Разработка шаблона занятия по внеурочной деятельности "Профориентация"

Юденкова Юлия Михайловна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Внеурочное мероприятие по профориентации

«Встреча с представителем профессии. 6 класс. Шаблон»

      Формирование классного коллектива – задача сложная и многоуровневая. Необходимо объединить детей, создать условия для гармоничного общения, взаимодействия внутри детского коллектива, конкурентную среду, чтобы каждый ребенок формировался как личность, гражданин, человек, приносящий пользу обществу. Для реализации последней задачи в классах ведется, например,  внеурочная деятельность по профориентации, целью которой является подготовка к одному из важных выборов в жизни человека – выбору профессионального направления. Кроме того формирование классного коллектива – это и объединение родителей.  Чем теснее будет связь учащиеся – классный руководитель – родители, тем выше будет итоговый результат проведенной работы.

      В нашем случае для реализации всего вышеперечисленного подошли внеурочные мероприятия по профориентации «Встреча с представителем профессии». Изюминкой данных мероприятий являлось то, что в роли гостей выступали родители учащихся.      Цель занятий: формирование у детей  представления о разнообразии круга профессий, психологической готовности к профессиональному выбору.

Задачи:

- научить связывать выбор профессии с профессиональными качествами;

-способствовать формированию адекватной самооценки своих возможностей при выборе профессии;

-способствовать сплочению коллектива.

Формирование УУД:

Личностные: формировать позитивное отношение к труду.

Регулятивные: учиться высказывать предположения, саморегуляция.

Коммуникативные: правильно формулировать и задавать вопросы, сотрудничать с коллективом детей и взрослых.

Познавательные: получать информацию об особенностях  различных профессий.

Оборудование: проектор, личные тетради учащихся (ЛТ).

Ход занятия:

I.                    Организационный момент

Обсуждение с учащимися:

- Почему, на ваш взгляд, одна из составляющих счастья – правильный выбор профессии?

II.   Целеполагание.

Классный руководитель представляет учащимся родителей, присутствующих на данном мероприятии, предлагает подумать, зачем их пригласили, связав с выводами организационного момента. Дети выдвигают предположение, что, возможно, родители расскажут о какой – то профессии. На доске формулируется цель и задачи мероприятия.

III.                Основная часть.

Подготовленное родителями и педагогом выступление. Оно делится на предварительный этап подготовки, теоретическую часть, практическую часть, ответы на вопросы.

Предварительный этап подготовки. Педагог предлагает родителям в творческой форме ответить на вопросы, которые будут являться основой выступления.

- В каком возрасте Вы определились с будущей профессией, как это произошло.

-Какие предметы нужно сдавать на итоговой аттестации для поступления в образовательное учреждение по определенной профессиональной направленности.

- Где учились? Легко / сложно учиться. Почему? Сколько времени?

- Начало профессиональной деятельности. Сложности, если есть. Какие?

Теоретическая часть. В доступной форме учащимся рассказывают основные моменты определенной профессии (качества, необходимые для работы, интересы,  желания человека, их совместимость с будущей предполагаемой профессией, востребованность данного специалиста на рынке труда). При необходимости составляется презентация, выводится на экран.

Практическая часть. В нашем классе проведено 3 занятия: «Парикмахерское искусство», «Лечебная физкультура», «Первая помощь при получении травмы (порезы, ожоги, укусы животных, солнечный удар, ушибы, кровотечения)».  На каждом занятии проводились мастер классы. На первом занятии показывали быстрый способ укладки волос, на втором занятии дети совместно с родителем делали дыхательную гимнастику. На третьем занятии мамы – медсестры показывали наложение импровизированных шин при переломах или сильных ушибах во время прогулок. Учащиеся активно задействованы в практическом процессе, контактируют со взрослыми, друг с другом, педагогом.

Ответы на вопросы – заключительная часть беседы. Дети задают много вопросов, приводят ситуации из жизни. Так как форма проведения занятий отчасти игровая, более свободная атмосфера, мероприятия получаются «живыми». Учителя проводят с ребятами занятия по технике безопасности, в том числе и предупреждение травматизма, просматривают видеофильмы, но именно живая наглядная практика воспринимается детьми и запоминается лучше.

IV.                Подведение итогов.

В конце мероприятия проводится опрос ребят в ЛТ в форме тестовых заданий, зарисовок, фиксирования основных тезисов – по выбору учащихся. Детям также предлагается вести дневник собственных впечатлений о той или иной профессии, чтобы понять, близка ли она интересам учащегося, его эмоциональной составляющей. Также детям необходимо соотнести нагрузку в различных профессиях, чтобы понять смогут ли они подготовиться к экзаменам по определенным предметам, необходимым в предполагаемой профессии и заниматься этим всю жизнь.

Рефлексия – учащиеся в ЛТ фиксируют свое мнение о проведенном мероприятии в виде рисунка, смайла, высказывания – по выбору.

По отзывам родителей, подобные встречи сплотили их, помогли установить более тесный контакт со всеми  детьми в классе, пообщаться друг с другом перед подготовкой мероприятий (в классе есть несколько родителей одной профессии, они участвуют в мероприятии вместе).  По отзывам детей, удалось увидеть родителей других ребят, узнать от них интересную информацию, ощутить себя частью большой семьи. Таким образом, глобальная задача – формирование классного коллектива  реализуется в том числе с помощью подобных внеклассных мероприятий.