Урок географии. 6
класс.
Урок №2 из раздела
«Атмосфера».
Тема урока:
«Суточный ход температуры воздуха».
Цели и задачи:
Учебные задачи:
- понять зависимость
температуры воздуха от высоты солнца над горизонтом,
- научиться наблюдать
высоту солнца над горизонтом и температуру воздуха,
- научиться строить
графики суточного хода температуры воздуха,
- научиться вычислять
суточную амплитуду температур.
Развивающие
задачи:
- развитие
логического мышления,
- развитие умения
устанавливать причинно – следственные связи явлений,
- развитие умений
перекодировать информацию из вербальной формы в графическую и знаковую.
(Построение графика и вычисление амплитуды.).
Объяснение нового
материала:
Большая часть работы
на уроке строится на собственных наблюдениях учащихся, зафиксированных в
дневниках наблюдения за погодой. Обычно дети не придают большого значения этому
заданию, которое дается в начале учебного года. Поэтому эту работу нужно
проверять периодически в течение всего года, еще до изучения темы атмосфера. Если
же у кого-либо этих данных не окажется, то учитель всегда может дать задание по
своим данным, но оценка за собственные наблюдения ставится дополнительно тем,
кто их упорно вел.
Презентация,
разработанная к уроку, наглядна, красочна и доступна для понимания; может
использоваться как обучающий материал для самостоятельного изучения учащимися
темы урока, в локальной сети школы для проверки навыков построения графиков
температуры и при дистанционном обучении.
1. Не смотря на все
старания учителя, мало кто понимает, почему разный угол наклона высоты солнца
влияет на количество солнечного тепла, поступающего на землю. Поэтому я решила
добавить небольшую, но интересную задачу из области
физики: «Какого цвета небо?». Слайд № 2,3,4,5,6,7.
2. Для того чтобы
приучить учащихся наблюдать явления в природе своей местности, хорошо подобным
образом приводить примеры. Я использую в презентации авторские фотографии. По
рисунку определите: как высота солнца влияет на прогревание земной поверхности
в разное время суток? Слайд № 8,9.
Во время объяснения
данной темы я избегаю термина «угол падения солнечных лучей», полностью заменяя
его «высотой солнца над горизонтом», так как в физике он определяется совсем не
так, как в географии и в будущем у учащихся возникнет непонимание подобного
несоответствия. Рекомендую всем предметникам чаще общаться друг с другом, при
создании материалов к урокам, чтобы не допускать подобного рода разногласий и
не воспитывать безграмотность.
3. Построение
графиков суточного хода температуры воздуха.
Очень важно проверить
умение и показать учащимся еще раз, как нужно строить графики, так как в 6
классе они еще не достаточно научились это делать на уроках математики.
Подобные навыки закрепляются в ходе многократного повторения. Слайд № 10,11,13.
4. Учимся по графику
определять температуру и амплитуду температур.
5. Путем наложения на
график температуры высоты солнца над горизонтом, устанавливаем взаимосвязь
суточного хода температуры с высотой солнца. Делаем общие выводы в конце урока
и записываем их в тетрадь. Слайд № 10,11, 12,13.
Данный
урок не требует применения тестов при опросе. Главное, что необходимо проверить
– умение строить и анализировать график суточного хода температуры. Поэтому в
заключение дается практическая работа в специальных рабочих тетрадях.
Домашнее задание:
Урок 38 в учебнике О.В.Крыловой, задания на
странице 112, 113. (или § 36 по учебнику
Т.Н. Герасимовой)
•
Используемая литература:
•
О.В.Крылова,
учебник «Физическая география. Начальный курс», Москва, «Просвещение», 2004г.
•
О.В. Крылова,
«Уроки географии в 6 классе», книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2002
г.
•
Н. Н.
Перепечева «Нестандартные уроки географии», 6-7 класс. Волгоград, «Учитель -
АСТ»,2004г.
•
А.М.Зотова
«Игры на уроках географии», 6-7 класс, Москва, «Дрова», 2005г.
•
Школьная
энциклопедия: География. Материки. Океаны. Издательство «Русич», Смоленск,
1999г.
•
Энциклопедия
окружающего мира: Астрономия. Москва, издательство «РОСМЭН», 1999г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.