ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по родному русскому языку
и родной русской литературе составлена на основе:
·
Федерального
компонента государственного стандарта образования, утверждённого приказом
Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089 (ред. 19.10.2009, с
изм. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего
образования»;
·
авторской
программы под редакцией Р.И.Альбетковой, Дрофа, 2013г. и учебного пособия
«Русская словесность. От слова к словесности» 7 класс. Р.И.Альбеткова, М.-
Дрофа, 2013;
Учебный предмет
«Родной русский язык и родная русская литература» является одной из частей
образовательной области «Филология». В учебном плане ОУ занимает 0,5ч. –
родной русский язык, 0,5ч. – родная русская литература.
Взаимосвязь
литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и
глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.
Программа по
учебному предмету «Родной русский язык и родная русская литература» призвана
научить детей рассматривать язык как материал словесности и произведения как
явления искусства слова. Словесность составляет единое целое с традиционными
школьными предметами – русским языком и литературой.
Рабочая программа для 7 класса построена на принципе доступности и
отвечает возрастным особенностям школьников. Навыки, которые предполагается
выработать в процессе изучения предмета, окажутся полезными как для построения
устного ответа, так и для написания сочинений, изложений и других письменных
работ.
Цель: заложить
основные знания о русской словесности, учить читать и понимать любой текст, в
том числе художественный, анализировать его. Подробно на ярких, доступных
примерах раскрывать своеобразие языка художественной литературы, учить
создавать текст, знакомить с родами, видами и жанрами словесности.
Задача:
формирование
целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и
явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более
широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых
и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.
Рабочая
программа по родному русскому языку и родной русской литературе соотнесена с
программами по русскому языку и литературе, утвержденными Министерством общего
и профессионального образования Российской Федерации. Вместе с тем в данной
программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по
русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по
словесности — изучение употребления языка. Если программа по литературе
рассматривает произведения как создания определённых писателей, то
программа по словесности — прежде всего как явления искусства слова.
Данная
программа предлагает последовательное освоение материала от класса
к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их
языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый —
начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5—6
классы, второй — более глубокий, основы словесности,
важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы.
В 7
классе изучают разновидности употребления языка, формы словесного выражения,
понятия о стиле и о стилистических возможностях
лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только понимать значение этих
явлений в произведении, но и создавать собственные тексты, используя для
выражения мысли средства стилистической окраски.
В 7
классе школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной
народной словесности, так и литературных произведений, не только видеть словесные
средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и
исходить из особенностей языка в понимании и оценке произведения в соответствии
с его жанрово-родовой природой.
Данная
программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные
сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания.
Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой
системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и
произведения, содержание которого выражено посредством языка. На уроках
осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в
новой системе.
В результате
изучения учебного предмета «Родной русский язык и родная русская литература»
ученик должен:
знать/понимать
· богатство лексики русского языка;
· особенности употребления лексики русского языка;
· эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
· особенности языка эпических, лирических и драматических
произведений;
уметь
· определять лексическое значение слова;
· определять виды лексических единиц;
· различать жанры народной словесности;
· различать эпические, лирические и драматические произведения;
аудирование и чтение
· выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и
различных жанров;
· пересказывать прозу;
· работать со словарями;
· находить в текстах лексические единицы;
говорение и письмо
· строить диалог;
· создание собственных текстов различных типов речи;
· создание собственных текстов различных жанров;
· употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
· использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· осознания значения произведений словесности в жизни человека и
общества;
· творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного
опыта человечества
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (родной русский язык)
1. Введение – 1ч.
Значение языка в жизни человека и общества. Слово и словесность.
2. Разновидности употребления языка – 1ч.
Разговорный язык. Разновидности разговорного языка. Язык художественной
литературы.
3. Формы словесного выражения – 2ч.
Формы словесного выражения в нехудожественной
словесности. Формы словесного выражения в художественной словесности. Диалог и
монолог.
4. Стилистическая окраска слова – 5ч.
Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слов. Стилистические
возможности синонимов. Стилистические возможности антонимов. Стилистические
возможности фразеологизмов. Стилистические возможности существительного,
прилагательного и глагола. Стиль в художественной словесности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (родная русская литература)
1. Устная народная словесность – 3ч.
Роды, виды и жанры словесности. Эпические виды и жанры
народной словесности. Лирические виды и жанры народной словесности. Драматические
виды и жанры народной словесности.
2. Духовная литература – 1ч.
Библия и особенности её стиля. Состав и жанры Библии.
3. Эпическое произведение – 2ч.
Виды и жанры эпических произведений. Герой эпического произведения.
Композиция эпического произведения. Художественная деталь.
4. Лирическое произведение – 1ч.
Лирические произведения, их своеобразие и виды. Композиция и герой
лирического произведения. Своеобразие художественного образа в лирике. Комплексный
анализ лирического произведения (по выбору учителя).
5. Драматическое произведение – 1ч.
Драматические произведения, их своеобразие и виды. Герои драматического
произведения и способы их изображения. Сюжет, конфликт и композиция
драматического произведения
6. Взаимовлияние произведений
словесностей – 1ч.
Эпиграф. Цитаты. Реминисценции.
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РОДНОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
|
№
|
Темы
уроков
|
Часы
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Примечание
|
|
Введение
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Значение языка в жизни человека и общества
Слово и словесность
|
1
|
|
|
Научиться
составлять рассуждение на лингвистическую тему
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с
достаточ-ной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответ-ствии с задачами
коммуника-ции.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
поз-навательную цель, искать и вы-делять нужную информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры,
содержания и значения слова.
|
Формирование
сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности
|
|
|
Разновидности употребления языка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Разговорный язык. Разновидности разговорного
языка.
Язык художественной литературы
|
1
|
|
|
Умение различать
разговорную и книжную окраску выражений. Разли- чение понятий: устная речь и
разговорный язык
Знать богатство лексики русского языка; роль
лекси-ческих единиц в произведениях сло весности; стилис-тические возмож-ности
изученных языковых единиц.
|
Коммуникативные: представ-лять конкретное
содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять но-вый уровень отношения к
само-му себе как субъекту деятель-ности.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения.
|
Формирование
устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности
|
|
|
Формы словесного выражения
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Диалог и монолог в нехудожест-венной
словесности
|
1
|
|
|
Выразительно читать тексты; строить диалог и монолог
|
Коммуникативные: строить мо-нологическое
контекстное выс-казывание; организовывать и планировать учебное сотруд-ничество
с учителем и сверстни ками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию.
Познавательные:осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений,
ограничение понятия;
|
Осознавать роль
слова в выражении мысли.
|
|
|
4
|
Диалог и монолог в художествен-ной
словесности
|
1
|
|
|
Выразительно читать тексты; строить диалог и монолог
|
Коммуникативные: строить мо-нологическое
контекстное выс-казывание; организовывать и планировать учебное сотруд-ничество
с учителем и сверст-никами.
Регулятивные: планировать пу-ти достижения
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных
задач.
Познавательные: осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых
отношений, ограничение понятия.
|
Формирование общей куль-туры и мировоззрения, соот-ветствующего
практике сегодняшнего дня.
|
|
|
Стилистическая окраска слова
|
5
|
|
|
|
|
|
5
|
Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска
слов
Стилистические возможности синонимов.
|
1
|
|
|
Употреблять в соб ственных выска-зываниях слова и
выражения в соот-ветствии с их сти-листической и эмо циональной окрас-кой.
Знать стилисти-ческие
возможнос-ти синонимов, уметь находить в тексте близкие по значению слова.
|
Коммуникативные: формули-ровать
собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Регулятивные: определять цели предстоящей
речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов.
Познавательные
осуществлять логическую операцию установ-ления родовидовых отношений,
ограничение понятия.
|
Интерес к изучению
языка
Осознание
лексического богат ства русского языка, гордость за язык; стремление к речево-му
самосовершенствованию
|
|
|
6
|
Стилистические возможности фразеологизмов.
|
1
|
|
|
Знать стилистичес кие
возможности фразеологизмов, уметь находить в тексте
|
Коммуникативные: уважитель-но
относиться к партнёрам в процессе достижения общей целисовместной
деятельности.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую инфор-мацию.
Познавательные
отбирать и систематизировать материал на определенную тему,
|
Осознание отражения
во фразеологии духовной культуры русского народа
|
|
|
7
|
Развитие речи. Сжатое изложение.
|
1
|
|
|
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с
достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст-вии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: планировать пу ти достижения
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных
задач.
Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования и конструи рования текста
|
Осознание
ответственности за написанное; интерес к созда-нию сжатой формы исходного
текста.
|
|
|
8
|
Стилистические возможности су-ществительного,
прилагательного и глагола
|
1
|
12.12
|
|
Знать стилисти-ческие
возможнос-ти сущ., прилаг., глаголов, уметь находить в тексте противоположные
по значению слова
|
Коммуникативные: формиро-вать навыки учебного сотруд-ничества в ходе работы.
Регулятивные: определять цели предстоящей
речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль
татов.
Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему.
|
Вормирование общей культуры и мировоззрения
|
|
|
9
|
Стиль в художественной словесности
|
1
|
26.12
|
|
Уметь различать слова по их стилистической окраске
|
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать
Регулятивные: планировать пути достижения
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач
Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета
|
Интерес к изучению
языка
|
|
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РОДНОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
|
№
|
Темы
уроков
|
Часы
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Примечание
|
|
Устная народная словесность
|
3
|
|
|
|
|
|
1
|
Роды, виды и жанры словесности
Эпические виды и жанры народной словесности
|
1
|
|
|
Знать род, виды,
жанры словес-ности
Развивать навыки определения видов эпического рода
словесности.
|
Коммуникативные: работать в
группе — устанавливать ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию.
Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему.
|
Интерес к изучению
языка
|
|
|
2
|
Лирические виды и жанры народной словесности
|
1
|
|
|
Развивать навыки определения видов лирического рода
словесности.
|
Коммуникативные: формиро-вать навыки учебного сотрудни чества в ходе работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию.
Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему.
|
Формирование общей культуры и мировоззрения
|
|
|
3
|
Драматические виды и жанры народной
словесности
|
1
|
|
|
Развивать навыки определения ви-дов драматичес-кого рода
словес-ности.
|
Коммуникативные: устанавли-вать
разные точки зрения, преж де чем принимать решения и делать выбор.
Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач.
Познавательные:
осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и
Интернета.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личнос-ти.
|
|
|
Духовная литература
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Библия и особенности её стиля.
|
1
|
|
|
Иметь представле-ние о содержании книги и кто её ав-тор,
донести до учащихся основ-ную мысль вечной книги, особеннос-ти стиля.
|
Коммуникативные: работать в
группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: отбирать и сис-тематизировать
материал на определенную тему.
Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему.
|
Формирование
готовности к самообразованию и самовоспитанию
|
|
|
Эпическое произведение
|
2
|
|
|
|
|
|
5
|
Виды и жанры эпических произведений.
Герой эпического произведения.
|
1
|
|
|
Знать особенности эпического произведения;.
|
Коммуникативные: строить монологическое
контекстное высказывание.
Регулятивные: планировать пу-ти достижения
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных
задач.
Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полу-ченной
в результате чтения и слушания; основам рефлексив-ного чтения.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности
Формирование
готовности к самообразованию и самовоспитанию
|
|
|
6
|
Композиция эпического произве-дения.
Художественная деталь.
Развитие речи. Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
Знать композицию эпического произведения.
Развивать навык художественного анализа текста
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с
достаточ-ной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответ-ствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: планировать пу-ти достижения
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных
задач.
Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и
Интернета.
|
Формирование
готовности к самообразованию и самовоспитанию
Осознавать
возможности русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей
|
|
|
Коммуникативные: вступать в
диалог, участвовать в дискус-сии и аргументировать свою позицию.
Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования и конструи рования текста.
|
|
Лирическое
произведение
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Лирические произведения, их своеобразие и
виды
Композиция и герой лирического произведения
|
1
|
|
|
Знать особенности лирического произ ведения; их
виды
Знать особенности
построения лирического произведения
|
Коммуникативные: работать в
группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: определять цели предстоящей
речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль
татов.
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию,
под руководством учителя выбирая основания и критерии для ука-занных
логических операций.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств лич-ности
Формирование
готовности к самообразованию и самовоспитанию
|
|
|
Драматическое произведение
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Драматические произведения, их своеобразие и
виды
Сюжет, конфликт, композиция драматического
произведения
|
1
|
|
|
Знать особенности драматического
произведения;
развивать
умение работать с текстом, знать специфику драматического произведения
|
Коммуникативные: работать в
группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию.
Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и
Интернета.
|
Формирование
готовности к самообразованию и самовоспитанию
способность к
самооценке речевого поведения; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
|
Взаимовлияние
произведений словесностей
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Эпиграф. Цитаты. Реминисценции.
|
1
|
|
|
Умение разграни-чивать
эпиграф и цитату
|
Коммуникативные: строить мо-нологическое
контекстное выс-казывание.
Регулятивные: определять цели предстоящей
речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль
татов.
Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и
Интернета.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Альбеткова Р.И. Русская словесность: От
слова к словесности. 7 класс. – М.: Дрофа, 2013.
- Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к
учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 7 класс». – М.:
Дрофа, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.