формы совместной жизни. Отно­шения в попу­ляциях и практическая деятельность человека.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Решение экологических задач.

Демографическая структура популяций (2ч)

Понятие демографии. Особенности экологии орга­низмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популя­ций. Прогноз численности и устойчивости популя­ций по возрастной структуре. Использование демо­графических показателей в сельском и лесном хозяй­стве, в промысле. Поддержа­ние оптимальной струк­туры природных популяций.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Рост численности и плотности популяций (2ч)

Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости среды. Про­цессы, происходящие при возрастании плот­ности. Их роль в ограничении численности. Популя­ции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плот­ностью популяций.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Решение экологических задач.

Динамика численности популяций и ее регуляция в природе (2ч)

Односторонние изменения и обратная связь (регу­ляция) в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динами­ке численности популяций. Немедленная и запазды­вающая регуляция. Типы динамики численности раз­ных видов. Задачи поддержания регуляторных воз­можностей в природе.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, слайдов, графиков.

Решение экологических задач.

Биоценоз и его устойчивость (2 ч)

Видовой состав биоценозов. Многочисленные и ма­лочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообра­зователи. Экологические ниши видов в био­ценозах. Особенности распределения видов в про­странстве и их актив­ность во времени. Условия устой­чивости природных сообществ. Последствия наруше­ния структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.

Демонстрация таблиц по экологии и охране приро­ды, графиков, слайдов.

Экскурсия

Лесной биоценоз и экологические ниши видов.

Экосистемы (10 ч)

Законы организации экосистем (2ч)

Понятие экосистемы. Биоценоз как основа при­родной экосистемы. Масштабы вещественно-энерге­тических связей между живой и косной частями эко­системы. Круговорот веществ и поток энергии в эко­системах. Основные ком­поненты экосистем; запас биогенных элементов, продуценты, консументы, ре­дуценты. Последствия нарушения круговорота ве­ществ и потока энергии. Экологические правила соз­дания и поддержания искусственных экосистем.

Демонстрация аквариума как искусственной эко­системы, таблиц по экологии и охране природы, гра­фиков, слай­дов.

Законы биологической продуктивности (2ч)

Цепи питания в экосистемах. Законы потока энер­гии по цепям питания. Первичная и вторичная био­логическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологиче­скую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов, кинофильма « Экологиче­ские системы и их охрана».

Решение экологических задач.

Продуктивность агроценозов (1 ч)

Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Экологиче­ские особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управ­ления продуктивностью агросообществ и поддержания круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчи­вости и биологического разнообразия.

Демонстрация таблиц по экологии и охране при­роды, графиков, слайдов.

Биосфера как глобальная экосистема (2 ч)

В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмо­сферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связыва­ние и запасание косми­ческой энергии. Глобальные круговороты веществ.

Устойчивость жизни на Земле в геологической ис­тории. Условия стабильности и продуктивности био­сферы. Рас­пределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в исполь­зовании ресурсов и преобразовании биосферы.

Демонстрация карты первичной продукции в био­сфере, таблиц по экологии и охране природы, фраг­мента кино­фильма «Человек и биосфера», диапози­тивов, схем круговоротов веществ в биосфере.

Календарно- тематическое планирование

№	Название темы	Дата
		План	Факт
	Введение
1	Предмет экологии.  Ее разделы.
	Организм и среда
2	Потенциальные возможности размножения организмов.
3-4	Общие законы зависимости организмов от факторов  среды.
5	Основные пути приспособления организмов к среде.
6	Основные среды жизни.
7	Пути воздействия организмов на среду обитания. Лабораторная работа «Почвенные обитатели  и их средообразующая деятельность»
8	Приспособительные формы организмов. Лабораторная работа «Жизненные формы животных».
9	Приспособительные ритмы жизни. Тестирование
	Сообщества и популяции
10-11	Типы взаимодействия организмов.
12-13	Законы и следствия пищевых отношений.
14	Законы конкурентных отношений в природе.
15-16	Популяции.
17	Демографическая структура популяции.
18-19	Рост численности и плотность популяций.
20-21	Численность популяции и ее регуляция в природе.
22	Биоценоз и его устойчивость.
23	Урок повторения и закрепления знаний.
24	Обобщающий урок по главе «Сообщества и популяции»
25	Законы организации экосистем.
26-27	Законы биологической продуктивности.
28	Агроценозы и агроэкосистемы.
29	Урок повторения и промежуточного контроля знаний.
30	Саморазвитие экосистем.
31	Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
32	Биосфера.
33	Экология как научная основа природопользования.
34	Урок контроля и коррекции знаний по главе «Экосистемы».
35	Резерв

Перечень учебно-методического обеспечения:

1.                  Учебник «Основы экологии» авт. Н.М. Чернова, В.М. Галушин. Дрофа 2014г.

2.                  Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 10-11-х классов общеобразовательной школы. – М.: АО МДС, Юнисам, 2012. – 232 с.

3.                  Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. – СПб.: СМИО Пресс, 2002. – 320 с.: ил.

4.                  Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012. – 240 с.: ил.

5.                  «Основы общей экологии» авт. Н.М. Мамедов. Москва 2001г.

6. «Глобальная экология» авт. Н.Ф. Винокуров просвещение 2001г.

7. Методическое пособие авт. О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова.

8. Сборник задач, упражнений и практических работ. Авт. И.А. Жигарева, О.Н. Пономарева.

9. Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии» / под редакцией Н. М. Черновой. – М.: Дрофа, 2001.

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы общей экологии" разработана в соответствии с требованиями ФГОС общего образования РФ. Изучение курса связано с такими учебными дисциплинами, как биология, география, химия, основы безопасности жизнедеятельности. Курс направлен на формирование экологического мышления, способствует расширению и систематизации знаний о системах взаимосвязей в окружающей среде.