Разработка "Причастие. Обобщение изученного." (7 класс)

Отдел образования администрации

Тальменского района

Алтайского края

МОУ Анисимовская средняя общеобразовательная школа

Разработка урока в 7 классе по теме

«Причастие. Обобщение изученного» (2 часа)

(Русский язык)

Авторы  учебника:  Бабайцева В.В., Чеснокова Л,Д., Пименова С.Н.

Технология:   модульная, элементы ИКТ

Выполнила: Мизанова Лариса Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Анисимово 2011

Технологическая карта конструирования урока

 с использованием модульной технологии и ИКТ

Этап	Описание
Тема урока	Причастие. Обобщение изученного
Ф.И.О.	Мизанова Лариса Викторовна
Актуальность использования модульной технологии	Ориентация на самостоятельную работу учащихся. Возможность использования различных форм работы: общеклассной, парной, индивидуальной.
Актуальность использования средств ИКТ	Создание благоприятного эмоционального фона урока
Цель урока	Cоздать условия для формирования коммуникативной, языковой и лингвистической  компетенций через повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» (кроме правописания Н – НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных), развитие  умения работать с книгой, что будет способствовать воспитанию трудолюбия, самостоятельности, любви к окружающему миру.
Задачи урока	Обучающие: обобщить знания учащихся о значении, морфологических признаках и синтаксической роли причастия; закрепить навыки правописания гласных в падежных окончаниях причастий, суффиксах причастий настоящего времени, e – ё после шипящих в суффиксах причастий, не с причастиями, гласных перед –нн-  - н- ; отработать пунктуацию при причастном обороте; повторить правописание гласной перед суффиксом – л -  в глаголах, продолжить работу над орфоэпическими нормами. Развивающие: продолжить работу по развитию монологической речи учащихся, логического мышления, орфографической и пунктуационной зоркости. Воспитательные: способствовать воспитанию трудолюбия, самостоятельности, любви к окружающему миру.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Компьютер, проектор, интерактивная доска
Тип урока	Повторительно-обобщающий
Демонстрационный материал	1.Карточки с заданиями 2. Карточки-ключи 3. Орфоэпический словарь
Используемая литература	1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы.- М: Дрофа,2011 2. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. 3. Русский язык. Практика. 7 класс/ под ред. С.Н. Пименовой. – М: Дрофа, 2006 4. Сорокина И.В. Обобщающие уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы. Модульные технологии. – М.: АРКТИ, 2002. 5. Федоряк Л.М. . О технологии проблемно – модульного обучения // РЯШ. – 2004. № 6.- с.20-25.
План урока	1.      Организационный этап – 1 мин. 2.      УЭ – 0. Определение целей урока –2 мин. 3.      УЭ – 1.Комплексный анализ текста. Закрепление навыков морфемного, морфологического анализа причастий, синтаксического разбора – 20 мин. 4.      УЭ – 2 Игра « Корректор» - 3 мин. 5.      Физкультминутка 6.      УЭ – 3.Закрепление правописания окончаний причастий, суффиксов причастий настоящего времени; отработка пунктуационных навыков по теме. 7.      УЭ - 4 Акцентологическая работа 8.      УЭ – 5 Закрепление правописания НЕ с причастиями 9.      УЭ–6 Закрепление правописания e - ё в суффиксах причастий после шипящих. 10.  Физкультминутка 11.  УЭ -7 Закрепление правописания гласных перед  - нн -,  -н . 12.  УЭ – 8 Подведение итогов 13.   УЭ – 9 Срез знаний. Тест. 14.  Рефлексивный этап – 2 мин

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Действия  учащихся
1	Организа-ционный момент (1 мин.)	1)Приветствие учителем учащихся 2)  Раздача демонстрационного материала	Подготов-ка учащихся к работе
2	УЭ-0. Определе-ние целей урока (2 мин.) Мотива-ция деятельности	Беседа с классом: - Ребята, сегодня у нас с вами обобщающий урок по теме «Причастие». Какие цели вы поставите перед собой? Обобщение ответов учащихся: - Вы совершенно правы, после повторения и обобщения изученного вы будете знать: - морфологические признаки и синтаксическую роль причастия; -правила правописания гласных в падежных окончаниях причастий, суффиксах причастий настоящего времени, e – ё после шипящих в суффиксах причастий, не с причастиями, гласных перед –нн-  - н- ; - правило выделения на письме причастного оборота; уметь: - находить причастия в тексте; - производить морфемный и морфологический разбор причастия, определять его синтаксическую роль; - правильно писать окончания и суффиксы причастий настоящего времени, НЕ с причастиями; - правильно употреблять причастия в речи.   У каждого в течение сегодняшних уроков есть возможность повысить уровень своих знаний по теме. Что для этого нужно?     Итак, в путь.	Учащиеся размышля-ют, вводят ключевые слова: «знать», «уметь» Ответы учащихся: - Активно работать, выполнять все задания.
3	УЭ-1 Комплексный анализ текста (упр.  № 168) Общеклассная работа. Цель: закрепле-ние навыка морфологического, морфемно-го анализа причастий, синтаксического разбора предложе-ний, умения видеть причаст-ный оборот. (20 мин.)	Учитель предлагает алгоритм работы: 1. Прочитайте текст. К какому типу речи его можно отнести? 2.  Спишите текст. 3. Найдите причастия, обозначьте их морфемный состав. 4. Выпишите 1 действительное и 1 страдательное  причастие, выполните морфологический разбор. 5.Произведите синтаксический разбор 5- го предложения. 6.Графически обозначьте причастные обороты    В процессе выполнения работы учитель  консультирует тех учащихся, у которых возникают затруднения.	Учащиеся выполняют задания. Помощни-ки учителя проверяют правиль-ность выполне-ния задания.
4	УЭ–2 Игра «Коррек-тор» (3 мин) Цель:Развитие логическо-го мышления и речи учащихся, эмоцио-нальная разгрузка.	Учитель читает объяснительную начальнику отдела «Грамотность» бригадира грузчиков Недосмотрова И.И.: « При транспортировке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым П.П. и Лентяйкиным Г.Н. было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, они быстро собрали рассыпавшиеся части предложений. По причине неграмотности это было сделано ими неверно»  На интерактивной доске демонстрируется слайд:	Учащиеся редактиру-ют предложе-ния, используя возможности интерактив-ной доски
5	Физкультминутка (1 мин) Цель: сбереже-ние здоровья учащихся	- Пришло время физкультминутки:      Отдых наш – физкультминутка,       Занимай свои места:      Раз - присели, два – привстали.      Руки кверху все подняли.      Сели, встали, сели, встали,      Ванькой-встанькой словно стали.     А потом пустились вскачь (прыжки на месте)      Словно мой упругий мяч.	Учащиеся выполняют упражне-ния
6	УЭ-3 Образова-ние причастий (13 мин) Общеклассная работа Цель:закрепле-ние правописания окончаний причастий, суффиксов причастий настоящего времени; отработка пунктуационных навыков по теме.	Беседа с классом: - Расскажите, как образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени? - Расскажите, как образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени?      А теперь применим наши знания на практике. Перед вами карточки- задания с деформированным текстом. Восстановите его, образовав причастия от глаголов, расставьте знаки препинания, объясните написание гласных в суффиксах причастий.   Арок ( прославить) имена своих создателей в мире великое множество, но Арка генерального штаба ( построить )Карлом Росси поистине уникальна. Она перекинута через Морскую улицу (соединять) Дворцовую площадь с Невским проспектом. Улица (выходить) на площадь под острым углом подсказала Росси верное решение: вместо одной арки он сделал две ( расходиться) веером. Росси создал Дворцовую площадь (стать) украшением всего Петербурга	Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся самостоятельно решают поставлен-ную задачу, записыва-ют получив-шийся текст в тетрадь. Помощни-ки учителя проверяют правиль-ность выполне-ния задания.
7	УЭ-4 Акцентологическая работа (упр.№ 169) 5 мин. Общеклассная работа	Слово учителя:    Причастие – это одна из самых интересных тем в курсе русского языка. А всё интересное вызывает массу вопросов. Даже произношение причастий заставляет нас задуматься. Прочитайте причастия, представленные в упражнении 169, следя за ударением. В случае затруднений обращайтесь к орфоэпическому словарю.	Учащиеся расставляя-ют ударения, запомина-ют, произносят слова вслух.
8	УЭ–5 Правописание НЕ с причастиями. Цель: Закрепле-ние правописания НЕ с причастиями Устная работа в парах, индивидуальная работа (8 мин)	Слово учителя:   - Далее, ребята, вы будете работать в парах и индивидуально.  Устная работа в парах. Расскажите своему партнеру правило правописания НЕ с причастиями ( в случае затруднений см. §140.) Индивидуальная работа. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте орфограмму. ( Не) понимающий учителя, (не) принимающий подарков, тесто (не) замешено, (не) гашеная известь, ни с кем (не) уживающийся, (не) доумевающий взгляд, никогда (не) выигрывающий.       Проверьте свою работу по ключу. В процессе выполнения работы учитель консультирует тех учащихся, у которых возникают затруднения. По мере выполнения заданий ключ проецируется на экран.	Учащиеся вспомина-ют и рассказыва-ют друг другу правила, применяют их на практике, учатся самооцен-ке.
9	УЭ–6  Е-Ё в суффиксах причастий после шипящих. Цель:закрепле-ние правописания e - ё в суффиксах причастий после шипящих. Устная работа в парах, общеклассная работа (8 мин)	Учитель организует работу учащихся. Устная работа в парах. Расскажите своему партнеру правило правописания e-ё в суффиксах причастий после шипящих ( в случае затруднений см. стр. 58 П). Вспомните правило правописания e – о в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах наречий. Общеклассная работа (выполняется  с использованием возможностей интерактивной доски)	Учащиеся вспомина-ют и рассказывают друг другу правила, выполняют задания на интерактивной доске и в тетрадях.
10	Физкультминутка  (1 мин) Цель: сбереже-ние здоровья учащихся	- Мы писали и устали, Все мы дружно тихо встали, Ножками потопали, Ручками похлопали. Встали, сели, встали, сели И друг друга не задели. Мы немножко отдохнём И опять писать начнём.	Учащиеся выполняют упражне-ния
11	УЭ-7  Правописа-ние гласных перед –НН- -Н- Цель:закрепление правописа-ния гласных перед  - нн -, н . (6 мин)	Учитель организует работу учащихся. Устная работа в парах. Вспомните правило правописания гласной перед суффиксом – л – в глаголах. Расскажите своему партнеру правило правописания гласных перед – нн-; -н – ( в случае затруднений см. § 138 Т). Общеклассная работа (выполняется с использованием возможностей интерактивной доски)	Учащиеся вспомина-ют и рассказывают друг другу правила, выполняют задания на интерактивной доске и в тетрадях.
12	УЭ–8 Подведе-ние итогов  (2 мин)	Беседа с классом: -Какие орфографические и пунктуационные  правила мы сегодня повторили? -Остались ли у вас вопросы?	Учащиеся отвечают на вопросы, задают свои.
13	УЭ-9 Срез знаний. Тест. (8 мин)	-А теперь проверим: насколько эффективно прошло повторение и обобщение изученного. Выполните тестовые задания.                                                 ТЕСТ I. Укажите причастия. 1)красивый 2)красоваться 3)красующийся 4)красота 5)красовавшийся II.   В каком слове пишется Е? 1)провер..нный 2)раста..ли 3)смеш..нный 4)закле..ла III. В каких словосочетаниях в обоих словах пишется буква Е? 1)на развевающ..мся  флаг.. 2)на зеленеющ..й лужайк… 3)на ветк.. черемух… 4)о дальнем путешестви… IV. В каких случаях  НЕ пишется слитно? 1)ничему (не)удивляющийся 2)(не) раскаявшийся преступник 3)помещение (не) проветрено 4)(не) решенная проблема 5)никогда (не) отчаивающийся V. В каких случаях пишется Ё? 1)заверш..нный 2)плеч..м к плечу 3)говорил общ.. 4)напряж..нность VI. В каком из предложений допущена пунктуационная ошибка? 1)Главные ворота города Вавилона, посвященные богине Иштар, находились в пределах оборонительных стен. 2)Несущие воду, мосты назывались в Риме акведуками. Тест оценивается учителем.	Учащиеся самостоя-тельно работают с тестовыми заданиями
14	Рефлексия Оценки. Дифференцирован-ное домашнее задание. ( 2 мин).	Беседа с классом: - Как вы оцените сегодняшний урок? Достигли ли мы поставленных целей? - Дома вы выполните упр.210 (1 группа) и упр.213 (2 группа)	Учащиеся делятся впечатлениями, оценивают свою работу и работу своих товари-щей, записыва-ют домашнее задание